2023年大班语言教学反思(篇)

2023年大班语言教学反思(篇)大班语言教学反思1

本周是关于《秋天多美妙》主题的内容，我选择了散文诗《落叶》这个集体教学活动进行了分析与反思。

描写秋天的诗歌许多，说它的绚丽多彩、夸它的硕果累累。《落叶》描写了秋天里典型的主动特征，它以美丽、委婉、拟人、比方、贴近生活的笔触向大家描绘了秋天里落叶飘飘的美丽意境，呈现了落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面，激发了幼儿酷爱大自然的情感，也从中学习了树叶飘落的自然现象，既有画面的绚丽多彩，又有诗的灵魂，字里行间跳动着一种“秋”的气息。这篇散文诗不同于一般的叙事散文，它有一种引人入胜的情节，刻画了小动物们的可爱显明形象，建构了一幅绘声绘色的秋景图，符合大班幼儿的年龄特点，跟简单激发幼儿观赏的愿望、学习爱好，引起美的情感共鸣。幼儿在观赏和理解的过程中，也学到了一些自然学问，大班幼儿已经积累的生活阅历，有了初步的.理解、表达实力合情感体验，这篇散文诗能给孩子以没的陶冶和享受。

整个活动中我都是紧紧围绕重点理解散文诗内容来绽开的，通过倾听、提问、探讨、视察图片等形式，让孩子感受秋天落叶飘飘的美丽意境;在难点仿编突破上用了几个启发式的提问“树叶还会飘落到哪里?”“会被谁望见，怎么过来，把它当作什么呢?”幼儿通过相互探讨和沟通进行仿编。

以下是我的几点反思：

1、活动前做了充分的打算，包括前期阅历的打算，让孩子在周末的时候去公园收集落叶，通过视察树叶、相识常绿树和落叶树、探讨“为什么会落叶”等前期阅历的铺垫。

2、能依据幼儿的爱好生成教化活动，使幼儿能主动的参加活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。

3、供应了良好的质疑环境，用激励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。变更了传统的老师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增加了幼儿提问的信念;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的爱好。

4、为幼儿供应了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采纳小组或三三两两自由探讨的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满意。

5.综合艺术，照看全体，使人人都能参加想象、讲解并描述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次沟通。

6、在在此次活动开展中，孩子们爱好足够。活动中运用音乐烘托，更能让幼儿身临其境。但活动过后我想假如能运用图谱，把动物做成图示，展示出来，幼儿能更简单理解散文诗的内容，有助于他们学念诗歌，这样活动的效果可能会更好。

大班语言教学反思2

秋天是一个万物生长成熟的季节，也是一个多彩的季节。到处瓜果飘香，树叶飘飞，孩子们的新奇心和求知欲望剧烈，好想去发觉和探究。我们班的主题是随着季节、气候等实际状况而定的。在进行语言活动《落叶》前，我利用户外漫步的时候，引导孩子们俩视察树叶和落叶的区分，也可以请幼儿在看看、摸摸、闻闻等利用多种感官来感知落叶的特征。并请幼儿来说一说，落叶像什么？扩散尝试一下幼儿的思维，为完成目标3，尝试仿编做打算。

基于对大班散文诗《落叶》的了解和本班孩子的时期状况，我把本次教学活动的目标定位为：1.知道落叶是秋天典型的.季节特征。2.观赏散文诗，感受散文诗描写了秋天落叶飘飘的美丽意境，想像落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面。3.尝试依据散文诗的结构进行仿编。这首散文诗描绘的意境很美，虽然三问四比较短小，但充溢着趣味性。而且每一句之间的句式很差不多，孩子们在边看PPT中的图片，边听老师讲解并描述和提问。孩子们在老师的图片和句式中有所了解，也为孩子供应了一个想说、要说、敢说这样一个良好的语言氛围。为今后发展幼儿的与语言表达实力做了一个很好的铺垫。

在活动的流程中，设计的环节都是层层递进的方式，一步步引导幼儿观赏和理解散文诗。我边出示图片边请幼儿揣测树叶落在哪里？接着在请幼儿猜想遇到了谁？把它当成什么？让孩子在图片中找出答案，并能用好听的语句大胆描述。了解了散文诗的句式后再请幼儿尝试仿编，大班的孩子他们有肯定的生活阅历，孩子们通过自己的想想仿编出了树叶落在草地上，小青虫爬过来，躺在下面，把它当做被子。树叶落在山坡上，小鸟飞过来，带回鸟窝，把它当成帽子。在仿编前，我请幼儿回忆了一下，大自然中有哪些常见的小动物？落叶还可以当成什么？这样的提问可以帮助梳理生活阅历。孩子们一边仿编，老师用简笔画的形式记录下来，可以让幼儿学念。在活动中也存在了一些问题，比如说可以根据实力的强弱来进行仿编。如实力弱的孩子可以出示简洁的画面，帮助幼儿仿编。实力强的孩子自己仿编，这样对每个孩子都有收获。

