妊娠期高血压的血压控制课件

妊娠期高血压的血压控制聪明出于勤奋，天才在于积累妊娠期高血压的血压控制妊娠期高血压的血压控制聪明出于勤奋，天才在于积累高血压的血压北京大学人晶E院孔宁验妊娠高血压是一种特殊类型的高血压随着新课标的实施，学校硬件的不断更新，现在教师在教学中使用多媒体课件已经是很平常而普通的事了。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体在课堂上的作用是显而易见的，但必须遵循教学本身规律，遵循因材施教原则，遵循效益性原则，才能真正发挥多媒体在数学课堂教学中的辅助作用，达到提高高中数学教学质量的目标。一、重视实效，不只是追求华丽教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。多媒体容易使人特别是青年教师过分依赖于电子教案和现代教学设施，认为教学工作就是点点鼠标、读读屏幕，教师成了“操盘手”和“读书郎”，甚至学生对教师是“不识庐山真面目，只缘他在电脑中”。我们应该充分认识到媒体实现的只是教师劳动中的“低级部分”，那些高级的、创造性的、智能化的工作才是教师价值的真正体现。教师我把自己的思想、思维通过语言、行为清晰地表达出来，去感染、引导、教育、影响学生，始终在教学过程中发挥主导作用。内容决定形式，形式为内容服务，多媒体教学是一种辅助手段与形式，只有教学内容才是教学核心。因此，应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体教学，用则应明确用在什么地方，要达到什么目的，只有这样才能有的放矢，多媒体手段才能与教学内容、教学目的保持一致。二、正确处理师生之间“教”与“学”的互动互动教学是指教学过程中充分发挥教师和学生双方的主动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。而在多媒体教学中，很多教师忽视了这一重要的教学环节，从而导致师生的“双边”活动变成单方面的播放和讲解，学生变成看客，教学过程从“以教师为中心”演变成了“电脑+教师”为中心，从“满堂灌”演变成了“满堂放”，强化了教师的主动性和学生的被动性，弱化了师生之间的互动交流，教学效果难以提高。多媒体教学中如何才能够加强师生间的互动呢?教育学家普捷洛夫曾提出：思维永远是由问题开始的。因此，以设疑为主体的启发式教学对加强师生互动是非常必要的，同时应注意，设疑主题要紧扣教学内容，且具有代表性和启发性。三、注意多媒体教学与传统教学相结合传统教学是以“黑板+粉笔”的教学模式为代表的，其优势主要体现为：①有利于对学生思维能力的培养②有利于教师对课堂情况的把握③有利于师生的课堂发挥和创新。多媒体教学则以其图文声像俱佳的表现形式和非凡的表现力，将课堂教学引入全新的境界。多媒体在课堂教学中的优势表现为：①增加课堂容量，提高教学效果②激发学生学习兴趣，提高学习效率③创设教学情境，突破重点难点。我认为，传统教学与多媒体教学的有效结合是优化课堂教学结构，最终提高教学效率和学习质量的最佳途径。因此，在制作多媒体课件时应有所取舍，只需要把一些不便板书的内容制作进去，而对一些关键问题、阐述说明、师生互动等要留给教师，通过板书、讲授等方式去发挥。教师应灵活运用两种教学方法，使各自优势得以充分发挥。四、注意数学课堂教学内容的选择性多媒体作为先进的教学工具和教学手段，固然有其优点，但只有用到实处能发挥出来，并非所有的数学教学内容都适合，在教学中必须针对数学教材自身特点和学生的认知规律合理选用。五、注意使用多媒体在数学课堂教学过程的适时性在课堂教学中，并非整个教学过程都用多媒体就能收到好的教学效果，应该遵循因材施教的原则，把握好该用时才用，用得恰到好处。有的教师过分追求全程效果，整节课从头到尾都使用课件，电脑的播放替代了教师的讲解，教师成了放映员，学生成了观众。譬如在数学例题讲解时，教师应充分调动学生思考问题的积极性，留给学生必要的思维空间和必要演算推理时间，不能因多媒体成为学生思考注意力的分散因素，因此一般不宜频频使用课件。