初中信息技术-数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思

《数据的排序与筛选》教学设计一、创设情景，引入课题：1、教师：①导入：同学们，五一假期快到了，又是旅游的好时节，下面我们就来欣赏一段美景。②播放美景的视频。③提出问题：同学们,视频中的景色美不美啊?大家知道视频中介绍的是哪里的景色么？对，这就是我们家乡最新的旅游宣传片，解说词都是英文版的，真是国际范儿十足。通过观看视频，我们了解了很多家乡的美景，这是老师整理的“章丘景点一览表”，这么多数据，你能一眼找出自己想去的景点么？2、学生：①观看视频，并思考家乡有哪些景点。②思考并回答老师提出的问题。3、引出课题：——数据的排序与筛选从课题上可以看出本节课的学习内容就是两项：数据排序、数据筛选。我们主要通过做任务的形式来学习本课内容，在做任务的过程中希望大家注意把握重点和难点。4、展示教学重难点：二、新授：（一）数据排序：1、单关键字排序：①教师：展示任务1：打开桌面上《第6课》文件夹中的“数据的排序与筛选.xls”，在“章丘景点”工作表中将景点按“距离”由近及远排列，并在“距离排名”一列中输入名次。（可参照“旅游宝典”文件夹中的“任务1.doc”）②学生完成任务1，相邻的同学可以互相帮忙，小组长做完以后指导组员完成任务，争取人人达标。并找同学上台演示（边演示边讲解）。③请大家观察一下我们的排序结果，你发现问题了么？学生思考并回答老师提出的问题。按照“旅游宝典”里的做法，从“眼明泉公园”到“图书馆”这部分区域的数据并没有参与排序，为什么？你知道原因么？观察并思考。然后看“小博士”，它会帮你释疑。④小结：“任务1”主要是应用的excel的功能。那么，究竟什么是“排序”，“排序”又有什么作用呢？我们来看一段关于排序的微视频。（播放“数据排序”微视频）小结：单关键字排序用按钮按钮和按钮。2、多关键字排序：那么，什么时候会用到多关键字排序呢？我们还是在任务中寻找答案吧！准备好了么？请看任务2：在“章丘景点”工作表中，先删除第25-29行，然后帮老师找到符合下列条件的景点：①没有去过；②等级最高；③距离最近。（可参照“旅游宝典”文件夹中的“任务2.doc”）②学生完成任务2。③教师演示并讲解操作过程。这是排序结果，根据要求，老师会优先选择去“朱家裕景区”游玩。④这个任务就是用多关键字排序来完成的。请大家回想操作过程，你会发现小结：多关键字排序用菜单关键字最多能有几个？（3个，主要、次要和第三，；也可以只输入一个或两个关键字）（二）数据筛选：通过刚才的任务，你会发现老师一直在找离家较近的景点，但是相信大家都有这样的体会，有时候距离和车程并不成正比，老师还想从时间上再做一下选择，具体要求看任务3：在“章丘景点”工作表中请帮老师找到符合下列条件的景点：①没有去过；②单向车程在40-60之间。（包含40和60）1、第一个要求我们用排序已经解决过了；第二个要求还能用“排序”功能来完成么？不能。这里就要用到excel的“数据筛选”功能了。2、我们先来了解一下数据筛选的知识，然后再来完成任务3。播放“数据筛选”微视频。3、学生完成任务3，并找同学上台演示（边演示边讲解）演示过程中提醒应该注意的地方，“与”和“或”的区别。4、这就是我们筛选出来的景点信息，是不是很方便呢？同学们，你做对了么？出错的话请改正一下。5、现在其他景点的信息都被隐藏起来了，小长假有3天，老师还想继续选择合适的景点，你能让隐藏的数据再次显示出来么？请同学们思考一下取消筛选的方法。撤销？不行！！！提醒一下大家：想想筛选的时候标题栏右下角的倒三角是怎么出现的？展示取消筛选的方法：数据——筛选——自动筛选（即取消“自动筛选”前面的“√”）三、巩固练习：这就是我们这节课所学的知识。下面我们通过一个练习题来巩固一下这些知识。完成“信息成绩测试”工作表中的任务。下去转，指导学生完成巩固练习，并对答案。要求学生口述操作过程，加深印象。四、课堂小结：现在我们来总结一下这节课所学内容。这节课我们利用所学知识解决了两大问题：景点选择和成绩统计，它们都属于数据分析，应用的是excel的两大功能：数据排序和数据筛选。通过这节课的学习，你收获了什么？先提问2个学生,然后教师总结,屏幕依次展示以下内容。收获一：数据排序：单关键字排序用按钮，多关键字排序用菜单；排序选好关键字，分好升降不出错。收获二：数据筛选简单筛选直接选，复杂筛选自定义；筛选按钮看清楚，分好或与错不出。学生齐读以上内容。五、课堂检测：下面我们来做两个选择题，检查一下我们这节课的学习成果。1、关于excel的排序下列说法正确的是（ ）A.使用常用工具栏上的"升序"按钮和"降序"按钮可以按多关键字排序B.使用"数据"菜单"排序"命令，在"排序"对话框中不可以按单关键字排序C.使用多关键字排序，关键字个数可以无限D.在不选择排序区域时，excel以空白行或空白列作为排序操作的界限2、在Excel2003中，关于数据排序说法错误的是（）A.阿拉伯数字1-n为升序B.大写字母A-Z为降序C.不仅可以对数字排序，也可以对字符排序D.