大班语言教学反思3

《春雨》是一首特别拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简洁，结构显明。活动中为了培育孩子的倾听实力，老师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。刚起先，大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种状况，老师再次强调了倾听要求，并配乐朗诵了诗歌两遍。在多次带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题，而且语句都比较完整。在此基础上，老师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱根据诗歌结构进行摆放，幼儿边看图谱边朗诵诗歌，大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。

学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小挚友对小雨点的渴望与宠爱之情也尤为重要，这个环节老师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理解大家对春雨的宠爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。孩子们特别感爱好，尤其是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言温柔美丽，而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还主动进行了诗歌创编，幼儿发言主动，想象力特别丰富。但是，我们班少部分孩子的.方音还是特别重，有的鼻边音不分、有的f、h不分，平常要加强引导。

大班语言教学反思4

当面对自己的挚友不欢乐时，你会用哪些好方法帮助他(她)?让孩子们一起来动动脑筋，试着给挚友写信，让大家都感受欢乐。活动目标：(1)为挚友遇到的困难想方法。(2)了解

活动设计1

设计意图：

当面对自己的挚友不欢乐时，你会用哪些好方法帮助他(她)?让孩子们一起来动动脑筋，试着给挚友写信，让大家都感受欢乐。

活动目标：

(1)为挚友遇到的困难想方法。

(2)了解写信常识，尝试给挚友写信。

活动打算：

《寄给蛤蟆的信》图画书，教学课件(PPT)

汉字卡片：欢乐、难受、兴奋、难过

一个大信封(上面写好收件人邮编、地址、姓名和发件人姓名、地址、邮编)，一封信(大一点，可以图夹文的方式)

空信封、各式信纸人手一份，水笔、

各种常见汉字卡片若干，如我、你、挚友、幼儿园，等等(可以便利孩子选择、粘贴到自己的信上)

活动过程：

(1)相识信封，导入故事

一(出示大信封)这是什么?上面有什么?

一你收到过信吗?谁写给你的?写的什么内容?

一有一只蛤蟆，他从来没收到过信，所以他并不欢乐。(出示第2面)

(2)观赏理解，学学对话

①出示第3～5面：

一谁来了?他们说了什么?蛤蟆是怎么说的?青蛙又是怎么回答的?

一(出示汉字卡片“难受")你有难受的时候吗?当遇到不快乐的事时，我们会难受，这是一种心情。你还有不一样的心情吗?(依据孩子的回答，分别出示汉字卡片“兴奋、难过”等)

一当看到蛤蟆难受时，青蛙采纳了陪伴他的方法。当你的'挚友不欢乐时，你们会用什么方法?

②出示第6面：

一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了吗?猜猜他会去干什么?

一假如你是青蛙，你会怎么做，才能让蛤蟆欢乐起来呢?

③出示第7～11面：

一青蛙做了一件什么事?

一猜猜他会写些什么?

一(出示信)这就是青蛙写给蛤蟆的信，你能看得懂吗?

一青蛙对蛤蟆说了什么?收到这样的信，蛤蟆的心情会怎样?

小结：原来，当挚友不欢乐时，写信跟他说些快乐的事情、好听的话，他的难受就逃走了。

(3)尝试写信，大胆表现

一你最想写信给谁?

一信怎么写呢?先说什么?再说什么?最终写什么?(结合信上的内容，了解信的基本结构)

一信写在哪里?这就是信纸，有各种各样的信纸，你可以选择自己和收信的挚友都喜爱的信纸。(观赏各种信纸)

一给你的挚友写封信吧。你可以像青蛙写给蛤蟆的信一样，里还有好多字，你可以选择合适的字粘贴到你的信上。

一信写好了，可以将信封也写好。假如不知道挚友的地址，挚友；也可以回家让爸爸妈妈帮忙完成。

(4)观赏故事，想象表达

出示第12面～结尾：

一蛤蟆会收到青蛙的信吗?

一蛤蟆收到信后，感觉怎么样?写写字，画画图，这可以打电话问问你的

一猜猜挚友收到你的信，会感觉怎样?

小结：常常在一起或不在一起的挚友、家人，相互写一封信，说说心里话，可以让大家都欢乐起来!写信真好!

