2023年语文工作室工作总结

2023年语文工作室工作总结语文工作室工作总结1

20xx年，在教化局各级领导的督导下，xx工作室以优化老师课堂言语，构建生命课堂为主线，促进成员专业成长和发挥骨干引领作用，使工作室渐渐成为xx县初中语文老师教学教研的平台和成长之地。

一、阅读经典，提高理论水平

为满意成员们的专业发展需求，由工作室统一购买教化教学书刊，要求每位成员每个月研读一本教化教学书刊。20xx年，大家通过重点阅读《优秀老师的言语艺术》《涌动的生命课堂》等有关老师言语和生命课堂的著作，从理论上相识了优化老师课堂言语和构建生命课堂的重要性和途径。理论水平得到了较快的提高，为课题探讨的深化开展奠定了坚实的基础。大家从阅读中获得了领悟，积淀了文化素养，都能结合教学实践形成自己的观点，撰写成文并获奖或发表。

二、巧用网络，创新教研模式

工作室成员在QQ群、微信群、博客和网站这些网络大平台沟通切磋，开展专题教研，并充分发挥引领辐射作用。每周二20：00-21:00成员们会在QQ群相约，进行每周一主题的沟通学习。有通知或教学阅历文章，大家会在第一时间在Q群、微信群、博客上共享。博客设有活动聚焦、课题探讨、精品课堂视频等15个栏目。每个月都有工作室成员的阅历文章等上传到博客。博客的内容同步发表在学校网站和教化局网站上。目前，工作室博客共上传各类资料188篇，近6000次点击，扩大了教学教研的辐射影响，得到了阅读阅读过博客内容的老师好评，在xx初中语文老师中产生了主动的影响。xx等成员的文章得到了外地网友的转载和好评，营造了良好的学术氛围。

三、课题引领，促成教学风格

工作室的市级课题《优化山区初中语文老师课堂言语构建高效生命课堂策略探讨》开题后，工作室主动组织成员开展老师语言美和生命课堂的研讨课、示范课，每位成员每学年至少担当1节县级公开课。每次活动从集体备课的探讨、磨课，到课堂教学展示，再到教后说课、评课、反思，成员们在这个过程教学实力不断得到提高，课堂言语得到不断优化。这些研讨课、示范课都体现了学生为主体，学习为中心的教改原则，老师教法敏捷多样，学生全情投入，营造了师生和谐、自主欢乐的生命课堂。我们以教学展示为契机，充分发挥工作室的专业示范与引领作用，主动带动全县初中语文老师教学教研水平的整体提高。

此外，工作室主持人、成员到东北师大、深圳、清远等地学习，大家在各种教学情境中感受新的教学理念和教学技巧，在师生互动中体会敏捷的教学方法，领会了本地优秀老师和外地专家的'风范，从而改进自己的教学行为，得到了明显的进步。

通过探讨，我们确定了以导入言语美，过渡言语美，评价言语美，组织言语美，总结言语美，优化成员的课堂言语，构建生命语文课堂，从而形成属于自己的教学风格。初步形成了李素、房润珍老师自然型，吴道森、潘金球老师理智型，房春桥老师幽默型、xx、曾松新、房水妹老师情感型的教学风格。

四、辛勤耕耘，收获丰收果实

20xx年，成员们通过读书、思索、实践，带着问题走向课堂，在课堂中印证自己的思索，并将思索与实践的成果撰写成文。大家共上传读书、培训心得30篇，教学论文34篇。在省、市刊物发表文章2篇。xx被评为清远市首批名老师和广东省第九批特级老师，潘金球被评为县“优秀班主任”，房润珍被评为县教改主动分子，房水妹被评为县级优秀老师，xx《左迁至蓝关示侄孙湘》参与一师一优课赛课评比活动，被评为国家教化部评优秀课例；房润珍老师荣获xx县语文老师素养大赛二等奖。xx老师的《老师言语美成就灵动的语文课堂》在《清远教化》和《师道》上发表。房润珍、房水妹、李素、吴道森、曾松新老师获市、县征文、讲故事竞赛教育老师奖。

