小学体育-小篮球传接球配合基础的培养教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE课题：小篮球传接球配合基础的培养内容：1.妙传巧接2.小组篮球赛学段：水平三（五年级）教学设计说明一、指导思想：本课以新课标为依据，贯彻“健康第一”的指导思想，体现“以学生发展为本”的教学理念，面向全体学生。做到既突出学生的主体地位，又发挥教师的主导作用。以篮球传接球为载体，采用集中培训的方式，进行分组，建立超级团队，从战术意识培养的视角设定了新颖实效的练习方法与手段，运用理解性教学模式，努力营造一种互帮互助的学习氛围，落实合作竞争的教学理念，形成团队内合作学习、团队间竞争的组织形式，让“学生”有尽可能多的时间参与活动，营造积极的学习环境，创设民主、平等的师生关系和融洽的学习氛围，使“学生”通过有限时间内有效的探究，来达到自主学习掌握的效果。关注学生个体差异和评价的激励作用，注重学生个体和团队的纵向评价以及团队的横向评价，使每个学生和团队努力超越自我，获得成功和快乐的体验。二、教材分析：篮球是中小学生非常喜欢的体育活动，也是小学生最有兴趣的体育活动之一。篮球传接球是篮球技术中重要的基本技术之一，传接球的质量直接影响战术配合的质量。通过传接球培养学生的配合意识，更能促进学生对篮球运动的理解。在学习中，学生经常举一反三，自主探究。通过篮球活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳、灵敏、协调性等具有显著作用。三、学情分析：小学水平三的学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，也具备了合作学习和探究学习的基本能力。在教学中，主要采用理解式教学模式，充分发挥学生的想象力和创造性，积极引导学生组织有效的合作学习，通过合作学习、游戏活动等练习，调动学生学习的积极性，引导学生逐步掌握篮球的动作。四、学习目标：1.学生基本掌握给移动中同伴传球的动作方法，并能运用在游戏比赛中。2.通过传球游戏与比赛发展身体的灵敏协调性和反应能力。3.在游戏比赛中加强配合，提高协作能力和竞争意识。五、教材重难点：重点：传球的时机。难点：两人之间的配合六、教学设计流程和思路：（一）热身部分：设计了篮球小游戏。主要是为了让学生得到更充分的热身，避免受伤，激发学生学习篮球的兴趣。（二）技能学练部分主要分为三个部分：1.复习旧知两人之间无防守队员的传接球练习，复习篮球双手胸前传接反弹、平传球，巩固学过的知识。了解学生对两人传接球的篮球掌握情况，有针对性的引导学生进行不同练习传接球的练习，学生能够找到传球的时机和掌握传球的基本动作方法，并能合理的做出判断。主要分为两个环节：⑴体验两种形式传接球练习：双手胸前传反弹球；⑵双手胸前传接球⑶看哪组最先完成，教师评价。2.篮球的妙传巧接练习一：横向移动的传接球：两人之间有一名防守队员的传接球练习，主要包括四个环节⑴体验反弹球练习；⑵体验平传球练习⑶小组展示及评价；=4\*GB2⑷老师评价。这一部分引导学生合作练习，学生知道在不同的情况下能够采用不同的传球练习，了解传球—跑位的方法与目的，初步掌握给移动中同伴传球的时机。提高学生积极跑位要球的意识及与队友的合作意识。练习二：篮球游戏：看谁传的准。纵向移动的传接球，进一步掌握传球的时机，提高传球同学的判断能力，加强合作意识。3．篮球小组赛——组内学习，组间竞争练习一：组内合作学习。包括两个环节：⑴组间比赛⑵老师评价练习二：组间竞争。主要分为二个环节：⑴展示性比赛（后测）⑵老师评价这一部分引导学生进一步合作练习，学生能够做出判断，采用不同的传球练习，提高学生应对场上不同的变化及提高与队友的合作意识。（三）放松部分运用音伴进行游戏放松，让学生的身心得到放松和恢复。