初中历史-科举制的创立教学设计学情分析教材分析课后反思

科举制的创立教学设计一）开始部分——导入课题（师）导言：欢迎走进历史课堂，同学们先来欣赏黄梅戏《谁料皇榜中状元》，戏曲中多次提到状元一词，状元一词源于何时？又与哪个制度有关，今天咱们来学习第四课——《科举制的创立》二）基本部分——分为四个板块进行（即：聆听故事寻原因———记者采访汇过程———合作探究论影响————谈古论今树信念）第一板块------聆听故事寻原因（生）学生聆听故事，（师）提出问题：1、刘进父亲为什么怀才不遇，隋唐之前是怎样选拔人才?2、这种制度有何弊端？（生）学生阅读课本P17页第一自然段寻找原因，并展示学习成果（师）归纳如下：选拔方法：魏晋以来，官员大多从高门权贵子弟中选拔弊端：权贵子弟无论优劣都可做官。许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方任高官（师）教师出示图片补充讲解秦汉、魏晋南北朝时期的选官制度及其弊端。第二板块----记者采访汇过程（本板块采取小记者采访的形式进行，生教生）（师）出示问题：隋唐时期哪些皇帝对科举制作出了贡献？假如你是隋唐时期的某个皇帝，你会怎样选拔人才？（生）学生带问题看课本P17—18页内容，（生）进行采访活动（角色扮演：小记者、隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗）（生）小记者汇总采访材料,结合图片分别讲述五位皇帝对科举制的贡献，并制成表格，带领学生学习隋唐科举制的历程表隋文帝开始用分科考试方法选拔官员初创隋炀帝正式设置进士科，科举制度正式诞生唐太宗重视人才培养和选拔，扩充国学的规模完善武则天大力提倡科举，创设殿试、武举唐玄宗将诗赋作为进士科主要考试内容第三板块-----合作探究论影响（采用小组讨论合作探究的方法进行）（师）提出问题“科举制度对当时的隋唐社会、对国际和对现实产生了哪些影响？”（生）学生小组为单位讨论（生）展示讨论成果（师）教师小结归纳：对隋唐社会的影响：(1)科举制改善了用人制度，使有才识的读书人可以入朝为官；(2)科举制促进了教育事业的发展，世人用功读书的风气盛行；(3)科举制促进了文学艺术的发展，大大有利于唐诗的繁荣；对国际的影响：日本和新罗引入中国科举制世界考试制度的开始对现实社会的影响：学习风气盛行，如国家公务员考试、中考、高考（师）教师补充科举制的发展及废除，（师）进行本节课知识梳理，出示知识框架（生）填充表格，个体展示出现：__________开始采用分科考试的办法选拔官员。诞生：_______正式设立进士科，科举制正式诞生。科举制唐太宗：大大扩充了______的规模，扩建学舍学增加员的创立完善武则天：开创了________和_________。唐玄宗：_______成为进士科考试的主要内容。影响：①改善了________；②促进了______③促进______结果：科举制度在我国实行了________多年，到__________被废除。第四板块——谈古论今树信念（辩论会形式进行）（师）提出疑问：今天的高考与古代的科举制相同吗？（生）学生意见不同（相同或不同）（师）根据观点分为辩论会的正反两组（生）展开讨论，收集论据材料（生）辩论会正反两方阐述理由（师）总结归纳：同：都是人才选拔制度，都是竞争性考试制度异：考试目的、内容、时间、性别要求、录取的比例等不同。三）结束部分（主题提升，德育渗透）（师）今天的人才选拔是多元化的，国家为我们提供了如此大的舞台。我们中学生该怎样做？（生）学生各抒己见说想法（师）教师寄语：当我们面对竞争时，应当多一份坦然，少一份惊恐；多一份自信，少一份软弱；多一份努力，少一份埋怨（生）齐读：我自信我成功！我参与我快乐！（师）宣布下课科举制的创立效果分析成功之处：导课部分自然、简洁，很快地把学生引入了教学情境中设计新颖，构思巧妙，制定了“寻原因→汇过程→论影响→树信念”四个的课堂模式，使整个教学过程更加严谨，环环相扣，主题升华。更好地完成教学任务。三、恰当地运用多媒体教学。

