小学音乐-我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小音乐家》教学设计

【教学目标】

1、用自然的声音，神气的表情学会演唱歌曲《我是小音乐家》

2、能够通过对其他乐器的了解，编创歌词和表演。

3、了解歌曲中出现的乐器，并能够在表演过程中模仿演奏乐器。

【教学重点】

用欢快的情绪，自然地声音演唱《小小音乐家》

【教学难点】

1、

歌曲模仿各种乐器的声音时的演唱。2、歌曲中“跳哟”一字多音时的音准和节奏。

【教具准备】

多媒体课件、电子琴

【教学过程】导课：同学们，欢迎来到郭老师的音乐课堂！今天，森林王国正在举办一场盛大的音乐会，国王邀请了许多小动物还有来自世界各地不同肤色的小朋友们前来参加音乐会，他们从世界各地带着自己最心爱的乐器来到这里，你想跟老师一起加入她们的音乐会吗？走，让我们一起去听一听！跟着音乐一起律动起来吧！一、

1.初听歌曲，让同学们按自己的方式随音乐有节奏的律动，老师走进学生，随同学们一起律动。师：我看到同学们都跟着音乐动了起来，你们觉得这首音乐好听吗？这首歌曲带给了你一些什么感受？生：优美，活泼，动听，跳跃，抒情…师：刚才同学们在律动的时候，你感受到了这是几拍子的音乐？生：2/4拍音乐特点：强弱.师：同学们听的非常仔细，让我们再来听一遍，你仔细听一下在歌曲中都听到了哪些内容？2.再次聆听歌曲生：听到了我是小音乐家，城市（伦敦，柏林，巴黎），乐器（吉他，提琴，法国号。PPT出示乐器图片及音效，同时可以让同学们模仿弹奏），还听到勃隆，砰砰等等。师：同学们的小耳朵真是棒极了森林里的小动物们想为大家演奏这几种乐器，让我们一起来听一听！（出示PPT）师：同学们，你想把这些乐器加入这首歌曲一起来演奏下吗，询问同学们，你想把乐器加入到哪里？3.再次聆听歌曲，请同学们在有乐器的地方一起模仿演奏师:同学们模仿的真棒！三：学习歌曲师：同学们看，国王派来一只鹦鹉迎接我们。播放PPT。鹦鹉：小朋友们，欢迎你们的到来，请问在刚才的音乐中你听到哪两句是基本相同的？生答师：我们先来学习下歌曲的第一段，老师用琴来给你弹奏一下，你仔细观察一下乐谱，哪里相同，哪里有一点小不同呢？我是小音乐家1=F

2／4

美国歌曲活泼地

陈孝同译词

李丹芬配歌

5︱11

22︱33

54

︱33

2

｜1.

5

｜11

22｜

3

54｜

3

33

2｜1我

是个小小音乐家，住在伦

敦，我

弹起

吉他，能奏出

美妙的音

乐我

是个小小音乐家，住在柏

林，我

拉起

提琴，能奏出

美妙的音

乐我

是个小小音乐家，住在巴

黎，我

吹起法国号，能奏出

美妙的音

乐生答。师：让我们一起跟着老师的琴声用“啦”音来模唱一下师:找同学有节奏的读一下歌词。让我们一起加入歌词来唱一下师：同学们，作为小音乐家你们应该感到怎么样？生：自豪！师：同学们，请你们把自豪的情绪来表现出来，再唱一遍！鹦鹉：同学们，你们的歌声真优美！师：小鹦鹉称赞你们的歌声真优美，老师也觉得你们的歌声真优美！师：同学们，国王又派来一个小朋友来迎接我们，听听他又给我们提出了什么问题呢？小朋友：同学们，你觉得歌曲那句最活泼呢？师图示PPT：

我是小音乐家1=F

2／4

美国歌曲活泼地

陈孝同译词

李丹芬配歌

0

54︱33

3

43︱22

2

54︱33

3

43︱22

2勃隆

砰砰砰勃隆

砰砰砰勃隆

砰砰砰勃隆

砰砰砰地隆

砰砰砰地隆

砰砰砰地隆

砰砰砰地隆

砰砰砰嘟隆

砰砰砰嘟隆

砰砰砰嘟隆

砰砰砰嘟隆

砰砰砰

邀请同学把这句谱子唱一下，师：这位同学唱的不错，但是你发现在这句谱子的开头有什么？生答：空拍（休止符）师：再邀请一位同学演唱生唱师：你在演唱过程中能把空拍唱出来吗？那你用什么方式表现一下呢？生答：可采用握拳或心里默念形式。师：可以在空拍处点一下头表示。1.带领同学们唱两遍乐谱2.让同学们加入歌词（吉他的声音，小提琴的声音，法国号的声音）一段一段唱一遍3.师：听老师来唱一遍，听一下老师跟你们唱的有什么不同？师对比唱。答：跳跃，有力度，像打小鼓一样师：你们能不能把这种跳跃的感觉唱出来？师弹琴，同学们跟唱。师：出示PPT，请同学们观察一下这句歌谱有什么特点？