七、课堂效果预设：学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽，运动负荷轻度疲劳感。预计密度：40±5%；预计平均心率：125±5次/分课时计划年级：水平三执教教师：课次：8—3课题小篮球传接球配合基础的培养学习目标1.学生基本掌握给移动中同伴传球的动作方法，并能运用在游戏比赛中。2.通过传球游戏与比赛发展身体的灵敏协调性和反应能力。3.在游戏比赛中加强配合，提高协作能力和竞争意识。学习内容1.妙传巧接2.篮球游戏：小组篮球赛重难点重点：传球的时机。难点：两人之间的配合器材篮球、呼啦圈、pad四个、标志帽数个音响一套教学过程结构环节目标授课内容教与学的活动组织形式与要求时间热身活动明确本节课的学习任务及目标。充分热身，为下一步学习铺垫。一、课堂常规1、班长整队，报告人数，师生问好。2.宣布本课任务与目标3.检查服装，安排见生二、活动热身在组长带领下小组自主完成教学步骤：1.教师导课，提出本课目标与要求。2.语言激发学生学习的热情。3.教师提出要求。4.教师进行及时评价。集合队形如图（一）★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★热身队形如图（二）在组长带领下分小组进行自主练习6技能学练了解学生对两人传接球的篮球掌握情况，有针对性的引导学生进行不同练习传接球的练习，掌握传球的基本动作方法。一、复习旧知两人传接球练习二、妙传巧接1.练习一、横向移动的传接球：两人之间有防守队员的传接球练习一、教学步骤1、明确老师的要求并进行针对性的练习。2、两人一组合作学习。3、教师巡视指导并纠错。4、老师评价。二、教学步骤：1.小组合作学习，明确解决的问题。2.分组比赛5分钟后，互换小组比赛3.教师巡视指导；4.教师学生交流学习；5.学生进行针对性练习。小队队形如图（三）要求：注意力集中，动作到位。小队队形如图（四）55技能学练进一步掌握传球的时机，提高传球同学的判断能力，加强合作意识。提高学生积极跑位要球的意识及与队友的合作意识。引导学生进一步合作学习，学生能够做出判断，采用不同的传球练习，提高学生应对场上不同的变化及提高与队友的合作意识。2.练习二、篮球游戏：看谁传的准三．篮球游戏：小组篮球赛1.小组合作学习小组篮球赛2.展示性比赛（后测）：小组之间竞争教学步骤1.明确解决的问题，有针对性的进行练习。2.学生分小组进行不同传接球的练习；3.教师巡视指导；4.学生进行1分钟的挑战练习。三、教学步骤1.明确解决的问题，有针对性的进行练习；2学生分小组进行比赛3.教师巡视指导；4教师组织学生评价；5.学生进行挑战练习；1.教师组织学生根据提示进行赛前准备；2.教师组织学生展示比赛；3.教师组织学生进行评价，评出进步大的团队和冠军团队；4.组织回收器材小队队形如图（五）小队队形如图（六）5555放松活动教给学生正确地放松方法，让学生身心得到最快的恢复。回顾本课学习知识，让学生对本节课所学内容进一步理解，并对后期学习打下基础。放松游戏：1、师生一起放松2、师生交流本课学习3、师生再见组织如图（七）★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★要求：动作舒缓总结认真4课后练习利用课余时间和爸爸妈妈一起巩固不同练习的传接球的练习课后反思理解式篮球单元教学计划执教年级水平三课时8单元目标学生在篮球比赛中理解进攻的意涵。学生能发展出各种进攻模式，发展学生的反应速度、灵敏性、协调性等身体素质，提高观察力、判断力。学生能在小组讨论中分享自己的想法，以及接纳他人的意见。课时目标教学内容重、难点学习策略11、学习移动中胸前传接球的基本技术和方法。2、学生能够发展出各种传球向前的战术。