五、领导关怀，工作室建设佳

成员们得到专业成长，工作室建设得到发展，来自于自身的努力，更来自各级领导的支持和关怀。工作室所在学校校长盘金生和工作室主管领导谭石林副校长带领成员们到深圳、顺德、清远等地学习沟通；局长潘xx每个学期都亲自召开“三名”工作室座谈会，督导工作室的建设；县教研中心主任曾海原赐予了学习沟通、课题探讨、工作室特色建设等工作的指导；工作室顾问省语文教研员冯善亮给工作室赠送书籍，并在QQ和微信上指导工作室开展活动。

六、教涯不止，追梦脚步不息

“70语文追梦人”这个名字曾四次在20xx年全市工作室成员培训会北京专家徐安德的讲座上响起，主持人的录像课《家》选为语文工作坊的观摩课进行沟通，这让我们这群酷爱初中语文教学的追梦人倍受鼓舞！20xx年，我们将主要在县内修炼转为走出xx，主动与其他工作室联系，主动邀约其他县市优秀老师、专家上研讨课、开专题讲座，大家相互学习，取长补短。

我们有理由信任，再经过一年的学习与熬炼，工作室的每一位成员都能实现自己的成长目标，更好地发挥专业引领与示范作用。我们“70语文追梦人”坚信定能在今后的教学生涯接着欢乐追梦，接着共享教化教学才智与欢乐！

语文工作室工作总结2

20xx年9月，我荣幸的成为牛树银老师主持的名师工作室的一员。回顾一年来的学习，我深刻地感受到了名师深厚的专业底蕴、热忱的工作看法，乐观进取的人格魅力；感受到了工作室伙伴们孜孜以求、勤于实践、勇于探究的精神，感受到了这个集体给我带来的快乐与收获。我也在不断的学习、反思中沉淀自己，丰富自己。现就一学期来工作室的学习工作进行总结。

一、名师引领，在潜移默化中提升素养

进入到工作室学习，让我重新回到“学生”的身份，体会学习的欢乐。在跟随张老师的学习过程中，我时时感受到导师对我们专业成长的助推。问题式课堂，合作式探究，激情饱满的语言，高屋建瓴的见解，设计精妙的习题，适时精到的提示，无一不显示出张老师精深的专业造诣，渗透着她探究创新的激情。同时，她更重视集体的力气。每次教研活动，无论是听课，评课，还是论文沟通，牛老师作为一个众望所归的主持人，她更希望把每个成员看作是合作者。不仅让每个人都可以感受到她对教研的全心投入和理性思索，更重要的是她总能不知不觉地用激情点燃我们激情，她用才智启迪大家的才智，让我们也心潮涌动，碰创出思维的火花。这种和谐热情的教研氛围赐予了我们一种主动向上的力气，让我们感受到了开发集体才智的华蜜！

同时，她勤业、敬业的精神和虚心大度的高尚人格更是成为我们的榜样。在学科探讨、做人做事方面，他从来不说大道理，而是领先垂范，以身作则。张老师亲切、热忱，谈话时让人如沐春风，工作中更是激情洋溢，乐于钻研创新，经常让年轻同志自愧不如。他不厌其烦、毫无保留地指导我们，用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”，用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱”的.道理。

二、合作争鸣，在学习实践中突破自我

我们的工作室是一个团结合作、乐于学习的团队。工作室学习，内容丰富，形式多样，既有理论学习，专题讲座；又出名师示范课，学员的研讨课。既有微课大赛，课堂改革，又主动进行地方课程资源开发，参加指导学生的探讨性学习。回首学习过程，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。

半年来，牛老师常常提示成员要多看书，多思索，以积淀我们的思想。并给我们举荐了教化教学的书籍、杂志供我们学习，探讨，进行沟通探讨。其中，通过新课程改革和高效课堂理论学习，我对新课程改革相识更加深刻，对高效课堂的理解也渐渐走出了一些形式上的误区，在教学实践中不再囿于对既有程式的教条的仿照。课堂改革出现了不少亮点。

名师工作室为我们的发展和创新供应了机会，供应了平台。在名师工作室的引领下，我们增长了前进的动力，从更大程度上激发了自己的潜力，为我的教学注入了新的活力。在工作室的半年多，名师指引，同行沟通，理论和实践的结合使我在常规教学上收获颇多。我渐渐形成了自己的课堂教学风格，将激情带入课堂，用语言营造氛围，在理论上突破，在情感上驾驭，让历史成为培育学生人文素养，人生才智的最佳选择。

