2023年初中历史教案篇

2023年初中历史教案篇初中历史教案1

一、教学目标

了解蒙古灭西夏与金的缘由，讲解并描述蒙古灭西夏与金的过程，理解蒙古灭西夏与金的意义。

通过小组探讨，提高与人沟通合作的实力，提高合作学习、探究学习的实力。

通过学习，相识统一是历史发展的潮流。

二、教学重难点

蒙古灭西夏与金的过程。

蒙古灭西夏与金的意义。

三、教学过程

环节一：导入新课

创设情境导入法。

老师展示毛泽东诗词《沁园春·雪》，请学生有感情的朗读诗词，并提出问题：诗词中有这样一句“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚;一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，描写了我国古代杰出的历史人物，其中成吉思汗的主要功绩有什么呢?学生回答：统一了蒙古。接着老师追问：在此之后蒙古又绽开了哪些斗争?产生了怎样的`影响呢?从而导入新课。

环节二：新课讲授

(一)缘由

老师引导学生结合之前所学思索：面对蒙古草原分裂割据的局面，成吉思汗做出了怎样的举动?

学生回答：1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，同时被拥立为大汗。

老师追问：成吉思汗在统一蒙古草原之后，如何使蒙古族发展壮大的呢?

学生回答后，老师总结：成吉思汗在统一蒙古草原后，建立了军事、行政和生产相结合的制度，把蒙古人按编制组织起来，平常生产，战时出征;组建了一支有一万人的护卫部队;建立了司法机构;创制蒙古文字。

(二)过程

老师出示《蒙古灭西夏与金》的示意图，并提问：随着时间的发展，蒙古统一全国的条件慢慢成熟，那么蒙古统一全国的过程是怎样的呢?

学生回答：成吉思汗首先率领蒙古军队进攻西夏，1227年西夏灭亡。之后蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝，1234年，蒙古灭金。

老师补充讲解：在成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世，西夏与金均是成吉思汗的继承者所灭

老师追问：在蒙古灭西夏与金的过程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?

学生结合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾与金交恶，金朝拒绝支援西夏。南宋不顾北宋灭亡的教训，与蒙古联合夹击金朝，导致金朝灭亡。

老师接着提问：这给了我们什么启示?

学生回答后老师总结：唇亡齿寒，做事目光要远大，不要局限于当前的利益。

(三)意义

老师展示《蒙古灭西夏和金之后的形势图》，并提问：蒙古灭西夏和金的历史意义何在?请同学们以历史小组为单位，进行5分钟的探讨，之后派小组代表回答。

学生回答后老师总结：金朝灭亡后，南宋和蒙古干脆对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的斗争前后持续了40多年。

老师展示史料，并提问：面对强大的蒙古，为何南宋迟迟未能攻下，请结合史料及所学谈谈你的相识?

学生回答后老师总结：

1.蒙古善用骑兵，但宋军擅长守城战和水战，宋军可依据地理形势对抗蒙军。

2.南宋军民的坚韧反抗，使得蒙军损兵折将。

3.宋朝人口数量浩大，故和蒙军保持了许久的对峙局面。

环节三：小结作业

小结：老师请学生担当小老师带领学生共同复习本节课所学。

作业：成吉思汗的继任者忽必烈建立了元朝，他建国后的措施有哪些?课下搜集资料，下节课沟通探讨。

四、板书设计

初中历史教案2

学习目标

1、通过自主阅读，说出南北斗争的根本缘由、南北方冲突的焦点，南北斗争的导火线，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容和影响；列举南北斗争的意义。

2、通过合作探究，讲解并描述林肯在南北斗争中的主要活动，评价林肯。

3、通过师生探究，说出南北斗争在美国历史发展中的作用，相识统一是国家发展的重要条件。

重点：

美国内战爆发的缘由、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。

难点：

美国内战前南北两种经济方式的冲突。

导入新课

在美国拉什莫尔山国家纪念公园的“总统山”上，雕刻着美国四位闻名的总统。你最钦佩的美国总统是谁?

有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最敬重的总统。有三位总统名列前茅：

第3位是美国第1任总统，领导过美国独立斗争，被尊称为“美国之父”的华盛顿。

第2位是美国第32任总统罗斯福，他带领美国人民走出经济危机的阴影，战胜了世界敌人法西斯，深受人民爱戴。

第1位是美国第16任总统林肯。

20xx年4月特朗普在接受《华盛顿邮报》采访时曾表示，他可以做的特别有总统的样子。“开玩笑的说，我可以比美国历史上的任何一位总统都像总统，除了林肯。”特朗普说，“因为，你没法超越林肯1他的'名字是与美国历史上一场宏大的斗争联系在一起的，这场斗争就是“美国南北斗争”，也叫美国内战。今日我们就来学习《美国内战》。

讲授新课

一、南北冲突加剧

请同学们阅读教材，完成下列问题：

1、独立后的美国南北经济发展；

2、南北不同经济制度之间的冲突，冲突的焦点问题。

(二)老师一边提问一边点拨：

1、美国的领土扩张

2、两种经济制度(1)北部资本主义工商业经济(2)南部奴隶制种植园经济

3、南北两种经济制度之间冲突的详细表现：

4、图解南北冲突：

二、内战爆发和北方的成功

请同学们阅读教材，回答下列问题：

1、内战的根本缘由，导火线，斗争的爆发，斗争初期形式。

2、林肯政府为扭转斗争局势实行的措施；

3、《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间，内容和意义；

4、林肯的贡献；

5、美国南北斗争的性质和意义。

(二)老师一边提问一边讲解：

初中历史教案3

教学目标

1、八国联军侵华是帝国主义发动的空前野蛮残暴的殖民斗争，加深对帝国主义本质的相识。

2、义和团抗击八国联军，说明中华民族有着抗拒外来侵略的光荣传统。

教学重难点

重点八国联军侵华和《辛丑条约》

难点为什么说《辛丑条约》是空前丧权辱国的不同等条约?

教学工具

多媒体工具

教学过程

师：1860年英法联军在北京犯下什么滔天罪行?

生：火烧圆明园

师：可是中国的劫难并没有停止，就在英法联军占据北京40年后，北京又一次被列强占据。这是什么斗争?

