浙教版小学一年级下册语文《我家住在大海边》教案范文

浙教版小学一年级下册语文《我家住在大海边》教案范文《我家住在大海边》是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。描绘了大海的漂亮和渔民生活的愉悦。我预备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

（1）理解课文，初步培育同学喜爱家乡的思想感情。

（2）学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。

（3）学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。

课时支配：2课时

课前预备：一块写了生字并注音的小黑板

第1课时

教学要点：初读课文，学习生字、词语

教学过程：

（1）复习检查，导入新课。

小伴侣们，你们知道大海吗？今日我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

①拿出小黑板，让同学跟着老师读生字。读3遍。

②让同学在下面自由地拼读，也可同桌互读。老师认真听同学拼音，以准时订正错误发音。

③指名请2-3位同学认读、正音。

④小嬉戏:开火车。

（2）字形教学：

①指导同学写“海”。

问同学“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让同学边书空边说笔画。

②对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。

③指出“金”和“全”的区分，依据“全”识记“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

知道同学写“金”时应先写两点，最终才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）

（3）学习第一段

一齐朗读。问：有谁知道第一段告知了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小伴侣们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小伴侣们都很聪慧，知道那么多，下节课我们将学习其次段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

（4）布置练习

做课后练习题第3题。做完后指名2-3位同学说说他们的答案。

抄写生字。

第2课时

教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。

教学过程：

（1）复习检查

①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

②指名书空或板书“海”、“金”。

（2）朗读理解课文

第2、3段

①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出写了海滩上有什么吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有哪些颜色呢？（有红的，有黄的，有白的，还有绿的）

②告知同学：“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。由于每一个“有”后面所接的都是结构类型相像的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，由于“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的结构类型相同。

举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。

请同学把书翻到课后练习，做第4题，请同学依据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

问同学：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

③问同学：今日我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里

有红的、黄的、白的、绿的。指名请同学回答。等同学对这四种颜色有了初步熟悉后，做课后习题第1题。

（3）起朗读课文第四段

老师叙述：第一段点明白“我家住在大海边”，最终一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。

问同学：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了怎样的思想感情。（喜爱家乡）

（4）复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。

躺躲蓝篮

（）椅（）藏竹（）（）天

（5）以同桌对读的方式朗读课文。

（6）布置作业，课后朗读课文5遍。

复习生字及词语，下节课后听写。

篇二

教学目标：

1、初读课文，感悟大海的漂亮和渔民生活的幸福愉悦。

2、能口齿清晰、声音洪亮地读课文，读准字音，留意停顿。

3、熟悉12个生字，会写6个生字。

教学重、难点：

熟悉12个生字，会写6个生字。

教具预备：

生字卡片、录像、课件。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，你们谁情愿跟老师、同学们说说你家住在哪里吗？