工作室的学术氛围是半年来我感受颇深的一个特点。工作室学员各有特色，每一次活动、每一次探讨，总能感受到伙伴们闪烁才智的思维火花，共享学习成果让我视野开阔，思想升华。再这样的氛围中，我在尝试课堂教学改革的实践中，也主动参加社会实践，并尽可能用历史的眼光捕获家乡历史文化名城的特色。

“学然后知不足”，一路走来，工作室伴我走进了一个思想的殿堂，在这里，关于历史教学、人的塑造的思索，已随着学员和导师之间的对话、沟通，而日益精彩，也让我对将来教化有了一种不曾有过的期盼。而我也日益感受到自己学问的贫乏和不足，我会更加主动地参加到工作室新一年的活动中，让自己更快的成长起来。

语文工作室工作总结3

我从1997年参与工作至今已有18年的教龄了，在这18年里有过许多的渴望，其中一个渴望就是探究中学作文教学新路子。但我始终以来都在农村中学，较少机会与一些较水平的老师接触学习，所以在调入河田中学后在中学教学觉得学问水平还不够，于是放下家庭事务的干扰去福建师大攻读硕士，但这只是一个理论的提高，对于中学教学的实际操作还有距离。在20xx年11月参与龙岩市徐飙名师工作室至今已近两年。回首这两年，在工作室与同仁们的探讨探究有许多发觉，对我个人也有许多的收获。

一、收获方面

今年我们工作室除了正常开展考研教改实践探讨外，还对工作室的课题探讨作了细致的子课题的分工。另外，还组织了一次学术沟通活动，邀请到《中学语文教学参考》杂志的主编张万利先生和全国名师寇永升老师到龙岩讲学。这两位专家的到来给我们工作室注入了新的血液，带来了新的思想。诸如寇永升老师提出的对中学课文的点与面的联系解读、分析给我们予启示。对我个人来说也对课文的教学有了一个新的相识，让我们在学习课文时可以联系不同的课文，同一作者的不同作品，不同作者的相像作品相互比较解读，从而提升学生对课文的解读认知实力，也是给老师自己一个提高的方法。

这个学期（即今年4月）工作室全体成员还特殊到我校开展教研教改。长汀河田中学是一所农村三级达标学校，农村相对闭塞，信息来源单一，考研教改形同虚设。工作室成员张平玉老师给我校高三全体学生开了个作文讲座，打开了师生们的思路，让正打算迎考的高三学子对作文有了新的相识；另外谢燕卿老师给高二学生上了一堂“比照式论证法应用”的示范课，也给刚学争论文的高二学生一个思想的启迪。这是工作室对我校的一个贡献，也是我个人在教学上最大的“得”。

对作文教学的探讨方面工作室细化了探讨，给每个工作室成员一个“中学生作文提升策略探讨”的子课题，放手给每一个工作室成员探究探讨，尽可能多地发掘出各地各校各老师的新思路、新方法。我选择了争论文的结构构思子课题，在这个子课题的探讨中我发觉了一些自己的作文思路，也借鉴了其他人的一些作文结构思路。如潘新和老师提出的主体段－“正――反――合”论证方法；还有“引――点――正――反――联――深”的考场作文构思模式，此外还有一些传统的比照式认证构思模式等等。总之，在工作室的子课题探讨中我深化的对争论文的构思进行探讨，发觉了很新的方法途径，也产生了一些新的思索与困惑。在不断的探究修正中求突破。

二、不足方面

在工作室课题的子课题探讨中我力求从古代说理文中找到一些争论文结构构思的模式。所以我对入选现行人教版中学语文教材的古代说理文进行梳理，从中有发觉一些争论文写作的构思范式的`课文，如《六国论》《劝学》等经典篇目，但当把其构思与形式逻辑推理进行分析过程中又发觉了一些新问题——《过秦论》明显存在逻辑上的漏洞。所以单一的探讨不能找到争论文写作的路子，还必需对逻辑与语言思维进行重新的系列探讨才能弥补这方面的不足，而目前逻辑与语言思维、逻辑与反逻辑的冲突与统一还缺乏相识，所以我们在用逻辑思维说明《过秦论》逻辑时显得那么的苍白无力。

