初中信息技术-厉害了我的桥！-用引导线控制路径教学设计学情分析教材分析课后反思

信息技术教学设计专用稿纸备课教师：课题厉害了,我的桥—用引导线控制路径教学目标知识与技能(1)理解引导层与引导线的作用；(2)学会在时间轴上添加“引导层”，并绘制引导线；(3)掌握引导线动画的制作方法；方法与过程学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握；情感态度价值观（1）体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙；（2）培养学生的合作、探究精神，培养学生爱国主义情感；教学重点掌握引导线动画的制作方法；教学难点理解引导层与引导线的作用；教学方法任务驱动教学法、自主探究，小组合作教学法等；教学素材演示文稿、图片、微视频等各种格式的文件；课前准备分发《学生素材》文件夹到学生计算机；教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间一．创设情景，激发兴趣，导入新课同学们你们看过电影《厉害了，我的国》吗？今天老师给同学们带来了一段精彩片段，请同学们带着这老师给的问题欣赏视频。然后和同学们一起分享自己的感想。带着问题看视频。创设情境：通过港珠澳大桥视频引发学生的爱国情感，同时也为本节的任务做好铺垫。4分钟请学生分享自己的感想学生分享感受我们的祖国在最近5年发生了巨变，老师和同学们一样为我们的祖国而骄傲和自豪为了加深同学们的印象，老师制作了一个模拟港珠澳大桥通车运行状态的小动画，请同学们欣赏，并说出动画中谁在动？沿什么动？看演示小动画。并回答老师的问题通过演示动画让学生明确本节课的学习任务二．学生自主学习，合作探究完成任务我们这节课就来学习制作这个动画，同学们有没有信心。明确任务让学生自主尝试，发现问题，产生疑问，教师引导，引出新知识20分钟任务一：请打开“港珠澳大桥.fla”帮助“红汽车”元件实现沿图中大桥从A点移动到B点的动画效果。学生完成任务一，完成快的同学和老师一起辅导教师点名学生展示的作品学生展示自己的作品其他学生，观察动画效果，提出问题。注意汽车能不能沿我们指定的路径运动？为什么？学生回答学生提出疑问，对于比较抽象的概念，通过学生身边的实例引导学生理解。我们该怎样让“红汽车”沿我们指定的路径运动呢？思考同学们都放过风筝，你是怎么控制风筝的？用线那我们能不能也用一条线来控制一下汽车呢？思考请同学们结合老师给出的问题预习课本79页专题1看能不能找到解决的办法：1.要先保证运动对象是：2.怎样添加运动引导层？3.添加运动引导层后，图层发生了哪些改变？4.引导线的形状：5.怎样做才能让运动对象沿引导线走？6.怎样才算吸附成功？学生结合老师给出的问题，预习课本寻找解决问题的办法让学生结合教师给出的问题预习，再引导学生用自己预习的知识来解决问题，达到知识落地的目的。纸上得来终觉浅，要想解决问题还需实践操作，请同学们完成任务二让“红汽车”沿我们指定的路径运动。具体要求如下：运用你学到的新知识帮助“红汽车”实现沿图中大桥从A点运动到B点的动画效果。完成任务二，完成快的同学和老师一起辅导一个简单的引导线动画完成了，点名学生展示作品。学生展示作品第二关任务同学们已经顺利完成，老师还有几个问题希望同学们帮助解决。生：抢答完成下列问题：1.Flash中制作引导线动画至少要用到个图层，上面图层叫，下面图层叫。控制动画线路的是层。2.引导层用来放，引导线可以断开吗？引导线在测试影片时能看见吗？3.被引导层的对象是，如果我想用自己绘制的图形做引导线动画该怎么办？4.在给引导线动画设置补间时是给层添加补间动画?学生准备一分钟回答老师的问题针对学生在练习中易错、易混知识点设计成练习题，让学生真正明白，引导线动画的制作方法三、能力提升同学们对本节课的知识掌握的很到位，老师再给同学们加大点难度，我们的大桥耗费那么多人力和物力，不可能只走一辆车啊，请同学们讨论：我们怎样才能实现桥上车来车往呢？学生小组讨论：怎样才能实现桥上车来车往呢？