1、播放黄梅戏、故事等视频，感染力强2、制作了许多幻灯片，生动直观，效果好四、教学方法丰富多彩，学生学习的积极性高本节课主要采用故事引导法、小组合作探究法、表演法、激励法等方法进行。

不足之处：（1）小记者采访范围较小，人数有限，可能会挫伤个别学生的积极性（2）学生的知识面较窄，对高考、科举掌握的知识有限，对答辩环节带来了一定难度，讨论氛围不够热烈（3）无板书设计（4）教师的个别语言有待于进一步推敲，欠精炼科举制的创立效果分析成功之处：导课部分自然、简洁，很快地把学生引入了教学情境中设计新颖，构思巧妙，制定了“寻原因→汇过程→论影响→树信念”四个的课堂模式，使整个教学过程更加严谨，环环相扣，主题升华。更好地完成教学任务。三、恰当地运用多媒体教学。

1、播放黄梅戏、故事等视频，感染力强2、制作了许多幻灯片，生动直观，效果好四、教学方法丰富多彩，学生学习的积极性高本节课主要采用故事引导法、小组合作探究法、表演法、激励法等方法进行。

不足之处：（1）小记者采访范围较小，人数有限，可能会挫伤个别学生的积极性（2）学生的知识面较窄，对高考、科举掌握的知识有限，对答辩环节带来了一定难度，讨论氛围不够热烈（3）无板书设计（4）教师的个别语言有待于进一步推敲，欠精炼教材分析教材的地位与作用:本册书共包括三个单元的内容。第一单元：繁荣与开放的社会，主要讲授隋唐时期的历史；第二单元：经济重心的南移和民族关系的发展，主要讲授宋元时期的历史；第三单元：统一多民族国家的巩固与社会危机，主要讲授明清时期的历史。科举制是第一单元第三个知识点的具体体现。第一单元繁荣与开放的社会包括八课内容，分别从政治、经济、文化等方面为我们呈现了隋唐社会的繁荣，《科举制的创立》是第四课，是隋唐时期政治制度的重要组成部分。本节课按时间顺序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用，并介绍了科举制度对中国乃至世界的影响，也为以后学习八股取士做了铺垫。因此本节课在全册课本中起到了承上启下的作用，有着不可替代的历史地位。评测练习一）知识探究隋唐之前是怎样选拔人才?这种制度有何弊端？隋唐时期对科举制度做出贡献的皇帝有哪些？说说他们都是怎样选拔人才的？科举制度对当时社会产生了哪些影响？知识拓展5、科举制度对国际和对现实产生了哪些影响6、今天的高考与古代的科举制相同吗？7、面对今天多元化的人才竞争机制中学生该怎样做？教学反思我认为成功之处：导课部分自然、简洁，很快地把学生引入了教学情境中设计新颖，构思巧妙，制定了“寻原因→汇过程→论影响→树信念”四个的课堂模式，使整个教学过程更加严谨，环环相扣，主题升华。更好地完成教学任务。三、恰当地运用多媒体教学。

1、播放黄梅戏、故事等视频，感染力强2、制作了许多幻灯片，生动直观，效果好四、教学方法丰富多彩，学生学习的积极性高本节课主要采用故事引导法、小组合作探究法、表演法、激励法等方法进行。

不足及改进措施：（1）小记者采访范围较小，人数有限，可能会挫伤个别学生的积极性（2）学生的知识面较窄，对高考、科举掌握的知识有限，对答辩环节带来了一定难度，讨论氛围不够热烈（3）无板书设计,忘记补充进士科的第二名为榜眼第三名为探花（4）教师的个别语言有待于进一步推敲，欠精炼《科举制的创立》课标分析参照《历史课程标准》的要求及教材的特点和学生的认知水平与思维特征，制定了“寻原因→汇过程→论影响→树信念”的课堂模式，确定本节课的教学目标如下：1.知识与技能：

通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会