小学信息技术-网上“宝贝”大搜索教学设计学情分析教材分析课后反思

山东教育出版社小学信息技术第二册《网上“宝贝”大搜索》教学设计教学目标：1、知识与技能：了解一些常用的搜索引擎；能够应用搜索引擎查找资料，并对查找到的资料进行筛选、提炼；能够使用搜索引擎查找图片。2、过程与方法：创设情境，引导学生在课本的帮助下自主探究，解决遇到的问题；鼓励学生以小组为单位交流、互助，让相互间的协作学习成为学生自主学习的进一步提高、补充。3、情感态度与价值观：利用搜索引擎搜索资料，体会网络的神奇和带给我们学习生活的便捷；通过自主探究解决问题，让学生体会到学习的快乐和问题解决后的成就感，小组合作让学生体会到团结、互助和分享的快乐；情境的创设，激发了学生追宗溯祖的热情，增强民族自豪感、认同感。教学重点：能够应用搜索引擎查找资料（文字、图片等）。教学难点：培养学生对查找到的资料进行筛选、提炼的意识和能力。教学准备：硬件：能接入因特网的微机教室。软件：1、学生用机和教师用机均安装了WindowsXP或Windows7操作系统。2、教学用课件，学生用学案。教学过程：（一）、创设情境导入新课：师：大家好，我是来自归德董洼小学的杨老师，我们的学校所在地空气清晰，绿树成荫，一起去看看吧！（课件展示）师：老师学校的所在地盛产一种极好的东西，知道是什么吗？（出示课件大蒜）生答:大蒜师：大家吃过大蒜吗？谁来告诉杨老师你们吃大蒜的时候最深的感受是什么？生答:辣师：看来同学们对于大蒜有了一个更加深刻的认识，那么大家关于大蒜有什么问题想问吗？生答:有师：看来大家对于大蒜有不少想问的呢？我们先来解决一个给了我们的舌头深刻印象的问题：大蒜为什么这么辣？（出示课件）师：谁知道答案呢？【设计意图】通过品尝大蒜后谈感受，利用感官的刺激突出主题，提出想要问的问题，激发学生的探究欲望，轻松愉快的开启新课。（二）讲授新课搜索引擎知多少师：在我们平时的学习和生活中，大家有没有遇到过解决不了的问题呢？如果遇到这样不懂的问题可以通过哪些方法来寻找答案呢？生：网络，书籍，报刊......师：同学们的办法可真多，今天我们就利用我们发达的网络一起进行网上“宝贝”大搜索。（板书课题：网上“宝贝”大搜索）师：课前，我们班的每个人做了一份问卷星的调查问卷-“宝贝搜索”早知道，我们一起来看看调查的结果。（课件出示问题1、2的调查结果）师：看来大家都有网络搜索的经历。师：同学们，我们的网络就像是一片浩瀚的大海，如果想在海里捞上我们想要的宝贝，需要什么工具呢？如果想在网络上找到我们需要的答案，需要什么网站的帮助呢？生：360搜索、百度、搜狗等等。（师板贴360搜索、百度、搜狗等等标志）师：它们遍布在网络中，就像一个个聪明机灵的小侦探，帮助我们搜索答案。师：像刚才大家说的这些，在因特网上专门帮我们查找信息的网站称为搜索引擎，也叫搜索器。它们存在于网络中，就像一个个聪明机灵的小侦探，帮助我们搜索答案。现在我们知道了这么多的搜索引擎，接下来我们来对比其中的四种搜索引擎，找找它们有哪些相同点？（课件出示4种搜索引擎的对比图）生：搜索框，搜索按钮......师：同学们真是火眼金睛，这么快就找到了答案。师：通过课前问卷星的调查问卷，（课件出示第4题你最常用的是哪一个网站？调查结果）老师发现大家使用最多的就是“百度”搜索引擎，那么今天我们就以“百度”网站为例来学习搜索引擎的使用方法。（三）复习旧知进入“百度”搜索引擎的主页师：这就是“百度”的网址，俗话说：好记性不如灿笔头，把它记在你的任务纸上。师：请你运用以前学到的本领打开“百度”网站的主页，并尝试找出任务一的问题：大蒜为什么这么辣？的答案。（如果遇到问题，临近的同学相互交流帮助）。（四）自主探究关键词搜索师：我们请最先找到答案的同学来介绍一个他的操作方法。生边讲解边演示自己的操作方法。师：你的操作真熟练，请坐（根据学生的实际操作进行评价）。强调（课件展示）：这是搜索引擎的搜索框，在搜索框中输入的文字叫关键词。师：老师发现了大家搜索的速度不同，可能是由什么原因造成的呢？