引导学生通过小组讨论突破重难点，并体会flash动画制作的乐趣6分钟学生得出的结论：一个引导层可以引导多个被引导层。学生展示讨论结果培养小组合作能力出示任务三，1、帮助“黄汽车”实现沿图中大桥从B点运动到A点的动画效果；2、完成后要把多余的“标志”图层删除掉，注意解决“隧道”问题；完成任务三，完成快的同学和老师一起辅导将小组讨论的结果通过实践操作验证。点名学生展示完成情况学生展示，其他同学点评，发现问题，解决车在隧道上面走的问题。提高学生的应用能力，帮助学生理解图层的位置关系四．拓展任务分小组完成任务，前四个小组完成练习一，后四个小组完成练习二。每个任务，老师都设置了小陷阱，同学们要小心哦！练习一、孙倩同学制作了一个介绍“一带一路”知识的动画，请按下列要求修改与完善。1.将库中“行走的骆驼”元件插入到“骆驼”图层第31帧，在第31-90帧制作骆驼沿红色路线行走的引导线动画。练习2：二、小林制作了一个飞船从地球飞往月球的FLASH动画“飞船飞行.fla”，请按以下要求对动画进行完善：1、在“飞船”图层制作飞船从地球沿轨道飞往月球的引导线动画。分小组完成拓展任务，完成快的同学和老师一起辅导为了提高学生分析问题和解决问题的能力，也能让学生对我国的发展有更深入的了解。6分钟教师询问完成情况组长汇报本组完成情况。培养学生的合作意识点名学生展示完成情况练习一：练习二：学生代表展示完成作品，并说明考查的知识点五．谈收获请同学谈谈本节课的收获，从知识和情感两个层面。学生谈收获知识小结德育渗透4分钟六．小组评价教师统计各小组得分情况评选优秀小组培养学生的合作意识七．教师寄语同学们都通过自己的努力顺利完成了任务，老师希望同学们在今后的学习中继续努力学习科学文化知识，为我们国家未来建设贡献力量。对学生进行德育渗透教育。厉害了,我的桥—《用引导线控制路径》【学情分析】本节课的教学对象为初二年级学生，我们学校的孩子大部分来自农村，孩子的语言表达能力有些欠缺。但是对信息技术课有着浓厚的兴趣，他们热情、活泼、勇于探究，自学能力比较之前有所提高。他们得感知力和观察能力已经明显提高，具备了一定得判断力与价值观，所以本课的知识与技能主要依靠学生自主尝试，发现问题，教师引导解决问题来获得。学生在之前的几节课里，初步认识了Flash操作界面、图层、帧及补间动画的创作，尝试制作了形状补间和动作补间动画，不过学生对图层和关键帧的相关操作还有待加深。课堂上将学生划分5人小组，以港珠澳大桥通车运行为主线，进行项目探究，在探究过程中，以小组合作学习为抓手，并设计评价规则，充分发挥小组长的优势，调动组员积极性，实现“兵教兵”，争取不让一个组员掉队，以实现最多学生投入到课堂中来。厉害了,我的桥—《用引导线控制路径》效果分析1.本节课通过一段港珠澳大桥建设的视频导入，从大桥建设这一个视角展现了祖国的发展和强大，既唤起了学生的爱国热情和民族自豪感,又潜移默化的进行了德育渗透，充分调动了学生学习的积极性。2.本节课利用港珠澳大桥模拟图完成大桥的模拟通车，来学习本节知识引导线动画，学生比较感兴趣。学生学习任务通过预设的探究过程进行，从制作动画补间到引导线动画，从引导一层到引导两层以上，期间还涉及到图层叠放次序关系，由浅入深，层层递进，过程中通过阶段性的设疑、小组合作、初见成果、学生展示等环节把任务一层层抽丝剥茧，目标达成度比较高。3.通过小组合作来达到目标。小组成员之间也感觉到了那种浓浓的集体荣誉感。大家在轻松的氛围中学到了知识，完成了自己的一次尝试，使预期效果达到最大化。厉害了,我的桥—《用引导线控制路径》教材分析本节内容是初中信息技术七年级下册第三单元“创作生动的电脑动漫”中的微项目三“用引导线与遮罩设计动画”中的专题1“用引导线控制路径”。泰山出版社对本节课的要求是：在学完补间动画的基础上，对Flash动画运动轨迹的深入探，利用引导线动画，使元件沿着指定的路径运动。通过制作动画实例，掌握引导线动画的制作方法。在制作时，引导线动画由两种图层类型完成，分别是引导图层和被引导图层，由引导层控制动画的路径。