（句式：我家住在_______。）

那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢？认真听。

（课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。）

师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。

（板书课题）

师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请同学认真观看。

请同学们齐读课题。我家住在大海边优秀教案

就让我们一起来到大海边看看吧！

点评：结合同学的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。留意了课题中生字的指导。

二、范读课文

播放录像：（大海场景）

师：你们看到了什么？

看到大海兴奋吗？带着兴奋的心情来听老师读课文。

（贴图：鱼船，老爷爷……）

点评：创设情境，引人入胜。

三、练读课文，随文识字

1、练读课文

（1）看书自己试着读课文，把不熟悉的字画出来。

（2）丁丁和你们一样，也想读课文。

要求做好指读姿式，遇到刚才画下来的字要认真听。

（课件：丁丁读课文）

（3）两人互读。

要求：假如他读对了，请你表扬他；假如他读错了，请你关心他。

（4）集体练读课文。

出示第一句

①同学自由练读句子

②练读句中词语

快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们熟悉他们吗？

（课件飞出词语）快自己读读。

（天蓝蓝住在海边海蓝蓝）

都来读读吧！谁熟悉，就快迅读出来。

③指导朗读

出示其次、三句

同学自由练读。

出示第四、五句

（课件演示：打鱼船老爷爷故事说不完）

自己读读。抢读。

（5）师生共同读。

师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧！老师也想和你们一起读好吗？咱们用什么方式来读？

（对读、接读）

点评：老师留意实行多种方式方法进行读的练习和积累。留意了以同学为主体，到处敬重同学。

2、随文识字

（1）看课文中的认字表，两人互查，假如认对了画“☆”不熟悉的，请你帮帮他。

（2）问：谁情愿把新熟悉的生字伴侣介绍给大家？

（课件演示认字表中生字）

①同学选自己熟悉的字进行教读

②读对了，字宝宝就会跑回课文中（课件演示）。

③认真看一看，你们发觉什么？

（课件演示，他位住，发觉，三个字都有单人旁）比一比，记一记。

点评：充分利用现代化多媒体手段，多种方式生动呈现生字，关心同学记忆。

3、巩固识字

（1）猜字嬉戏

一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，全体同学默记在心蒙住眼的同学来猜字。

（2）组字嬉戏

师：谁刚才得到了老师奖给的小浪花？快上前面来。看他们多棒！举起来让大家看看！

师：咦，小浪花后面还有字和偏旁呢！

认真看看，他们谁和谁是好伴侣，两个人小声说说，拼一拼。

大家一起读一读。

（3）师：你们想像中的月亮湾怎么样？

同学自由发言。

4、指导书写难字——有

（1）你们认为哪个字最难写？

（同学经过观看，确认“有”字最难写。）

师：让我们一起来看看，丁丁是怎么写的

（2）演示：“有”字的笔顺，请同学仔细观看

第一遍演示：请同学们看清字的笔顺。

其次遍演示：再看清每一笔在田字格中的位置。

（3）书空练习

（4）描一描书上的字。

（5）在本上仔细写一个。

（6）实投出几个同学写的字，进行讲评。

（7）同学再仔细写一个，要比前面的字写得美丽。

5、自主积累词语

（电脑演示生字宝宝手拉手。）

师：你们写的真仔细，生字宝宝为你们兴奋，看，他们手拉手是一个词，读读吧！

生读出词语。

师：谁能用“有”组一个词？

生扩词练习，班内沟通。

点评：识字部分比较扎实,老师特别重视同学的书写习惯的培育，并留意鼓舞同学把字写好。多媒体帮助教学取得了良好的效果。

四、朗读课文

师：你们说得真好，生字宝宝都回家了，现在，让我们和丁丁比一比，看谁读课文，读得最棒。

1、同学用自己喜爱的方式练读课文。

2、指名读课文。

同学评读。

3、展现读

还想读吗？就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。

点评：此时设计读的练习，提升的同学读的力量，培育了同学读的爱好。

五、引发联想

师：老爷爷的故事说也说不完，他会讲哪些好听的故事呢？

六、总结

多么好听的故事呀！看啊！这漂亮的大海看也看不够，看也看不厌，老爷爷的故事讲也讲不完，听也听不够，下节课，让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧！

点评：老师的语言留意了书上内容的上下连接，为以后的学习作好了铺垫。

篇三

教学目标：

1．让同学了解大海的漂亮富裕，激发同学喜爱大自然，喜爱祖国的感情。

2．正确、流利地朗读课文。

3．熟悉12个生字，会写“打、他”等6个生字。

教学重点：

识字认字，朗读课文。

教学难点：

理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

教具预备：

课件、录音机、生词卡片。

教学过程：

一、激趣导入

请大家留意听，你听到了什么声音？

（听大海录音。）

师：在我们蔚蓝色的地球上，有很多的地方都被海水掩盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮丽。你们想观赏观赏吗？

课件：大海的图片。

点评：大海的图片特别漂亮，引人入胜，令同学发出赞叹。课一开头已经把同学引入美的境界。真不愧是“课伊始，兴已发”。

师：你现在最想说什么？

点评：特别自然地导入了课文的学习。

师：就在这漂亮的大海边，有一个悄悄的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！

（师范读。）

点评：同学自然跟读，投入其中。

师：这篇美丽的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。假如遇到不熟悉的生字，你准备怎么办呢？

同学回答。

二、初读课文

1、自由读。要求读准字音。

师：打开书，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个方法熟悉它，看谁能把每个字音都读准。

指名读。评读。集体争论沟通

（1）湾月亮湾

指导同学：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。）

师：（老师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。）

（2）故事

指导同学：“事”在“故事”中读轻声。）

点评：抓住重点，重视同学语文基础学问的学习。

2、自己读。要求把课文读通。

师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。

指名读。评读。

三、细读课文

1、两人小组合作质疑、解疑。

（1）在请你和旁边的小伙伴来协作读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。

点评：充分调动了同学学习的乐观性和自主性，详细体现了以同学为主体，敬重同学的共性进展。

（2）集体争论沟通

重点争论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？

同学争论沟通。

（3）月亮湾不仅漂亮,而且富裕。它的海底就像一个大宝库。看！

播放有关大海漂亮富裕的录像。

小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢快。他们的欢乐和幸福当然说也说不完。

点评：利用录像，奇妙的解决课文的难点。

2、尝试让同学读出自己的体会。

师：让我们带着幸福和欢乐，再读读课文吧。

四、记认、学写生字

1、记认生字。

师：生字伴侣都和我们见了好几次面了，你熟悉它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。

竞赛：看谁读得又快又准。

点评：适时加入竞赛，调动了同学学习的乐观性。

2、学写生字。

师：大家课文读得好，生字记得好，信任大家也肯定能把这些生字写好。

（出示要求写的生字。）

师：想写好这些字，你有什么要提示大家的地方？

（同学沟通写字需留意的地方，老师适当指导。）

（老师依据同学的要求范写。）

点评：老师依据同学的需要范写，真正体现“教”为“学”服务的意识。

（同学书写，评议。）

3、嬉戏巩固，总结全文。

师：让我们一起做个嬉戏吧，名字就叫“到月亮湾去”