高中英语-Book5 Unit4 Making the News教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4MakingtheNews（Reading）教学设计Teachingaims：1.Languageaims:Tolearnsomenewwords,expressionsandsentencesrelevanttomakingthenews.2.Abilityaims:(1)Enablethestudentstorecognizethevarietyofjobsthereareinnewspapersandwhatisneededtoworkinanewspaperoffice.(2)Enablethestudentstoknowwhatisneededtobecomeareporterandhowtoconductaninterview.3.Emotionaims:Enablethestudentstolearnaboutthequalitiesandprofessionalismneededtobeareporter.Teachingimportantanddifficultpoints:Helpthestudentslearnaboutthequalitiesneededtobeagoodreporter,howtogetanaccuratestoryandhowtoprotectastoryformaccusation.Teachingmethods:Cooperativelearning,task-basedlearning,discussionTeachingaids:Amultimediaequipment,acomputer,ablackboardTeachingprocedures:Step1Lead-in1. Showapieceofnewstothestudents.2.Showpicturesofsomepeopleonthescreenandaskthestudentstoguessthejobsofthem.(journalist,photographer,editor,designer,printer)3.Studentsturntheirtextbookstopage26,readthetitleofthepassageandfindoutthemaincharactersquicklybyscanningthepassage.Step2SkimmingStudentsskimthepassagequicklyandfindoutthemainidea.(Thequalitiesneededtobecomeagoodjournalist.)Step3ScanningStudentsaredividedintosevensmallgroups,scanthepassageandfinishthe“TrueorFalse”questions.1.ZhouYangneedsacameratobecomeagoodjournalist.(F)2.Ajournalistneedstobecurious.(T)3.Ajournalistshouldn’tbesotalkativebutshouldlistencarefully.(T)4.Ajournalistshouldlistencarefullywhiletakingnotes.(T)5.ZhouYanghasgotarealscoop.(F)Step4Detailedreading1. Studentsreadline1-15carefullyandfillintheblanks.(1)Thefirsttimehewillbeputasanassistanttoanexperiencedjournalist.(2)Thereisnoneedforhimtotakeacamerawithhim.Hewillhaveaprofessionalphotographerwithhimtotakephotographs.2. Studentsreadline16-29carefullyandfillintheblanks.(1)Heneedstobecurious.(2)Agoodreportermusthavea“nose”forastory.(3)Hehastolistenfordetailedfacts.(4)Iftheintervieweeagrees,hecanusearecordertogetthefactsstraight.3.Studentsreadline30-41carefullyandfinishthe“TrueorFalse”questions.(1)HuXineverhadacasewheresomebodyaccusedhisjournalistsofgettingthewrongendofthestick.(2)Thefootballerwasaccusedbecausehelostthegame.Step5SummaryHelpthestudentstosummarizethemainideaofeachpartaswellasthewholepassage.Part1(line1-15):WelcometoworkinateamPart2(line16-29):Howtocoverastory;dos&don’tsPart3(line30-41):HowtoprotectastoryfromaccusationsStep6Homework1. Readthepassageasfluentlyasyoucan,andpracticereadingitwithyourpartner.2. Writeashortpassagewiththetitleof“WhatMakesaGoodJournalist?”inabout100words.Referencewords,expressionsandsentences:1.experienced2.gifted3.curious4.professional5.patient6.creative7.highlevelofeducation8.workexperience9.goodcommunicationskills10.enthusiasmforthejob11.preparedtoworklonghours12.abilitytoworkinateam13.Agoodjournalistneedtobe…14.Inordertogetaccuratenews,ajournalistshould…15.Onlyifyou…canyou…16.Oneshouldkeepinmindthat…whengoingouttocoverastory.