小学英语-Unit 4 When is Easter Part B Lets talk教学设计学情分析教材分析课后反思

五下Unit4BLet’stalk教学设计PEPBook6Unit4WhenisEaster?PartBLet’stalk(Birthday)教学设计一、教学内容PEP小学英语五年级下册第四单元，英语书41页的有关生日内容的教学。二、目标依据:依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。三、教材分析本单元学习的主题是中西方节日及个人的生日。本单元B部分学习的主题是个人的生日。本节课是B部分第一课时,整个单元中的第四课时。教材通过Mike和陈杰谈论生日的情景，感知核心句型：Whenisyourbirthday？Mybirthdayison….的语义及语用情景。四、学情分析学生已有两年多的英语学习经验，但也存在以下一些问题。大多数学生学习兴趣高，少数学生厌学，同时，也有一部分学生学习兴趣不浓；家中学习方法有待提高，不知如何看书。学习态度应付，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足；部分学生学习目的性不强，学习无明确计划，作业完成不够认真，主动性复习严重缺少。英语作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的还不够好，这在听力训练时表现的尤为明显。学生所处的学习认知优势是在五年级下册Unit4教材中，学生本应已经学习过A部分一些表示重要节日，并能表述自己的节日喜好，这激活了学生已有的相关知识与生活经历。但是鉴于目前进度，学生没有十二个月份和第4-31序数词的听说运用基础。所以，这为本节课继续讨论生日话题有一定的挑战。五、核心素养的培养目标（一）语言能力：1.学生能在教师和图片的帮助下，理解对话大意。2.能正确运用语音、语调、意群朗读对话。3.能在情境中恰当运用句型Whenisyourbirthday？Mybirthdayison….就生日日期展开问答。4.能在情境中运用句型Whatwillyoudoforyourmum?I’llcooknoodlesforher.表达自己能为家人或朋友做什么。5.能够在语境中理解bothofyou的意思并能正确发音。（二）学习能力：1.学生在讨论生日过程中，总结发现具体在某一天的日期的正确表达。2.通过听说理解对话，培养学生认真倾听和思考，以及乐于合作的学习策略。（三）思维品质1.通过Mike和ChenJie的对话，了解中西方生日文化的不同。2.引导学生对比发现自己和家人互为对方做的事，理解父母对自己的那份爱。（四）文化品格（1）中西方生日文化不同：noodles&cakes（2）关心了解家长的生日，并能为家长做出力所能及的事情。（3）热情好客。六、教学重难点1.重点：能在情境中恰当运用句型Whenisyourbirthday？Mybirthdayison….就生日日期展开问答。通过认知语言背后的文化，给予学生良好的德育教育。2.难点：学生自己生日及家人生日的日期表达；“bothofyou”的正确发音。七、教学具准备PPT、爱心卡30张左右、生日日历纸30张左右、磁扣若干、词卡等。教师示范日历卡3张，笔、BirthdayCalendar卡纸，gifts等.教学过程课前欣赏歌曲<Whenisyourbirthday>T:Let’senjoy.PreparationGreetings:Hi.Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.交代评价：Ifyoudowell.youcangetacandleforyourgroup.Game:Sharpeyes.T:let’splayagame.Sharpeyes.Areyouready?Great!Youhavesharpeyes.Presentation1.看图猜测T:lookatthepicture.Whoarethey?Guess:Whataretheytalkingabout?Lookandguess.birthday教学：Birthday（板贴标题）2.(由birthday过度)交代任务：Birthdayisspecialdayforeveryone.SoChenJieismakingabirthdaycalendarforherclass.3.Whosebirthdayaretheytalkingabout?A.Mike'sbirthdayA.Mike'sbirthdayB.ChenJie'smother'sbirthday.C.Both(两者都)AandB.S:C.4.Guess:T:WhenisMike’sbirthday?April4th/5th/14th?Let’swatchandchoose.S:April4th。let’scheck.(出示词卡，领读April4th.MybirthdayisonApril4th.WhatdoesChenJieask?(1)机械操练：-Whenisyourbirthday?-MybirthdayisonApril4th.T:(提问两生)Bothofyouareright.（板书-领读-师生读-生生-检查）(2)承接上面问答：Whatdoesyourmotherdoonyourbirthday?PPT）(情感教育)Momsalwaysrememberourbirthdays,soweshouldremembertheirbirthdays.5.T:WeknowMike’sbirthdayisonApril4th.WhenisChenJie’smother’sbirthday?Let’swatchandanswer.S:It’sonApril4th.