2023年《三克镭》教学设计

2023年《三克镭》教学设计《三克镭》教学设计1

教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的宏大人格。

3、体会含义深刻的句子，并想开去。

教学重点

从三克镭的来历、用途体会居里夫人宏大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。

教学打算

师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。

课时支配：1课时

教学过程

一、资料的沟通、整体地感知

宏大的人物总是以他崇高的品质和人格影响和感召着人类，你能说说你心目中最钦佩的人是谁吗？并用一句简洁的话阐述理由。（生说）

居里夫人也是个宏大科学家，同学们对她肯定有不少的了解，请用简洁的语言把你印象最深的说一说。

(学生对居里夫人的了解，有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还非常敬重小学的启蒙老师等等。)

在人类科学的发展史上，“镭”这种放射性元素与居里夫人这个名字始终紧密地联系在一起。今日就让我们走进《三克镭》这篇课文（指板书），走进居里夫人的内心世界。朗读自然是最好的方法。读完用自己的话说说课文的也许内容。

二、快速地阅读

了解了课文的大意，接下来老师建议同学们回到小组合作学习的形式中，用较快的速度读课文，边读边用笔在你的.书上留下你的才智走过的痕迹。读完可与你的伙伴们略微商议一下，然后完成学习表格的第一部分，记录员作好记录。（沟通）

三、深化地探讨

从刚才的学习可以看出，集体的才智是无穷的。小组学习真是一个好方法。学习起先前，大家可以协商一个重点解决的问题，然后围绕它绽开探讨，好不好？请小组中的成员各司其职，祝福你们学习能有收获。

小组学习。（老师引导学生运用查找到的资料来谈自己的观点）

1、为什么说这三克镭体现了一个科学家的宏大人格？

2、可以从每克镭的来历、用途去想，比如：第一克镭是世界上第一个提炼胜利，又毫无保留公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？其次克镭？第三克镭？

3、也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。

沟通学习收获。你情愿把你们的收获告知大家吗？汇报员自然是义不容辞了。谁能带个好头吗？每一小组派汇报员起来说。（板书：→大公无私）

四、尽情地表达

通过小组学习，居里夫人那端庄高雅的形象、大公无私的品行更加真实地呈现在了我们的眼前，读读她自传中的话，或许能与她走得更近。

在学生感悟居里夫人的宏大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去，尽情地表达。

1、体会居里夫人自传里的一段话。

（出示），第一遍读，我信任你能说说这段话表达了什么意思，居里夫人最想表明的是什么，我想再来一遍会更好些，最终把你对居里夫人由衷的钦佩融进你的朗读，表达出来。

2、从这段话想开去。

她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的虚心，恒久不给自满留下任何余地。读了这篇文章，你想到了哪些人或事？（学生上网查找）

学生想到的人或事可能有以下内容：

（1）关于居里夫人的故事。（发觉镭的过程，敬重老师的故事……）

（2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事………

（3）科学技术的新独创、新发觉等。

（4）与居里夫人的品行截然相反的言行……

要激励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。

五、适当地延长

最终，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》（重要语段），使学生对居里夫人有更深化的相识。

六、欢乐作业（自由选做）

①阅读《居里夫妇传》，更好地了解居里夫人；

②将你收集到的资料有选择性地剪下来，做成剪报；

③和学习小伙伴们合做一份以“科学的魅力”为主题的手抄报。

资料供应者：陈媛

《三克镭》教学设计2

教学目标：

1、学习并驾驭本课的生字新词。

2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的宏大和精神的崇高。

3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。

教学难点：

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的宏大的精神崇高。

教学打算：

老师：居里夫人图片、视频、材料《居里夫人的宏大发觉》

学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、名言导入，资料沟通

1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。

（1）荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。

——（法）居里夫人

（2）我们每天都开心地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把全部特殊合意的希望都放在将来。

——（法）居里夫人

2、刚才同学们畅谈对名言的感受，（出示居里夫人图像）谁能谈谈对这位宏大女性的了解？（相机板书：居里夫人）

3、居里夫人是“镭”的发觉者，（板书“镭”）谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频）

二、拓展阅读，积淀情感

1、居里夫人，这位被誉为20世纪最杰出的女性科学家，多少个日日夜夜，都拖着乏累的身躯等待镭的出现，想知道她是怎样独创镭的吗？让我们在学习课文之前先来读一读《居里夫人的宏大发觉》吧

