创伤的正确救护课件

创伤的正确救护31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。创伤的正确救护创伤的正确救护31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。创伤的正确救护天有不测风云人有旦夕祸福常见灾难：交通事故、火灾、地震、踩踏伤、中毒、家庭烧烫伤、触电、淹溺灾难发生后，什么时间最危险第一个小时灾难发生后，伤者在什么地点最危险现场课外作业是对所学课堂知识的巩固和应用，帮助学生构建知识网络，提高学生科学素养.课外作业完成的质量高低对学生学业水平的提高有举足轻重的作用.对于农村初中的学生而言，留守儿童较多，寄宿生在校时间里，有教师和宿舍管理员的管理，而周末在家时，只有爷爷和奶奶的陪伴，这在一定程度对他们的学业管理有所松懈.周末作业的认真完成可以抵制了他们进入网吧或闲逛的时间.但是综合目前农村初中周末作业的现状，很值得教育工作者的担忧。现状一每到周末放学前，教室里，往往最热闹，各学科的教师都在教室里或亲自或吩咐课代表布置周末作业，试卷满天飞，总让人有一种“洛阳纸贱”的感觉.当教师离开教室后，教室里吵闹声、埋怨声此起彼伏。现状二周日晚上返校时，有些学生在规定时间之前很早就来到了学校，他们到校的目的不是为了看书、学习，只是心中还惦记着未完成的周末作业，指望将成绩较好同学的作业“借鉴，借鉴”一下，结果出现了不少雷同的作业。现状三周一上午的教师办公室里，往往聚集了不少的学生，那是周末作业未完成或完成质量很差的学生，满脸的无奈和委屈.教师们总是感叹，学生的周末作业形同虚设，并未达到教师设计周末作业的初衷。究其原因，不可否认部分学生自由散漫，作业态度差，没有很强的自制力和自控力，对于周末作业不能静心思考，总是草草应付了事.同时我们也应看到产生这一现象也与教师布置的周末作业本身有相当大的关系。翻阅学生的周末作业，不难发现，虽然单个学科的作业量不是太大的，但八年级学生有四科作业（语、数、外、物），九年级的学生就更多，七科作业（语、数、外、物、化、政、史），这样来看，学生的作业量自然就增多了.从作业设计的角度看，有些作业题是从网络上直接下载而未加修改，试题中难免有一些知识点训练重复的，一些偏题和难题超越了《南通市中考考试范围》，还有一些作业题直接翻印现成的教学资料，且不说对知识产权的侵权，现成的教学资料并不一定完全适合某一学校，某一个班级，不能实现因材施教的原则.另外作业形式单一，脱离学生的生活实际，学生感觉都是疲于应付作业，不能发挥其主动性。追求周末作业的实效性，如何使周末作业达到教师的预设效果，笔者结合我们校的实际情况，并借鉴了其他学科组的好的做法，与大家一同分享.1改变单一作业形式。传统的周末作业，往往是教师布置一大堆的试题，作业的题型基本上选择、填空和问答题，学生整天就埋在作业堆里，感觉枯燥泛味，与在学校时的课外作业没有两样.我们试图改变这一状况，在学校时，学生接触是的只是狭小的活动天地，而回家后就接触到大自然，这里有广阔的教育资源.在学完《杠杆》这一节后，布置他们周末在家利用身边常见器材自制一小杆秤，教研组的同事开始都认为这有点难度，但结果出乎教师意料，他们完成得很好.下面是学生活动小组完成自制杆秤的制作过程。将一小段铁丝弯曲成一个圆弧形，做成一个“秤钩”.用一根塑料线固定在一根粗细均匀的小木棍做成的“秤杆”上.在小木棍上系上用尼龙线做成的提纽.用塑料绳系在找来的一个废旧的铁锁做成“秤砣”.现在这根“杆秤”已经做得差不多了，应剩下在小木棍上标上刻度了。把“秤砣”放在“秤杆”上，一只手提着提纽，另一只手前后移动“秤砣”的位置.使杆秤水平，并在“秤砣”位置做上记号，并标上“0”.爸爸用方便袋装着的几只鸡蛋来了，东东用杆秤分别称出每只鸡蛋质量并用笔记在纸上，同时在鸡蛋上做上记号.然后找出几只质量正好为50g的鸡蛋，先将一只鸡蛋放在“秤钩”下，然后调节“秤砣”位置使“秤杆”水平，并在“枰杆”做个记号标上“50g”.用同样的方法，标上分别上“100g”、“150g”、“200g”等.在爸爸的启发下，找来了三角板，量了一下“50g”与“100g”及“100g”与“150g”之间的长度发现长度相等.然后将每两个标志间分成10等分并标上短竖线，而且依照刻度标尺，在五等分处的短竖线稍长一些.这样，一根分度值为5g的小“杆秤”就制成了。在展示活动中，用它测量学习用品质量，精确程度较高.让他们利用周末，寻找家中常用工具中的本质是联系杠杆知识，并将它们进行分类.这样的作业，既巩固了书本知识，又培养了学生的动手实践能力.2立足课堂，精选习题3加强教研组作用，加强协作能力4梯度明显，设计分层次作业。