活动反思：

故事里的青蛙看到好挚友为等不到信而难受时，刚好地坐在了他的身旁，一起陪挚友等信。除此外，青蛙还回家写了一封信，打算寄给蛤蟆，给他一个意外的惊喜。虽然信比预期的时间来得晚，但是，当看到蛤蟆快乐的笑颜时，青蛙自己也乐开了花。从中我们也感受到写信对友情的重要性。

大班语言教学反思5

活动目标

突现阅历性，强调幼儿更相宜于通过运用多种感官，以干脆体验和自主操作为主的活动性的学习方式。

让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。

能简洁复述故事《大熊山》内容，并进行角色表演。

教学重点、难点

使幼儿形成良好的倾听看法、习惯和技能

活动打算

故事图片音乐

活动过程

(一)幼儿阅历与故事情节互动

关键问题一：(取出剪好的一只黑色的侧面小老鼠问幼儿)这是谁?你觉得这是一只怎样的老鼠?

分析：从幼儿的回答中可以发觉，他们对这只特殊改进过的老鼠视察得特别细致，分别就老鼠的表情、肢体动作、身体、脸的朝向、毛色等方面表达了自己的感受。而我也在确定他们的同时分别赐予了不同的引导。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，为何只望见一只?尾巴像什么?黑色还可以用什么词说?这些追问打开了幼儿的思维，让我和他们都感受到了来自同伴的才智。例如对老鼠跑的目的地的大胆想象，从只看到一只眼睛引发幼儿思索侧面与正面的不同视角，用相近的词汇表达同一种意思等，都是对幼儿思维与阅历的挑战。

关键问题二：小老鼠在草地上看到了什么?

分析：物体的改变吸引着幼儿的眼球，也促使幼儿依据自己的阅历调整自己的思维。一些幼儿坚持着自己的观点，只是在自己认定的答案上加了个字。或许他们有这方面的阅历和感受，但是却模糊不清。最精彩的要数祺祺说的“是大月亮又爬上来了”，后来我才知道，原来他在动画片里看过月亮慢慢升上来又落下去的镜头，他还告知我太阳下山也是这样一点点变小的。我帮助幼儿小结了他们的想法，既确定了坚持己见的幼儿，也表扬了因为看到视觉对象的改变而重新思索的`幼儿，因为幼儿都表现出主动的思维状态，说明白他们主动参加、学习的看法。

师：小老鼠会怎么想呢?它会说些什么?

关键问题三：小老鼠发觉草地上睡着熊，它会怎么做呢?

分析：熊的出现大大出乎幼儿的意料，我想，这样的体验会丰富幼儿的视觉阅历。另一方面，惊异的幼儿也在思索浩大的熊和瘦小的老鼠之间会发生什么样的故事。好玩的是，幼儿对结果的推想和幼儿平常的特性很吻合，胆小的幼儿认为小老鼠会因为胆怯 逃走;胆大点的幼儿会想到“爬上去睡在熊身上”;比较沉稳的幼儿则会想到“绕过去”，故事美妙的结尾让幼儿为之惊慌的心放松下来，友好、甜蜜的温馨气氛让每一个幼儿的心情都特殊安逸。

(二)完整观赏故事《大熊山》

关键问题四：(完整观赏前向幼儿提出)一边听一边给故事想个名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的东西，为什么会渐渐变大，最终才发觉是一只熊呢?

分析：从前回答出这个问题的只是几个幼儿，估计有的幼儿可能没有弄懂这个道理，我就演示给幼儿看，帮助他们渐渐理解。后来的自由活动里，我还和一些幼儿玩起了猜一猜的嬉戏，尤其是平常比较内向的几个幼儿。反复几次演示、操作后，幼儿渐渐体会到了故事所要表达的意思。

教学反思

1.幼儿参加度。本次活动中，全班幼儿的参加、投入程度较好。活动后我细致做了统计，一次都没发言的幼儿有7人，在自由活动时我和这7名幼儿进行了互动。

2.幼儿的观点。本次活动中，好几个幼儿在回答问题时能从不同角度进行思索，这种大面积改观的现象第一次出现，我对此大力赞扬。

3.活动环节整体感觉较丰满。改动后的故事内容和材料在运用中比教材中供应的四幅图更能引起幼儿的爱好和思索，更便于幼儿直观地感知近大远小的道理，因此能更有效地达成目标，效果较好。

4.不足与调整。(1)事先设计一些环境，可以摄像，可以实景体验，让幼儿一起慢慢靠近，感受视察到的物体的不同改变。(2)有一个问题始终在我脑海里，问题四或许还可以这样问幼儿：小老鼠几次看到的东西是同一样东西吗?怎么看出的结果是不一样的呢?当然，哪种提问效果更好还须要在尝试后总结。

大班语言教学反思6

活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过视察比较、大胆沟通表达，了解自己名字的别出心裁以及家长对自己的期望。

