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第第页谈中学化学实验教学改革的三个动向中学化学试验是中学化学教学内容的重要组成部分，也是中同学学习化学的基本方法。随着我国基础教育改革的深化进展，中学化学试验教学的改革也在逐步进行。就目前进展状况而言，中学化学试验教学改革的动向主要有三种趋势。

一、分组试验向“微型化”方向进展

分组试验是同学试验的主要方式。它是在单元教材学习之后，为了复习、稳固和验证课堂上所学的化学学问，并系统培育同学的试验技能和工作力量而进行的一种课堂试验教学形式。这种教学形式，过去由于试验条件、试验经费等诸多方面的问题，有些学校经常将试验室进行的试验改为黑板上讲试验，失去了试验本身的意义。

为了解决这个问题，有人依据美国学者在高校进行微型试验教学的胜利阅历，将中学同学分组试验改为微型试验，猎取了良好的社会效益和经济效益。

微型化学试验是80年月美国DanaW．Mayo博士首先提出的。它的核心就是使“试验药品微量化，试验仪器微型化”，其特点是：在降低药品用量，削减环境污染，节省试验经费的'同时，还可使我们在较短的时间内，完成规定的试验内容，克服常规试验的缺乏，获得更精确、更牢靠的学问信息，例如：在“浓硫酸特性”试验中，有关浓硫酸氧化性的内容，按中学教材〔必修本第一册，〕给出的试验步骤，沉淀往往显示的是黑色,影响了教学的效果。反应结束后,倾去试管中的清液，观看试管中固体的颜色〔白色〕。向试管中加几滴水，观看溶液的颜色〔蓝色〕。改良后,通过先加热硫酸的方法,使反应体系的温度尽可能在较高的温度下进行,这样就有效地防止或削减黑色物质〔氧化铜〕的生长,到达预期的试验目的。

微型试验的开展在我国还刚刚起步，为了使同学试验更好地向微型试验转化，保证微型试验的可行性和规范化。中国化学学会于1994年11月在郑州召开了“首届全国中学微型试验研讨会。”与会代表对我国微型试验的进展，提出了广泛而又有建设性的看法。同时，北京师大和辽宁师大在会上展出的“学校微型试验仪器盒”和“高中微型试验仪器盒”，受到了与会代表和专家的好评。有关专家指出：这两套微型仪器的推出为微型试验的推广和应用，为微型试验规范化进展，供应了可行性的证明。中学化学教学应及早引进微型试验。

二、并进式试验向“点滴化”方向进展

并进式试验〔又称边讲边试验〕是同学试验与老师讲授新课相结合的一种课堂教学形式。这种教学形式的试验内容多为定性试验，并且具有使用仪器简洁、药品的用量和种类较少等特点。为了使这类试验在较短的时间内取得较好的试验结果，提高教学效率，很多教育工将这类试验尽可能设计在简洁的仪器中进行。例如：在“元素周期表”的教学过程中，很多老师将这节课与同学试验结合起来，采纳并进式的教学方法进行教学，收到了良好的教学效果。

因此，该试验经常以失败而告终。如将该试验改在点滴板上进行，削减

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