教师在平时教学过程注意收集各地的中考试题和高质量的模拟试题及教材同步练习等教辅用书，提高教师的命制试题的能力和业务能力.在设计作业时，必须承认不同学生在接受和理解能力方面存在差异.在作业设计时分为A、B、C三组，在A组作业中，以书本知识为主，注重基础知识和基本技能的训练，适用于基础较弱的学生;B组作业中，以能力提升为主，兼顾一定基础知识的训练，适用于基础较好的学生;C组作业中，以拓展知识为主，兼顾一定能力提升试题.一般适合班级学生成绩优秀的学生.当然这些并不是一成不变的，教师可以根据学生的物理单科成绩及时调整学生的分类，确保“学优生能吃饱，学困生能看到希望”。当然周末作业的优化设计我们只是作了肤浅的尝试，需要我们一线教师一起进行探索，只有高质量的周末作业才能真正实现“减负增效”，学生才能真正从题海中走出来.随着课程改革的不断深入，越来越多的教学方式开始出现在教育工作者及学生面前，并逐渐被大家接受，其中合作学习是应用较为广泛的一种。体育是一门实践性很强的学科，在教学过程中使用合作学习的方法能够充分发挥学生的主动性，从而提高体育教学的效果。一、初中体育合作学习中存在的问题1.教学目标不明确越来越多的体育教师已经开始将合作学习法融入体育教学中，但他们在实际的教学过程中并没有充分发挥自身“引导教学”的作用，教学目标及教学要求不明确，学生在小组合作学习中没有一个明确的目标，缺乏约束，学习过程懒散，缺乏动力，不仅达不到应有的课堂效果，还浪费了课堂教学的时间。2.教学分工不细致在当前合作学习开展的过程中，教师只是将学习任务进行简单的分配，然后由学生自主练习，学生对自身在小组学习中的角色并没有一个准确的定位，在练习过程中完全按照自己的意愿随意进行，比如，讲解垫上运动时，教师将练习的任务分配下去后，有的学生会自觉地进行练习，部分学生则会出现趁机休息等现象。这主要是因为教师并没有对小组成员进行明确的分工，学生不了解自身承担的学习角色，因此，团队练习中，各成员之间没有交流，依然是各自开展学习，并没有小组合作学习的意识，合作学习自然就成为了一句空话。3.课堂教学过程中教师指导力度不够教师在合作学习的过程中扮演着“引导者”“设计者”“解答者”的角色，教师的指导对合作学习的顺利开展至关重要。当前，大多数学校的体育课堂教学中教师的指导力度明显不足，比如，在讲解单杠运动时，教师在动作示范做完之后简单将分布动作要领进行讲解，然后就让学生自主研究练习。学生练习过程中，由于种种原因，教师并不能对所有学生的动作进行纠正、规范，导致学生的练习效果不佳。二、自主合作学习法的有效实施1.改变师生关系，加强师生间的合作交流合作学习的开展离不开师生交流，当前的教学模式下，师生交流大多是教师讲、学生听的形式，这实际上并不是交流的正确模式。为了有效实现合作教学，教师必须转变以往的观念，在课堂上与学生建立平等的关系，使教学氛围更加和谐，促进学生与自身间的良好互动。2.树立自主学习的学习意识当前的体育教学中存在的比较严重的问题就是，学生的自主学习意识严重不足，自主学习能力不够，在学习过程中完全按照教师的教学步骤开展学习，一旦离开教师的指导，学生的学习就会陷入迷茫，严重制约了体育教学效果的提高。因此，想要促进合作学习有效地开展，必须培养学生自主学习的意识，锻炼学生自主学习的能力。日常学习的过程中，教师可以创设一定的教学情境，挖掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的欲望，然后有针对性地训练练习，帮助学生掌握学习技巧，提高学生自主学习的能力，进而培养学生主动学习的好习惯，促进体育教学效果的提高。3.采用多样化的合作学习方式，充分激发学生的学习兴趣初中体育教学过程中，教师可以采用多样化的合作学习的方式进行教学，学生的兴趣爱好、学习能力都存在着一定的差异，教师在分组的过程中应该考虑教学内容、学生的兴趣、学生自身能力等因素。另外，小组间合作学习的方式也可以多种多样，比如有的小组推举组内学习能力较好的学生进行示范练习，有的小组则在相互练习之后再进行交流、纠正。总而言之，充分激发学生的学习兴趣对合作学习的开展十分重要。自主合作学习对强化课堂教学过程中的整体互动，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性，进而促进体育教学目标的实现十分有帮助。当前的教学形势下，越来越多的学校开始引进自主合作学习，但由于教学目标不够明确、教学分工不细致等原因，致使课堂教学效果并不理想，本文主要就有效开展自主合作学习进行了简单的分析，希望对相关教育工作者能有所帮助。创伤急救的基本原则先救命，后治伤先重后轻，先抢后救、抢中有救（医护人员以救为主，其他人员以抢为主）需要急诊手术的伤员，禁止进食和饮水，以免影响手术和麻醉现场急救的处理步骤

