外照射放射治疗设备课件

外照射放射治疗设备1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。外照射放射治疗设备外照射放射治疗设备1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。外照射的放疗设备1.×射线束与X射线机Y射线束与y射线单位3.60CO远距离治疗机4.模拟定位机与CT模拟定位机子加速器总论直线加速器详解7.本科室的直线加速器详细讲解8.直线加速器常见的故障和处理方法安全防护Ⅹ射线束与X射线机量范围:临床使用的Ⅹ线束典型能量范围:0kp50y之间,由动能为10ke∨50MeV的电子打靶产生。原理:1.电子打靶大部份在靶内转换为热能2特征辐射和韧致辐射X射线美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪，培养学生对科学与真理的美好追求，从而开发学生智力。音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有其他学科不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育的全过程。”鉴于此，笔者就中学美术教育提出几点看法，以求教于同仁。一、农村中学美术课程开设现状1．学校有美术专业的教师，但因课程意识淡薄，规范办学意识淡化，美术课程根本不开或者开不全，美术课为“主科”让道。此时，美术教师往往主观地认为，所教的美术学科没有前途，不能实现自身的价值，或自动要求改教“主科”，美术课则成为“副业”。2．美术课由没有专业素养的主科教员兼课。因为兼课教师根本不具备兼任美术的素质，上美术课时，往往是让学生看一会儿美术书，放任学生胡乱地画，剩下的时间便成了学生做语数外作业的时间。3．美术课只是反映在课程表上，此类情形在农村中学十分常见。教师不仅是知识的教授者，更是学生思维道德品质的塑造者，若是作为起主导作用的美术教师严重缺乏美育意识，或者教师自己不具备必要的专业素质，那么，农村的美术课程将会显得毫无意义，农村中学的素质教育，则完全成为一个口号。二、突破美术教育瓶颈的具体措施随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展人才的作用越发重要。为了实现教育的平衡与公允，发挥学校教育效益的最大化，针对当前农村中学的现实情形，具体可采用以下几种办法：1．课堂注重教学质量，激发学生兴趣教师的语言要幽默，才能诱发学生的学习兴趣。法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”教师在教学中巧妙地使用幽默的语言讲述学生身边的事例或者笑话，刺激学生、激发学生，这样既可以给紧张、沉闷、呆板、乏味的课堂注入活力，又能形成宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生自觉地进入乐学的状态。例如开展绘画竞赛就是一种很好的培养学生兴趣的形式。另外，教学目标的准确性，教学方法的灵活性，教学结构的新颖性等也都是应该加以注意的方面。这些都是在课堂上培养学生学习兴趣的重要方法。2．培养学生发现美术作品美的“眼力”眼力，即观察事物的能力，捕捉审美对象的艺术美能力，也即“看”作品的本领。教师面对好奇心、好胜心强的中学生时，鉴于他们的知觉尚处在无意识性、情绪性比较明显的时期，应对他们进行有目的、有计划的感知活动。从制定每一单元的教学计划到安排教学内容、范画教具等，都要从他们便于观察记忆的方面入手，从外形的美感到内在结构，由表及里、由简到繁的艺术分析，指导他们会“看”作品的方法，在直观感受中让他们获得艺术美的享受，激发学习的兴趣。通过对他们的积极引导，让他们直接地凭视观察、亲自体验，增强形象的概念，进而对物象形成心灵感悟和建立某种精神意味，在此基础上，进入理性的分析，进而通过心理心灵的感悟，获取对象的精神意味。这种教学生“看”的教学方法，是从生动的审美直观到对应的语言表述的过程，是让学生从对象个别特征到整体形象的把握过程，从而提高他们运用形象表达对美的感受能力。3.培养学生的想象力现代美术教育家在这方面都有成功的尝试。如中央美院吴长江先生从法国回来谈到这样一种情景：在卢浮宫里，每天都有一批中小学生在教师的带领下，静静地坐在大师的作品前，听教师介绍，评述大师的作品，从美学角度欣赏作品的形式、风格、技法。不时地听到学生们说，伦勃朗的自画像太美了，那是拉菲尔的《母与子》属于古典画……还有同学高兴地问那时候画家们的学习环境、生活情景。