2、出示文章《居里夫人的宏大发觉》

3、自由读材料，完成小练习

居里夫人经验（）提炼了（）。

三、自学课文，了解大意

1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭（将题目补充完整）这是为什么呢？让我们一起学习课文来找寻答案。

2、自读课文，想想课文讲了一件什么事？（居里夫人一生拥有三克镭的事）

3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人？

四、细读品尝，感悟人格

1、提炼了镭之后，居里夫人做什么？（公开了镭的提炼方法）

2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？（大约98万）

3、这一克镭可以为居里夫人换来什么？（汽车、豪宅……）

4、这些居里夫人有吗？（没有）

5、那她有的是……（简陋的试验室）

6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。

7、出示资料—最初探讨出的一克镭的去向

由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在探讨治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。

9、仔细读课文，找出其次、第三克镭是怎么来的，有何作用？（其次克：公众捐助，用于探讨，第三克公众再捐，探讨癌症）

五、巧抓语言描写，凸现人物品质

1、当美国记者认为靠着镭的专利技术，居里夫人早就应当富甲一方时，然而居里夫人却在18年前就放弃了他们的专利是怎么说明的？（没有人应当因镭致富，它是属于全人类的）（出示）

A、这句话该怎么读？（异样来淡）

B、从这“异样平淡”的语气中，我们感受到什么？（居里夫人的大公无私）

小结：惋惜的是，事情违反了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发觉者却如此困顿！”

2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来读一读并谈谈感受。

A、但人类也须要醉心于事业的`大公无私的人。（表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神）

B、人类须要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不遗忘大众的福利，又能保障自己的利益。（一心为全人类作贡献的精神）

六、总结全文，升华情感

1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家宏大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与宏大品行恒久被人们牢记和怀念。她高尚的品行就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪耀着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下接着努力。

出示名言后齐读：志向的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美妙而好听的乐章。

七、作业套餐

1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》

2、写：就课文内容写一篇读后感。

《三克镭》教学设计3

语文教学的过程就是老师指导学生学会读书的过程,语文课堂应成为学生享受读书乐趣,增长才情,培植语感的过程。追求真实、扎实、朴实的教学意境,践行真实、灵动、高效,充溢才智的语文新课堂。

本教案设计紧紧围绕“走近居里夫人——解读居里夫人与三颗镭的故事——感悟居里夫人宏大人格’——升华感情,撰写颁奖词”这条凝重深情的情感线索,化繁就简,引领学生从居里夫人获得“三克镭”的不平凡的经验中,体会居里夫人大公无私、献身科学的崇高品质,并从中受到崇高品质的影响与感召。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解居里夫人获得“三克镭”的不平凡的经验,从中体会居里夫人大公无私、献身科学的崇高品质,并从中受到崇高品质的影响与感召。

3、培育学生收集、查阅资料的习惯与实力。

4、细致品读,体会文中含义深刻的句子,并由此想开去。

从三克镭的来历、用途中感悟居里夫人宏大的人格。

居里夫人的图片、师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。

课时支配:一课时

一、资料沟通,走近居里夫人。

1、谈话导入:同学们,你们知道誉满全球的,为世界科学宝库增加了两枚闪闪发光的诺贝尔奖章的宏大的女科学家是谁吗?这位宏大的女科学家,以自己的勤奋和天赋,在物理学和化学领域,都作出了杰出的贡献,并成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的着名科学家。

2、展示居里夫人的图片(插图)。

3、资料沟通:请将课前收集的有关居里夫人的资料进行沟通。(请用一两句把你印象最深的说一说。)

4、说:你眼中的居里夫人是一个怎样的人?