活动时。首先，我们从外形感知"我和别人不一样"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过视察、比较、记录从粗略到微小发觉了每个人身体的不同，既是对幼儿视察实力更进一步的培育，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在老师的引导下，发觉了平常未留意到的某些特征时，他们会显得兴奋和新奇，这种学习的主动性将成为他们接着探究的动力。

有的孩子在探究中发觉我们的名字也是不同的，名字也是区分他人的一个方面，但对于自己的名字的`独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子供应了一个相识名字的机会。

活动《落叶》是我们很少接触到的诗歌观赏。

由于最近都在上有关树叶的主题活动，小挚友们对身边的落叶都很熟识，所以孩子们对活动比较感爱好。特殊是最终的仿编诗歌，我发觉孩子们对四周事物的视察很细致，袁帅说：“树叶落在草地上，七星瓢虫爬过来，躺在上面，把它当做摇篮。”、汪涵说：“树叶落在草地上，小猪拿起来，把它当做扇子。”等等，小挚友好象对仿编诗歌很感爱好，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小挚友听到是自己编的句子，都特别兴奋，编的就更起劲了。

虽说到最终活动将近半个小时，但时间好象还是太短。于是，我就请小挚友活动后找个好挚友一起编，或编给老师听。活动后我想，孩子对仿编诗歌的爱好这么高，何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来，再编成新的诗歌，贴在班级里，孩子们确定会更快乐的。

大班语言教学反思7

《指南》将3-6岁孩子的语言发展分为倾听与表达，阅读与书写两个子领域。其中在“阅读”这一领域中，对5-6岁幼儿发展指标中就明确提出：“能依据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。”由此可见，续编故事是相宜大班开展的语言讲解并描述活动之一。

在今日的《小猴的出租车》语言活动中，活动目标二正是本次活动的一个难点所在，让幼儿尝试依据故事的'内容创编其他小动物们来做小猴出租车的故事。活动的难点的解决，须要老师在活动前面的环节作好铺垫，层层深化，帮助幼儿梳理讲解并描述的思路。如我提问幼儿：谁想去坐小猴的出租车？不过发生了一件什么事情？（追问：他们是怎么说的？）小猴想了什么方法？最终怎么样了？再揣测其次段：蛋宝宝会说什么？小猴会想什么方法？最终怎么样？从前半部分的理解中，帮助幼儿梳理续编情节讲解并描述的依次。

《指南》在倾听与表达这领域内容中，对5—6岁幼儿讲解并描述实力发展中就提出“讲解并描述时能有序、连贯、清晰地讲解并描述一件事情，讲解并描述时能运用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。”在今日创编的环节中，我让幼儿依据“小动物会怎么说”“小动物会怎么做？”“故事最终会怎么样？”三个要求来创编故事。为了让幼儿更好地把握要求，理解故事创编和讲解并描述的思路，我运用了图片的帮助，让幼儿视察画面，猜想老师的要求是什么，然后再大胆讲解并描述自己的理解。在这个视察的过程中，幼儿就会主动地把画面与文字的意思结合起来，创编讲解并描述也就更加清楚有条理。

大班语言教学反思8

一、活动目标：

1、初步学习诗歌《春天》，理解诗歌中的比方句。

2、在嬉戏中了解诗歌内容，并学习有感情地朗诵诗歌。

3、在活动中，能宁静地倾听同伴发言。

二、活动打算：

活动教具小燕子一只、图片人手一份、书三本、磁带

三、活动过程：

1、以“小燕子”的礼物引入活动，激励幼儿以小图片沟通对春景的相识，并初步以诗歌语句进行表达。

（1）找寻礼物——同伴沟通——集体介绍

老师指导语：今日，小燕子给我们带来了一份春天的礼物，一半送给了小挚友，一半送给了马老师，你们知道小燕子送给你们的是什么礼物吗？小燕子已经静静地把礼物藏在了小挚友的椅子下面，找一找，说说你收到的礼物？用简洁好听的句式来说一说？引导幼儿用诗歌语句进行表达。

