高中信息技术-信息的鉴别与评价教学设计学情分析教材分析课后反思

信息的鉴别与评价一、教学目标：1、知识目标：掌握信息价值判断的三个基本方法2、能力目标：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。3、情感、态度与价值观：通过学习，培养辨别生活中常见信息真伪的能力，提升主动判断信息价值的意识。二、教学重难点重点：掌握信息价值判断的基本方法难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪和价值有较强的辨别和评价能力。三、教学策略：以小组合作、合作探究的方法研讨信息的鉴别过程，穿插游戏活动来从信息的价值取向进行判断信息，最后以小结的形式结束课堂四、教学过程讨论交流同学们，在你们的学习和生活中，遇到过虚假信息吗？你身边的人遇到过虚假信息吗？能举个例子吗？（图片展示实例）新课引入视频欣赏：电商虚假宣传欺诈消费者反思：如果保护自己的合法权益讲解：如何对获得的信息进行鉴别合作探究：李明平时喜欢上网，一天他无意进入一个国外网站,该网站介绍说，如果接受它发过来的带有广告内容的电子邮件，上网就可以免费。李明在网站上登记时留下了自己的姓名，地址，电子邮件等个人资料，没过几天，他收到一封来处国处的航空信件，说他中了23万元大奖，只要他立即电汇150元的手续费，两天内就可以将现金送到他手上。李明将信将疑，到银行咨询，银行职员告知他，最近到银行办理这种汇款的人特别多，怀疑这有可能是国际诈骗，目的就是为诈骗这一定数量的手续费，于是，李明报了警，公安局通过跟踪调查，发现所有把钱汇出去的网民，均没有获得相应的大奖。分析：问题1：李明从哪里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?）可以找到该公司吗?信息的要素是否齐全?问题:2：该中奖信息本身有没有可疑之处?(免费上网?中将?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?)逻辑推理问题3：为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?(通过权威部门考证)信息来自权威部门问题4：除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?(等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历)与同类信息比较问题5：李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?不要这样做,原因:怕别有居心的人利用,冒名诽谤………1、从信息的来源进行判断各要素是否齐全，运用逻辑推理资料和查阅的方法进行考证和深入调查；通过把获取的信息与同类信息作相互比较，考察信息来源是否具有权威性，其研究方法是否科学，研究此信息是否具有代表性和普遍性。2、从信息的价值取向进行判断信息对每个人的价值是不相同的，社会角色的不同也决定了信息的价值取向的多样性。举例：（1）4月18到27日，组织在校高一学生进行学业水平考试网上报名与缴费（2）明湖中学下周开始期中考试（3）周杰伦要在上海开演唱会案例：天气预报听天气预报说明天有暴雨，住在城里的小明愁眉苦脸的，可住在农村的小张却很开心。问题思考：为什么他们会有这样不同的反应呢？游戏环节：展示图片，看谁记得又多又准？正能量案例：牛顿发现了万有引力定律老师寄语：机会对没个人都是均等的，成不成功，看你是否把握好。3、从信息的时效性进行判断突发性或跃进性的事实，第一时间做报道渐进式的事实，在时间的变动中找到一个最新最近的时间来判断时效性过去发生事，可以通过说明自己的得到信息的最新事件和来源的方法加以弥补案例：小李听小文说移动神州行卡有充值赠送活动，充100送20元话费，小李一周后去充值了100元，客服却告知他没有20元赠送。他埋怨小文骗他，小文却说活动是真实的。到底怎么回事？提示：信息的时效性综合分析：以小组为单位讨论交流。实例1：尊敬的移动客户：您当前的帐户余额已经小于10元，为不影响您的正常通信，请您尽快充值交费。谢谢——10086实例2：今天老师收到这样的短信：房租没打呢吧？我的账户变了，把钱打到这里021500124052，发信人伸案例：所罗门断案课堂总结信息的鉴别与评价是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照以下几个方面来进行：1、从信息的来源进行判断2、从信息的价值取向进行判断3、从信息的时效性进行判断六、巩固练习1．打电话查询天气预报及时掌握天气情况，为自己远出旅行做好相关准备，这主要是从信息的（）进行考虑。A．时效性B．价值取向C．来源D．实用性2．李明收到一则短信：“尊敬的电信客户，你的手机在充值活动中了10万元的大奖，请你先付手续费100元到帐号XXXXXX，收到汇款后，我们在三天内办理好相关手续，将奖金打入你的账户”。请你从信息的来源判断其是否真实可信，李明应该如何做，请选择（）。A．李明应该汇款，自己运气好，不要告诉别人B．李明应该汇款，相比10万元，100不算什么C．李明不应该汇款，应该先通过电信部门查证，若情况属实再汇款D．李明不应该汇款，手机短信都是骗人的3．“不要轻信道听途说的小道消息”，这说明要从（）进行慎重判断信息的真实性。A．信息的价值取向B．信息的价值性C．信息的来源D．信息的时效性4．小明很喜欢下棋。一天，他在网站上看到一则有关象棋比赛的通知，可赛事早就结束了。要是能早些看到这消息，那该多好！他从信息的（）方面判断出这个信息已没有价值了A．价值取向B．来源C．时效性D．增值性5．同一信息对有的人有用，对有的人无用，这说明（）。A．信息具有时效性B．信息来源的权威性C．信息来源的多样性D．信息价值取向的多样性判断题1．信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辩证分析。（）2．信息对每个人的价值是相同的。（）3．从教育部获悉，全国中小学校义务教育阶段从2005年开始全面实行新的课程标准，这一信息来源具有很高的权威性。（）4、分析和判断信息价值的过程是去粗取精、去伪存真的过程。（）5．信息无处不在，但并不一定都是真实的。（）七、课外实践很多论坛里会有这样的帖子“xxx牌子的数码相机低价出售，8成新，功能如何如何好，有意者请跟帖或者致电xxxxxxx联系”，如果你刚好有意购买，你会如何去判断和鉴别这则信息的真伪？本节课的教学对象为高一年级学生。学生在前面已经了解了信息获取的方法，有一定的计算机操作基础和生活阅历，具有一定的理解能力和分析能力，但是绝大部分学生平时接触到的信息不会“去其糟粕，取其精华”，对于如何对接受的信息进行鉴别和评价的方法还不是很了解。通过第二节《获取网络信息的策略与技巧》，学生获取的信息量就更大了，但是如何鉴别已获取的信息，和如何给信息做评价呢？这就是本节课我们学习的目的，为以后的学习和生活打下一定的基础。要根据学生的学习基础、个性特长、思维方式、动手能力等几方面给教学做出合理安排。本节课以一个学生感兴趣的小视频开篇，所营造的教学情境很好地为教学内容的揭示做了恰当地铺垫，这个引入，既符合学生好奇的年龄特点，贴近生活，又较好地避免本课因识记、理解类型知识较多而容易陷于刚开始就让课堂陷入枯燥、乏味的状况。激发了学生的学习热情，为后续教学活动的顺利开展创造了条件。