（回归文本找到相应句型。）So,Bothlisteningandthinkingareveryimportant.倾听和思考都非常重要。6.ChenJie’smother’sbirthdayiscoming.Guess:WhatwillChenJiedoforhermum?7.S:She’ll...T:Let’swatchandanswer.S:...cooknoodles（回归文本找到相应句型。）(ppt)TIP：Trytolistentothekeyinformation.教读：Whatwillyoudoforyourmum?I’llcooknoodlesforher.板书，教读，pairwork,检查Goodtoknow(2个)T:Doyouknow?InChina,Therearemanydeliciousnoodles.EatingbirthdaynoodlesisourChinesetraditionalculture.ButnowadaysChineseusuallyeatnoodlesandcakesonthebirthdays.Ifyourmother’sbirthdayiscoming.Whatwillyoudoforyourmum?S:..T:Youareagoodboy/girl,too.8.T:Look,Mike‘sbirthdayisonApril4th.ChenJie’smother’sbirthdayisonApril4th,too.Oh,soChenJiesays:Bothofyourbirthdayareonthesameday.教读both/bothof/bothofyou9.WhatdoesChenJiesay?S:...Let’sListenandcheck.S:Wecan/haveabirthdayparty/forbothofyou.(教读)(4)WhatdoyouthinkofChenJie?Friendlytofriends.Obedienttofamily.WeshouldlearnfromChenJie.Practice.Listenandimitate.Payattentiontothestress,intonationandpauses.readinpairs.Check2pairs.(Bothofyouaregood!)Retellthedialogue.ProductionChenJiemakesthebirthdaycalendarforherclass.Sheishelpful.Let’smakeabirthdaycalendarforourclass,too.(1)T:Ineed3friends.Whocanhelpme?Let’sdoamodel.A:Whenisyourbirthday,×××?A:Whenisyourbirthday,×××?B:Mybirthdayison...C:...D:...BCD/A:Whenisyourbirthday,×××?D:...(师边问边记录。)ok,workingroups.Check1GroupT:Afterclass,themonitorputthebirthdaysinorder,andpastethemontheboard.OK?Enjoyapoem.T:Ason'sbirthdayishismother'ssuffering.Let’senjoyapoem.3.Doyouloveyourmum?Loveher,andtellher.Writesentencesonyourcard,thenpasterontheboard.(ppt母爱视频)(生书写，然后贴在板书的心上。)Ifyouloveyourmum,pleasetrytobehard-workingandhelpful.五：ProgressSumupHomework.（1）.Listentothetape3times.(必做)（2）.Toaskandmakeasurveyaboutyourfamilymembers’birthdays.（必做）（3）Readthestorybooks《Mymum》and《Mydad》.（选做）板书：Unit4PBLet’stalkBirthdayA:Whenisyourbirthday?B:MybirthdayisonApril4th.A:Whenisyourbirthday?B:MybirthdayisonApril4th.A:Whatwillyoudoforyourmum?B:I’llcooknoodlesforher.学情分析学生已有两年多的英语学习经验，但也存在以下一些问题。大多数学生学习兴趣高，少数学生厌学，同时，也有一部分学生学习兴趣不浓；家中学习方法有待提高，不知如何看书。学习态度应付，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足；部分学生学习目的性不强，学习无明确计划，作业完成不够认真，主动性复习严重缺少。英语作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的还不够好，这在听力训练时表现的尤为明显。学生所处的学习认知优势是在五年级下册Unit4教材中，学生本应已经学习过A部分一些表示重要节日，并能表述自己的节日喜好，这激活了学生已有的相关知识与生活经历。但是鉴于目前进度，学生没有十二个月份和第4-31序数词的听说运用基础。此外，bothofyou的正确朗读和运用也是学生学习的难点。所以，这为本节课继续讨论生日话题有一定的挑战。