以上的例子给我们启示：走出课堂，教师与学生共同成为教学主体，既检验了同学们的辨别能力、开阔了视野，又提高了学生们的思维想象力。4.培养学生情感能力美术教育的实质是情感教育。情感构成了艺术审美的主要特征。如何激起中学生的情感与学习的兴趣，必须注重教学内容与教学手段，安排好欣赏课这一环节，充分利用幻灯、电影、电视、讲座、参观等现代化教学途径，介绍一些古今中外的他们既陌生又感兴趣的不同风格的作品，如毕加索、塞尚、凡高、马蒂斯、夏加尔、杜尚等各种流派，各种造型既抽象又具体的名作，让他们理解到作品中的精神内涵、色彩变化、笔融、肌理、素描等美感效果，挖掘他们的想象潜能，拓展思维，通过提高学生的欣赏能力，达到在耳闻目睹的情境中将自己的情感自觉地倾注在技能训练过程中的目的。5．尊重学生的个体差异，因材施教人的自由健康发展是每个人应有的权利。作为正在形成世界观、人生观和价值观的中学生，其思维无疑是非常活跃的，行为也有巨大的差异，这是因为不同的学生有着不同的个性。中学美术教育，应该充分认识和尊重学生的个性差异，有针对性的教育方法和教育实施途径的创新相结合，让学生能够联系自身实际情况，让学生在个性张扬的过程中，提高认识美、欣赏美的能力，进而提高其精神情操，提高思想道德修养，提高其综合素质。总之，“新的教学方法的指导思想应该从塑造人的角度来探索，更加注重学生的心理感受和个性发展，挖掘学生潜在的能力，培养开拓精神的创造性思维”。中学美术教育应培养学生的优良个性品质和各种审美创造能力，发展学生的思维，使学生的基本知识、基本技能与审美教育紧密结合，充分认识、尊重学生的个性差异，积极探索各种可行的途径和方法，拓展美术教育功能，促进中学美术教育的发展。1.引言约从1975年起，语言学家Krashen开始提出关于二语习得方面的理论，其中最重要的当属监控理论。Krashen的监控理论由五个部分构成，囊括了制约二语习得过程的主要理论。Krashen认为语言的输入应该略高于学习者目前的水平（i），即要实现知识i+1的输入。他强调理想输入的四个特征，即：可理解性（comprehensible）、既有趣又有关联（interestingandrelevant）、非语法程序安排（notgrammaticallysequenced）和要有足够的量（i+1）（邵光学，2011）。Krashen提出了一个影响二语习得的重要因素，即情感过滤。他认为情感因素，诸如焦虑、动机和自信会阻碍或者提高语言输入的效果。并建议，教学中应该采用可理解的输入，使学习者在低情感过滤状态下习得第二语言。监控理论的提出，为二语习得的研究提供了一个有效的载体，同时也深深影响了第二语言的教学方法，为广大学者和教师的实践工作提供了理论指导。2．农村初中英语教学面面观随着素质教育的不断深化，农村教育事业取得了长足进展，教学设施、教学成绩、教学质量大幅提高，取得了较为满意的效果。然而，不得不承认现阶段的农村英语教育中仍存在着许多纰漏，倘若能够加以弥补和修复，农村初中教育将能够培养出更多优秀人才。根据调查，目前农村英语教学存在着教学设施使用效果不佳，教学方法单一、教学效果不理想、教材选择和使用存在断层等现象。此外，初中生在认知结构上也出现了新的变化，如在知觉上，有意性、目的性、概括性和精确性有了较大提高；在记忆上，有意识的识记占主导地位；在思维发展上，逻辑思维和抽象思维的能力都在加强；在想象上，学生想象的有意性迅速增长。3．基于监控理论探寻农村初中英语教学之道考虑农村初中生英语入学基础和认知特点，笔者从Krashen的监控理论出发，力图从情景教学、任务教学、分层设计的角度为农村初中英语教学贡献自己的一点浅薄之见。3.1情境教学法Krashen认为，语言的输入应该为可理解的输入。可理解的输入和情感过滤的低渗透是相辅相成的，只有做到了输入的可理解，才能提高学习效率。那么如何做到语言输入的“可理解性”、创造低情感渗透的环境呢？综合布鲁斯和Krashen的观点，笔者认为，创设教学情境，进行情境教学不失为一个良策。布鲁斯认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更所得情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”情境教学是指以教学内容为中心，根据学生的发展水平，在英语教学过程中，创设情境。其目的是为了激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，正确牢固地掌握所学的知识（李建坤，2011）。3.2任务教学法Krashen强调语言输入的过程，认为可理解的输入影响二语习得效果的重要因素。