另外比方认证是写作争论文常用的一种方法，不管理是古代还是现代。但《寡人之于国也》中孟子以“王好战，请以战喻”来向梁惠王说何为“于国尽心”之理的分析中我们又有一个新的困惑：作为一国之君的梁惠王很是自我满意——“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，其理由是：“河内凶，移民，移粟”，而“河东凶亦然”，并且把自己与邻国进行比较：“察邻国之政，其尽心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于国也，尽心焉耳矣”的结论。对梁惠王的论述孟子用在斗争中士兵们“五十步笑百步”的现象作比方。孟子把邻国比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，两者都没有达到孟子认为的“王道”的真正境地。比方说理当然让深邃的道理变得浅显易懂了，但比方要有积累，要有深厚的语文素养，如何解决作文教学与语文素养的冲突问题又是罢在我们面前的一个新问题。

三、今后的改进

我们已对自己负责的子课题绽开探讨了，下一年度里，还是以子课题探讨作为切入点绽开中学作文教学方面的深层次探讨，努力找到一条适合我们自己学情特征的争论文教学之路。

接着阅读一些具有教学探讨前沿的教化论著，与一些名校学习阅历，观看一些各地名师上课的视频，努力让自己的课堂教学特色化。当然教化教学之路漫漫，还须要我们探究，才能求得真经。

语文工作室工作总结4

时间荏苒，匆忙忙忙一学期就过去了，回首这一学期的工作，我们看到的是满满的收获，感受到的是工作室成员与学员以及全部参与工作室活动的老师们共进成长的喜悦。现就本学期的工作，简要总结如下：

一、专题研讨，集中学习。

工作室的常规活动定为周五下午其次节课，两周一次。本学期集中活动5次，每次活动定主题、定主讲人。我们针对低年级语文教学的重点、难点问题，参考学校语文组活动支配，将工作重点放在“随文识字”和“第一课时”的研讨上。

在活动中，我们再次温习《新课标》对识字、阅读教学提出的整体和分段要求，学习《低年级随文识字的有效策略》、《让第一课时出彩》等优秀文章，围绕“怎样上好低年级的随文识字课”、“第一课时怎么上”等与教学紧密相关的话题分片绽开探讨，老师们都各抒己见、畅所欲言，通过不同观点的交锋、补充、修正，使老师的理论水平得以提高。我们还仔细研读《课型范式与实施策略》，对“识字教学”这部分进行了深化的探讨，了解了归类识字这种课型的实施要点，并探讨了常州市局前街小学许嫣娜的《识字8》的教学实录。一系列活动开展得生动扎实，在活动中每位老师的教化教学理论水平都得到了较大的提高。

二、名师讲堂，传授阅历。

本学期，工作中的全体老师还观摩了名师录像课《小猴子下山》，并就这节课进行了探讨。在研讨中，每位老师各抒己见，对这节课都提出了自己的学习收获及合理建议。大家都认为这节课在识字、积累等方面都做得比较好，让人耳目一新。工作室符春燕老师还为全体成员作了《儿童语文》专题讲座，呼吁低年级老师要关注儿童，呵护童心，莫让“高雅”扼杀了童趣，不行“轻视”孩子的情感，要维护儿童的思维方式，让儿童放开心扉用自己的话语与课文对话，这才是儿童的语文。应当使儿童感到“语文学问”是可爱的。让工作室成员深有同感，深受启发。符老师不仅全程参加工作室的每一次活动，还将外出参与的各项培训、会议、活动的收获带回，向工作室成员传达，与工作室成员共享，让我们了解语文教学动态，让低年级语文教学向着基础、扎实、童趣之路迈进。

三、同课异构，异彩纷呈。

本学期，我们工作室还展了“同课异构”活动。此次活动执教的老师是工作室成员郭彩娥和刘洁老师。两位老师选择了一年级下册的课文《蚂蚁和蝈蝈》，上课内容均为第一课时。在课堂中，两位老师为大家展示了两种不同的教学模式，郭彩娥老师的课目标明确，趣味性较强；刘洁老师的课设计新奇，课堂气氛活跃。课后，学校的语文老师就这两节风格迥异的课绽开热情的探讨，并集中沟通。张校长对该活动赐予了高度的评价，她认为：“每一节课都有每一节课的精彩，从这两位青年老师的'课堂上，我们感受到了她们都在低年级语文教学这块沃土上强壮成长。”