一、缘由：为镇压义和国运动

师：看P24小字，找出义和国运动的兴起时间、地点、、领导阶级、口号。

生：1899年，山东，农夫阶级、“扶清灭洋”

师：从口号和P24“阅读广场”中，可以看出义和国运动的性质是什么?

生：反帝爱国运动

师：义和国运动和太平天国运动的性质有什么异同

生：义和国运动只反帝不反清，是反帝爱国运动。太平天国运动既反帝又反清，是反帝反封运动。

师：1900年，义和国运动发展到京津地区。看P24插图，图中写着什么?董军门是指清甘军首领董福祥。义和团运动的快速发展，引起谁的恐慌和仇视?

生：帝国主义

师：由此可见，帝国主义发动这场斗争的缘由是什么?

生：为了镇压义和国运动

二、经过(1900.6～8.)

师：找出时间和侵略国家

生：1900年6月，英、法、美、德、意、日、俄、奥

1、侵略国：英、法、美、德、意、日、俄、奥

师：1900年6月，八国联军20xx多人，从天津乘火车向北京进犯，统帅是谁?

生：英国海军中将西摩

2、统帅：西摩、瓦德西

师：战斗在京津铁路途上打响，义和国和清军在廊坊、杨村狙击敌人。义和团在廊坊大败侵略军说明什么?

生：中国人民具有抗拒外国侵略的.斗争精

3、廊坊大捷

师:西摩率残部狼狈退回天津。与此同时，聚集在大沽口外的各国军舰攻陷了大沽炮台。看25插图，八国联军大沽口登陆。大沽口在天津市塘沽区东大沽海河入海口。八国联军随后向天津进犯。义和团和清军起先了保卫天津的战斗。7月14日，天津陷落。八国联军从天津动身，沿运输河两岸向北京进犯。8月14日，北京陷落。

4、攻占北京

师：慈禧太后带着光绪帝仓皇出逃。在逃往西安的路上，她下令剿灭义和团。八国联军攻占北京后，联军的统帅是谁?

生：瓦德西

师：瓦德西是德国陆军元帅。他特许侵略者公开抢劫三天。看P26小字，看看他们在北京的滔天罪行。他们烧杀抢劫，无恶不作，圆明园其次次被毁。看插图《八国联军屠杀义和团》，上面写着什么?齐化门就是今日的朝阳门。义和团运动在中外反动势力的联合镇压下失败了。义和团运动虽然失败了，但是他们的英勇斗争粉碎了帝国主义瓜分中国的迷梦。看P24导入框。

三、结果：《辛丑条约》

师：1901年，农历辛丑年，英、法、美、德、意、日、俄、奥、比、西、荷11国与清政府签订了《辛丑条约》。看插图，左边是11国公使，右边是清政府代表庆亲王奕劻(前)、李鸿章(后。)条约的内容是什么?

生：①清政府向各国赔款白银4.5亿两，分39年还清，本息共计9.8亿两。②北京的东交民巷划为使馆区，允许各国驻兵爱护，不准中国人居住;③清政府向各国认错致歉，并保证严禁人民参与反帝活动;④拆毁北京至大沽的炮台，允许外国军队驻扎在北京到山海关铁路沿线战略要地。

师：①是哪方面的规定?

生：经济

师：赔款本息共计9.8亿两，加上各省各地方的教案赔款(约3000万两)，总数超过白银10亿两。当时清政府每年财政收入只有8千多万两，这相当于清政府12年的总收。特殊应当指出的是，当时中国人口4亿5千万，赔款4亿5千万两，用意在要每个中国人都要向他们交1两白银的“罚金”。这是侵略者要通过赔款来惩处、污辱全部的中国人。②是哪方面的规定?

生：外交

师：危害是什么?

生：使馆区成为国中之国，各国公使成为清政府的太上皇，严峻损害了中国的主权。

师：③是哪方面的规定?

生：政治

师：危害是什么?

生：清政府成为洋人的朝廷。

师：④是哪方面的规定?

生：军事

师：危害是什么?

生：便利侵略者对清政府进行军事限制和干脆镇压中国人民的反帝活动。

四、影响

师：《辛丑条约》是一个空前丧权辱国的条约。从今，清政府成了帝国主义统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。得出这一结论的主要依据是什么?

生：清政府保证严禁人民参与反帝活动

板书

一、缘由：为镇压义和国运动

二、经过(1900.6～8.)

1、侵略国：英、法、美、德、意、日、俄、奥

2、统帅：西摩、瓦德西

3、廊坊大捷

4、攻占北京

三、结果：《辛丑条约》

四、影响

初中历史教案4

一、教学目标

1.学问目标：命前夕英国资本主义的发展;资产阶级的成长和新贵族的出现;斯图亚特王朝起先统治英国;詹姆士一世和查理一世的专制统治;苏格兰人民起义;1640年议会斗争;纳西比战役;查理一世被处死和英国宣布为共和国;克伦威尔的独裁统治;1660年斯图亚特王朝的复辟;1688年政变;《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立。

2.实力培育：①引导学生分析英国资产阶级革命发生的缘由，从而初步相识经济基础和上层建筑的关系。②通过分析克伦威尔在历所起的作用，提高学生辩证看问题和全面评价历史人物的实力。

3.思想品德教化：①资本主义制度的确立，是一个反复、曲折的过程。英国资产阶级革命的胜利，是人类历资本主义制度对封建制度的一次重大成功。②资本主义制度同封建制度相比较，是人类历的又一重大进步。但资产阶级革命终究是用一种剥削制度代替另一种剥削制度的革命。③英国资产阶级革命是世界近代史的开端。

二、重点和难点

重点：英国资产阶级革命爆发的缘由和历史意义。

难点：英国资产阶级革命的曲折性和保守性。

三、讲授新课

我们知道，新航路开拓后，欧洲的主要商道和贸易中心由地中海区域移到大西洋沿岸。英国利用它处于大西洋航路的中心地位，主动开展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义快速发展起来。但是，当时统治英国的斯图亚特王朝实行封建专制统治，严峻阻碍了资本主义发展。要*束缚资本主义发展的封建专制统治，必需实行革命。今日，我们就学习英国资产阶级革命。