二、导读自学,了解居里夫人与三克镭的故事。

1、导入:请找出含有题目的句子:

居里夫人一生拥有过三克镭,这三克镭展示了一个科学家的宏大人格。

2、学生质疑:来源?作用?人格?

3、(1)读悟:第一克镭的'故事(1—4节)

读(听评):分角色读文。

品:“几经周折”“极其简陋”

议:从中你悟出了什么?

悟:你体会到了什么?

(2)感悟:其次克镭的故事(5节)

讲:《修改证书》的故事

悟:你体会到了什么?

(3)读悟:第三克镭的故事

4、说:居里夫人一生拥有过三克镭,这三克镭展示了一个科学家的宏大人格。

三、研读自传,感悟居里夫人宏大的人格。

1、居里夫人自传里有这样的一段话:

“人类须要勇于实践的人……但人类也须要幻想者,须要醉心于事业的大公无私。”

2、点拨:这段话展示了两种人的人生看法:一种是既不忘大众福利,又能保障自己的利益;一种是醉心于事业的大公无私的志向主义者。这两种人都是有益于社会的,明显,居里夫人属于后者。

3、绽开采访:

在三颗镭的故事中,我们同时相识了三类人物,一位是献身科学、大公无私的居里夫人,一位是热心公益事业、弘扬科学家品行的美国记者麦隆内夫人,另一类是腰缠万贯,却不愿为社会做点贡献的女百万富翁,老师想采访同学们,两个问题,这三类人中,你想学习谁?为什么?二是你们想指责谁?怎样指责?

(学生自由发表看法

4、开拓思路,尽情表达:

——居里夫人其他感人事迹,

——居里夫人的品行截然相反的言行,结合身边的生活实例”

——像居里夫人那样其他科学家和英雄模范事迹,联系生活实际或自己的学问视野表述。

5、感情朗读并背诵这段话。

四、延长课外,升华情感。

1、假如要评比科学界百年感动世界人物,我想居里夫人当之无愧,师生合作为居里夫人撰写颁奖词:

作为镭的母亲,你用奋斗的琴弦,扣动志向的琴键,奏出了人生好听的乐章。你的一生拥有过(),你却让这个新元素为人类带来了福音。你是科学界的(),更是一位精神上的富翁。你()()()的宏大人格和认准目标锲而不舍的精神,使你成为科学星空中最刺眼的一颗恒星。

2、作业超市:

(1)举荐:这是《居里夫人传》

(2)和学习小伙伴们合做一份以“科学的魅力”为主题的手抄报。

(3)讲解并描述居里夫人的故事

《三克镭》教学设计4

课文简介：

《三克镭》讲解并描述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，向世人展示了居里夫人作为一个科学家的宏大人格：即便是为了科学也不能将科学探讨成果据为己有。这是居里夫人向人类贡献镭的同时，作出的另一种贡献。

本课设计思路：

1、《三克镭》这篇文章是九年义务教化五年制小学语文第十册教材其次单元的一篇略读文章。本单元的训练重点是留意收集有关资料。在阅读前收集资料，可为理解课文作打算；在阅读后收集资料，可使学习活动进一步扩展。

2、老师作为学生的学习伙伴，和学生一起沟通，共同探究，受到教化。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、提高学生质疑、解疑的实力，逐步养成收集资料的习惯。