四、送教下乡，传经送宝。

为切实发挥我工作室在全市的引领、辐射、指导作用，三月，我工作室成员芮晓菊老师在市教培中心的组织下，前往河口小学送教下乡。芮老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》，使人耳目一新。她合理开发教学资源，使得课堂贴近了学生生活；她不仅关注学生读识字实力的提高，还注意学生视察实力、概括实力的培育；她针对低年级学生年龄特点，细心创设多种学习情境，引导学生从最初的不会读书到后来的读流利。课后还支配了互动沟通活动，芮老师以自己执教的课为例，向参与活动老师阐述了自己的设计思想与教化理论。这次活动深受听课老师的好评。

总之，在过去一学期，整体工作上取得了一些成果，也存在着一些问题，更面临很多的困惑，假如从制度上加以改革，建立起真正的激励机制，形成良性的竞争环境，抓住每一项制度的落实，工作会做得更好。

语文工作室工作总结5

时间荏苒，一转瞬跟随**县小学语文名师工作室又走过了一个学期。一学期来，我们看到的是工作室人员的点滴收获，感受到的是大家共同进步的喜悦，现将工作作简洁回顾：

一、主要完成的工作

1、主动参与教化教学活动。工作室各位老师主动参与本学期县工作室实行的教学教研活动、网络教研活动及**镇中心小学语文名师工作室实行的多次教学活动，并参加评课、议课。对大家来说，每次活动都受益匪浅，无论从理论上，还是从她们的课堂教学中，都学到了许多。

2、上好示范课，充分发挥示范，引领作用。根据工作室的安排，老师们除了完成要求上的5节课外，还主动参与中心校组织的送教下乡活动，如20xx年4月，刘**、张**、王**三位老师到草皮街小学送教下乡；6月，陈**庆、李**、李**三位老师到十老寨小学送教下乡。老师们精彩的课堂设计、超群的驾驭实力、极具亲和力的看法、给听课老师留下了深刻的印象。总之，通过上研讨课，5位学员也成熟得特别快，课堂教学艺术得

到了很大的提高。特殊值得一提的是，20xx年5月，工作室的张**老师被评为县级语文学科带头人、6月拟举荐州级骨干老师；工作室的.王**老师被评为县级语文骨干老师；工作室的李**老师在学校实行的庆“六一”创建“书香校内“师生演讲竞赛中获老师组一等奖。这些成果的取得，与大家在工作室的学习是分不开的。

3、主动撰写教学论文，物化教学成果。在创建“书香校内”活动中，工作室的老师们都做到了每学期读一本好书，写读书笔记、读书心得，并对自己平常的工作进行总结，撰写论文。如，张**老师撰写的论文《浅谈小学语文教学改革》在省级刊物《教化教学探讨》20xx年其次期上发表。

4、主动参与各级各类培训，为自己充电。刘**、张**老师参与了国培安排（信息技术）培训；工作室的六位老师均参与了香港伍集成教化基金会乡村骨干老师培训；陈**老师参与了乡村骨干老师省级学科进修培训；李**、李**老师参与了电子白板培训。

5、为丰富自己的学问，开阔视野，提高自己的文化修养，老师们除了阅读教化教学刊物外，还读了《陶行知文集》《透视课堂》《叶圣陶教化文集》等书籍。

二、存在的问题

1、工作室成员和学员都在一线，都是学校的骨干力气，大家都被繁重的教学任务和各种检查所束缚，心有余而力不足，有限的精力、时间让我们无暇顾及也无法投入更好的学习和提高，甚至不能按时完成工作室支配的部分任务。

2、课堂教学有待改进。个别学员过分依懒课件；教学设计从网络上下载的痕迹、成分多、学情分析和课后反思不够全面。

3、有重“教”轻“研”倾向。

三、努力的方向

1、加强教化教学理论的学习，刚好了解先进的教学阅历和教改信息。

2、努力争取专家引领、加大同伴互助和个人实践反思的力度，增加教化科研意识。

3、督促老师研读并落实最新修订的新课程标准（20xx），自觉参加各级组织的教学竞赛、观摩、论文评比活动。督促自己及工作室学员主动投身教科研活动，并在实践中熬炼成长。

