初中道德与法治-《珍爱我们的生命》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一.导入新课教师活动：教师设置防震演练活动，指导学生完成防震演练，考察学生平时的防震演练学习效果，导出本节课《珍爱我们的生命》学生活动：学生进行防震演练多媒体播放防震演练所使用警报声音二.学习目标教师活动：出示三维学习目标并用多媒体播放目标声音：情感态度价值观：珍惜生命，进一步增强自救自护意识。能力：逐步提高本领，能够进行基本的自救自护。知识：学习掌握自救自护的安全常识。学生活动：学生查看本节课的三维目标，多媒体出示三维学习目标并用多媒体播放目标声音。三.学习过程一、日常生活自我爱护教师活动：教师利用多媒体播放三幅漫画图片和问题出示漫画：活动探究分享”设置了锻炼身体、在“禁止游泳”的危险水域游泳、超载车等场景,让学生观察生活，分析上述行为并说出其对生命健康与安全的影响，引导学生反思自己生活学生活动：讨论思考，在日常生活中,还有哪些行为是危害生命健康的?哪些行为是有利于身体健康的?自己做得怎样?有哪些不足?打算怎样改进?学生思考漫画影响的同时教师板书：日常生活自我爱护教师活动：评价学生的回答，明确以后应该怎样爱护自己的身体健康总结知识点：1、关心自己的生命健康，爱护自己的身体教师活动：出示活动“试一试”下学期我们就要到圣佛山实践基地进行拓展训练了，你需要准备一个保护生命的救生锦囊（救生包），假如有下列物品，你会选择哪三种放在里面？水、食物、个人信息卡（血型和父母的联系方式等）、手电筒、手套、书、哨子、蜡烛、绷带、创可贴、绳索、毛巾说说救生包中的物品选择并说明为什么这样选择学生活动：选择三种物品并说明为什么教师总结：2、学习自救自护常识，不断提高自救自护的本领教师活动：引出法律保护，向学生渗透法律知识爱护生命并不仅是个人的事情，更是国家赋予公民的一项基本的权力——生命健康权。引导学生学习法律知识,增强法律意识,学会依法维护自己的生命健康权,同时也要尊重他人的生命健康权。学生活动：了解国家赋予公民的一项权利——生命健康权，学会用法律保护自己的生命健康权教师总结：3、学会依法保护自己的生命健康权，也要尊重他人的生命健康权。二、危险境遇自救逃生引领性过渡。天有不测风云,不可预知的危险有时会突然降临,我们必须学会危险境遇自救逃生的方法教师活动：设置模拟危险情境表演活动：现在你被困在一个着火的屋子里，火花四溅，浓烟滚滚，而这时逃生的通道——门却打不开，你必须用最快的速度在第一时间摆脱危险，假如熊熊烈火只给你两分钟的生存时间，你会在这致命的短短几分钟里做些什么来自救逃生呢？教师随机抽取四名同学上台表演学生活动：学生在模拟的危险情境中进行表演教师活动：引导展开小记者采访报道活动——小组讨论活动：假如现在你们都是闻讯赶来的新闻小记者，针对这场事故要做一篇关于危险境遇下自救逃生的报道，小组合作讨论：你们想采访他们什么问题？指导上台表演的四名同学互相评价一下刚才的行为学生活动：小组合作讨论、上台表演的四名同学互相评价讨论结束，小记者采访：1、危险情况下你的心理活动是什么？2、在火灾中为了自救你都采取了什么措施？3、为什么要给119打电话？通过小记者的采访问题和学生的回答引导出教材的三个知识点1、沉着冷静，切忌慌乱2、迅速行动，自救自护3、学会向他人和社会求助采访结束，新闻播报员进行播报教师活动：展示校园安全小卫士的招募海报，引导同学们评选出自救知识最丰富的同学作为校园安全监督员学生活动:进行评选，并请被选出的同学上台领取荣誉证书教师活动：引导同学们用快板的形式展示知识——日常生活救护十大黄金法则三、永不放弃生的希望教师活动：引导过渡，天有不测风云当遇到很大的危险时应该如何面对生活呢？让我们来听一听拉斯顿的故事多媒体播放拉斯顿的故事学生活动：听故事，谈感悟引导出知识点：不管遇到多大的困难，永不要放弃生的希望教师活动:出示相关的故事学生活动，再读故事，加深感悟四.收获感悟评测练习活动：请同学们来到智慧园，采摘收获的智慧果多媒体出示课堂练习题：1.

