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文档简介

第第页《司马光》语文评课稿

《司马光》语文评课稿1

听了孔老师的课我觉得有几个亮点值得与大家一起共享：

亮点一：教学目标明确

1、同学进入状态后出示教学目标。

2、老师强调几个重点，让同学明确本节课学习重点。

亮点二：给同学自主、合作、探究时间充分，老师指导实时、到位

1、老师出示生字，同学自学，同学的自主学习性比较强。

2、老师检测识字的方法多样。分别是：水缸跳字、假山跳字、猜字谜和在语言环境中认字，最大限度的激发了同学的'学习积极性。

整节课教学思路清楚，教学方法新奇，教学环节紧凑，实时予以同学评价很好的调动同学学习积极性、活跃课堂气氛。

建议：认字的方法再多样化为好。

《司马光》语文评课稿2

孔**老师教学的《司马光》一课，给我留下了深刻的印象。她的教学设计的'环环相扣，每一步都细致入微。课堂上同学训练有素，而老师将课堂还给同学，真正发挥了同学的自主性。

一、导入激发同学的爱好。老师一上课就问“第五单元我们学了哪些聪慧勇猛的小伙伴？”同学回忆了以前所学，引出了课文，激发了同学的爱好。

二、自学要求明确。老师出示了要求：

1、标出自然段。

2、把圈出的生字读三遍。

3、把课文读正确、读通顺。要求明确，符合一班级同学的特点，同学完成的很好。

三、整堂课重点突出，主要围绕课文中要求会认的生字开展了识字教学。在课堂上，孔老师先是指名让同学认读，并练习组词，然后让同学沟通识字方法，老师领读，接着分男女生赛读，最末再去拼音读，通过最末老师出示生字抽查同学识字掌控的状况来看，大部分同学都会认课文中的13个认读生字了。

四、巩固环节游戏“水缸跳字”、“假山跳字”、“猜字谜”特别有趣，同学的极大的爱好中学习知识，效果可想而知。

《司马光》语文评课稿3

总体感觉，这是一节很胜利的〔讨论型〕课。详细纪录如下：

1、新授课由图片引入→姓“司马”→“司”字的写法，创意很好！

在引入新课时，有好的创议是很重要的，但在自然过渡和充分调动同学的主观能动性上，还可以再发挥点老师的聪慧，即在课前的教学设计方面，再多思索下。

2、由于充分利用了电子白板的交互演示功能，同学的.学习热忱和思维的积极性，得到了很好地调动。

3、同学自读课文开始时，可能由于习惯使然，非自读，而是齐读，但还是渐渐变成自读。这可能是平常自读少，而齐读多的习惯造成的。但给人的总体感觉是，课堂真实、有效，未做假。

反思我到中学校听课这20多年的经受，公开课，尤其是对外的观摩课，不造假的好像很少！

4、“读字正音”环节，形式活泼、多样，利于调动同学的积极性。

5、由“同学推举下一位同学读”，做法新奇，有创意。

6、“看图说话”的图设计的有问题〔这一点上，我与市教育局骆处长观点全都〕，要留意“图”需要为“文”服务，也就是说，“图”应当精确地将“文”给直观地反映出来。

7、老师通过交互式电子白板营造氛围，带领同学通过看图，模拟《司马光》的人物情景，感受和体会当时的场景的做法，效果特别好！

电子白板逐步呈现“文字”，通过“读”，“动作仿照”+“语言表述”等，自然、真实，使同学体会很深刻。

8、最末，通过放映《司马光》动画片，

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