（2）重点理解：小池塘笑了，酒窝圆又大

请幼儿比较小池塘的旋涡与脸上的酒窝，并学说诗歌语句。

2、引导幼儿依据诗歌内容进行图片分类，借助礼物分类的嬉戏帮助幼儿理解诗歌的三段结构。

（1）视察老师收到的礼物（三本不一样的书）请幼儿说说三本书不同的地方，说说这是三本什么样的书？

过渡语：你们已经拿到了小燕子的礼物，那另外一半礼物在哪里呢？（老师出示三本书）

（2）老师小结：噢，原来这是一本彩色的书，这是一本会笑的书，还有一本是会唱的书。请幼儿把自己收到的礼物（小图片）送到相应的书里。

老师指导语：彩色的书里会有些谁呢？谁会藏进会笑的书里？会唱歌的书里又会是谁？（探讨后有秩序地贴图片，提示幼儿遇到困难同伴之间解决）

（3）集体检查并分类的说说理由。

3、分段理解诗歌内容，并引导幼儿逐段有表情地诵读。

（1）说说自己最喜爱哪本书？为什么？整理幼儿的语句并集体诵读。

（2）重点说说谁在春天里歌颂，引导幼儿用五个字的句子总结。

（3）听录音：《春天》

过渡语：小燕子送给我们的礼物真有意思，瞧：我们把小燕子的礼物放在一起就是一首好听的诗歌《春天》。

（4）诗朗诵，采纳分组对诵的'方式练习诵读儿歌。

4、延长活动：激励幼儿开展创编活动。

老师指导语：春天是一本彩色的书，春天是一本会唱的书，春天是一本会笑的书。春天真的很美，那春天还可以是一本怎样的书呢？我们一起到外面找找看，待会儿我们一起来画画我们心中的春天，说说我们找到的春天。

大班语言教学反思9

《说声感谢》这活动的教学重点是让幼儿懂得接受别人的帮助后要道谢，并且了解不同国家的道谢语是不同的。第一个环节我是以一个例子作为导入语：今日，我有一件事要问你们，老师为一位小挚友系鞋带了，那这位小挚友该说什么?孩子们都异口同声的说，感谢。我们表扬了他们，小挚友们真有礼貌，都知道得到帮助应当说感谢。老师有一个故事也讲到有关感谢的事，我们来听听故事里的主子公有没有礼貌。然后，我起先讲解并描述故事《为什么要说“感谢”》。

讲解并描述故事这一环节时，我是分段讲解并描述的，虽然故事很短。故事第一部分我讲到小男孩的问题为止，接着我以故事里的'小男孩的问题问幼儿。现在你们猜一猜老人是怎么回答的?有的幼儿说：“得到帮助都要说感谢”;有的说：“我们要有礼貌”;有的说：“因为他们很渴，很热”……幼儿们的发言特别热情，加上我激励他们大胆发表自己的见解，猜的不对没关系，不把故事完整的讲解并描述完是为了制造悬念，为幼儿制造发挥想象力和创建力的机会，充分发挥大家学习的自主性、主动性和创建性。

活动第三个环节，请幼儿说说自己的亲身经力。幼儿们说出了很多的例子。如他们有的为爸爸和妈妈拿包和鞋子;有的帮小挚友穿鞋、叠被子;有的幼儿说为老师放杯子等事。通过亲身经验地讲解并描述加深了对感谢这一词的理解。

这个教学活动，使幼儿懂得受到别人的帮助后道谢是人与人之间交往的基本要求，了解故事中老人意味深长地用：“狼”和“人”作比较，引起了幼儿的思索。活动中，假如配上图片，会增加详细形象性，易于幼儿理解。在整个教学活动中自始自终保持了深厚的学习爱好。

大班语言教学反思10

设计意图：

夜晚，高高挂在天上的月亮在成人的眼里已经是遥不行及的，更不要说会想到去品尝一下月亮的味道了。但是在这则故事中，那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子们的眼里，它像极了一片香喷喷的薯片，还像极了一个圆圆的黄色的饼。而故事中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神令人感动，故事中小动物们那可爱的“坚忍不拔”“坚持究竟”的精神，对孩子们来说具有主动的教化意义。依据幼儿的年龄特征及班内幼儿的发展状况，再加上科学活动《月相改变》中对月亮的阴晴圆缺改变已有了解。基于幼儿的已知阅历，借助绘本故事对幼儿的吸引力，我设计了此次活动来引导幼儿视察绘本画面内容，感受故事的好玩，学习用语言进行交往，并绽开大胆的想象。

活动目标：

1、依据图画线索大胆猜想故事情节及小动物的对话，并用连贯、完整的语句表达出来。

2、理解故事内容中隐藏的童趣，能对故事内容绽开大胆的想象与表达。

3、感受动物们同心协力，胜利“吃到”月亮后的欢乐心情。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动打算：

1、PPT图画书《月亮的味道》、音乐磁带。

2、图片：月亮、乌龟、大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、老鼠。

活动过程：

一、提问导入，激发幼儿爱好引发想象。

1、猜谜导入：“有时像圆盘，有时像镰刀，白天藏起来，晚上才出现。”（月亮）

2、（出示图书）我这里有一本书，是和月亮有关的，让我们一起来来看看吧！“书上的月亮像什么？”这本书的名字是？（《月亮的味道》）“假如真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？”