17世纪中期，英国已经变成拥有广阔殖民地的海上强国了。市场扩大了，财宝来源增加了，同时国内工场手工业也已经有了很大的发展。资本主义经济的发展大大加强了资产阶级和新贵族的势力。当时英国的封建经济基础瓦解了，但是爱护它的上层建筑却不愿自动退出历史舞台，成为资本主义进一步发展的严峻阻碍。这是英国爆发资产阶级革命的根本缘由之一。

一、“君权神授”下的英国

查理一世继位后，仍旧独断专行。由于议会不同意他随意收税，他竟多次解散议会，结果形成多年无议会统治的局面。王室生活腐化，挥霍无度。国王征收各种苛捐杂税，压榨劳动人民。大量工人失业。农夫反对封建压迫，要求取消地租，获得土地，革命运动蓬勃兴起。城市平民和失业的`手工业者为生活所迫时常*。查理一世的专制统治使英国社会的各种冲突快速激化。在人民革命运动的推动下，资产阶级和新贵族为了自己的利益结成联盟，反对封建统治，并取得对运动的领导权。

二、查理一世命丧断头台

首先起来抗拒查理一世统治的，是苏格兰人民起义。查理一世为了筹划军费，镇压起义，被迫于1640年复原长期关闭的议会。资产阶级和新贵族联合起来，利用议会同国王进行斗争，他们要求限制王权，取消国王的专卖权，监督国王和大臣的活动。国王和议会最终决裂。1642年，查理一世挑起了内战。内战结束后，在人民的压力下，议会和军队组成法庭审判查理一世。判决他为暴君、叛徒、杀人犯和国家的敌人。1649年初，查理一世在白厅(王宫)广场被处决。

三、《权利法案》的颁布

共和国成立后，克伦威尔独揽大权。竭力维护资产阶级和新贵族利益，完全不顾人民的死活，甚至掉过头来，同人民为敌。就任英格兰、苏格兰和爱尔兰的“护国主”，成了英国的无冕，共和国名存实亡了。1660年5月，流亡法国的查理二世被迎为英国国王，斯图亚特王朝复辟了。面对着复辟王朝的高压政策，人民群众从不满发展到武装起义，资产阶级和新贵族，也无法容忍复辟王朝的倒行逆施，迫切要求变更现状。但是，他们已经脱离了人民，胆怯 人民，不敢依靠和发动人民通过革命的手段去*复辟王朝。他们就向封建贵族妥协，于1688年发动了政变，*了詹姆士二世的复辟王朝。荷兰执政威廉当了英国国王。

为了限制君主的权力，英国议会在1689年通过了《权利法案》。提问：(1)英国议会制定《权利法案》的目的是什么?(2)《权利法案》起了什么作用?《权利法案》确定了议会的大权，为限制王权供应了宪法保障，是英国政治的重要文件之一。这样，经过半个世纪的斗争，英国最终确立了君主立宪制的资产阶级专政。

英国资产阶级革命的意义。(引导学生进行分析，然后老师归纳总结英国资产阶级革命的世界意义)

初中历史教案5

一、教学目标

1.学问目标：意大利文艺复兴的时间及实质、但丁、达芬奇、莎士比亚、新航路的开拓：哥伦布、达伽马、迪亚士、麦哲伦。

2.实力培育：本课的关键是让学生了解意大利文艺复兴运动的兴起及突出表现。通过对文艺复兴时文艺作品的分析，初步领悟文艺复兴运动的实质，培育透过现象看事物本质的实力。新航路开拓的过程，就是西欧人在地理上取得重大发觉的过程，它使世界结束了彼此孤立的状态，真正意义上的世界历史起先了。新航路的开拓者，既适应了时代的须要，又具有超乎寻常的志气和百折不挠的毅力。

3.思想品德教化：通过本课的学习，不仅使学生对意大利文艺复兴的实质和进步作用有所了解，还应相识到“肯定的文化是肯定社会的政治和经济的反映，又赐予宏大影响和作用于肯定社会的政治和经济”，从而坚决自己主动投身先进文化事业的信念。要求学生结合开拓新航路的动机和取得的成果，结合开拓新航路的后果进行思索，培育学生正确评价历史事务的实力。通过中国四大独创对世界经济发展的贡献，郑和远航等史实的穿插对比讲解并描述，对学生进行爱国主义教化，培育学生民族骄傲感。

二、本课重点和难点

重点：文艺复兴的重要代表人物。新航路开拓的经过。

难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。对开拓新航路作出恰当评价。

三、讲授新课

引导学生回顾14世纪～16世纪欧洲在政治经济领域发生的巨大改变，然后指出：这时欧洲发生巨大改变的`又一个标记是文艺复兴运动的出现。由此引入新课。提问：什么是文艺复兴?文艺复兴为什么首先发生在意大利?

一、文艺复兴

14世纪意大利最早产生了资本主义萌芽，并产生了最初的资产阶级。资产阶级随着自身力气的增加，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主见;14世纪的意大利是一个须要巨人的时代……。由于资本主义生产关系首先在意大利发展起来，所以与它相适应的资产阶级文化思潮也首先出现在意大利。随着资本主义生产关系在意大利的发展，新兴的资产阶级为了发展资本主义经济，须要文化科学学问，他们渴求摆脱教会对于人的生活和思想束缚。他们主见以人为中心而不是以神为中心来考察一切。他们信任并且颂扬人的价值、人的尊严、人的力气和人的宏大，认为人可以创建一切。他们赞美人生和自然，崇尚科学和理性。这种从人动身而不是从神动身思索问题的思潮被称为什么?(人文主义)从刚才的分析我们可以看到，人文主义是新兴的资产阶级文化思潮。那它为什么被称为文艺复兴呢?文艺复兴表现最突出的领域是哪两个?(文学和美术)

意大利文艺复兴时期文学领域杰出的代表人物是--(诗人但丁)。但丁是意大利佛罗伦萨人，出身于没落贵族家庭。青年时代他是在博览群书中度过的，除拉丁文、修辞学以外，他对诗学、神学、历史、天文、地理、音乐、绘画等都作了探讨，从而使他成为那个时代一位多才多艺、学识渊博的学者，为他日后的从政活动和文学创作打下了坚实的基础。1302年，但丁被代表罗马教廷的反动势力放逐，流落意大利各地，最终客死他乡。但丁的作品许多，《神曲》是他的代表作。下面再看美术领域的成就。