3、培养学生友好相处团结协作意识。有气无力的篮球1重点：移动中胸前传接球动作基本技术。教学难点：传接球动作的基本方法与协调用力。1.自主体验2.游戏教学策略3.小组合作探究讨论问题：怎样合理推进21、学习移动中胸前传接球的基本技术和方法。2、学生能够发展出各种传球向前的战术。3、较强同伴之间的交流、合作有气无力的篮球2重点：移动中胸前传接球动作基本技术。教学难点：传接球动作的基本方法与协调用力。1.自主体验2.游戏教学策略3.小组合作探究讨论问题：怎样合理推进31.学生基本掌握给移动中同伴传球的动作方法，并能运用在游戏比赛中。2.通过传球游戏与比赛发展身体的灵敏协调性和反应能力。3.在游戏比赛中加强配合，提高协作能力和竞争意识。妙传巧接1重点：传球的时机。难点：两人之间的配合自主体验理解性游戏比赛教学策略小组合作探究讨论问题：怎样给移动的同伴传球41、能够在快速移动中传接球。2、学生能够发展出各种找空档传接球的战术。3、培养与同伴合作意识。妙传巧接2重点：快速移动。难点：传球的时机。游戏比赛教学策略。小组合作探究讨论问题：怎样创造空间51、能够在快速移动中长传球并接球投篮。2、学生能够发展出各种传球向前的战术。3、培养团结协作的精神。小鬼当家1重点：长传球。难点：传球的时机。游戏比赛教学策略。小组合作探究讨论问题：怎样掌握时机61、能够在快速移动中长传球并接球投篮。2、学生能够发展出各种传球向前的战术。3、形成坚强的意志品质和合作精神。小鬼当家2重点：长传球。难点：传球的时机。1.游戏比赛教学策略。2.小组合作探究讨论问题：怎样掌握时机71、能够在快速移动中长传球并带球上篮。2、学生能够发展出各种快攻的战术。3、形成坚强的意志品质和合作精神。小人物上篮1重点：接球上篮难点：队员间的默契配合。1.游戏比赛教学策略。2.小组合作探究讨论问题：怎样掌握时机81、能够在快速移动中长传球并带球上篮。2、学生能够发展出各种快攻的战术。3、形成坚强的意志品质和合作精神。小人物上篮2重点：接球上篮难点：队员间的默契配合。1.游戏比赛教学策略。2.小组合作探究讨论问题：怎样掌握时机讨论问题：怎样进攻选择评价标准考核项目考核要求考核标准优：在传接球比赛中与队员配合默契，传接球成功率达85%以上。良：在传接球比赛中与队员配合较默契，传接球成功率达70%－84%。。达标：在传接球比赛中与队员配合不太默契，传接球成功率达60%－69%。未达标：在传接球比赛中与队员配合不默契，传接球成功率达60%以下。《小篮球传接球配合基础的培养》学情分析《小篮球传接球配合基础的培养》一课学情分析如下：小学水平三的学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，也具备了合作学习和探究学习的基本能力。在教学中，主要采用理解式教学模式，充分发挥学生的想象力和创造性，积极引导学生组织有效的合作学习，通过合作学习、游戏活动等练习，调动学生学习的积极性，引导学生逐步掌握篮球的动作。《小篮球传接球配合基础的培养》效果分析《小篮球传接球配合基础的培养》一课效果分析如下：采用新颖的教学模式，收到了很好的教学效果。在本节课的教学过程中，学生通过游戏和比赛，收获了乐趣；通过设置问题让学生思考，锻炼了学生思考和解决的能力；学生小组间的交流与分享，能够与团队成员合作学习，培养了学生表达、沟通的能力；增加了规划、组织与实践的能力。较好的达成了教学目标。在教学过程中，学生基本掌握了给移动中同伴传球的动作方法，学生能够找到传球的时机和掌握传球的基本动作方法，并能合理的做出判断。学生知道在不同的情况下能够采用不同的传球练习，了解传球—跑位的方法与目的，初步掌握给移动中同伴传球的时机。提高学生积极跑位要球的意识及与队友的合作意识。转变教与学的方式，以教师为主体，学生为主导。