效果分析

一、激发兴趣，轻松学习兴趣是学生学习最好的老师。这堂课教师在“有趣”上下功夫，从热身环节的sharpeyes引入到巩固日期单词的操练以及给妈妈写张心愿卡，再到最后到为班级做生日日历，，始终让学生处于一种愉悦感恩的氛围中，快乐轻松的学习，效果好。二、创设情境，学用结合英语作为语言交流的一种工具，创设一定的情景，让学生充分的练习才能达到“学以致用”的目标。这堂课教师创设了“为班级做Birthdaycalendar”的语言交际任务，学生交流问答自己的生日和家人的生日，对比自己过生日时家人为自己做的事，和家人过生日时自己为他们所做的事，引起情感的共鸣，都让学生在相关的情境中有话可说，同时，也体现了语言练习的目标。三、媒体教学，形象直观教师根据教学目标精心设计了课件，化抽象为具体，直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突破了小学英语教学一听说为主的能力培养。尤其是在最后部分的Writeacard环节，引导孩子运用本课的语言支架来写写妈妈的生日和能为妈妈做的事。体现了知识的学以之用，并有机地渗透情感目标及素质教育的一些其他要求，体现对学生语言素养的培养和提升。四、文化渗透，拓展知识在小学英语教学中，文化的恰当渗入往往能帮助学生了解人文北京，拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。本课在涉及中西方生日饮食文化教学时，教师通过介绍中西方BirthdayFood的文化知识，增加了学生的知识面，使学生了解到cooknoodles的原因。既让学生开阔了知识，活跃了课堂气氛，培养了学生的文化品格与内涵。教材分析本单元学习的主题是中西方节日及个人的生日。本单元B部分学习的主题是个人的生日。本节课是B部分第一课时,整个单元中的第四课时。教材通过Mike和陈杰谈论生日的情景，感知核心句型：Whenisyourbirthday？Mybirthdayison….的语义及语用情景。因为Mike和ChenJie的妈妈是同一天生日，ChenJie准备为她们举行一个生日聚会，并打算为他们做面条。通过真实语言情景熟练运用序数词表达日期，和一般现在时Will的句型结构。五年级（下）第四单元第四课时当堂达标题Unit4WhenisEaster?PartBLet’stalkI、给下列问题找到合适的答案。()1.WhatwillyoudoforyourmumonMother’sday?()2.Whenisyourbirthday?

()3.Whichseasondoyoulikebest?()4.What’sthedatetoday?()5.Canyoucometomybirthdayparty?A.It’sonJuly23rd.B.I’llsay“Thankyou”toher.C.Ilikesummerbest.D.Yes,Ican.E.It’sOctober.II、连词成句1.

noodles,

I,

her,

for,

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will

________________________________

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on,

April,

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________________________________

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________________________________

?课后反思本人有幸于2018年参加我区的德育优质课例评选，活动。我执教的课题是五下Unit4WhenisEsterBLet’stalk的教学。本课时学习的要内容是个人及家人生日的表达。教材通过Mike和陈杰谈论生日的情景，感知核心句型：Whenisyourbirthday？Mybirthdayison….的语义及语用情景。从刚开始的分析文本和分析课标，了解到对话课的教学目标其实还是培养孩子的英语的综合素养，培养孩子的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格。所以要以文本为依托，以课程的育人观为宗旨，着重训练听说技能,以进一步提高会话能力,同时呈现新的话题、功能、词语和句型等，在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实际的真实感，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动内地参加语言实际活动。不能再按照以往的教学思路，拿个蛋糕、张灯结彩，把学生引入生日聚会的场景，更不能让学生在愉快、兴奋的情绪中一步步学习单词和句子。可是这样的教学方法有缺点：一是费时，二是学习效果不是很好，课堂秩序容易乱，很多学生无所事事，开小差。我用了比较实在的方法上这一课：

一、文本解读前，寻找切入点。导入课题，感知对话文本。语篇是建构在词句段的基础之上的，针对语篇中出现的新单词、新句子和新知识点，作为教师可以提前布置预习任务，通过查阅资料或者是上网查询，了解课文内容，在课前进行交流。或者教师在之前的课中进行适时渗透，从而降低学习新知识的难度。为了让学生融入到教师创设的情境中，我把课文中插图中的文字去掉，引导学生看插图，回答教师的问题。：Guess:Whataretheytalkingabout?引出Birthday.以观察思考的方法提出了第一个总的问题。然后再通过视听选择。将文本脉络厘清，也巧妙的提前分解难点“both”一词。A.Mike'sbirthdayA.Mike'sbirthdayB.ChenJie'smother'sbirthday.C.Both(两者都)AandB.二、文本解读中，分段突破，解读对话文本。

小学英语高年级教材中的对话篇幅长，语言点多，学生理解、掌握对话文本有一定的困难。因此在导入对话后教师还要重点引领学生在整体感知对话文本的基础上通过听、说、读、写等多种形式的活动进一步解读对话文本，以此达到突出重点，分解难点，理清脉络的目的。我在设计本课时，采用了“总——分——总”这一教学原则，将整篇对话文本分解成两大块：Mike'sbirthday和ChenJie'smother'sbirthday.，并采用不同形式的练习主句型：Whe