3、让我们来看看故事里的动物们是怎么想的，我们一起来听故事。

二、阅读图书内容，幼儿视察PPT图画书。

1、视察PPT的第1页，以提问的方式引导幼儿视察图片内容。

（1）、这是发生在什么时候的事情？黑夜里多少双眼睛？请大家数一数？（九双眼睛）有几只小动物吗？（九只小动物）

（2）、他们会是谁呢？为什么？

（3）、他们在黑夜里望着月亮在想些什么？（引导幼儿揣测故事内容）

（4）、老师小结：静静的夜晚，圆圆的月亮挂在夜空。动物们都仰着头，望着月亮。看得真用心都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！可是呢，不管怎么伸长了颈项，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。

2、视察第2—5页引导幼儿了解小海龟下定决心要去摸月亮并请大象、长颈鹿帮忙。

（1）、第2—3页：一只小海龟下定了决心，要一步一步爬到最高的山上够月亮。“海龟够到月亮吗？有什么方法能让海龟够到月亮？它的好挚友是谁？那它会怎样邀请它的好挚友帮忙？”老师示范海龟所说的话，幼儿观看画面。

（2）、第4页：大象的鼻子往上一伸，月亮望见了会怎么想？会怎么做？月亮轻轻往上一跳，大象还是够不着怎么办呢？。会请谁来？他们会说些什么？

（3）、第5页：长颈鹿是怎么做的？月亮有怎么做？还是够不着怎么办？

3、幼儿探讨：“它会请谁来帮忙？”幼儿观看PPT中出示的小动物，并分组讲解并描述小动物、月亮之间的对话，了解6—9页图画书的内容。

（1）、长颈鹿是怎么做的？够到了吗？他会请谁来？会说什么？

（2）、老师出示小动物图片，引导幼儿分组讲解并描述。

（3）、幼儿扮演小动物邀请帮忙，并学说对话。

4、幼儿视察幻灯片第10页老师提问“小老鼠能够到月亮吗？为什么？”“月亮在想什么？什么样的表情？”

5、幼儿视察第11—12页图片了解小动物够月亮的方式“叠罗汉”和规律。

（1）、最终谁够到月亮了？为什么小老鼠这么小能够到月亮？

（2）、小老鼠会怎样共享月亮？那月亮会怎样？

（3）、出示贴绒图片引导幼儿巩固对小动物够月亮方式的理解。“够月亮的`小动物都有谁？”“小动物是怎样够到月亮的？”“看到小动物们够月亮你感受到了什么？”

（4）、视察12页“小动物们都怎么了？为什么？”

三、引导幼儿完整观赏故事内容，感受体验动物们同心协力，胜利“吃到”月亮后的欢乐心情。

1、幼儿观看PPT老师完整讲解并描述至小动物们相互合作够到月亮。

2、探讨：“动物们愿望实现了吗？”“那月亮的味道究竟是什么味的？为什么？”

3、引导幼儿思索相互帮助，相互合作的好处与价值，让幼儿懂得共享后大家的欢乐与满意。

四、引导幼儿观赏故事的结尾，激发幼儿大胆想象和无限的思索。

1、引导幼儿视察小动物图片，提问引导：“最先够月亮的是谁？接下来的是谁？它是怎么邀请小动物的？说了些什么？”帮助幼儿梳理故事内容，驾驭故事情节。

2、探讨：“夜晚有几个小动物看着天上的月亮？”一起够月亮的小动物有多少？？还差一个会是谁？

3、“小鱼在想什么？”“你能帮助小鱼解开疑问吗？那你会怎么说？”

4、“你喜爱这个故事里的哪个部分？为什么？

五、老师小结：“月亮”的故事还有许多许多，你能讲一个和月亮有关的故事吗？引导幼儿开发想象创编和“月亮”有关的故事。

活动反思：

《月亮的味道》是一本充溢童趣和才智的绘本。书名“月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生多数的小问号，在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神对孩子们来说具有主动的教化意义。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不行能吃到的，但他们又信任故事中的小动物们确的确实吃到了月亮，这就是童话故事的奇思妙想带给孩子的无限乐趣。在这次教学活动中，我把握故事的主旨，力求让孩子体验故事的情趣。《指南》在对幼儿阅读图书的教化建议中提出“保证幼儿自主阅读”“激励幼儿自主阅读”。自主阅读就是幼儿用自己喜爱的方式阅读图书用自己的速度阅读。在教学过程中，从第一次让孩子自主阅读自由讲解并描述到其次次老师与幼儿一起阅读，更帮助幼儿理解作品内容，并进而体会小动物们坚持不懈的精神。在设计活动环节时做了一些细心的设计和支配，做到前后呼应，从阅读封面封底起先到结尾从细致视察封底封面月亮表情的改变结束，是孩子从猜想到反思的过程。

大班语言教学反思11

目标：

⒈细致视察画面，解读猎狗当选最佳保卫的过程。

⒉能围绕故事发展情节，较大胆地表达自己的见解与想法。

⒊在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

⒋喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动打算：

有关绘本的PPT、书中小动物的图片、“选票若干”