在技能传授环节，不是简单的动作教学，而是对动作变化本质理解的学习过程，改变过去只传授单一技术的传统教法，改变单一技术和实战联系不紧密的现状，运用理解性教学模式，明确时间、空间、身体能力、球的控制能力、同伴之间的沟通等运动关键要素，按照运动意识和运动时间相融合的教学思路，重视主体“我”在哪？球在哪？同伴或对手在哪？教师通过游戏和比赛，采用问题引导的方式，有小组成员间通过讨论找出解决问题的策略，并用在游戏和比赛中，这样体育教学可以取得相对更好的效果。大大增加了团队合作和师生之间、生生之间的相互交流。建立超级团队，注重以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，鼓励和引导学生在学习中积极动脑，互相协作，互努力营造一种互帮互助的学习氛围，落实合作竞争的教学理念，形成团队内合作学习、团队间竞争的组织形式，让“学生”有尽可能多的时间参与活动。关注学生个体差异和评价的激励作用，注重学生个体和团队的纵向评价以及团队的横向评价，使每个学生和团队努力超越自我，获得成功和快乐的体验。《小篮球传接球配合基础的培养》教材分析《小篮球传接球配合基础的培养》一课教材分析如下：篮球是中小学生非常喜欢的体育活动，也是小学生最有兴趣的体育活动之一。篮球传接球是篮球技术中重要的基本技术之一，传接球的质量直接影响战术配合的质量。通过传接球培养学生的配合意识，更能促进学生对篮球运动的理解。在学习中，学生经常举一反三，自主探究。通过篮球活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳、灵敏、协调性等具有显著作用。本课是篮球传接球单元的第一次课。《小篮球传接球配合基础的培养》评测练习《小篮球传接球配合基础的培养》一课评测练习：1、我本节课多次与同伴或老师一起探讨问题；A是B否2、在体育课上学习运动技能时，我常常会思考怎样才能学得更好；A是B否3、在体育学习中遇到问题和困难时，我会通过积极的思考，探索解决的办法；A是B否4、在体育课上，即使没有体育老师的指导，我也会主动地反复练习，努力完成体育老师布置的各项学习任务；A是B否5、我很喜欢上体育课；A是B否6、我每次上完体育课都感觉很愉快；A是B否7、如果班上成立篮球课外活动小组，我肯定参加；A是B否8、在体育学习中，我常常保持愉快的心情；A是B否9、我能自觉遵守纪律；A是B否10、我上体育课时注意力格外集中；A是B否11、我常常积极配合体育老师的教学；A是B否12、我上体育课时能认真接受老师的指导。A是B否《小篮球传接球配合基础的培养》课堂反思本课以新课标为依据，贯彻“健康第一”的指导思想，体现“以学生发展为本”的教学理念，面向全体学生。做到既突出学生的主体地位，又发挥教师的主导作用。以篮球传接球为载体，进行分组并建立超级团队，从战术意识培养的视角设定了新颖实效的练习方法与手段。在技能传授环节，不是简单的动作教学，而是对动作变化本质理解的学习过程，改变过去只传授单一技术的传统教法，改变单一技术和实战联系不紧密的现状，运用理解性教学模式，明确时间、空间、身体能力、球的控制能力、同伴之间的沟通等运动关键要素，按照运动意识和运动时间相融合的教学思路，重视主体“我”在哪？球在哪？同伴或对手在哪？教师通过游戏和比赛，采用问题引导的方式，有小组成员间通过讨论找出解决问题的策略，并用在游戏和比赛中，这样体育教学可以取得相对更好的效果。在团队合作环节，建立超级团队，注重以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，鼓励和引导学生在学习中积极动脑，互相协作，互努力营造一种互帮互助的学习氛围，落实合作竞争的教学理念，形成团队内合作学习、团队间竞争的组织形式，让“学生”有尽可能多的时间参与活动。关注学生个体差异和评