生：输入速度、输入的文字有误.......【设计意图】通过学生实际操作，总结介绍自己的操作方法，进一步认识搜索引擎，认识关键词，梳理使用搜索引擎搜索信息的方法，寻找搜索的“秘诀”。师：根据我们的调查结果，可见，搜索是有“秘诀”的？（课件出示第8题你认为网络搜索有秘诀吗？调查结果）师：如果关键词输入大蒜，搜索结果是什么的呢？（课件展示搜索结果）可见，和我们想要的答案相差甚远，看来关键词的选择可是有讲究的，我们来听听电脑小博士课堂的建议（课件播放视频）。师：大家听明白了吗？原来关键词可以是一个或多个，也就是复合关键词，一起来看搜索结果（课件展示）。这样的关键词，就能帮助我们更加准确迅速的找到我们想要的答案啦，我们一起来对比一下，果然关键词是非常关键的呢？你学会了吗？想不想试试这个秘诀的效果，接下来老师给大家带来了任务2的两个问题---1、大蒜对我们有什么好处？2、青霉素是从大蒜里提炼出来的吗？（课件展示任务2:大蒜对我们有什么好处？青霉素是从大蒜里提炼出来的吗？）提示：1、独立操作2、操作完，小组交流讨论：搜索出来的答案准确吗？如何寻找正确的答案呢？师：搜索出来的答案准确吗？如何寻找正确的答案呢？生1：师：在第二个问题的搜索过程中出现了许多信息，我们需要对这些信息进行简单的分析，对比、筛选，最终提炼出有用可用的信息。【设计意图】考虑到学生的认知规律，设计两个搜索题任务，层层递进，对于出现的信息不可靠的问题，小组交流讨论，学生在完成任务的同时，顺利的突破了本节课的教学难点。借用“电脑小博士”微课堂的形式教给学生选择关键词的方法。师：既然大蒜有这么多的好处，我们如何种植一棵大蒜呢？希望大家能找到详细的种植过程说明。（课件展示）可以借助课本来寻找任务3的答案。师：谁来给大家介绍一下自己的操作？生：在搜索框中输入关键词“种植大蒜”，单击回车键，在内容简介中就能看到是大蒜的相关网页，然后单击“图片”选项，搜索种植大蒜的相关的图像，通过观察这些小的图片缩略图，决定要打开哪幅图片。师：在这个问题上，你可以当老师了。师：我想搜索关于种植大蒜的视频教程，该如何搜索呢？（引导学生寻找视频信息）生：单击“视频”选项。师：在搜索引擎中除了可以搜索网页、图片、视频等信息，我们还可以搜索什么格式的文件？生：音乐、地图、新闻......师：搜索引擎给我们提供了一个非常方便快捷的功能—搜索选项卡，它将网络信息进行了系统的分类这样我们在搜索的时候，只需要选择合适的搜索选项，就能快速找到答案了，无形中让我们的搜索过程事半功倍、如虎添翼。【设计意图】学会使用搜索引擎查看图片，利用课本知道“缩略图”概念和作用，并提醒大家搜索图片和视频的方法是一样的，让学生触类旁通，在课堂上不仅教知识和技能，更教给学生学习的方法。（五）、实践操作巩固应用师：小小的搜索引擎，蕴含着大大的能量，接下来让我们充分发挥它的能力吧，进入我们任务4的宝贝大搜索，在课前问卷星的调查结果中（课件出示调查结果），老师发现大家都有过解决不了的问题，老师把大家的问题进行筛选，呈现给你们，每人挑选感兴趣的问题，确定关键词，进行搜索。师：你们小组准备怎么做？组长1：组长2：师：这些关键词都很合理，那请同学们开始你们的搜索之旅吧！教师巡视辅导。（六）、交流评价师：哪个同学愿意和大家分享自己的搜索成果？汇报1：（教师拍照）转给同学们看。汇报1：（教师拍照）转给同学们看。自评、互评、师评。【设计意图】本环节设计多种评价方式，鼓励学生大胆并完整表达自己的观点，评价他人作品能做到有理有据。（七）、归纳总结知识梳理师：这节课，你有哪些收获？（八）、拓展应用师：在大蒜的带领下，我们一起认识了搜索引擎，学会了搜索的秘诀，学会了提炼信息，进一步对大蒜有了更加深入的了解，希望大家在以后的生活和学习中能利用我们今天所学知识解决更多问题，真正的寻找到更多的宝贝！【设计意图】通过常见的大蒜可以让我们更直观、更方便的进行一次贴近孩子生活的搜索之旅，进一步激发学生的探索欲望，教师引导学生信息技术是一种工具，它可以让我们的生活更便利。

