四川省攀枝花市成考专升本2021-2022年教育理论历年真题汇总及答案

四川省攀枝花市成考专升本2021-2022年教育理论历年真题汇总及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.小明在很多人观看时，表演节目表现极好，这种现象属于()

A．群体心理

B．社会促进作用

C．社会促退作用

D．群体规范

2.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（）。A.A.感觉B.视觉C.色觉D.知觉

3.资本主义社会实行的纪律是（）。A.A.棍棒纪律B.饥饿纪律C.自觉纪律D.惩罚纪律

4.俗话说：“上行下效。”与这句话相关的德育方法是（）。A.A.实际锻炼B.陶冶教育C.榜样示范D.品德评价

5.社会态度包含的三种成分是()

A．需要、动机、认识

B．认知、情感、行为

C．需要、情感、行为

D．认知、动机、行为

6.衡量一个人品德水平高低的重要标志是（）。

A.品德认识B.品德情感C.品德意志D.品德行为

7.

第

10

题

按课的任务可将课划分为（）

8.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点（）

A．胆汁质

B．黏液质

C．多血质

D．抑郁质

9.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性?（）

A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性

10.教师用红色钢笔批改作业利用的是知觉的哪一个特性?()

A．知觉的选择性

B．知觉的理解性

C．知觉的整体

D．知觉的恒常性

11.下列不属于家庭教育的特点的是（）。

A.教育内容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多样化D.教育过程的程序化

12.过去经历过的事物在人脑中的反映称之为（）。

A.表象B.记忆C.联想D.想象

13.游览过八达岭长城的人头脑中重现长城的形象是()

A．后象

B．表象

C．想象

D．联想

14.在全体人口中，智力呈（）。

A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布

15.规定不准男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地特点的现代学制是（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制16.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（）。A.A.灵活性B.自愿性C.实践性D.全体性17.用霓虹灯做广告，主要是利用了人的()。A.有意注意B.无意注意C.貌似注意D.有意后注意

18.

第

3

题

下列内容不属于国民教育制度的是（）

19.提出动机的自我效能理论的心理学家是()。A.马斯洛B.斯金纳C.韦纳D.班杜拉

20.国民教育制度中最重要的组成部分是()

A．中等教育制度

B．社会教育制度

C．学校教育制度

D．高等教育制度

二、填空题(20题)21.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

22.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

23.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。24.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。25.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。26.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

27.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

28.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

29.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

30.培养全面发展人的方法是________。

31.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

32.制约课程的基本因素是______、______和学生。

33.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

34.思维的基本形式是_______、_______、_______。

35.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

36.义务教育具有普遍性和_______的特点。

37.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

38.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

39.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

40.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。三、简答题(2题)41.简述德育的校内途径。

42.怎样激发学生的学习动机?

四、论述题(2题)43.结合实际谈谈如何根据注意的规律组织教学活动。

44.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法?

五、辨析题(2题)45.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

46.集体舆论是班主任倡导的言论。六、(0题)47.由后天的学习决定的，与社会文化有密切关系的能力是（）。A.A.一般能力B.特殊能力C.晶体能力D.流体能力

参考答案

1.BB

[解析]社会促进作用指人们在有他人旁观的情况下，工作表现比自己单独进行时好的现象。

2.D此题容易混淆，一旦确定某个事物时，就已经是知觉了，而不是感觉，所以选D。

3.B

4.C

5.BB

[解析]所谓社会态度是个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久一致的心理准备状态。他包含认知成分、情感成分和行为意向成分。所以应选B。

6.D品德认识是基础，品德行为是关键。这里的品德行为是指品德行为习惯，是在有人或没人监督的情况下都能自觉表现出来的。

品德认识的组成也是一个易考查的内容。品德认识包括品德知识和品德批判两个方面。

7.B

8.A

9.B

10.AA

[解析]人的知觉的选择性是指知觉具有这样一种特性，即优先地知觉事物，形成清晰的映象，而对其周围环境的事物，只是当成背景，形成模糊的感觉，而红色笔迹鲜明、突出。所以选A。

11.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化。

12.B记忆是比感知觉更为复杂的心理现象，人们见过的、听过的、尝过的、触摸过的、思考过的、体验过的以及动作等都可能在头脑中留下痕迹，以后还会再认或回忆出来，这就是记忆现象。

13.BB

[解析]弄清这几个名词的概念即可得知答案，此题考查的是表象的概念。

14.A能力发展水平的差异主要指智力差异(即一般能力差异)。人在智力方面的个别差异是十分显著的。西方各国心理学家经过大量测验研究，基本上得到一个共同的结论，智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。

15.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。

16.B因为讲的是学生参加课外活动的情况，所以应该是“自愿参加”。

17.B没有预定的目的，也不需要意志努力的注意是无意注意。它不由人的意识控制，往往由周围环境变化引起。例如霓虹灯，容易引起不随意注意达到广告效果。

18.A

19.D自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化。

20.CC

[解析]狭义教育制度仅指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。学校教育制度是整个教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以学校教育制度是整个教育制度的最主要的组成部分。21.社会家庭

22.先快后慢先快后慢23.稳定，统一24.一般能力；特殊能力25.德育内容，德育方法26.比较与分类，抽象与概括

27.制度文化

28.社会问题社会问题

29.感知思维认识感知,思维,认识30.教育与生产劳动相结合

31.评比操行评定评比，操行评定

32.社会知识社会知识

33.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要34.概念，判断，推理

35.意义识记机械识记意义识记，机械识记

36.强制性强制性

37.夸美纽斯夸美纽斯

38.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

39.强化强化40.壬寅学制

41.德育的校内途径可分为正式途径和非正式途径。

正式途径主要有：教学；共青团、少先队组织的活动及课外活动；校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；班主任工作。

非正式途径主要有：学生友谊团体；校园文化氛围。

42.(1)创设问题情境，实施启发式教学。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。

(3)充分利用反馈信息，有效进行惩罚。

(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

(6)提供成功经验，增强自我效能感。

43.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：

(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。

明确目的任务是唤起和维持有意注意的重要条件，创设“问题的情境”，启发学生思维也是唤起学生有意注意的因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。

(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。

尽量防止分散注意的刺激出现，不断提高课堂艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。

(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学习活动。

引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件，注重教学方式和学习活动的多样化，保持必要的工作速度，教学内容要难易适度。

44.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点

在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察