文艺复兴时期，意大利美术领域最的艺术家是谁?(达芬奇)达芬奇所画的人物和宗教故事，都是以现实人物为蓝本的，所歌颂的是人的现实美妙的生活，这些作品都体现了人文主义者以人为本的思想原则。

15-16世纪，文艺复兴发展到欧洲的其他地方。英国的莎士比亚是文艺复兴时期的一位文学巨匠。一生创作了三十多部剧本和许多喜闻乐见的诗篇。代表作《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》。莎士比亚不仅是英国文艺复兴时期的杰出代表，也是世界文坛上的巨匠，西方文艺评论界把他同荷马、但丁和歌德并称为世界四大诗人。莎士比亚毕生主要献身于戏剧事业，他的写作题材广泛，一身兼为悲剧、喜剧和历史剧作家，各方面都硕果累累，这一点超越了以前全部的悲剧家和喜剧家。与新旧交替时期的先驱但丁相比照可以看出，莎士比亚的作品更富于现实主义色调，这也说明文艺复兴运动正在深化，时代正在前进。莎士比亚与中国的大戏剧家汤显祖同处一个时代。

一、新航路的开拓

15世纪，随着商业的发展和贸易的日益扩大，西欧国家对黄金的渴望更加剧烈。但是，西欧的珍贵金属矿藏很少，开采也很慢，为了寻求黄金，欧洲人便把留意力转向了东方。为什么呢?(《马可·波罗行纪》内容的影响)《马可·波罗行纪》中，把东方描写得富丽繁华，介绍中国和印度是"黄金遍地，香料盈野"，这对向往黄金的欧洲上层分子有很大的诱惑力，因此，他们不惜冒着生命危急，远渡重洋到东方去寻求黄金。另一方面，欧洲贵族亲眼看到阿拉伯和意大利商人把东部的珠宝、瓷器等贩运到欧洲而大获其利，这更坚决了他们去东方寻金的决心。但是，为什么要开拓新航路呢?15世纪前叶，东西方的商路主要有三条：一条是陆路，从小亚西亚动身，沿黑海、里海经过中亚到达中国和印度;其次条是经叙利亚、两河流域抵波斯湾，换海船前往印度和中国;第三条是经埃及的亚历山大港，出红海，经印度洋去印度和中国。当时，红海以东和地中海一带的贸易，分别主要由阿拉伯商人和意大利商人所垄断，后又被奥斯曼帝国所限制，它的统治状况如何呢?(奥斯曼帝国阻碍东西方商路)因此，在大西洋沿岸诸国的大商人迫切希望找寻到一条绕过地中海东部，开拓直达东部的新航路。

葡萄牙和西班牙是面临大西洋的两个欧洲国家，他们无力加入欧洲大陆的争夺，特殊希望获得海外的财宝，最热衷于探寻新航路。当时人们具备了远洋航行的条件了吗?(学生看书答：地圆学说的流行、航海技术的发展)西班牙和葡萄牙在15世纪末完成了国家的统一，这为组织大规模远航供应了条件，同时两国的造船业和航海业较发达，当时地圆学说在欧洲日益流行，意大利地理学家绘制的世界地图，把印度和中国画在大西洋对岸，并断定从欧洲始终向西航行就可以直达东方。15世纪欧洲已能制造适于航海的多桅快速的大型帆船，中国人独创的罗盘针，14世纪已普遍用于航海事业，使远航不至迷失方向。最先探寻新航路的是葡萄牙人。老师指图讲解：葡萄牙人探寻新航路的方向是向东。

(1)1487年，迪亚士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到达非洲的最南端。这是探寻新航路中的第一次突破。葡萄牙国王相识到非洲南端的重要性，确定由此向东航行可以到达亚洲，因此，就把这个地点称为"好望角"，这次航行证明白大西洋与印度洋是相通的，为达·伽马的探寻新航路打算了条件。

(2)1497年～1498年，达·伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本动身，沿迪亚士开拓的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺当渡过印度洋，到达印度的卡里库特。返航时，劫掠了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品，他们带来的收益高达航行费用的60倍。继葡萄牙之后，西班牙也主动进行航海扩张，并且选择了西进的路途。

(3)1492年，意大利人哥伦布在西班牙王室的资助下，乘三艘帆船，率88名水手，从西班牙启程，横渡茫茫无际的大西洋，经过69天的艰苦航行，最终到达古巴、海地，哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为"印地安人"(印度人)，这个名称始终沿用下来。哥伦布直到死始终误认为自己所到的是印度。后来，意大利另一位航海家亚美利哥，证明哥伦布所到达的地方不是印度，而是一块"新大陆"，于是这个大陆就被称为"亚美利加"洲。

(4)第四位探寻新航路的是麦哲伦。他率领的船队最终完成了环球航行。1519年，麦哲伦带领5艘船，262人组成的远航船队从西班牙动身，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡(后人命名为"麦哲伦海峡")，进入另一片宽阔的海洋，因沿途一帆风顺，航行很顺当，麦哲伦兴奋地把这片海洋称为"太平洋"，麦哲伦的船队在太平洋上航行三个多月，许多船员因饥渴而死去。当船队到达菲律宾群岛时，与当地土著居民发生冲突，麦哲伦在冲突中被杀，其他船员逃出后接着航行。他们绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，这时只剩下一只船和十几个人了。这样，人类第一次实现了环球航行，从而证明白地圆学说的正确性。新航路的开拓有什么意义呢?(学生回答后，老师总结)新航路开拓后，亲密了世界各大陆之间的联系，从今，世界结束了彼此孤立的状态，联成一个整体，真正意义上的世界历史起先了。这四次重要的远航，大都发生在15世纪末，在同一时期，我们中国也曾有过远航的壮举，可以请同学思索、对比世界的四次远航与中国的郑和下西洋在目的、规模、后果上有何不同?