︵

︵5

31︱

21︱

5

31︱

21跳

呦

唱呦

跳

呦

唱呦生答：有连音线。

师：连音线有什么作用？生：把歌曲唱的连贯，好听！师：你想用什么动作把连音线表示一下？生：用手指出来，像蝴蝶一样挥动双手师：你能把这句歌谱唱一下吗？生唱，配合手动作师：这位同学真棒，我们大家一起来试试。师：下面跟着老师的琴声把这句歌词加入进去唱一下。师唱的不对的地方纠正，多唱几遍。师：我们试着把整首歌曲来唱一遍，注意每段乐曲老师都会给一个前奏。师：同学们还有觉得哪里唱的不好的地方吗？如学生提出可共同解决。师：同学们观察整首歌曲，在歌曲的开头为什么是一个音呢？生：弱起小节师：也就是说开头唱的弱一点轻一点，有种小渐强的感觉，你来试一下（唱唱每段开头一句试一下）师：同学们让我们跟着音乐再来一遍，把你作为小音乐家很自豪的感觉，假如你想做的动作把歌曲完整演唱一遍。下面我们换一种方式把这首歌曲来唱一下：分组唱，接龙唱，男女生对唱三：创编小音乐家们表现的真棒！快看，快看，森林王国的国王亲自出来迎接你们，并为你们竖起了大拇指！恭喜小音乐家们顺利进入森林王国音乐会！同学们，我们进入森林王国，是不是要向小朋友们做一下自我介绍？同学们小组创编一下，待会我找几名小音乐家代表上台来做一下自我介绍。师：同学们，为了让你们更好的参加音乐会，老师为大家带来几件乐器（一起探讨乐器该如何使用如:响板为强拍伴奏，沙锤伴奏整曲强弱，响筒伴奏“砰砰砰”）有没有同学想上来试一试？在找两位同学上来演唱，找两位同学上来伴舞。四：小结同学们，今天来到音乐王国，你们玩的开心吗？同学们，我们生活中处处都有音乐，音乐与我们同在，你们每个人都是音乐的小主人，每个人都是一名小音乐家，愿你们每位同学都可以梦想成真！

《我是小音乐家》学情分析小学三年级的学生，已经对音乐知识有了简单的认识，能够试唱简单的乐句，认识音名、唱名，音乐记号并掌握了一些音乐常识，对欣赏曲目也有了自己一定的见解，但是对于音乐知识的理解还比较浅显，表现音乐的主动性还有待提高，需要老师正确的引导。

《我是小音乐家》效果分析在课的开始，同学们学习情绪高涨，态度端正，为整堂课的顺利开展打下了良好的基础，随着老师的引导和同学们对歌曲的熟悉以及对课堂环境的适应，很快便打开了思维，课堂气氛也越发活跃起来，思考和回答问题表现积极。在整个学习过程中，学生学习过程比较顺利，学习热情高，兴趣浓厚，整堂课创设音乐会的情境，通过老师带领同学们提前扫除学习障碍，顺利进入音乐会，课堂气氛轻松，学生学习积极主动性较高，并在学习过程中同学们主动认识了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。纵观本课，三维教学目标已完成，课堂思路较清晰，学生表现积极，其音乐素养也得到相应提高，整个课堂秩序井然但稍缺活跃，气氛融洽仍需提高。学生对音乐主题和音色的听辨较为准确，对乐曲结构也能够轻松掌握。整体来说，课堂效果十分不错。《我是小音乐家》教材分析歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。

《我是小音乐家》教学反思《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼，富有情趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。我是从设计森林王国音乐会主题导入，以童话情景贯穿整堂课，把教学的内容有序的整合在这条线上，将同学们带入一个童话王国世界，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。同时，让他们体会创编带来的乐趣，并培养学生对音乐的感受力和想象力。在回顾课堂教学的点点滴滴中，分析这节课后，我得出了以下启示：1、创设情境，激发兴趣歌曲从设计森林王国音乐会主题导入，以童话情景贯穿整堂课，将同学们带入一个童话王国世界，在歌唱教学过程中，积极采用听唱法教学，并在每次聆听之前都提出相应的问题或要求，使学生养成聆听音乐的好习惯，在多次聆听的基础上，让学生对歌曲颇为熟悉情况下，进行有效的歌唱指导，就能取到事半功倍的效果，学习歌曲部分继续贯穿音乐会主题，设计特点鲜明富有童趣的课件，吸引同学们注意力，提高了同学们的学习兴趣，较好地调动学生的学习欲望，让同学们在玩中学，学中玩，轻松愉快的解决了歌曲的重难点，掌握了音乐知识，使同学们较好地掌握了歌曲，后又设计游戏唱的形式巩固了歌曲，2、注重创编，培养能力《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”歌表演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。歌曲创编部分让同学们合作讨论鼓励学生小组合作上台展示自己的作品并给与积极地评价，使整个课堂得到了进一步升华，同学们在音乐会中玩的很开心。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。3.师生互动，高效配合我在本节课中状态较好，思路清晰，目标明确，语言组织合理，普通话标准，教态和蔼，自然大方得体，但有个别地方，显得不够果断，评价学生不够到位，学生状态不错，课堂秩序秩序井然但稍缺活跃，气氛融洽仍需提高，学生的参与度很高，每位同学都能够积极举手回答问题，百分之九十以上的学生都可以积极主动地参与到课堂并且完整熟练地掌握了歌曲。创编部分同学们显得热情更高涨，整堂课整体来说教学效果不错，较好的达到了预期目标！4.色彩鲜明，童真有趣课件经过精心制作，课件设计特点鲜明，色彩丰富，采用特效制作，更符合三年级学生童真活泼的心理特点！都说教学是一门遗憾的艺术,在总结这堂课优点的同时我也清醒地认识到了自己的不足。虽然我的这堂课总体来说达到了预期的教学效果，但在学生学唱部分老师完整弹琴为学生伴奏部分速度有一点慢，可以带同学们加一点速度，这样才能跟歌曲本身伴奏相吻合，评价学生部分可以在积极鲜明一点，既不打消学生的积极性，又可以进行针对有效的评价。《我是小音乐家》课标分析新《音乐课程标准》中明确指出，应采用各种形式引导学生积极参与各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣。发展音乐感受与欣赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操的要求。本课设计紧贴课标要求，依托教材分析和学情