网络学习空间背景下学校协同发展的实践与探索优秀获奖科研论文

网络学习空间背景下学校协同发展的实践与探索优秀获奖科研论文河北省唐山市开平小学（以下简称开平小学）是一所百年老校，几经跨越式发展，走到了转型的关键期。学校经过两次并校，现有三个校区，教师200余人，教学班60个，在校生3000余名。三个校区所处地理位置、师资、生源各有不同。主校区为城中心小学，规模较大，软硬件设施优良，各级名师、骨干教师占全校教师的2/3。主校区经常开展丰富多彩的阅历教育活动，备课模式曾获教育部基础教育成果奖;网络学习空间建设不断发展，打造了集资源建设与使用、备授课、学生在线辅导、学生自我展示等功能于一体的综合型网络学习空间。两所分校中，一所原是九年一贯制学校，处于城乡接合部;另一所是农村小学。两所分校都存在教研能力差、教研活动匮乏等发展瓶颈。

在这样的背景下，学校需要寻找新的发展机遇。为了更好地重组课程资源，推进深度学习，促进各分校协同发展，学校在“互联网+”背景下，利用信息技术打通了内部发展、辐射周边、前瞻发展的三条道路，依托网络学习空间不断推动学校整体协调发展。

一、打通内部发展畅通路

1.理念先行，网络畅通

按照区教育局的统一部署，三所分校，三种现状，急需“调研分析找问题，准确定位谋发展”。经过调研论证，开平小学确定了三个校区“目标一致、协同发展、各具特色”的中长期发展目标，以及两年内实现“师资共享、生生互通”的短期目标。先期通过对三个校区的网络进行升级改造，实现了“万兆骨干、千兆接入桌面”，打开了一条开放课堂的畅通路，使三个校区的师生能在同一时空共享优秀师资，共历精彩课堂。

2.协同教研，远程互动

围绕课堂畅通，开平小学推出了基于网络的“名师课堂”，组建了由三个校区的教学领导、名师及新教师组成的教研团队。首期名师课堂由主校区的市级名师主讲，分校教师通过视讯平台以视频直播的形式同步观摩，其后还可重复观看教学视频。通过多次交流讨论，教师们对深度课堂有了较清晰的认识。在此基础上，名师模仿秀、同课异构、团队展示等活动也应运而生，极大地提高了教师教研的效率和积极性。同时，参加活动的教师还通过“人人通”手机客户端参与“相约名师聚焦课堂”主题教学活动研讨，借助“1+1>2”的互動平台，真正实现了同步发展。名师课堂打破了时空界限，促进了教研方式的改革。

3.双师云课，云端课堂

农村校区相对偏远，学习资源相对匮乏、落后，“双师云课堂”在互联网大资源观的基础上，依靠视讯平台，使主校、分校实现了同步课堂，使三个校区的教师都能发挥监控作用。例如，主校有较强的语文师资，于是在“双师云课堂”中尝试推出了“三单”学习，即在课前、课中、课后利用学习单开展小组合作学习。主校学生积极示范，分校教师分层引导，实现了三方师生的实时互动，学生小组的合作效率更高了，学生的学习能力也提升了。“双师云课堂”不仅利用教育技术改进了学习环境，也使网络学习逐渐融入师生的日常，实现了跨越时空的同步学习，促进了师生的跨越式发展。

二、搭建辐射周边立交路

开平小学和位于开平区最北部的大柳树小学是基于网络资源的发展共同体，每周开展的网络教研活动，正是依靠信息技术搭建的“补充师资和资源共享”的立交路，实现了不同区域兄弟校之间跨时空的交流学习与互助。

大柳树小学是一所农村小学，存在结构性缺编、美术和综合实践学科薄弱等问题，而开平小学的综合实践学科教师是市级骨干教师，美术课程也独具特色。于是，开平小学的综合实践教师从理论和实践出发，梳理和开发了相关课程。在近两年的时间里，两校师生依托视讯平台，一起学习，共同实践，有效解决了大柳树小学师资和课程资源紧缺的问题。此外，开平小学的三位美术教师除了精心备课、上课外，还开展了丰富多彩的美术社团活动，通过视讯平台，与大柳树学校师生共享了“泥条盘筑”“彩蛋创意”“纸雕”和“彩色渐变”等精彩课程，深受师生喜爱。

相隔二十多公里的两校师生，除了通过视讯平台共同学习以外，还通过网络学习空间和开平小学自主搭建的“素听平台”相交相知。网络学习空间已成为学生们的主要沟通手段，有效推动了两校读书活动的开展。学校教师也利用网络空间的“资源”和“文章”功能，把获得省市级奖励的阅读指导课中的资源和有价值的书籍、文章等推送到平台上，学生们在阅读和思考后，可以通过网络社区尽情表达和交流，以书会友、以网交友。

为了引领更多学生爱上阅读，学校还利用“喜马拉雅”APP自制了百余个全网公开节目，为所有家庭和学生提供了“声”临其境的文学天空。目前，这些节目的播放量已达4.4万次。

三、修建前瞻发展快速路

前瞻性是学校发展的重要战略，“培养具有中国情怀、国际视野的孩子”是学校的使命。信息技术的发展再次将学校带上了前瞻发展的快速路。例如，“视像中国”网络平台就为香港与内地学校之间架起了联谊之桥，促进了地域间教学的融合与发展。

“视像中国”课程的内容和形式丰富多样，既有海内外的教学动态，也有一线教师的实践分享;既有学校的实地参观交流，又有工作坊的专题深度研讨。自2016年5月至今，学校通过“视像中国”先后与宁波、香港、广东等地的师生开展了多主题的校本研训活动。

通过不断的学习与交流，学校已由最初的课程参与者，转变为现在的课程开拓者。例如，学校开发的《小绘本大世界》被评为“视像中国”优秀拓展课程项目，为学校阅读课程的发展带来了新的契机。同时，学校还围绕这一课程，与全国各地兄弟学校开展了十余次教研活动。不同地域的文化也给学生们带来了多元的文化体验，丰富了学生的阅历。

在“互联