新航路开拓以后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益亲密，世界起先连成一个整体;欧洲大西洋沿岸工商业经济旺盛起来，促进了资本主义的产生和发展。

初中历史教案6

教学目标

1、驾驭春秋战国时期铁器和牛耕的运用和推广;都江堰的修建;商鞅变法主要内容及其历史作用，

2、理解春秋战国时期社会制度的根本性改变与生产力和生产关系之间的联系。

3、相识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性。

重点

商鞅变法的内容及历史作用、都江堰工程的作用和历史地位

难点

我国封建社会的形成

课时支配

1课时

教学过程

一、导入(2分钟)

(一)导入新课，板书课题

由一生讲解并描述教材导言部分“立木为信”的故事，思索：这个故事说明白什么?(生答)师设疑：商鞅为什么能在那个时期掀起变法运动?让我们一起走进大变革的时代，去了解当时生产力的发展状况吧。(板书课题：第7课大变革的时代)

(二)、展示学习目标

大屏幕展示目标(学生读目标)，老师强调重难点(重点：商鞅变法的`内容及历史作用、都江堰工程的作用和历史地位难点：我国封建社会的形成)

二、先学(13分钟)

(一)自学教材(10分钟)

老师过渡语：让我们带着目标，依据导学案第一部分走进本课的学习之旅。10分钟，好，起先!

1、说出铁农具、牛耕的出现和推广状况

2、说出都江堰兴修的时间、人物及它的功能和作用

3、商鞅变法是在什么状况下进行的?其目的、时间、指导思想、内容、性质、作用

4、各国变法的影响

(二)自学检测(2分钟)

1、我国起先出现铁农具是在()

A.夏朝B.商朝C.春秋时期D.战国时期

2、下列事务，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标记的是()

A.用磨制的石镰收割庄稼B.带木柄的耒耜在农业上的运用

C.牛耕的运用和进一步推广?D.铁制农具的运用和进一步推广

3、都江堰属于()

?A.防洪工程B.浇灌工程?C.水利航运工程D.防洪浇灌工程

4、“治世不一道，便国不法古”体现了()

A.商鞅变法的精神和原则?B.商鞅变法的详细方法

C.商鞅向奴隶主贵族发出的挑战D.商鞅向秦国国君立下的保证

(三)我的怀疑(1分钟)

过渡语：请你将自学和测试过程中的怀疑举手提出来，请其他同学帮助解决。

三、后教(22分钟)

(一)老师点拨，拓展延长。(14分钟)

过渡语：同学们自主学习的效果如何呢?现在老师检查一下，请看大屏幕。

1.老师精讲点拨，构建本节课学问体系;(见课件)。

点拨1、商鞅变法的内容及历史作用点拨2、我国封建社会的形成

2.8分钟疯狂记忆“自学教材”问题;对桌之间互查一个重点问题。

(二)合作探究，展示沟通(7分钟)

初中历史教案7

一、学问目标

1.驾驭新中国成立初期我国的经济结构和实行工业化的必要性。

2.驾驭第一个五年安排的内容及取得的成就。

3.驾驭第一部社会主义宪法的诞生过程及其内容和意义。

二、实力目标

1.通过本课的学习，培育学生透过现象看本质的实力。

2.通过本课的学习，培育学生综合思索和分析问题的实力。

三、情感看法价值观目标

1.通过本课的学习，使学生了解在第一个五年安排期间，我国的工业建设取得了巨大的成就，工业化起先起步。

2.通过本课的学习，使学生相识第一部宪法的颁布，真正地体现了人民的意志，是我国民主政治建设的显著成就。

教学重点和难点：

教学重点：第一个五年安排的基本任务和第一部宪法的颁布。教学难点：共和国第一部宪法的性质。

教学过程:

：学生阅读教材导入框老师由此导入

一、第一个五年安排

阅读教材18页—19页，思索新中国成立之初，经济上面临怎样的局面(背景)(学生小组探讨沟通)

多媒体出示背景

(1)1952年主要产品产量表。

(2)中国、印度、美国的工业的对比表格。

(3)毛泽东的话语。

老师归纳背景1:国民经济得到根本好转,工业生产超过历史水平背景2:我国工业水平落后

=为了有安排地进行社会主义建设，变更当时的经济状况，我国政府制定了什么

学生回答：制定了第一个五年安排。(多媒体展示制定第一个五年安排的图片)

下面请同学们把课本其次段内容看一下，了解第一个五年安排的内容。

[老师要求]请大家把第一个五年安排的内容复述一遍。多媒体展示一五安排的任务[老师引导]现在请大家思索一个问题：第一个五年安排为什么要以发展重工业为主一般来讲，应当是先发展轻工业、农业和商业，提高人民的生活水平才对呀大家可以探讨一下。

[学生探讨]

1.当时的国情，中国的工业基础太薄弱。

2.受苏联发展的影响

[老师引导]下面我们来看一下第一个五年安排期间所取得的成就。

[老师引导]请同学们看课本上相关内容，看一看第一个五年安排在哪些方面取得了巨大成就？

[学生回答]多媒体展示第一个五年安排的主要成就。

思索：动脑筋

教材第20页

[老师引导]对于课本上“动脑筋”栏目中小女孩提出的观点应当怎样看待呢我们说，看待任何事物，必需放到当时的'环境中去，解放牌汽车也是这样，我们应当看它诞生的意义和为新中国的经济建设做出的贡献，而不能拿它和现在的产品去比。

[老师过渡]随着经济的发展，我国的民主政治建设也加紧进行。1954年9月，第一届全国人民代表大会在北京召开。大会制定了《中华人民共和国宪法》。下面我们就来学习这一方面的内容。

二、共和国第一部宪法的颁布。

(1)1954年，在北京召开的会议是什么。

(2)这次会议的内容是什么。

(3)这次会议上制定的宪法的性质如何。

同学们通过看书，知道宪法的主要规定是什么吗。

[学生回答]我国坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，一切权利属于人民。

它的颁布有什么历史意义。

师生通过探讨，总结：由于事先广泛征求看法，经过1.5亿人民探讨，还经过人民代表仔细的修改，充分表达了人民的意志，成为我国有史以来真正反映人民利益的宪法，也是我国第一部社会主义性质的宪法。