有些区域不需要排序时可以插入空行列将其隔开六、课后作业：（P26）最后给大家留一个课后作业：自学课本44页阅读材料，了解更多的excel排序技巧。七、结尾:以一段配乐朗诵加胶片景点结束本课内容：文旅胜地，情满章丘；文明旅游，从我做起。——激发学生对家乡的炽热情感，暗含德育目标。五、学情分析八年级学生已具备一定的计算机操作能力，经过前一段时间的学习，学生对excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，初步掌握了excel的学习方法，并能利用excel程序处理一些生活中的实际问题，本课内容将在此基础上对数据进行分析，根据我们的需要，将无序数据变为有序数据，从而使数据中隐藏的信息一目了然，充分发挥excel处理分析数据的优势，要想让枯燥的数据根据我们的需要来变化，必须先思考问题再动手操作，这不仅能有效调动学生的学习积极性，更能提高他们的操作技能以及有效运用所学知识解决实际问题的能力。八、效果分析：1、本课以家乡章丘最新的旅游宣传片开题，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，整堂课课堂气氛活跃，学生学习参与度高。最后以宣传片的汉语配乐朗诵加电影胶片的景点美照播放，首尾呼应，激发了学生对家乡的炽热情感。标题文旅胜地，情满章丘；文明旅游，从我做起，又显德育教育。2、本课设置的三个任务由浅入深，环节设置层层递进，加上巩固练习，充分利用所学内容解决了两大典型问题：景点选择和成绩分析，使学生充分体会了excel程序在数据分析方面的优势。体验来源于生活，又扎根于内心，充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习excel程序的积极性。授课过程中注重学生思考与操作的紧密结合，学生只有在亲身实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确规则，提高认识。3、将学生分成5个小组，每组既有优生又有学困生，通过小组活动，优生带动学困生，基本做到了所有学生都能掌握所学内容。让学生上台演示和口述操作过程进一步加深了对知识的理解，效果很好。四、教材分析《数据的排序与筛选》是山东教育出版社《初中信息技术》第4册“走进数据处理王国——excel”模块中第6课的内容。在学习本课之前，学生已经初步具备了利用excel程序处理数据的一些能力，如：数据的输入、修改与保护，利用公式和函数处理数据等等，本课内容将在此基础上对数据进行分析，根据我们的需要，将无序数据变为有序数据，从而使数据中隐藏的信息一目了然，充分发挥excel处理分析数据的优势。七、评测练习：（一）操作能力评测：完成“信息成绩测试”工作表中的任务：1、按“总成绩”从高到低排序，当“总成绩”相同时按“Excel”从高到低排序，当“Excel”相同时再按“PPT”从高到低排序，然后在“总分排名”列中输入名次。2、统计总成绩在370分以上的人数。（包含370）3、在考试中Excel成绩最高的是哪个同学？4、平均分在75-85之间的同学有哪些？（不包含75，包含85）5、将数据按考号由小到大排序。（二）知识技能测评：1、关于excel的排序下列说法正确的是（ ）A.使用常用工具栏上的"升序"按钮和"降序"按钮可以按多关键字排序B.使用"数据"菜单"排序"命令，在"排序"对话框中不可以按单关键字排序C.使用多关键字排序，关键字个数可以无限D.在不选择排序区域时，excel以空白行或空白列作为排序操作的界限2、在Excel2003中，关于数据排序说法错误的是（）A.阿拉伯数字1-n为升序B.大写字母A-Z为降序C.不仅可以对数字排序，也可以对字符排序D.有些区域不需要排序时可以插入空行列将其隔开十、课后反思：优点：1、课上利用有效、实用的教学手段，微课加上导学案，增强了课堂的感染力。2、以家乡章丘最新的旅游宣传片开题，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，整堂课课堂气氛活跃，学生学习参与度高。结尾播放宣传片的汉语配乐朗诵加电影胶片的景点美照，首尾呼应，激发了学生对家乡的炽热情感。鲜明的标题“文旅胜地，情满章丘；文明旅游，从我做起”，又显德育教育。3、本节课以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，合理应用教材，将课本知识改为学生生活实际中的案例来分析，设置了两项典型任务——景点选择和成绩分析，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生应用知识解决实际问题的能力。整节课学生勤于动手，勤于动脑，课堂气氛活跃，教学目标充分实现。4、将学生分成5个小组，每组既有优生又有学困生，通过小组活动，优生带动学困生，基本做到了所有学生都能掌握所学内容。另外学生上台演示和口述操作过程进一步加深了对知识的理解，效果很好。缺点：语言不够精彩，缺乏感染力。三、课标分析：初中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与