事实上，并不是每个教学环节都需要计算机辅助教学，常常只是在一节课的某个阶段才使用电教手段。因此教师课前要周密思考，哪些内容、哪几个环节运用最适宜、最有效。一般来说，教材中难以用言语表达，学生缺少感性认识而难以领悟，而现场演示条件不足时，利用多媒体演示才能起到画龙点睛的作用，以激发学生的思维。多媒体教学的优点很多，利用好这些现代化教学设备和先进教学形式，会优化课堂教学，提高效率，提高教学质量。但教学中如果不了解现代化电教手段的使用规律,使用不当，违背了教学规律，就会事倍功半，减少了学生动手、动口、动脑的时间，不利于提高学生的能力。因而只有合理运用，做好各种教学媒体的有机结合，才能更好的发挥它们的优势，更好的为教学服务。上课时带着创设好的情境，对激发学生的学习兴趣，调动学生投入本节课学习的积极性以及提高学生的学习效果有着极其重要的作用。一、精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣兴趣有很强的指向性，引入环节位于一节课的开头。引入环节设计的好，就能吸引学生，激发学生的学习兴趣，毕竟好的开头是成功的一半。开课时，根据学生情况以及课文内容，或讲一个笑话，或讲一个故事，或提一个问题，设计一个悬念，或讲一则奇闻趣事，或展示一幅画面，或做一个演示……总之，力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。如，讲朱自清的《荷塘月色》，我采用了以旧带新法和直观演示法。把初中学过朱自清的《春》与《背影》联系起来，再用多媒体演示“荷塘月色”的优美画面。通过复习旧知识，从而巧妙地引入新课的学习内容。这种导入，既复习巩固了旧知识，又为新知识的学习奠基铺路，起到了承上启下的作用，便于学生新旧知识的联系，便于学生头脑中形成系统的、完整的知识体系。二、联系实际生活，创设体验情境生活中的事物是学生最熟悉的事物，当学生不能很快理解某类事理、某种现象，思维受到阻碍时，教师可以利用生活中的情境与教材中所写的生活沟通起来，让学生去联想，去探寻，往往会收到快捷的成效。在语文教学中，无论是分析文学作品中的人物形象，还是讲解议论文中的观点、论据，我们都可以联系到学生的实际生活。正如语文教育家韦志成所说的：“生活时文章的唯一源泉。”如在教朱自清的散文《春》的时候，可以选择阳光明媚、春意盎然的一天，先组织学生到学校闲逛，指导他们眼看、耳听、鼻闻、手摸，再导入课文学习，让课文中所描写的景物与学生的生活有贴近之处，唤起学生的情感共鸣。这样做，有利于学生更好地体会朱自清先生生花妙笔下春的美、春的气息、春的声响，更深的领悟作者驾驭祖国语言文字的高超技巧。联系实际生活还可以运用实物来演示情境，这是从“百闻不如一见”的规律出发的。例如在教学叶圣陶的《景泰蓝的制作》，教师花了许多口舌去介绍“景泰蓝”是一种什么样的颜色，还不如拿一个景泰蓝的茶杯给学生展示一下“这就是景泰蓝”，学生一看就知道了。运用实物演示情境，重点在演示过程，既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实感体验，又利于语言表达。一般说来，运用实物演示情境，适用于实物说明文的教学。但对以实物为线索的小说教学，也可运用实物演示情境。三、运用多媒体教学，创设愉悦情境运用多媒体技术可以创设直观情境。直观情境指可以让我们靠视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的感官直接去感知的情境。“多媒体具有文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的特点，多媒体计算机能将文字、声音、图像直观的展现出来，给同学提供具体生动的形象，调动学生的视觉、听觉等多种感官，把学生的审美体验推向高潮，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望，从而使他们进入主动学习，积极思考探索知识的认知活动中去。”