3、理解居里夫人对待镭的看法及她对科学的献身精神，感悟居里夫人宏大的人格。

学习重难点：

重点：提高学生质疑、解疑的实力，逐步养成收集资料的习惯。

难点：能够正确体会人物的思想感情。

学习过程：

一、出示课题、导入新课

二、沟通资料、激起爱好

同学们把自己课前收集到的有关镭和居里夫人的资料在全班做沟通。老师结合学生的资料沟通状况赐予评价。着重指导学生收集沟通资料的方法，使学生逐步养成收集资料的习惯。

三、学习课文

（一）读课文、了解内容

1、学生小声自读课文，扫清字词障碍。

2、学生选择自己喜爱的段落练习朗读，要读得正确流利。

3、学生汇报朗读，根据自然段的依次，学生选择自己喜爱的段落进行朗读汇报。

4、学生评读，老师指导学生评价的方法。如：先评价学生的优点，然后再评价不足之处。

5、老师问：学习至此，你对课文有了那些了解？学生有可能会从内容上或思想上说出自己的理解，老师相机点拨并板书相关内容。

（二）细读课文，体会思想

1、老师出示课文最终一段，请同学就此段质疑。

学生可能提出的问题如下：

（1）居里夫人拥有的三克镭各是怎样来的？

（2）居里夫人宏大的人格是什么？

（3）文中哪此地方能体现居里夫人的宏大人格？

学生质疑后，老师指导学生筛选有探讨价值的问题。以上三题中（2）（3）两题比较有价值，并且可合并在一起，第（1）题初读课文时已经解决，老师启发学生能否换一种问法，假如学生想不出来，老师可在适当时候出示投影，把问题归结为：

（1）在居里夫人三次获得一克镭中，哪次使你最受感动？为什么？

（2）居里夫人宏大的人格是什么？从文中哪些地方能体现出来？

（此环节注意指导学生学会提问题，并提出有价值的问题，以提高学生的质疑实力）

2、学生从以上两个问题中选择一个有爱好的进行小组合作学习。

3、学生汇报、沟通学习收获。学生汇报第一题时，老师随机给学生讲一个小资料（意在帮助学生深化体会居里夫人大公无私的人格）题目是《修改证书的故事》

居里夫人有一次去访问美国，美国总统要把公众捐献的一克镭赠给她，在捐赠仪式上，居里夫人看到证书上写着“赠给居里夫人”几个字时，特别不兴奋，她说：“假如这样写，这一克镭就成为我个人的私有财产，以后又会成为我女儿的'产业，这肯定不行，这一克镭是属于全人类的。”最终请来律师修改了证书上的赠言后，居里夫人才在证书上签了字。

2、学生在沟通中会说到居里夫人在自传中写的一段话，老师打出这段话的幻灯，学生齐读后，重点理解这段话的含义。老师可问：读了这段话，你想到了什么？

3、学生自由发言，答案不强求一样，只要有道理，有自己独特的感受就可以。（此环节意在指导学生深化体会人物的思想感情，同时也为后面的“从内容中想开去”这一训练重点做好铺垫）

（三）布置作业，拓展学问

1、积累喜爱的句、段。

2、读《居里夫人传》一书，进行课后收集资料。

板书设计：

第一次居里夫妇提炼

献身科学

三克镭其次次大公无私

美国公众捐献

第三次

点评：

在教学过程中体现以学生为主体的教化思想，通过小组学习给学生主动思索、沟通发言的空间，从而活跃学生思维提高自学实力，培育合作学习精神。

点评人：

《三克镭》教学设计5

一、学习目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的宏大人格。

3、体会含义深刻的句子，并想开去。

二、学习重点：

从三克镭的来历、用途体会居里夫人宏大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。

三、学习打算：

师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的`资料。

四、课时支配：一课时

五、学习过程：

板书：三克镭

1、资料沟通

师生共同沟通所了解的居里夫人。

2、速读课文，初步感知

快速阅读课文，找出三克镭的来历和各自用途，小组沟通。

第一克镭自己提炼，毫无保留公开提炼方法

其次克镭美国公众的捐献，用于接着探讨

第三克镭美国公众的捐献，用于治疗癌症

3、深化探讨，尽情表达

问题：为什么说这三克镭体现了一个科学家的宏大价格？

①指名读第一克镭的有关内容。

A：理解带点短句的意思。

B、出示：

指名读—理解—评议—齐读。

板书：无私奉献

过渡：“那么，其次克镭又是怎样来的呢？”