引导层可以引导多个图层，并且在引导层中可以绘制多条引导线。引导线动画是前面知识的延伸。同时，引导线动画的学习为后面的遮罩动画提供很好的基础支持。本节课起到承上启下的作用引导层是Flash中特殊的图层，合理地使用引导线可以创建出模拟现实生活的各式各样的运动效果。不过，要实现这种效果，需要熟练掌握之前学过的图层及补间动画的操作。本课既是对之前学习知识的拓展与延伸，又能使学生在掌握引导层的制作方法、了解引导层作用的基础上学会使用引导层制作相对高级的动画，帮助学生进一步提升动画制作水平。可以说，本课既是对之前简单动画制作方法的迁移和综合运用，又可以通过引导层的使用使动画效果更丰富多彩、生动逼真，从而更好的实现自己的想法。这种基础知识的掌握与软件技能的培养，可以为学生在今后学习及生活中合理运用引导线动画奠定良好而坚定的基础。厉害了,我的桥—《用引导线控制路径》评测练习1、技能练习：2、知识评测：抢答完成基础知识问答题：1.Flash中制作引导线动画至少要用到个图层，上面图层叫，下面图层叫。控制动画线路的是层。2.引导层用来放，引导线可以断开吗？引导线在测试影片时能看见吗？3.被引导层的对象是，如果我想用自己绘制的图形做引导线动画该怎么办？4.在给引导线动画设置补间时是给层添加补间动画?厉害了,我的桥—《用引导线控制路径》课后反思这节课我通过一段港珠澳大桥建设的视频导入，从大桥建设这一个视角展现了祖国的发展和强大，意在唤起学生的爱国热情和民族自豪感,同时也潜移默化的对学生进行德育渗透，唤起学生学习的积极性。视频播放后，再引导学生利用港珠澳大桥模拟图完成大桥的模拟通车，回归到本节课主题——引导线动画上来，学生更容易接受。学生学习任务通过预设的探究过程进行，驱动任务要求学生从制作动画补间到引导线动画，从引导一层到引导两层以上，期间还涉及到图层叠放次序关系，由浅入深，层层递进，过程中通过阶段性的设疑、小组合作、初见成果、学生展示等环节把任务一层层抽丝剥茧，以便顺利达成目标，每个任务展示后我再指导学生小结使学生在完成任务后掌握一种方法、形成一种能力。利用小组评价尽可能充分调动学生的参与积极性。最后学生谈收获，我再以教师寄语的形式进一步进行德育渗透，让德育渗透贯穿课堂始终。存在问题亟待改进1、评价机制不完善，比较笼统的评价了学生作品，评价标准不是很明确。如果，给出一个标准的评价表格可能会比较好。2、课堂用语过于贫乏。在评价过程中习惯于使用“非常好”、“真棒”，且评价性语言较少，缺乏对孩子的鼓励。通过这节课，我明白了作为一名信息技术教师，也可引导学生去学习技术性的知识，只要你肯花时间给学生去探究，学生也一定会回报你精彩片段。在今后的教学中，我一定会更加努力的去引导学生，提高自身素质，让每个孩子都能展示自己的精彩时刻。厉害了,我的桥—《用引导线控制路径》课标分析【课程标准】四、学会制作动画作品，直观地表达动态信息或描述过程。1.欣赏分析动画作品，比较动画与其他信息表达方式的联系与区别，分析动画在信息表达方面的独特性。2.通过剖析作品，了解动画的制作原理，熟悉动画制作的基本概念。3.学会使用一种常用的动画制作工具，设计、制作动画，表达动态信息或描述动态过程【课标分析】从初中信息技术新课程标准中可以对动画作品制作的要求，既要会分析作品，又要懂得动画的制作原理，熟练掌握动画制作流程及操作技巧，最终达到自主创作动画作品的目的。因此，在课前，做了大量准备工作，设计主题、搜集素材等等，并且，为教学过程做相关的知识准备。课程标准基本理念要求，关注全体学生，注重交流与合作。初中信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题；鼓励学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。因此，我在处理教材和安排教学内容以及设计情境和问题时将这些理念合理运用，最终达到提高信息素养的总目标。本课既是对之前简单动画制作方法的迁移和综合运用，又可以通过引导层的使用使动画效果更丰