生命需要呵护。珍惜生命，拥有健康，要严格规范自己的行为。为此，我们应做到（

）

①遵守交通规则，平平安安回家

②自觉抵制各种诱惑，远离毒品

③与违法犯罪作斗争时，讲究策略和技巧

④别人有难，与己无关，绝不相助

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④2、如果你打开家门时发现家中煤气泄漏，你的正确做法是：

A．关闭煤气开关并开窗通风

B在屋内打电话报警

C．点燃煤气

D．开灯检查学生采摘智慧果，完成思考练习五、课后实践传递安全接力棒夏天汛期快要到了，课下请同学们以小组为单位设计一张防溺水主题宣传海报，张贴于学校宣传栏，让校园里更多的人学习防溺水知识。课后以小组为单位设计一张防溺水主题宣传海报，张贴于学校宣传栏，六、总结课堂指导配乐齐读诗歌《活着真好》，再次感悟生命的美好学情分析进行生命教育是学生自身生存和发展的迫切需求。一方面，青少年生命意识淡薄、自救自护能力缺失。请看下面的三组报道：(1)据《人民日报》报道,我国每年因意外伤害而死亡的儿童超过20万,平均每天有540多个儿童意外死亡,意外伤害死亡占儿童死亡数量的1/3。（2）2015年11月15日，联合国秘书长潘基文在“世界道路交通事故受害者纪念日”致辞中说,尽管道路安全有所改善,但交通事故的死伤人数仍非常惊人。全世界每年有约125万人死于此类事故。交通事故成为15岁至29岁年轻人的主要死因。(3)2016年8月10日中国网报道,近几年,青少年的自伤、自杀呈明显低龄化趋势现在的孩子生活条件比以前好多了,为什么那么多孩子轻生、厌世,那么多孩子忧郁、不快乐。上述报道发人深省,许多早逝的青少年刚刚步入人生春天的门槛,没能从容地享受生命的四季,就超前投入死神的魔掌,根本没来得及想一想“死”到底意味着什么,实在令人痛心。造成上述悲剧性后果的原因是多方面的,其中青少年生命意识的淡薄、自救自护能力的缺失不容忽视。另一方面，作为初一学生的青少年还是未成年人，生活中当出现危险情况的时候没有足够的能力去进行自救，这时候就需要我们多向他们传授一些自救的常识和技巧。因此,我们有必要加强生命教育,引导学生感受生命的美好,唤起生命的热情,认识生命的意义;必须进一步加强生命安全教育,增强安全意识,引导学生掌握安全基本常识,提升自我保护能力,让青少年的生命之花开得绚烂。效果分析导入环节的防震演练考察了学生在地震危机中的防护能力。生活中哪些行为是有利于自我爱护的，哪些行为是不利于自我爱护的，设置这样的活动考察了学生的自我爱护意识，让学生能够分清哪些事情是该做的，哪些事情是不该做的。在危险境遇中的自求逃生环节，设置了一个危险情景的模拟表演活动，利用仿真的火灾情境，让学生真实的去表演出遇到火灾时的做法，比只让学生单纯的回答问题更能考察在危险境遇下的应急自救能力和学生掌握的自救知识和逃生技巧。小记者活动中，通过一个讨论让全班学生参与进来，改变讨论问题为讨论提出什么为题让学生主动思考在危险境遇下应该做些什么。课堂容量相对较大，时间比较紧，如果用两个课时的时间来上，学生自我展示的时间会更充足，对事例的分析也会更加深刻。学生自己身边的具体事例出现比较少。关于永不放弃生存的希望这一知识点，没有让更多的学生谈谈他们的感悟，这一方面恐怕学生印象不是很深。教材分析教材内容地位分析生命教育是教育永恒的主题。生命教育的实质就是让学生认识生命的本质,捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,提升生命的品质,实现生命的价值从广义上讲,我们所进行的各科教育、进行的各种教育活动、设置的各种课程都是生命教育的组成部分。我们这里所进行的生命教育,则是狭义上的生命教育,即为了生命主体的健康、自由和幸福所进行的生命化的教育。它直接教育并引导学生认识生命,体会生命的美好,感悟生命的意义,珍爱生命,热爱生活,以满腔的热情拥抱生活,追求生命的价值。生命教育是我国素质教育的重要内容,是现代教育不可或缺的重要组成部分,是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。《思想品德课程标准(2011年版)》努力彰显生命教育主题,将“感受生命的可贵,养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”作为重要的课程目标,作为课程重要的价值追求;并将生命教育的内容条目由原来的一条增加至三条,内容包括生存意识教育、生存能力教育和生命价值升华教育三个方面,构筑了较为完整的教育体系,凸显了新课标对生命教育的重视。开展生命教育,落实课程目标,对于唤醒学生的生命意识,提高学生的生存技能,激发学生的生命活力,提升学生的生命质量将产生极其重要的影响。