4、为大家争取各类竞赛、观摩课的机会，历练队伍。

5、工作室活动的影响面要进一步扩大。现在看来，我们仅仅把活动地点集中在个别学校，下半年要启动工作室走进中心校各完小，送教上门，让全部的老师共享教学阅历，让全部的孩子们也能享受到最优质的教化。

总之，我们工作室是一个团结向上、欢乐的集体，我们怀着共同的愿望，大家相互协作，相互学习，相互激励。在以后的教化教学工作中，我们将接着努力，更好地发挥专业引领与示范作用。

语文工作室工作总结6

时间飞逝，繁忙有序的20xx学年悄然而过。“XX市初中语文名师工作室”在教化局领导的详细指导下，以“立足语文课堂改革、向更高层次专家型老师大幅迈进”为目标，紧紧围绕“提升语文核心素养”探讨主题，通过“导师引领、同伴互助、沟通研讨、共同发展”为宗旨，依据学期初名师工作室安排，开展了一系列扎实有效的工作。工作室全体成员同心同德，不懈努力，也取得了一些成果，现将一学年来的工作状况总结如下：

一、在读书中提升理论水平

为进一步学员的理论探讨水平，促进老师专业成长，工作室全体成员主动语文教化教学的理论和实践学习。在明州书城的购书单中自主选择2到3本理论书，并建立“XX市初中语文名师工作室”QQ群和微信群，在群里共同共享学习心得，分成两组，小组长分别为李文秀和焦秀丽两位老师，每组5人，每人负责一个工作日的学习举荐共享任务，目前共享的话题有“初中现代文阅读、文言文阅读、古诗鉴赏、写作探讨、名著阅读、传统文化”等，效果非常明显，群里非常喧闹。

利用网络开展读书心得沟通，我室筹建“微言语文”微信公众号，将学生优秀作文、考场作文、老师下水作文、教学课例、教学论文、教学叙事随笔在网上沟通，点击量不断增加。这也扩大了我室的知名度和影响力。

二、在沟通中丰富实践阅历

10月31日在耕民初中召开虞慈两地初中语文骨干老师命题沟通和名师工作室研修活动，两地26位老师沟通试题，谈观点，举实例，效果很好。上虞名师孟海明作《语文试卷的命题思想与编制技术》的专题讲座，大家有了全新的相识，开拓了命题的新视野。

11月10日在育才中学召开全市中语会年会暨名师工作室活动，特邀请全国闻名特级老师肖培东来上初中学两个公开课《漂亮的颜色》《神的一滴》，课堂深化浅出，精彩纷呈，另外还有一场学术报告《我就要浅浅地教语文》，与会老师们收获颇丰。在沟通中提升了工作室老师的专业素养，拓宽了大家的视野。

三、在倾听中吸取前沿信息

11月20日在试验中学召开初三语文课堂教学展示暨名师工作室活动，特邀请正高级老师张霞儿老师评课并讲座，题目是《学会阅读》《学会表达》，倾听大师的教育，学员们表示受益许多。

四、在制作中提高现代技术实力

每个学员还担当XX市才智云课的微课制作任务，共47节微课，均在第一期上展播。李文秀老师在于2月初开通直播课，共六节，主要针对初三复习的.内容。在制作微课过程中，每个学员都在提高自己的现代技术运用实力。

五、在规划中确定今后方向

每个学员均制定每一位学员三年发展规划，列出已经取得的成果，明确自己的薄弱环节，制定有措施的安排，交给导师，由导师进行一对一的指导。

语文工作室工作总结7

我加入“**初中语文老师工作室”不知不觉已一年了，回顾自己一年以来在工作和学习上的点点滴滴，感慨良多。既有劳碌的艰辛，也有进步的欢乐。现小结如下：

1、依据“工作室”安排，制定个人三年成长安排并形成文字。

2、依据“工作室”安排，制定20XX年—20XX年个人安排。

3、准时参与工作室召开的工作会议，倾听主持人的教学阅历以及工作支配，同时探讨工作中遇到的问题，找寻解决的方法。

4、在日常的教学中，我仔细钻研教材，潜心探讨教法、学法，突出重点，突破难点，上好每一节课。课堂体现以学生为主体，老师为主导的教改模式。充分调动学生学习的主动性，提高课堂效率。

5、主动开展课题探讨，以此来促进课堂教学。本学年我共完成精品课件及其教案有《