初中历史教案8

教学要求：

学生学习课文之前，指导学生阅读《三国演义》中的相关片断，以便于学生理解课文内容。理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的缘由是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。理清课文的条理。学会本课的生字新词。正确、流畅地朗读课文。查找自己喜爱的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。

教学重点：

了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战胜与负的根本缘由。查找自己喜爱的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。

教学难点：

根据事情发展的依次给课文分段，理清课文的条理。

教学构想：

在教学中重点理清课文的条理，抓好预习检查，使学生初步了解交战双方是哪些人;战役发生在什么地方，什么时候;起因是什么，经过怎样，结果如何，然后引导学生再读课文，加深理解。

教学打算：

投影片、录音带、生字词卡片。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

检查预习，整体感知课文内容，初步理顺课文条理，引导学生逐段深化学习。

学习过程：

一、激趣导入。

1、板书课题

2、揭示课题：我们今日要学习《赤壁之战》，赤壁在今日的湖北省武昌县西赤矶山。据历史记载，东吴的孙权以三万大军战胜了曹操的八十万大军，孙权是怎样战胜曹操的，他为什么能战胜曹操，学习了课文，我们就知道了。

二、初读课文，了解背景。

1、学生自由朗读课文，思索：

(1)看看本文主要讲了一件什么事?

(2)交战双方是哪些人?

(3)交战的时间、地点、起因、经过、结果

2、回答问题：(引导学生依据所知《三国演义》的故事进行回答)

3、学生提出不懂的问题。

4、默读课文，想想赤壁一战的过程，起先怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。

5、探讨分段。(按战役的起因、战前打算、战役经过及结果来划分段落。)

三、学习课文

1、学习第一段。

(1)指名读课文。想一想，你读懂了什么?

(2)理解“兴师动众”，周瑜为什么要兴师动众?

(3)让学生谈谈对“隔岸相对”的理解。

(4)说说这段话讲了什么?(赤壁一战的起因。)

2、学习课文其次段。

(1)指名读课文。你读懂了什么?

(2)示投影：说说你对周瑜说火攻是个好办法的看法?

3、学习课文第三段。

(1)指名读课文。

(2)火攻这一仗是怎样起先的?默读五、六、七自然段，探讨了解：a、文中几次提到“东南风”?划出有关的`句子。b、指名读一读为什么要在“东南风很急”的状况下来进攻?c、读一读曹操的表现让学生用自己的话说说这一仗是怎样起先的?

(3)火攻这一仗是怎样进行的?学生默读思索。

(4)火攻一战的结局是怎样的?引导学生读课文十、十一自然段。探讨理解：a、理解“锣鼓震天”“丢盔弃甲”。b、说说曹操逃跑的缘由

(5)总结段意，这段话讲了什么?

四、读透课文，老师小结

作业设计：

1、熟读课文。

2、预习“思索、练习”其次题。

3、把今日学过的故事讲给爸爸、妈妈听，并和他们探讨孙权、曹操输赢的缘由。

板书设计：

战役的起因：南下，夺取江南的地方

赤壁之战战役的打算：铁锁连船、打算火攻

战役的过程：假倒戈、火烧曹营

课后小记：

其次课时

教学内容：

复习课文，理清课文条理，领悟作者是怎样围绕文章中心一层层表达思想感情的。打算开三国故事会。

学习过程：

一、复习导入。

1、上节课，我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻战胜曹军的。(板书课题)

2、请学生简要说说火攻一战的过程。

二、领悟文章的中心。

1、在赤壁之战中，东吴以三万军队战胜了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结果?这以少胜多的缘由是什么?

2、学生探讨回答。

(1)周瑜：知己知彼，扬长避短

(2)曹操：傲慢轻敌

3、指导有感情地朗读课文。

4、从这篇课文中，你明白了什么?在学习上，对你有什么用处?(多请几名同学说一说)

三、开三国故事会。

1、分小组打算故事会材料。

2、组织小评委，推选主持人。

3、开三国故事会。

4、评委给每个小组打分，给优胜小组颁发奖状。

四、老师总结

作业设计：

1、把你今日在课堂上得到的学问讲给家长听。

2、联系实际谈谈你有什么收获。

3、预习《田忌赛马》。

板书设计

赤壁之战

东吴：知己知彼，扬长避短

胜败缘由

曹操：傲慢轻敌

初中历史教案9

一、课程目标

(一)内容标准

以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

(二)教学目标

1.学问与技能：

列举元谋人、北京人、山顶洞人及距今年头。知道北京人制造石器，运用自然火，过着群居的生活。知道山顶洞人的磨制石器技术和人工取火技术。理解劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用。

2.过程方法与实力：

老师应尽可能实行启发式教学，创设问题情境，促使学生主体参加，使学生养成主动主动探究的学习习惯。通过比较北京人、山顶洞人的不同，培育学生归纳、分析问题的实力。通过合志向像原始人一天的生活，培育学生深厚的学习爱好和通过各种途径获得历史信息的实力，培育丰富、合理的历史想像实力以及语言组织、表达实力。

3.情感看法与价值观：

通过学习祖国境内原始人类的文化遗存，相识到我们宏大的祖国不仅是人类文明的发祥地之一，也是人类起源和发展的摇篮之一，从而培育剧烈的民族骄傲感;通过视察出土化石和遗迹，进而合理推断远古人类生活，培育科学求实的精神;通过学习远古人类从低级到高级演进的'过程，感悟人类进步过程的漫长与艰辛，培育不怕困难，不怕挫折，坚韧拼搏，锐意进取的精神。

二、教学要点

重点：北京人和山顶洞人。

难点：劳动在从猿到人的进化过程中的作用。

教学过程：

导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主子，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的?上帝造人的传闻(讲上帝造人的故事)，盘古开天辟地、女娲造人的传闻(让学生讲故事)，反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们最终相识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今日我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。

初中历史教案10

一、学问实力：识记大泽乡起义的时间、领导人；理解陈胜吴广起义的历史意义；培育用主动观点和主动分析方法相识和分析历史问题的实力；学习因果分析的方法。

二、过程与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意实行的措施引入新课；通过分析秦的x和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。

三、情感、看法、价值观：揭露秦的x，确定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及xx的历史功绩；相识阶级斗争是阶级社会发展的干脆动力和人民群众对历史发展的推动作用。