学情分析：1、教学班级是一个普通理科班，虽然已进入高二年级，有了一定的语言基础和认知能力，但是大部分学生英语基础一般，有些学生对英语学习具有恐惧感。但是有一部分学生对英语学习的兴趣较为浓厚，对英语成绩的提升有追求，课上表现较为积极。所以总体上而言，班内学生在英语学习上有着较为明显的分层现象，课程设计一方面需要完成整体目标，另一方面又需要兼顾不同水平学生的需求。根据这些特点，教师可以采用与新课标要求相一致的新的教学方式,即活动式的教学法和小组合作式的教学法,这样就便于调动全班学生的积极性,让全员参与到活动中,在师生互动、生生互动的轻松教学模式中实现教学任务和目标,并建立起学生学习英语的兴趣和信心。2、本单元的中心话题是“新闻”，内容涉及新闻工作者应该具备的素质和新闻采访的基本程序等。这一话题较为贴近学生生活，学生通过日常观看新闻节目、浏览新闻报道，对此话题的背景知识有一定的了解。因而课程伊始可以向学生展示一则新闻，比较自然地进入话题。3、学生在此节阅读课之前，已经比较详细、系统的学习了本单元的新词汇，为本节课的开展做好了词汇方面的基础准备。效果分析：1.教学内容及目标达成：教学目标定位清晰准确，教学目标达成度高；围绕教学目标灵活地运用教材，根据学生的认知水平确定教学内容，信息量大。学生掌握单词的词义、构词形式和基本用法，能够在日常学习及交往中能够准确的使用本单元词汇；理解世界文化的多样性，增强对本国传统特色文化的保护意识，增强跨文化交际能力。2.课堂教学活动：教学活动有明确的指向性，过渡与衔接合理自然，由浅入深，符合语言学习规律，课堂上创设合作学习与探究学习的机会，并有效的进行师生互动和生生互动，课堂气氛活跃。教学过程中教师用表扬、鼓励，使学生保持学习的良好情绪和学习积极性,学生参与度高；学生出错误后，教师先进行引导或由同伴补充完善，再解释说明，帮助学生顺利掌握新知识。通过开展小组活动以及提问讨论的方式，引导学生积极与人合作，相互学习，培养团队意识。同时，提高语言表达能力，培养活学活用的能力。3.课件的设计与演示：课件的内容选择教学目标一致，重点突出，信息量适度；画面色彩柔和，搭配合理，声音和动作搭配流畅和谐；运行快捷，操作简单灵活，有利于学生对新语言知识的学习。教材分析：本单元的中心话题是“新闻”，内容涉及新闻工作者应该具备的素质和新闻采访的进本程序等。语言技能和语言知识主要是围绕“新闻”这一中心话题进行设计的。整个单元主要包含九个部分，具体如下：“热身”（WarmingUp）部分通过讨论来引出报社人员的工作类别和所负的责任。关键在于What’sthejob?和Whatitinvolves?“读前”（Pre-reading）部分首先通关过一个调查问卷来引导学生去考虑一个优秀的记者应该具备的素质；然后引导学生谈他们难忘的经历和感受；最后通过一个“假设”为下一部分的学习做好准备。“阅读”（Reading）部分通过ZhouYang，一个跃跃欲试的新手和他的上司HuXin，一位经验丰富的资深记者之间的谈话引导学生了解新闻工作者应该具备的素质，新闻采访的基本程序及采访时应该注意的要点等。“理解”（Comprehending）部分设计了四个教学活动来加深学生对“阅读”（Reading）部分的理解和复习。活动一要求学生通过阅读找到所需要的信息，重新组织后再呈现出来。活动二要求学生把阅读部分分成三个小结，并说明每小节的要点。活动三通过形容词归类进一步引导学生思考一个优秀的文字记者和摄影记者应该具备的素质。活动四要求学生朗读后半部分对话，练习句子重音和语调。“语言学习”（LearningaboutLanguage）部分分为词汇学习和语法学习两部分。词汇学习部分设计了词汇替换、选词填空等活动；语法部分学习部分设计了句型转换、完成句子、编写小故事等活动。通过这些语言练习和活动，引导学生发现并初步运用本单元的一些重点词汇和语法。“语言运用”（UsingLanguage）部分有读、说、写和听、说两项活动。第一部分学生首先通过阅读“获得’独家新闻’”一文，写出“新闻”报道的步骤和见报前的有关程序，然后讨论这位“影星”可能说了什么谎话。最后，在阅读和讨论的基础上写出一份有关某“影星”的独家新闻。第二部分学生首先听一段对篮球明星刘明的采访。随后的练习设计侧重训练学生归纳要点和获取细节的能力。最后要求学生通过开展两人对话活动引导学生正确运用有关交际能“约会”的习惯用语。“小结”（SummingUp）部分归纳了本单元的主要学习内容并引导学生对学习效果进行自我检测。“学习建议”（LearningTip）部分建议学生尽可能多地阅读一些适合中学生的英文报纸。“趣味阅读”（ReadingforFun）部分提供了一篇摘自英文报纸的趣闻。教学内容重组及课时分配课时课型教学内容设计意图第一课时词汇课Newwords识读本单元词汇，为之后的学习打好词汇基础。第二课时阅读课（一）Reading学生初步感知本单元的话题，通过本课的精读，学生进一步输入更多的信息，增强阅读能力。第三课时语言知识学习LanguagepointsGrammar学习阅读部分一些重要的句型等。重点在通过丰富的语言活动，让学生在虚拟的交流环境中掌握倒装句型的用法。第四课时阅读与写作课（二）ReadingWriting学生进一步摄取有关新闻方面的知识，在阅读和讨论的基础上能够写出一份新闻报道。增强读写能力。第五课时听说课ListeningSpeaking重点在于听力技能的培养，并在此基础上进一步进行听和说的训练。第六课时习题课Practice处理本单元习题，巩固所学语言要点。