②指名读课文其次克镭的来历。

A、老师展示当时背景资料：

这一段材料，你读懂了什么？指名问答，文中的哪一句话印证了居里夫人的话？

B、出示：

板书：献身科学

过渡：第三克镭也是美国公众捐赠的。

③指名读有关内容

A、出示：

你读懂了什么？师生探讨。

B、小资料：“钋”的命名。

（居里夫人把新元素命名为钋，这是因为钋的词根与波兰词根一样，她以此表示对惨遭沙俄奴役的祖国的深切怀念）

小结：感情叙述。

C、出示居里夫人自传中的一段话：

D、指名读——自由读（想一想表达了几层意思）——师生评议。

E、指导学生想开去，要稍加引导，开拓思路。

（个体户、厂长……；袁隆平的杂交水稻、华罗庚的优选法，李四光、霍金、纳什……）

板书：关爱全人类

F、“在我相识的全部闻名人物里面，居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”————爱因斯担

G、齐读居里夫人的话。

六、课堂拓展：

阅读爱因斯担的《悼念玛丽·居里》部分

《三克镭》教学设计6

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的宏大人格。

3、体会含义深刻的句子，并想开去。

教学重点

从三克镭的来历、用途体会居里夫人宏大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。

教学打算

师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。

课时支配

1课时

教学过程

一、资料的沟通

课前，同学们或从影视或从报刊上对居里夫人已多少有些了解，因此，课的导入可从资料的沟通起先，比如老师可以这样说，居里夫人是个宏大科学家，同学们对她肯定有不少的了解，请用一两句把你印象最深的说一说。

(学生对居里夫人的了解，可能有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还非常敬重小学的启蒙老师等等。)

二、快速地阅读

通过资料的沟通，激发学生的学习爱好之后，应要求学生自己快速地阅读，找出三克镭的来历和各自的用途，然后小组内沟通。

(第一克镭，自己提炼，毫无保留公布提炼方法

其次克镭，美国公众的捐献，用于接着探讨

第三克镭，美国公众的捐献，用于治疗癌症)

三、深化地探讨

当学生概括出三克镭的来历和用途后，应要求学生分组探讨：为什么说这三克镭体现了一个科学家的宏大人格？探讨前老师可稍作提示：可以从每克镭的来历、用途去想，比如：第一克镭是世界上第一个提炼胜利，又毫无保留公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？其次克镭？第三克镭？也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。

（第一克镭，创新精神，无私奉献

其次克镭，献身科学

第三克镭，关爱全人类）

（居里夫人的话：

(1)“没有人应当因为镭面致富，它是属于全人类的。”

(2)但人类也须要幻想者，须要醉心于事业的大公无私。

体会到什么：

宏大的人格，献身科学，大公无私。）

四、尽情地表达

在学生感悟居里夫人的宏大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去，尽情地表达。

1、体会居里夫人自传里的一段话。

要求学生把这段话读几遍，再想想这段话表达了几个意思，居里夫人最想说的是什么。

(这段话表达两个意思：一是确定获得专利的合理性；二是赞许不要专利的大公无私。居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。)

2、从这段话想开去。

对学生的想开去，要稍加引导，开拓思路，比如，有了独创创建，怎么做既能服务社会，又能保障个人利益？比如还有哪些科学家像居里夫人那样具有宏大的人格？

(学生联系的科学家，可能有袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等宏大科学家的事迹。)

要激励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。

五、适当地延长

最终，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》（全文或重要语段），使学生对居里夫人有更深化的相识。