活动过程：

一导入活动

⒈出示PPT，树上贴着：聘请保卫一名。

师：今日，我带来了一个故事，你们想听吗？你从画面上看到了什么？树上写着什么？聘请是什么意思？（招工，请一个人来做这个工作）保卫是什么意思？（站岗、爱护）

⒉引导幼儿揣测。

师：猜猜看，这张聘请广告是谁贴的？（幼儿猜后，师出示山羊图片）为什么要贴这个广告？（幼儿畅所欲言后，师出示大灰狼图片）

⒊老师小结：现在知道为什么了吧，原来是为了保卫小羊们。

二通过观看PPT，理解故事内容

⒈出示PPT2：

⑴师：来了很多聘请者，来了几位？（老师带幼儿一起数，按依次，共14位）谁能一下子尽可能多的说出他们的名字？（幼儿回答）

⑵师：可是山羊公公只须要一名保卫，究竟该选谁呢？（幼儿畅所欲言）有没有什么方法来选出来呢？

⑶师：山羊公公确定用过关的方法来选。什么是过关？（一关关选）

⒉出示PPT3：第一关比身高。

⑴师：第一关比的是什么？你怎么看出来的？（比身高，师出示横线）

⑵师：的确是比身高，这条线是什么意思呢？（合格线：身超群过表示胜出，没超过就淘汰）

⑶师：在这一关中谁胜出了？谁又被淘汰了呢？（引导幼儿视察，过矮的被淘汰）

⑷师：这一关有几个小动物胜出了？

⑸师：还须要淘汰几个小动物？

⒊出示PPT4、5、6：其次关举重。

⑴师：猜猜它们在竞赛什么？你怎么知道的？（幼儿畅所欲言）

⑵师：现在他们举的都是100公斤的木头，这次你觉得谁胜出了，谁淘汰了，为什么？（请幼儿讲解并描述）

⑶师：现在进行了几关竞赛？（2关）

⑷师：你觉得前两关中谁最精彩？说说你的'理由。（幼儿畅所欲言）

⒋出示PPT7、8：第三关

⑴师先出示竞赛结果：老虎、猩猩和猎狗赢了。

师：这次谁赢了？猜猜这关可能比的是什么？（幼儿畅所欲言）

⑵出示接飞盘图。

师：原来比的是接飞盘。为什么要比这个？（灵敏度：狗熊太笨重，所以淘汰了）

⒌出示PPT9：临时保卫

⑴师：到现在一共进行了几关？你觉得谁最有机会获胜？（先请幼儿讲解并描述）

⑵老师在黑板上出示三个动物的图片，让幼儿按依次到黑板上投票，将“选票”贴在自己支持的动物下方，提示幼儿按依次文明投票。

师：我把三位动物请来了，现在要让你们做评委，亲自给他们投票。

⒍出示PPT10：工作状态图。

师：山羊公公一时不知道选谁好，就让他们轮番当一天保卫试一试。（出示三个动物工作状态图，让幼儿说说分别发生了什么事）

师：看了他们工作的样子，有没有人要变更自己的选择？

老师采访重选的小挚友：你现在想选谁？（幼儿回答）

师：你们都想选猎狗吗？为什么？（请一幼儿回答）

师：他说的你们同意吗？（出示猎狗获胜的图片，给幼儿们鼓掌）

师：谁是森林的最佳保卫？（幼儿：猎狗）

三出示故事结局的PPT

⒈师：请小挚友回忆一下猎狗获胜的过程，它通过了哪几关竞赛？（幼儿一起回答）

⒉结合PPT完整观赏故事。

⒊师：今日我们看的这本书名字叫做《超级擂台赛》，回去可以和你的爸爸妈妈共享一下，好吗？

主题反思：

动物是孩子们的挚友，他们之间有着自然之缘，孩子们喜爱与动物为伍、与昆虫对话。动物是孩子们成长过程中的密切伙伴，在孩子们的心目中，动物世界好玩而又神奇，然而，对于大班的孩子们来讲，仅仅了解动物的名字，知道它们的生活习性已经远远不能满意了，因此，在主题中，我们以激发幼儿对动物的情感为切入点，引导幼儿了解动物奇妙的本事，探究发觉动物之间相互依存、相互联系的生存状态，从而感受到动物是人类的挚友，人类更是动物的伙伴探究活动“动物大世界”已经告一段落，在活动中，孩子们通过反复的实践与探讨，学到了很多与自己生活阅历很接近，且书本中学不到阅历与学问。