总之,开展生命教育是有效履行教育固有使命的重要体现。进行生命教育是学生自身生存和发展的迫切需求。教材内容安排思路为达成“珍爱生命,热爱生活”的单元主题教育目标,需要进行多方面、多层次的教育。而完整富有成效的生命教育一般包括三个层次,即生存意识教育、生存能力教育和生命价值升华教育。生存意识教育,实际上也就是珍惜生命教育,这是生命教育的第一个层次,是基础和首要前提。因为,只有生命存在,才能谈得上发展。因此,必须认识生命的美好,感悟生命的短暂,体验生命的可贵。生存能力教育是生命教育的第二个层次,这是生命个体得以存在和发展的必要条件。因此要加强生命个体对环境的适应能力、抗挫折能力(特别是增强心理的调适能力)、自我保护能力等方面的教育,使其生存能力进一步提高。生命教育的第三个层次是生命价值升华教育,即生命质量的提升能力教育,这是生命教育的最高层次。要使生命有质量,就必须明确生命的价值在于奉献,并努力奉献社会和他人。哪怕只给世界增添一缕光彩,增添一丝温暖,也算生命有了一点价值。生命教育的三个层次是互相联系、互相渗透的,且逐层递进。增强生命意识,提高生存能力,才能更好地实现人生价值;加强生命价值升华教育,则会促进生命意识、生存能力的提升。我们根据生命教育的内在逻辑和教育要求,围绕单元教育目标设置了两个专题课呵护宝贵的生命”“精彩生活每一天”。第9课“呵护宝贵的生命”,主要包括生命教育前两个层次的内容,即生存意识和生存能力教育。第9课设置了三个项目,第一个项目“世界因生命而精彩”,主要引导学生认识生命,认识生命世界的神奇与价值,树立正确的生态文明观,尊重多彩的生命。设置三个层次,“缤纷神奇的生命世界”,引导学生认识生命世界的多姿多彩,生命形态的多种多样,生命充满了神奇;“人类——大自然之子”引导学生认识人类与大自然的关系,特别是与其他生命的关系,明确人类生存、发展一刻也离不开大自然的恩赐与哺育,要敬畏大自然,感恩大自然,保护生物多样性;“尊重多彩的生命”引导学生进一步认识人类与世界生命多样性的关系,积极行动起来,从小事做起,从现在做起,自觉保护生物多样性。第二个项目“生命最宝贵”,则主要是引领学生体会生命的美好,认识自我生命的独特与重要性,进一步增强生命意识。设置三个层次,“生命是美好的”引导学生认识生命存在是学习、工作、生活的前提,生命过程是一个美好的旅程,应体验、感受生命的可贵与美好;“生命属于我们只有一次”引导学生认识生命的短暂性、不可逆性,应倍加珍惜;“我很重要”从个体生命的独特性角度,认识个体生命的独特价值,认识自我生命的重要性,进一步增强珍爱生命意识。第三个项目“珍爱我们的生命”,主要进行自我保护能力教育,引导学生掌握基本的自救自护常识和基本技能,进一步提高生存能力。设置三个层次,“日常生活自我爱护，从关爱自己的生命健康、提高自救自护本领、依法保护生命健康三个角度阐述如何爱护生命;“危险境遇自救逃生”引领学生思考如何应对意想不到的危险,提高自救自护能力;“永不放弃生的希望”引导学生做好守护自己生命的卫士,绝不放弃生的希望,同时在他人遭遇困境时要尽己所能,伸出援助之手。内容整合情况本单元重点落实课程标准内容是:一2.1认识生命形态的多样性,理解人类生命离不开大自然的哺育;一2.2认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护;2.6体会生命的价值,认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。渗透的课程标准内容有:二3.2知道公民的人身权利受法律保护,任何非法侵害他人人身权利的行为,都要承担相应的法律责任;-1.5客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;-1.6主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度等。本单元重点以生命为主题进行道德教育,为服务单元主题教育目标还努力寻求心理法律、国情等多方面的支持。努力融合心理教育,如挫折教育,引导学生正确对待生命过程中的挫折,乐观生活;自然融入法治教育,如在讲述爱护自我生命时,强调我国法律保护公民生命健康权,应依法保护自己的生命健康权,尊重他人生命健康权;融入国情教育,如在讲述尊重生命多样性时,强调尊重自然,树立生态文明理念;讲述尊重生命多样性、生命价值时,融入社会主义核心价值观中“和谐”“敬业”等理念。为服务主题教育目标,在选材方面我们按照学生生活的逻辑,选取了家庭、学校、社会的案例(或活动情境);在教学目标上,力求实现情感态度价值观、能力、知识的统促进增强生命意识、提高生存能力,追求生命价值。教材内容目标和重难点分析【教学目标】情感·态度·价值观通过搜集与交流生活中成功自救自护案例等活动,进一步增强自救自护意识。