附：悼念玛丽·居里

爱因斯坦

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满意于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品行的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友情。我对她的人格的宏大愈来愈感到敬佩。她的坚毅，她的意志的纯净，她的.律己之严，她的客观，她的公正不阿的推断——全部这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的虚心，恒久不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不同等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样肃穆的外貌，很简单使那些不接近她的人发生误会——这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的肃穆性。一旦她相识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端坚韧地坚持走下去。

她一生中最宏大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分别出来——所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在不可思议的极端困难状况下工作的热忱和坚韧，这样的困难，在试验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力气和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的学问分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的将来。

《三克镭》教学设计7

一、教材分析。

本课是一篇精读课文。课文讲解并描述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的宏大人格。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，呈现在了读者眼前。

二、教学目标。

1、了解居里夫人三克镭的故事。

2、抓住居里夫人的言行，领悟她的人格的宏大和精神的崇高。

3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的宏大品行。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重点。

了解居里夫人的三克镭是怎么来的。

四、教学难点。

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的宏大和精神的崇高。

五、教学打算。

小黑板或幻灯片。

六、教学过程。

（一）谈话导入。

1、（板书镭）同学们，你们知道镭是什么吗？镭有什么用途？老师简介镭的性质与用途。

2、你们知道谁是最先发觉镭的吗？（居里夫妇）今日，我们就来学习有关居里夫人的故事。（板书完成课题）

（二）第一克镭。

1、居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎么来的呢？（板书：三克镭）

2、教学第一自然段。

（1）谁情愿来读第一自然段？（指名学生朗读）

（2）第一克镭是谁发觉的？（板书：居里夫人发觉）

（3）点拨：有志者事竟成！居里夫人整整奋斗了三年零九个月，发觉了放射性元素镭。居里夫人被称为镭的母亲。

（4）镭问世的时候，身价是多少？（每克七十五万法郎）有谁知道七十五万法郎相当于多少人民币吗？（指名学生猜）七十五万法郎相当于一千多万人民币。

（5）小结：同学们，一克镭就是一千多万啊！居里夫人发觉了镭，是镭的母亲，只要靠着这项专利，她就可以成为百万富、千万富翁，甚至亿万富翁了，也就是书里说的富甲一方了。

（6）齐读第一自然段。

3、教学其次自然段。

（1）过渡：然而，居里夫人并没有成为百万富翁、千万富翁、亿万富翁，并没有富甲一方，她放弃了专利。当美国记者见到她的时候，她依旧工作在异样简陋的试验室内，这是为什么呢？

（2）齐读其次自然段。

（3）同学们，问你们一个问题，假如现在你手中拥有块金子，你会舍得送给别人吗？为什么？

（4）是啊，金子是财宝的象征，假如是老师的话，我也会三思而后行的。金子当然宝贵，然而，在市场上，黄金的时价是一克二百多元，而镭呢，每克就是一千多万，相比之下，你想说什么？（镭比黄金还要贵百倍千倍，实在是太昂贵了。）

（5）金子我们都舍不得送人，但是，居里夫人却把比金子还要昂贵的镭无偿地捐献给了国家。（板书：无偿公布）她为什么这么做呢？看看她是怎么说的。（指名学生读居里夫人说的话）

（6）同学们，要了解一个人，我们可以从哪些方面来相识？（语言、动作、神态、心理活动等）课文写了居里夫人的哪个方面？（语言）把文中描写居里夫人语言的句子用﹏﹏画起来。

（7）朗读：如此重大的发觉，居里夫人毫无保留地将它奉献给全人类，她不求名，不求利，真可谓是淡泊名利。板书：淡泊名利（集体朗读）

4、教学第三自然段。

引读：十八年后，在异样简陋的试验室里，居里夫人讲起她放弃专利的事异样平淡，令采访她的麦隆内夫人惊异不已，以至于麦隆内夫人困惑不解地问

5、教学第四自然段。

（1）老师朗读第四自然段。

（2）居里夫人最大的愿望是什么？（一克镭）

（3）这一克镭用来做什么？（探讨）板书：接着探讨

（4）然而，当时居里夫人的生活境况如何？我们可以用这一课中的一个词来概括。（困顿）她买不起这一克镭。

（5）质疑：居里夫人是镭的发觉者，而且那时镭在市场上的价格又是那么昂贵。她仅凭这一项专利，就可能成为百万富翁、千万富翁，甚至亿万富翁，然而，她却贫困得买不起一克镭，这不是笑话吗？读到这里，大家有不理解她的地方想问一问居里夫人的吗？（学生发问）