重点：1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡

难点：1、秦朝x对农夫起义的影响、项羽刘邦反秦活动的作用

秦始皇的x、秦二世的x是导致农夫起义爆发的主要和根本缘由，而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的干脆缘由，因此，本课的重难点有着较大的内在联系，要引导学生把握这些学问，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联学问点，以突出重点突破难点。

老师：1、秦末农夫起义动态图课件2、秦x内容的课件

学生：1、收集“焚书坑儒”的有关史料2、收集陈胜吴广的.相关史料

一、引入新课

1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的便是“千古一帝”———秦始皇。为了巩固统治，秦始皇实行了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农夫起义的x之一。这是为什么呢？让我们进入今日的新课————陈胜吴广起义。

2、讲解：秦始皇是一位宏大的封建帝王，其在中国历的功绩不行抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制x，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。

二、起义的缘由

1、确定学生收集的史料，告知学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。秦始皇的x还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。

2、组织学生阅读56页有关秦始皇x的辅栏内容及相关图片资料，深化理解秦x。

3、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深学生的相识。

三、大泽乡起义

1、讲解并描述引导：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农夫起义的重要缘由，而干脆的缘由却是因为延误军期。究竟是怎么回事情呢。同学们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。（在老师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气缘由误了军期，无奈之下，揭竿而起。

2、出示秦末农夫起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的状况下，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历第一个大规模的农夫起义由此起先。（看课件学生了解时间地点）

3、指图分析，告知学生大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成果，但是由于阅历不足，吴广陈胜先后被害。陈胜吴广牺牲后，农夫起义接着发展，其中以项羽刘邦领导的农夫起义最为。

四、秦朝的灭亡

1、分析秦末农夫起义形势图，告知学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍渐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历的巨鹿之战。引导学生阅读教材辅栏里的史料。

2、读最终一部分材料（明确秦朝灭亡的时间和标记，也理解到秦朝灭亡就是秦末农夫起义的结果

五、老师总结

初中历史教案11

教学目标：

1.学问与技能：要求学生驾驭秦朝暴政;大泽乡起义的过程;张楚政权的建立;项羽的巨鹿之战;刘邦进逼咸阳和秦的灭亡;楚汉之争及其后果。

2.实力与过程：从众多的史实中分析斗争发生的缘由以及分析斗争胜败的缘由。

3情感、看法价值观：进行爱国、爱民的'教化，体会到“得民心者得天下”的道理。

教学重点：陈胜、吴广起义和秦末农夫斗争推翻秦统治的经过。

教学难点：秦亡前后项羽、刘邦所领导的斗争性质的改变。

教法：阅读指导法

学法：自主、合作、探究

教学过程：

一、导入新课：

公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，沉没了道路，雨刚停留，就有很多人聚集在大泽乡的山坡上，因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威逼……(他们最终做出了怎样的选择?结果如何?同学们想知道吗?)下面我们就一起去探讨秦朝末期的那段历史。

二、新课探究：

1、引导同学们自主阅读导入框的文字和图片。(媒体显示图片)

学生思索：这些都说明白什么?学生们自然会想起一个特别简洁的问题，在古代修建这样浩大豪华的宫殿群，须要怎样的艰辛苦动?

2、分组探讨(四人为一组)

话题：秦的暴政表现在哪些方面?

各小组探讨后派一名代表发言，(老师引导)收集归纳整理。(媒体显示)

秦的暴政表现在：徭役和赋税很重，刑法残酷，秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴。(举例说明)不仅如此，宦官赵高掌权，政治变得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子。

3、学生自主思索：

在这种状况下，你知道人民会怎么样?最初点燃斗争的“导火线”呢?

(老师引导学生分析).(媒体显示)

斗争的干脆缘由：(遇雨误期)

斗争的根本缘由：(秦的暴政)

4、分组学习：“陈胜、吴广起义“

初中历史教案12

一、内容及分析

本节课要学的内容中华文明之祖，指的是炎黄战蚩尤，“禅让”时代的尧、舜、禹，大禹治水。其核心是黄帝对人类的贡献，理解它关键就是要通过一些资料图片信息等，引导学生合作学习。教学的重点是中华文明之祖的贡献。解决重点的关键是通过文字图片资料等，充分调动学生的学习主动性，多让学生动脑动手，培育学生学历史的主动性。

二、目标及分析

1、目标：了解炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传闻。驾驭传闻和史实的区分。

2、分析：理解远古传闻时代中华文明起源的基本概况，驾驭我们的祖先对人类文明的演化作出了巨大的'贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是“禅让”的含义与实质，产生这一问题的困难的缘由是七年级学生的理解、分析实力较差，学习起来会有肯定的难度。要解决这一问题，就要老师引导学生去了解什么叫“禅让”制，其中关键是老师供应历史资料，学生讲解并描述尧、舜、禹的传闻故事，从中形成自己对人物的相识。

四、教学条件支持

本节课运用多媒体教学，有利于学生直观的了解驾驭本课的历史学问。

五、教学过程

导入新课

同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们一直有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗?我们为什么称他为“人文之祖”?他们原委对中华民族有什么历史贡献?今日，我们来学习第3课中华文明之祖问题一：炎帝、黄帝和蚩尤

设计意图：通过此问题使学生了解炎帝、黄帝和蚩尤的基本史实和华夏族的形成。

师生活动：学生看书，老师补充一历史内容提出问题。

问题1：炎帝、黄帝对人类文明发展做出了哪些贡献?(见课本P11页)

问题2：“涿鹿之战”是怎么回事?

(1)炎，黄战蚩尤

(2)时间：距今四五千年

(3)地点：涿鹿

(4)交战双方：炎帝、黄帝部落同蚩尤部落

(5)性质：部落斗争

(6)结果：炎黄部落战胜蚩尤

问题3：华夏祖是怎样形成的?