网上“宝贝”大搜索”搜索引擎关键词选项卡学情分析基本情况分析四年级的学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较大的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。而且他们对周边的事物有着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。由于年龄较小，在学习方式上，存在着单一式的学习方式，缺乏合作学习的习惯，因此在学习过程中，采取小组合作的形式，学会与他人合作，培养团结协作的能力。由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们课堂学习效率。信息技术能力分析学生已经系统的学习了鼠标、键盘的使用，掌握了使用浏览器浏览网页和图片。而且学生大多数家庭条件较好，多数学生家庭都有电脑，都学习过怎么使用网络，平时也经常使用网络来学习和娱乐，会用搜索引擎，大部分学生已有过信息搜索经历，有网络信息搜索的感性经验，只不过大都停留在感性认识。由于没有经过专门的学习，他们只停留在模糊、大概用过的层次，所以对许多关于它的系统的知识和使用的技巧学生们并不了解。在教学时注意学生电脑水平之间的差异，老师要注意营造交流学习的氛围。通过本节课的学习，希望使学生对有关搜索引擎的基本知识有较深入的理性认识，帮助他们不断提高自己的网络信息搜索水平。效果分析本课密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的地方事例—大蒜，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，品尝大蒜，大蒜对我们的好处，如何种植一棵大蒜整堂课的活动紧密围绕大蒜—这种学生随处可见的食物，让学生感觉很熟悉，很轻松，很自如的一步步深入，探寻网上”宝贝”大搜索的方法和秘诀。由于部分学生已经有网络浏览的基础，操作比较熟练，但大部分学生空有浏览网页的技能，但是总是找不到想要的资源和知识，通过本课的学习，是学生找到了方法去解决生活和学习中遇到的问题，学生对此技能非常感兴趣。以学生讨论-学生尝试-学生展示的形式来完成教学目标，并把这节课的知识技能融入到整个课堂环节中。寓知识于趣味中的课堂出现了，学生表现积极热情。知识点的设计连贯有序，围绕主题层层递进，把教学目标在循序渐进中一一完成了。

我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，原本也许单调的学习过程变成了一个充满乐趣、竞争，不断充实和创新的过程，一个有目的、有计划的动手实践过程，学生们通过实践完成了学习目标，并锻炼了自主学习和互帮互助的能力。教材分析《网上“宝贝”大搜索》是山东教育出版版小学信息技术第二册“网络的简单应用”部分第二课的内容。一、本课的地位在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是当今学生必须具备的信息素养之一。而信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化，从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作和生活必备的技能之一。本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。二、本课的主要内容1、了解一些常用的搜索引擎。2、能够使用搜索引擎搜索资料。3、能够使用搜索引擎搜索图片。依据课程标准和本课教学内容特制订教学目标如下：教学目标：1、知识与技能：了解一些常用的搜索引擎；能够应用搜索引擎查找资料，并对查找到的资料进行筛选、提炼；能够使用搜索引擎查找图片。