（6）是啊，这些问题居里夫人何常没有问过她自己，或许在她确定要把第一克镭的提纯技术无偿地公布于世的时候，她就早已问过自己千遍万遍了吧！然而，她最终没有在专利书上签字，因为她知道，假如签字有更聪慧的人想探讨镭就会受到阻碍；假如签字，穷人就可能因镭的成本太高而不能治疗癌症，最终死去！所以啊，不能签！镭的价值连城恰恰是因为镭它可以治疗癌症啊，它是千千万万患者的希望，它是全人类的财宝啊！所以她才说：没有人应当因镭而致富，它是属于全人类的。

（7）指导朗读：一位同学再来读读居里夫人说的这句话。（指名学生读，评价）

①谁还理解了，来读。（指名学生谈理解，再读）好一个异样平淡，那平淡的`是什么？（是居里夫人面对财宝不动摇的心。）

②说得好，就来一起赞美这上千万财宝的面前的岿然不动，读！（激烈地读）（8）同学们，但是老师分明从你们的声音中听出了异样不平淡，那不平淡的又是什么？（是居里夫人对金钱的淡泊；是居里夫人大公无私的品行。）

（9）指导朗读：好！就带着你异样平淡的语气和你心中那异样不平淡的感情来读这句话。（包含深情地读）

6、小结过渡：读到这里，老师信任大家已经知道了这第一克镭的来历，也信任你们已经真正的读懂了居里夫人。但是，还有很多人不理解她。我们来学习第五自然段。

（三）其次克镭。

1、默读第五自然段，想想其次克镭是怎么来的、用途是什么。

2、指名学生回答。（板书：捐献）

3、是谁帮她捐献的？（麦隆内夫人）

4、看来，麦隆内夫人是理解居里夫人了，她是怎么想的？

5、然而，在这次捐献中还有一段曲折，那些女百万富翁还不能理解居里夫人，先在，你就是麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇女说？

6、说话练习。小组内练说，指名全班说。

7、小结过渡：我们再一次被居里夫人醉心科学探讨事业、大公无私的宏大人格打动了，她的宏大人格也打动了全世界许很多多人。数年以后，她获得了第三克镭。

（四）第三克镭。

1、齐读第六自然段。

2、指名说说第三克镭的来历和用途。（板书：捐赠治疗癌症）

（五）指导实践人格。

1、过渡引入：然而，对于世界上还不理解居里夫人的一些人，他们认为，居里夫人在镭的问题上固执得让人难以理解，在专利书上签一个字，不就解决了吗？面对他们的不解，居里夫人又是怎样说明的呢？

2、请一位同学来读读第七自然段。

3、我们来听听居里夫人在自传中说的话，一位同学来读读。（指名学生读）

4、他们说的并非没有道理其道理何在？我仍信任我们夫妇是对的是针对文中哪句话说的？

5、哪两种人都是人类须要的？勇于实践的人指什么人？幻想者指什么样的人？

6、假如让你在实践者或幻想者之间选择一个，你会喜爱做哪一种人？

7、居里夫人属于哪者？板书：大公无私

8、指导感情朗读：在这两种人中，居里夫人选择了做其次种人，就是为了人类的利益全身心的付出，为了科学事业大公无私。让我们带着崇敬，深情地来读这段话。

（六）总结。

1、居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎样来的？用在了什么地方？（结合板书）

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