Unit4Makingthenews练习题一、单选题1.Onlyinthisway________tomakeimprovementintheoperatingsystem.A.theycanB.theycouldC.weretheyabletoD.theywereableto【答案】C2.IfinallygottheworkIdreamedabout.Neverinallmylife________sohappy!A.didIfeelB.IfeltC.IhadfeltD.hadIfelt【答案】D3.NotuntilIbegantowork________howmuchtimeIhadwasted.A.didn'tIrealizeB.didIrealizeC.Ididn'trealizeD.Irealized【答案】B4.Nosooner__________thanitbegantorainheavily.A.thegamebeganB.hasthegamebegunC.didthegamebeginD.hadthegamebegun【答案】D5.Sodifficult_____ittoliveinanEnglish-speakingcountrythatIwasdeterminedtolearnEnglishwell.A.I'vefeltB.haveIfeltC.IdidfeelD.didIfeel【答案】D6.________,Ihaveneverseenanyonewho'sascapableasJohn.A.AslongasIhavetraveledB.NowthatIhavetraveledsomuchC.MuchasIhavetraveledD.AsIhavetraveledsomuch【答案】C7.Underabigtree________,halfasleep.A.didsatafatmanB.afatmansatC.didafatmansatD.satafatman【答案】D8.Hearingthedogbarkingfiercely,away_____.A.fleeingthethiefB.wasfleeingthethiefC.thethiefwasfleeingD.fledthethief【答案】D9.Foramomentnothinghappened.Then________allshoutingtogether.A.voiceshadcomeB.camevoicesC.voiceswouldcomeD.didvoicescome【答案】B10.Wefailedtocatchthetrain,______________________.A.sotheydidB.sodidtheyC.neithertheydidD.neitherdidthey【答案】B二、任务型阅读__1__Wehavealreadyworkedwithanumberofschoolsacrossthecountry，andjustbelieveus，thattherearemanypeopleaskingthisquestion！Thediscussionoveruniformsinschoolsiscomplicated.__2__ProfessionalandPromotesGoodDiscipline：Somepeoplesaythatakidinauniformismuchmorelikelytostudyseriously.Wearingtheschooluniformindicateschildisattendingschoolidenticaltodaddressesupwhenhegoestowork.Schoolsstatethatwhenpupilsdressintheir“workclothes”morewillinglythan“playclothes”thentheytakeaseriousapproachtotheprocessofstudying.__3__Itcanalsolessenthenumberofdisciplineproblems.Andthefactthatchildrenthesedaysdonothaveself­disciplineforthereasonthatparentsdonotwanttodisciplinethem.Andthismakesitmuchmoredifficultfortheteacherthathastohandleclassesof25～30childrenatatime.__4__Individuality：__5__Educatorsstatethataschoolprogramencouragingchildrentohaveindividualthoughtisagreatdealmoresignificantthanwhattheyaredressedin.Theyinhibitinspirationandself­expression，makingstudentsconform.A．Theadvantagesofschooluniformsseemtobemoreacceptable.B．Everycoinhastwosides.C．Whataretheadvantagesanddisadvantagesofschooluniform?D．Mostthinkthatuniformshelptomaintainschooldiscipline.E．Asaresultwehavetothinkaboutitfromtwosides.F．Encouragingstudents’individualityisprobablythemostfrequentlyobjectiontouniformsinschool.G．Besides，schoolsinformthatuniformslessenfightingandviolence.1.__2.__3.__4.__5.__【答案】C;E;D;G;F案例教后反思1．从总体方面讲：（1）课前准备得较为充分，甚至有的东西准备的太多，哪一部分都不舍得删掉，以致课堂内容太多讲不完，原定的“role-play”没有时间完成。（2）讲课时较为紧张，面部表情太严肃，整个教学过程语速较快，口语不够流畅、自然，偶有错误，学生理解起来较为吃力。2.从教学环节讲：（1）在整个阅读任务设置当中，任务设置形式较为单一，应多变换形式，如连线，选择等题型，使教学任务更显生动活泼。（2）个别任务设置难度较大。学生完成情况不太理想。如在每次细读之后让学生概括本部分的大意，学生都觉得太难，无从思考。可以换成连线形式，降低难度。（3）学生口语表达机会较少，与时间安排不当有关，致使学生口语表达环节没能如期完成。3.对英语教学及课堂的一点思考：（1）教师