炎帝、黄帝部落联合战胜蚩尤，此后炎、黄部落经过长期发展形成华夏族。

初中历史教案13

教学目标

1.学问目标：通过本课学习，使学生了解和驾驭以下基础学问：波斯帝国的形成与希波斗争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播。

2.实力培育：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今日的哪些主要国家”的过程，培育学生运用地图协助学史的实力;通过比较希波斗争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培育学生综合分析历史问题的实力;通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培育学生全面辩证地看待斗争影响的实力。

3.思想品德教化：通过本课学习，使学生相识，斗争从未在人类生活中长时间地停留过，斗争与文化紧密相联，一般来说，斗争具有剧烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有主动的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增加学生反对一切非正义的斗争，主动维护人类和平的愿望，并能对斗争的后果做出比较客观的价值推断。

本课重点和难点

本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要斗争。

教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。

教学难点：如何辩证相识罗马帝国扩张的影响。

请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育竞赛就来源于希波斗争，请问是什么项目?学生回答是马拉松长跑后，请一位学生讲解并描述其来历，以激发学生学习本课的爱好，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让学生相识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。

一、希波斗争

公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁出征和扩张。前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征希腊，史称希波斗争。最终希腊获得成功。(简略讲解并描述三次波斯斗争经过，也可以让学生来讲他们对于三次希波斗争中熟识的英雄的故事)

二、亚历山大东征

指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。看《亚历山大铜像》，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深学生的印象;显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。(伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次确定性战役，作适当补充)亚历山大东侵的影响和学生共同探讨，得出以下的相识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到沟通和发展。教材提到埃及的亚历山大港，老师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的`学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。

三、罗马帝国的扩张与文化传播

展示《罗马的扩张》图，让学生了解2世纪时罗马帝国规模时的疆域四至──北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。由于斗争的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济旺盛。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。至于旺盛的状况，让学生看教材内容。回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关学问，加强中外历史的联系。

书中有两句英汉比照的古代罗马的谚语，它们事实上是罗马文化的珍贵遗产，对于加强历史学科与英语学科的联系，激发学生学习历史的爱好是特别有益的。老师可提问学生“你是怎样理解这两句谚语的?”学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，老师都应当确定。在此基础上，老师和学生能形成以下相识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种骄傲的心态;“条条大路通罗马”反映出从前罗马帝国疆域的宽阔和盛世的辉煌，等等。

如何相识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方面，罗马帝国的折服和统治充溢着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广阔地区。”这是学生必需相识并加以理解的。对此老师让学生结合亚历山大东侵影响的学习绽开自由探讨，并形成以下相识：斗争充溢着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是斗争影响的两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充溢着强国与弱国，以及不同文明之间的冲突与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的沟通与融合。”罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是的诞生和发展。拉丁字母是现在世界上最通用的字母，是现在世界上最有影响的三大宗教之一。

初中历史教案14

一、教材分析

本课“蒙古的兴起和元朝的建立”是人教版七年级历史下册其次单元，第12课的内容。本课主要讲解并描述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古各族。以及元朝的建立和统一。

元朝在我国历史上起到重大的作用，本课涉及到了元朝的政治、经济、民族关系等内容。元朝在我国历史上是一个占有重要地位的朝代。本课承上启下，讲解并描述了元朝是历史上的一个转折点，它结束了民族政权并立的时代，为明清的经济、政治和民族关系的发展奠定了及其重要的基础。

二、学情分析

通过一个学期的学习，学生对历史的学习爱好都很高，通过老师的引导讲解，学生更加的简单驾驭学问，本课的内容宽广、丰富。一些史实，学生在日常生活中都有所接触到，老师在课堂中适当的引导讲解，更利于学生的学问接收。通过本课的学习，培育学生的分析实力和归纳实力。增加学生对历史的爱好和学习实力。

三、教学目标

学问与实力：

1、了解蒙古国的兴起和元朝的建立。

2、驾驭元朝的建立和元朝的政治以及经济的发展

3、驾驭行省制度的建立和民族融合的史实。

过程与方法：

1、引导学生了解元朝的历史地位，培育学生综合归纳历史学问的

实力。

2、通过学习启发学生相识元朝民族融合的进一步加强，是在全国

统一的条件下和前代民族融合的基础实现的。以此培育学生分

析问题的实力。

情感看法与价值观：

1、通过本课的学习，使学生相识成吉思汗统一蒙古各部，

建立蒙古政权，对蒙古社会起到的主动作用。

2、通过学习。了解文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，体

现了高尚的气节。

四、教学重、难点

教学重点：

1、蒙古的兴起和元朝的建立

2、行省制度和民族融合

教学难点：

1、行省制度

五、教学方法

探讨法、图片讲授法、探究法

六、课时

1课时

七、教学过程：

复习导入：通过学习，我们了解在宋朝时期，是一个民族政权并立的时代，在南宋时期，金与南宋议和后，这两个王朝都有了哪些发展，在他妈相争的同时，哪个民族在静默的兴起。(蒙古族)这支民族建立起什么政权，(蒙古国)是的'，今日我们一同来学习新课——第12课“蒙古的兴起和元朝的建立”，共同来了解这支民族。

(一)、“一代天骄”统一蒙古

1、早期的蒙古草原处于哪一种社会局面，你能用一段史料对其评价吗?(引导

学生进行归纳)

⑴时间：12世纪

⑵社会局面：混乱不已

⑶史料“没有躲避地方，只有冲锋打仗。没有平安辛福，只有相互杀伐”。

过渡：蒙古族的这种状况最终，最终由谁解决了。这个人是谁?

2、(出示人物图片)右图上的人物是?他属于哪一个民族?

⑴人物：铁木真

⑵民族：蒙古族

3、他的出现，使蒙古族的社会局面发生怎样的变更?成吉思汗又是为何被称

“一代天骄”的?

⑴社会局面：长期混战局面结束

⑵1206年，铁木真统一蒙古，建立蒙古国

4、铁木真领着军队统一蒙古各部落后，又是如何被称为“成吉思汗”的?

⑴1206年，蒙古贵族召开大会，推举铁木真为“大汗”

⑵尊称“成吉思汗”

过渡：成吉思汗在位期间，并没有统一全国，那么在他去世后，蒙古族有没有

统一全国呢?(一起来看看)

(二)、忽必烈建立元朝

1、“成吉思汗”过世后，相继灭了哪些朝代?

⑴西夏、金

2、(图片展示)西夏和金的灭亡，对于南宋而言，起到什么作用