根据Gass(1997)的分析，从输入到输出需要5个阶段：感知的输入、理解力的输入、吸收、整合、输出。那么，如何才能在实施了可理解的、低情感渗透的输入之后，收获良好的输出效果呢？笔者认为，要实现两者之间的互动，可采取任务教学法的方法。任务教学法强调学生主体的体验过程，强调基于意义的活动，强调互动。学习语言不仅需要输入，而且需要输出，而互动性输入和输出能有效地提高习得的效果。任务是实现输出和互动的合适单位，任务推动了互动，互动完善了输出，输出发展了习得（吴中伟2008）。教师在实施教学时要首先确定本节课的任务，然后根据时序的不同把教学分为三个环节：任务前，任务中，任务后。如在讲授过去时态的变化方法时，可以采取下列程序：任务前：如讲授过去时态的变化中，可以先为同学布置任务，让其从所学课文中找出不同于正常时态的词语形式，总结出来。任务中：学生展示所搜集到的变化形式，分析变形的词和原词语之间的差别，总结规律。任务后：学生向老师解说其中的变化规律，教师可引导学生区分规则的变形方法和不规则的变形方法，然后由学生总结，老师加以纠正和点评。3.3分层设计Krashen在阐述输入理论时提到，语言的输入应该略高于目前的水平，在现有的基础上有所突破。他认为，在交流成功、输入可理解且充足的情况下，“i+1”的层次就会自动得以实现。无独有偶，前苏联教育家维果茨基提出“最近发展区”理论，Hutchinson和Waters（1987）把外语学习者的目标需求分为需要（necessities）、差距(lacks)和愿望（wants）三类。其中，差距指学习者将来语言使用的客观需要和现有语言水平之间的差距。程晓堂（2002）也认为，如果不了解学习者现有语言水平，就不能确定合理的教学起点，也不能为现在的教学提供有效的指导。鉴于初中英语教材知识结构特点，考虑到其衔接性和使用性，笔者认为，教师应该在微观上和宏观上对知识的层次性有所了解，在使用教材、制定教学方案时才能有的放矢，寻找合理的方式，实现相邻层次的跨越，完成教学任务。例如，教师可以摆脱书本的束缚，采用循序渐进的方式自编教材。在教材编写中要注重不同层次的设置，做好教学内容的过渡工作。要结合宏观上的观察选择教材内容，体现整体过程的层次性，前后章节之间要有序衔接。在微观上，要结合学生的特点，因材施教，在教学目标的选择和教学任务的实施中有目标性和针对性。4.结语Krashen的控制理论对于二语习得和外语学习有着重要的借鉴意义，尤其是其中的语言输入假设和情感过滤假设，对于英语教学方法的选择和教学环境的创设发挥着指导作用。目前农村初中英语教学中仍然存在许多问题，这些问题的存在严重制约着教学的效果，不利于优秀英语人才的培养。结合Krashen的监控理论，笔者以此为视角探讨了一些可以在农村初中英语教学中使用的方法。由于笔者能力有限，经验不够成熟，疏漏之处在所难免，言辞、观点不当之处还请老师多多包涵指教。外照射的放疗设备1.×射线束与X射线机Y射线束与y射线单位3.60CO远距离治疗机4.模拟定位机与CT模拟定位机子加速器总论直线加速器详解7.本科室的直线加速器详细讲解8.直线加速器常见的故障和处理方法安全防护Ⅹ射线束与X射线机量范围:临床使用的Ⅹ线束典型能量范围:0kp50y之间,由动能为10ke∨50MeV的电子打靶产生。原理:1.电子打靶大部份在靶内转换为热能2特征辐射和韧致辐射X射线特征辐射概念回顾:由入射电子与靶材料的原子轨道电子间的相互库伦作用产生(碰撞损失)电子壳层跃迁发射的光子能谱是不连续的,能量由发生跃迁的特定靶原子决定因而称为特征辐射韧致辐射(连续谱)Ⅹ线概念回顾:韧致辐射线由入射电子与靶材料竹原子核之间的相互库伦作用产生。入射电子减速以韧致辐射光子损失一部分动能。能谱:韧致辐射可能产生的光子能谱范围为0到入射电子动能,形成连续的辐射能谱。临床X射线束临床用射线谱是由连续的轫致辐射光谱上叠加靶材料的线状特征辐射光谱组成。轫致辐射光谱由Ⅹ线靶产生,特征辐射能谱则靶和射线路径上的衰减材料有关。eg:100kev的电子打击钨靶产生的X射线中,大约有20%是特征辐射光子,80%是轫致辐射光子。射线质的描述描述参数:光子束的光谱半价层(half-valuelayer,HVL)标称加速电位(nominalacceleratingpotential,NAP射线束在组织等效介质里的穿透能力Ⅹ射线光谱是最能准确描述射束质的,但它非常难测量。■半价层(HVL),用于描述浅层ⅹ射线和深部x射线能级的射线质。标称加速电位(小AP),描选兆伏级射线柬的质。可以通过测量标称源轴距(SAD)100c门时,10=10cm射野中深度为L0cm和20c们处的电离比来确定目前剂量学规范建议用水模体中」0cm