大班语言教学反思12

《毕业诗》的教学目的主要是让孩子一起回忆以前的美妙时间，感受自己成长的历程;学习有感情朗诵诗歌;以及抒发陪伴自己成长的老师们的情感，从而增进长大了、要当小学生的意识。这次的活动与以往的语言活动不同，在活动中孩子们让我感受到了许多感动。

在活动的一起先，利用了制作的PPT课件，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美妙时间，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。孩子们沟通特殊活跃，当孩子说到自己的过去，我总是记忆清楚的再把他们过去的一些特殊表现回忆出来，在沟通中每一个孩子都希望和老师一起回忆自己成长的点点滴滴。接着，示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着，心情似乎也一下变得有点困难了，好像想到了自己即将面临的毕业。当我提出：“即将离开幼儿园，你们有什么话对老师和小挚友说?”这一问题，孩子们都缄默了。有的孩子的眼睛静静的潮湿了，有的孩子低下头默默无语。这好像一下子把刚才活跃气氛中的孩子们抽离出来了。有的小挚友说：“我会舍不得老师，舍不得小挚友们。”有的小挚友说：“我会很惦念老师和小挚友。”有的小挚友问：“老师，我们还能来看你吗?”一个个的回答让我早已感动不已。随着背景音乐再次观赏诗歌时，孩子们早已限制不住自己的心情，一个个哭的泪流满面。为了安抚他们的心情，我给了每个孩子一个拥抱，并告知他们，

虽然毕业了但还是可以联系的。想老师和好挚友的时候，可以打电话，也可以回来看看老师们。孩子们听了我的'话后，有些孩子还主动地相互拥抱。孩子们的举动让我感动，我和孩子们一起共享那纯真而又细腻的情感。

实际学习时，整个活动更多地倾向情感、友爱教化。活动敏捷依据孩子的情感须要，侧重于谈话、沟通，在与孩子一起回忆成长历程中，注意顾及每一位孩子的情感须要，让孩子知道自己在老师心目中与同伴一样有同等位置，使师生、同伴之间的情感得到升华，更加清晰自己成长中的点滴进步，增进长大的意识，促进上小学的愿望。整个活动下来，在朗诵方面没能足够学习，但整个活动达到了实际的意义，朗诵可以延长到平常的时间里进行。

大班语言教学反思13

材简解：

大班幼儿，正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信念、自制力、自我评价实力等重要的心理品质形成的基础。世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的爱好、爱好等，然而虽然大班的孩子自我意识正在形成，他们还不能清晰地理解"我"就是"我"，"我"和别人是不一样的。因此，我设计这个课题目的是让孩子通过比较，由外及内地发觉自己与同伴外部特征的异同及爱好爱好的异同，从而了解到每一个人都是别出心裁的。

目标预设：

1、感受个体的多样性，知道每个人都是独一无二的。

2、主动参加活动，能大胆表达自己的想法。

3、视察比较自己与同伴外部特征及爱好爱好的异同，从而充分了解自我，形成自我意识。

4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。

重点：

能通过直观的视察比较，发觉自己身上别出心裁的特点。

难点：

在实践体验中，能区分自己与别人的不同之处，并情愿大胆地在集风光 前表达出来。

设计理念：

遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创建条件让幼儿自己参加活动，在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态。

设计思路：

1、内容源于生活选材主要来自于幼儿生活，老师在平常对幼儿的沟通、喜好的关爱中，了解了幼儿已有的阅历，抓住幼儿所关切的热点，以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态。

2、环节按部就班活动的环节支配是从外观到思想、情感的层层递进，在理解不一样的外形特征，不一样的声音，不一样的动作、不一样的喜好的依次过程中帮助幼儿整合已有的阅历，表达现有的阅历，并为获得以后表现特性实力的内部独特性供应了基础，追随幼儿的爱好，不断创建、探究、感知的平台，不断拓展幼儿的阅历和视野。

教学过程：

一、不一样的外形特征组织幼儿视察人的外形特征。

师：我们二楼的多功能厅有一面大镜子可以看到大家上课的样子,现在我们就到镜子前照一照，看一看，我们每个人有什么不一样?

二、不一样的声音1、嬉戏《猜猜我是谁》

师：现在我们来做个嬉戏，嬉戏的`名字叫做猜猜我是谁，老师请几个小挚友同时藏在屏风的后面，每次都由其中一位小挚友说一句话，小挚友就要猜出他是谁。

2、每个幼儿说一句不一样的话。

师：老师要请每个小挚友说一句不一样的话，最好是能把话说得完整又美丽，这句话能代表自己的最高水平，又是自己最想说的话，并且老师要把你们说的话录音，大家可要想好一点哟。

三、不一样的动作1、静态动作师：我们都知道人的的身体有许多部位：比如手、脚、腰、头部，请小挚友分别用手、脚、腰、头做一个与别人不一样的动作，看谁做得最逗人。