如《三峡》，这是一篇优美的写景散文，但由于是文言文，学生接受起来比较困难，可能会有枯燥之感，这时教师可以通过对《三峡》的自然风光片的演示，来激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章内容。再如《你一定会听见的》一文，作者用生动形象、优美活泼的语言描绘了生活中各种美妙的声音，教师可以借助这篇课文的写法，让学生听一曲美妙的《苗岭的早晨》让学生学习用语言文字手法描绘所听到的音乐中的景象和音乐中所蕴含的意境。这样既启迪学生智慧引发其想象，也提高其艺术素养，又可培养其语言表达能力。四、创设竞争情境激趣中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识。利用孩子的这种心理，运用竞赛手段，激发竞赛情境。在教学中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，常有意识地为学生创造一些竞争条件。本学期，我在所教班级设立了语文擂台，由学生设计了颇具特色的板报张贴于墙壁之上，学生还效仿《青苹果乐园》的风格，取名为“初露小锋芒”，充分体现了自我的个性，于谦虚中见锋芒。师生共议，在板报中设立了演讲、作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目，将每天课前三分钟演讲、每周的周记、每次作文以及每天的小楷定期进行评比，评选出表现优秀的学生，每次各项各设若干名优秀，逐步累积，准备到期末时评选出获得优秀数目最多的学生，适当给予鼓励。在这项活动中，同学们踊跃参与，竞争激烈，尤其是一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在小楷上多得分，小楷写不好的就在古诗背诵上下工夫，周记写得少的就在课堂演讲上多谈谈，平时作文写一篇的都争着写两篇。学生们有一种在语文知识的长河中遨游，其乐无穷的感觉。由此可见，竞争能激发学生学习语文的兴趣，改变教师讲，学生听的单一的教学模式，使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中，能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，从而发展学生的综合素质。高血压的血压北京大学人晶E院孔宁验妊娠高血压是一种特殊类型的高血压妊娠性高血压的风险1、危害严重:胎儿生长受限、胎盘早剥、DC、脑水肿、急性心衰,是孕产妇和胎儿死亡的重要原因2、血压管理准唯:既要适度控制血压,还需亢分顾及孕、产如与胎儿的安全3、临床研究证据少:RCT均将妊如女除外4、跨专业疾病:心内科与产科协同处狸妊搌期高血压疾病的分类与诊断1慢性高血压(Chr。nichypertension)2妊娠期高血压(Gestationalhypertension)3子痫前期(Preeclampsia)4慢性高血压并发子痈前期(Preeclampsiaonchronichypertension)妊娠高血压中慢性高血压定义妊娠前或孕龄20周前出现收编压≥140mmHg和(戴)舒张压≥90mmHg或产后12周后血压仍不能恢复正常妊娠高血压中蚣娠期高血压定义1、妊娘20周后首次出现的高血压。两次测量收缩压≥140mmHg和(或)舒张屈≥90mmHg,且垩少相隔6小附。2、患者尿蛋白阴性,3、产后12周内血压逐渐恢复正常。妊娠高血压中子痫前期高血压定义是指妊娠20周后首次出现高血压和蛋白尿,常伴有水肿与高尿酸血症。妊娠高血压中慢性高血压并发子癲前期高血压定义妊娠前或孕龄20周前出现收缩压≥140mmHg和(或)舒张压≥90mmHg,并在妊娘过程中发生子滴前期的症状和体征妊娠高血压的危害1.近期危害:显著增加母体及胎儿的不良结局,如子癲前期、圈产期死亡、胎盘早剿、低出生体重胎儿宫内生长受限。出现蛋白尿的慢性高血压孕妇早产发生率增加3倍。妊娠高血压的危害2.远期危害:37周孕龄之前发病者发生缺血性心脏病的几率较血压正常