在成功造设情景的背景下，学生的思维被有效打开。课堂中我通过对感观产生强烈刺激的多媒体手段，把紧扣主题的教学内容生动地传递给学生。在教学过程中，运用看视频、演示PPT、讲解、实施任务驱动等教的活动，完成了对教材主要段落的阅读、小组活动、交流讨论等学的活动。教与学活动形式丰富、自然流畅、紧扣主题，相互有机交融，取得较好的实效性。

从教学进程来看，教师引导学生由表及里，逐步将课堂教学推向深入，整个教学过程脉络清楚，表述完整，方法得当，思路清晰，教学的结构也十分完整。从各环节教学内容推测所需的时间分配来看，教案呈现出各环节均处在一个合理的、可控的时间范围以内。课堂中做到了把主要时间用在对教学的重难点突破上。本课恰当设置了教学三维目标，合理设定了教学重点、难点。在教学中，更为强调“过程与方法”，通过对学生过程与方法的训练促进三维目标深层次地交织，互相促进、互为补充，达到较好的教学效果，进而防止一味追求对知识的简单传递。总体来说，效果还不错。本节是广东教育出版社《信息技术基础》第二章第3节的内容。在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节课正是为了满足这种需要而设置的。根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等，对信息进行评价，可从“信息的来源”、“信息的价值取向”、“信息的时效性”进行判断，“从信息的来源”进行判断强调是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向”进行判断强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性”进行判断强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。选择题1．打电话查询天气预报及时掌握天气情况，为自己远出旅行做好相关准备，这主要是从信息的（）进行考虑。A．时效性B．价值取向C．来源D．实用性2．李明收到一则短信：“尊敬的电信客户，你的手机在充值活动中了10万元的大奖，请你先付手续费100元到帐号XXXXXX，收到汇款后，我们在三天内办理好相关手续，将奖金打入你的账户”。请你从信息的来源判断其是否真实可信，李明应该如何做，请选择（）。A．李明应该汇款，自己运气好，不要告诉别人B．李明应该汇款，相比10万元，100不算什么C．李明不应该汇款，应该先通过电信部门查证，若情况属实再汇款D．李明不应该汇款，手机短信都是骗人的3．“不要轻信道听途说的小道消息”，这说明要从（）进行慎重判断信息的真实性。A．信息的价值取向B．信息的价值性C．信息的来源D．信息的时效性4．小明很喜欢下棋。一天，他在网站上看到一则有关象棋比赛的通知，可赛事早就结束了。要是能早些看到这消息，那该多好！他从信息的（）方面判断出这个信息已没有价值了A．价值取向B．来源C．时效性D．增值性5．同一信息对有的人有用，对有的人无用，这说明（）。A．信息具有时效性B．信息来源的权威性C．信息来源的多样性D．信息价值取向的多样性判断题1．信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辩证分析。（）2．信息对每个人的价值是相同的。（）3．从教育部获悉，全国中小学校义务教育阶段从2005年开始全面实行新的课程标准，这一信息来源具有很高的权威性。（）4、分析和判断信息价值的过程是去粗取精、去伪存真的过程。（）5．信息无处不在，但并不一定都是真实的。（）这节课讲解的是信息的鉴别与评价，理论性比较强一些，在课堂中引入了一些贴近生活的例子，穿插小游戏，学生表现出了浓厚的兴趣。课堂中体现了以学生为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，在课堂中通过视频欣赏，任务驱动、讨论交流等环节把本节课中的重点、难点进行了直观化、形象化的讲解，并收到了良好的教育教学效果。课堂中合理组织了学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的优良品德，同时也要根据学生的知识水平基础，学习能力等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形