观察环境

2.尽早呼叫1203.表明身份4.现场急救详查伤情安抚伤员预防传染正确救护检测伤情初步评估审视能力创伤救护时注意点首先评估

环境危险因素：车祸的二次伤害、着火引起爆炸、触电、中毒、传染病、自然灾害、动物伤害、人员伤害等

审视自己有无救助能力

提倡保己救人

先救人后放手不用手摸伤口不用碘酒酒精擦伤口不用水冲洗开放性骨折伤口（除外化学磷烧伤）不取出伤口中的异物不塞回脱出的内脏不轻易确定死亡而停止抢救不轻易搬动伤员现场急救八不原则不相互推诿延误抢救止血

包扎固定搬运

创伤救护四大技术压

包塞捆

从头包到脚制动转移病人止血血液

量：占自身体重的7-8%

功能：运输氧气和营养物质

出血种类：

内出血（肝、脾破裂；骨盆骨折）

外出血皮下出血出血判断：

5%：(200mL)献一个血；可自动代偿20%：(800mL)面色苍白、肢冷、烦躁、大汗、心率快、血压低或零(休克)40%：死亡休克裤胸以上部位的出血，禁止使用

止血方法１指压止血２加压包扎止血包扎前，先检查伤口是否有异物直接压迫间接压迫３填塞止血４止血带止血法（气囊、橡皮、布料）捆····颞浅动脉止血面动脉止血指压止血压迫尺、桡动脉指压止血压迫指动脉止血手法指压止血

压迫股动脉指压止血下肢出血时，病人卧位，伤肢高于心脏抬高伤肢大悬带加压包扎止血后要检查肢体远端血液供应三角手挂加压包扎包扎包扎的材料：

绷带、三角巾就地取材包扎的目的：止血包扎的要求：速度快、部位准、动作轻、包扎牢、绷带包扎螺旋反折环形回返螺旋绷带的“8”字包扎包扎注意事项打结避开伤口、眼睛等。包扎后要露出远端肢体末梢观察血运情况。敷料要够大够厚，先盖后包，平整保护皮肤。乳房下、腋下、两指间、骨隆起部分一定加垫。弹道伤、深部的伤要用棉织品进行填塞止血。填塞止血适用于四肢因为止血带可能存在副作用,而且很难正确使用,所以在直接压迫无效或无法直接压迫,而且急救者接受过正确使用止血带的培训时,才建议使用止血带,控制肢体出血。理由：在战场上已大量使用止血带控制出血，所以如果在适当环境下使用并进行适当的培训则一定会起作用。一般，止血带的有效性部分地取决于止血带的类型，专门设计的止血带比临时准备的效果好。止血带止血

(摘自2010心肺复苏指南)止血带绞紧止血压、包、塞、捆抬高伤肢快送医院骨折固定骨折判定：

肿疼痛畸形骨摩擦音功能障碍骨折分类：

闭合性骨折开放性骨折现场是否骨折?都按骨折处理骨折固定目的

骨折的三不原则

不冲洗、不上药、不复位骨折固定的作用：减少伤肢移位脱位、止痛减少神经血管受损、止血制动！上臂骨折用夹板固定制动带手、手指及锁骨骨折的固定三角挂

骨折固定的材料：健肢健侧夹板就地取材

骨折固定方法：

下颌骨、上肢（前臂、上臂）大腿、小腿

颈椎、

胸腰椎

骨盆

锁骨、肋骨铝芯塑形夹板真空夹板报纸香港紅十字會急救进阶课程39脊柱受伤的处理原则有时候有表现，如青紫，变形有时没有若怀疑脊柱受伤就按受伤处理在救护及搬运的过程中，首要任务是：保持整个脊柱自头颅至骨盆不能有任何相对的移动一套固定方法胸、腰椎骨折的固定可在自然凹位及身旁放置足够软垫固定身体若伤员清醒，警告伤员

不能动迅速叫救护车,速送医院固定双手、脚与头部，切勿移

动搬运目的：使伤病者脱离危险区尽快转送医院稳定站立，背部及头部挺直，双腿分开以确保稳定，将重量贴近身体。用肩部支撑重量。搬运的正确姿势