2、过程与方法：创设情境，引导学生在课本的帮助下自主探究，解决遇到的问题；鼓励学生以小组为单位交流、互助，让相互间的协作学习成为学生自主学习的进一步提高、补充。3、情感态度与价值观：利用搜索引擎搜索资料，体会网络的神奇和带给我们学习生活的便捷；通过自主探究解决问题，让学生体会到学习的快乐和问题解决后的成就感，小组合作让学生体会到团结、互助和分享的快乐；情境的创设，激发了学生追宗溯祖的热情，增强民族自豪感、认同感。教学重点：能够应用搜索引擎查找资料（文字、图片等）。教学难点：培养学生对查找到的资料进行筛选、提炼的意识和能力。教学准备：硬件：能接入因特网的微机教室。软件：1、学生用机和教师用机均安装了WindowsXP或Windows7操作系统。2、教学用课件，学生用学案。 评测练习任务1任务1百度网址：百度网址：问题1：大蒜问题1：大蒜为什么这么辣？在搜索框中输入：在搜索框中输入：任务2任务2输入关键词输入关键词：小组讨论：搜索出来的答案准确吗？如何寻找正确的答案呢？问题2：青霉素是从大蒜里提炼出来的吗？小组讨论：搜索出来的答案准确吗？如何寻找正确的答案呢？问题2：青霉素是从大蒜里提炼出来的吗？输入关键词：问题1：大蒜对我们有什么好处？

任务任务3问题1：我们如何种植一棵大蒜问题1：我们如何种植一棵大蒜？（需要详细的种植过程）输入关键词输入关键词：问题关键词提示：挑选其中感兴趣的2个问题，确定问题关键词提示：挑选其中感兴趣的2个问题，确定关键词，进行搜索。任务41．蔡英文为什么搞台独？2．白菜炖肉加什么料？3．空调为什么能制冷？4．南京大屠杀的资料5．为什么会有二氧化碳？6．喜马拉雅山海拔多少？7．电子蛙眼的来历8．人们从水母身上获得的启示9．百花公园位于哪里？10.1．蔡英文为什么搞台独？2．白菜炖肉加什么料？3．空调为什么能制冷？4．南京大屠杀的资料5．为什么会有二氧化碳？6．喜马拉雅山海拔多少？7．电子蛙眼的来历8．人们从水母身上获得的启示9．百花公园位于哪里？10.鸡蛋泡在醋里为什么会变蓝？11.清明的由来？课后反思这节课经过一遍遍的打磨修改，最后课堂教学效果能达成最初的预设，完成了教学目标。授课活动已经结束，不过留给我的启示却很多。尤其是让我对小学信息技术课堂教学有了更新的认识。1.利用地方特色生活资源，选取典型案例激发学生兴趣。信息技术教学内容具有鲜明的社会性和时代性，因此本课与时俱进，努力挖掘学生的现实生活资源，积极以学生的视角来关注社会生活、新鲜事物，尤其是学生对未知知识的向往，选取了典型性、有针对性、有感染力、有较强说服力的事例，使教学内容充满鲜活的生活气息，以此来激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和认识，使学生在例中激情，在例中学习，从而收到很好的教学效果。比如让学生对瓶吞鸡蛋这个实验，学生们都很感兴趣，只要有了兴趣，学生才能主动的去想了解它，并使用新学的知识去解决问题。2.围绕主题，巧妙地设计问题。好的设问可以激发学生的思维，培养学生的创新精神。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，主动探索社会现实与自我成长中的问题，使思维向新的广度和深度发展，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强信息技术学习能力。因此本课中巧妙设计了科学合理、有一定的思维含量，又能使学生感兴趣的问题，通过一个一个的解决问题去培养学生的信息技术能力和素养。鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。学生生对一切事物充满好奇、自信，他们渴望得到他人的肯定和赞扬。所以课堂上我注意认真倾听学生的发言，对学生的活动作出及时的评价，给予学生适当地肯定和鼓励；拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的