小学校本课程-天上的雨水干净吗教学设计学情分析教材分析课后反思

课题天上的雨水干净吗教学目标知识目标理解雨的形成原因，知道为什么雨水不干净。能力目标给学生一个自由的空间，提高与人合作的能力及下雨天自我防护的能力。情感目标让学生亲身体验雨雪过后空气清新的缘故，激发他们探索新知的能力。养成主动观察、分析自然现象的习惯。重点理解雨的形成原因，认识雨水是不干净的及下雨天应如何自我保护。难点理解雨的形成原因，认识雨水是不干净的。创境情景课件出示一首儿歌：“天上雨水哪里来？朵朵云儿送过来。云里水滴哪里来？海水蒸发升起来。滚滚河水哪里来？天上雨水落下来。”让生齐读、试唱。你认为天上的雨水能喝吗？今天我们就一块来探讨一下天上的雨水干净吗？板书课题：天上的雨水干净吗

师生互动合作探究展示交流天上为什么会下雨呢？引领学生一块学习“实践天地”中实验要求。由于材料限制，我在课前录好了实验过程。让学生观看。再看书中的实验过程，教师提问：（1）水珠是怎样形成的？（2）为什么会有许多水珠不断滴下来？（3）想一想盘子有什么作用？学生可以以小组为单位展开交流讨论，然后全班交流，教师适时地予以点拨，引导学生得出结论：水蒸气遇到冷盘子就会在上面凝结成水珠。板书：水蒸气――冷－→水珠出示大气中水循环示意图，在看图时，让学生回答图中有什么、水分别是以什么样的方式传递的。引导学生进一步学习在自然环境中雨的形成过程。让学生读“天为什么会下雨”，完整地学习雨形成的原因。教师小结：当空气中含的水蒸气较多时，水蒸气还会在小水点或小冰晶的表面继续凝结，这样，小水点或小冰晶就会慢慢增大并逐渐变重了。当小水点或小冰晶大到空气再也托不住时，就会向下降落。如果低空的气温大于0℃时，降落的小冰晶就溶化为小水点。这样我们就看到下雨的现象了。畅所欲言１．雨水中含有什么？它给我们带来哪些危害？让生结合课文中的一段文字来回答。２．天上的雨水是干净的吗？雨天出门，我们应该采取那些自我保护措施？板书：不干净鼓励学生结合身边的实例来寻找雨水不干净的现象，并在小组中踊跃发言。然后全班交流。老师展示遭到酸雨破坏的物品的图片，增强学生的感官认识。齐心协力老师：雨水虽然不能直接饮用，但是经过处理后，用途却很广。请大家根据课本上的资料、图片及自己的生活实际，在小组里说说，人们是怎样利用雨水的？你还有什么利用雨水的好主意？小组交流、讨论，教师巡视指导。小组汇报，教师适时点拨、补充和归纳总结。课堂总结通过今天的学习，你学到了哪些知识？教师根据学生的回答进行归纳总结。课后延伸下雨（或下雪）的时候，同学们可自由结合成小组，一块用白瓷碗收集雨水（或雪），过一段时间后，观察碗底，你们会发现什么？得到什么结论？

板书设计天上的雨水干净吗水蒸气――冷－－水珠不干净

天上的雨水干净吗学情分析本课的内容是在学生已经掌握了大自然的部分知识，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力的基础上学习的。学生已经有一定的动手操作能力、信息收集、分析能力。学生不清楚天上的的雨形成的原因，对天上的雨水不干净仅有一个表面的认识。天上的雨水干净吗效果分析通过前面的课程学习，学生已经掌握了大自然的部分知识，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。因此，我采用了动手操作、观看实验过程，引导学生体验自然现象产生过程，发现问题、解决问题。本节课贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程。引领学生观看实践视频及大气中水循环图，让学生归纳总结回答了“天上的雨是从哪里来的？”这个问题。学生们畅所欲言、小组合作，认识到雨水是不干净的；观看收集的图片了解了酸雨的危害，提高自我保护意识。再体会生活中的场景及图片景象，群策群力提出利用雨水的好主意。雨过天晴，空气清新，经过大家的互相配合，完成了本节课教学任务，达到教学目标，收到非常好的效果。天上的雨水干净吗教材分析本节课的教材安排，用一首儿歌创设情景天上雨水哪里来？朵朵云儿送过来。云里水滴哪里来？海水蒸发升起来。滚滚河水哪里来？天上雨水落下来。引出“天上的雨水哪儿来”话题。再用一个水蒸气凝结成水滴的实验，体验形成“天”上下“雨”的过程。组织学生探讨三个问题：1、水珠是怎样形成的？2、为什么会有许多水珠不断滴下来？3、想一想盘子有什么作用？加深理解。然后共同学习课本的“小资料”《天为什么会下雨》。下面是畅所欲言环节，引导学生讨论：雨水中含有什么？有哪些危害？雨天出门我们应采取哪些自我保护措施？雨中有很多的悬浮颗粒，甚至还溶解了大量的酸性气体形成酸雨，酸雨有很大的危害。虽然雨水不干净，人们不能直接饮用，但是经过处理的雨水，却有大用途。组织学生齐心协力提供利用雨水的好主意。在生活中，建议学生用白瓷碗收集雨水，或者在冬天收集些雪，放置一段时间观察碗底会有发现。雨后天晴，祝大家每天有个好心情！天上的雨水干净吗测评练习1、水珠是怎样形成的？2、为什么会有许多水珠不断滴下来？3、在实验中盘子有什么作用？4、雨水中含有什么？有哪些危害？5、雨天出门我们应采取哪些自我保护措施？6、有哪些利用雨水好的主意？天上的雨水干净吗课后反思上完这节课以后，我的感觉还是很轻松的，能够引领学生在观察操作--探讨交流--归纳总结等环节让学生重新体验雨水形成的过程，体验再创生活现象的乐趣，并能掌握知识、提高认识，我觉得我成功了。有一点遗憾的是由于实验材料的限制，没能在课堂上现场实验，再上这节课我会考虑更换些实验器材，让学生在老师的指导下亲自操作。在组织学生学习的方法上，我紧跟教育改革潮流，融会贯通于文江老师的“再创学习”理论，把课堂由教师的“教”真正转变成学生的“学”。在知识再现过程中不怕学生出错，学生的错误让学生解答，既能避免更多的学生进入误区还能使学生有成就感记忆深刻。天上的雨水干净吗课标分析一、教材的地位及作用天上的雨水干净吗是小学五年级环境教育的重要内容之一，对学生深入理解自然现象有促进作用。本节课的学习内容对以后学习风给我们带来什么、绿色生活是一种责任和行动起到了铺垫的作用。二、教学目标知识与能力:理解雨的形成原因，知道为什么雨水不干净。过程与方法:给学生一个自由的空间，提高与人合作的能力及下雨天自我