能力

开展经验共享、安全演练等活动,逐步提高本领,能够进行基本的自救自护。

知识

通过网络查询、救护知识竞赛等方式,学习掌握自救自护的安全常识。

【教学重点难点】

教学重点

日常生活自我爱护,危险境遇自救逃生,是本项目的教学重点这是因为:具备一定的生存能力是生命个体得以存在和发展的必要条件。现实生活中,许多学生存在自我保护意识与保护能力不强的问题。只有加强对他们自我保护能力等方面的教育,才会使其生存能力进一步提升。教学难点永不放弃生的希望是本项目的教学难点。这是因为生命是最可宝贵的,无论遇到怎样的境遇,都不能放弃生的希望,而做到此达到此要求既需要有求生的方法技能,更需要生命的信念、生存的勇气,而这种信念、勇气的激发需要方法,也需要过程。教学所需1课时新授课。评测练习1.

生命需要呵护。珍惜生命，拥有健康，要严格规范自己的行为。为此，我们应做到（

）

①遵守交通规则，平平安安回家

②自觉抵制各种诱惑，远离毒品

③与违法犯罪作斗争时，讲究策略和技巧

④别人有难，与己无关，绝不相助

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④2、如果你打开家门时发现家中煤气泄漏，你的正确做法是：

A．关闭煤气开关并开窗通风

B．在屋内打电话报警

C．点燃煤气

D．开灯检查

3、对于我们每个人来说（

）

①生命是我们的一种权利

②珍爱生命是我们的一种义务

③我们只要尊重自己的生命

④遇到挫折或情绪低落时，可以虐待自己的生命

A．①②

B．②③

C．①④

D．①③

4、小萍家庭境遇不好，不能安心学习，平时总是非常忧郁，甚至还有轻生的念头。（

）

①这是不珍爱自己生命的表现

②这是一种对自我、他人和社会不负责任的表现

③她可以到心理老师处咨询，提高心理承受能力

④这是因为她父母的错才导致她有这样的表现

A．①②④

B．②③④

C．①③④

D．①②③

课后反思《珍爱我们的生命》这节课通过对学生的防震安全演练活动导入到生活中的其他方面如何珍爱我们的生命这一知识点，结合教材内容和学生的学习特点，设置了情境模拟表演、小记者采访、小组合作谈论、校园安全监督员评选等活动，让学生自主思考、探究珍爱生命的三个方面，并且学会珍爱自己的生命。课堂教学包括：导入新课、三维目标展示、教授新课、小组活动、合作讨论、课堂检测、收获和感悟、课后实践作业等几个环节。本节课的成功之处有以下几点：1、导入环节改掉普通的图片、案例等导入方式，用真实的防震演练的方式考察了学生在地震危机中的防护能力。2、探究分享中生活中哪些行为是有利于自我爱护的，哪些行为是不利于自我爱护的，设置这样的活动考察了学生的自我爱护意识，让学生能够分清哪些事情是该做的，哪些事情是不该做的。3、在危险境遇中的自求逃生环节，设置了一个危险情景的模拟表演活动，利用仿真的火灾情境，让学生真实的去表演出遇到火灾时的做法，比只让学生单纯的回答问题更能考察在危险境遇下的应急自救能力和学生掌握的自救知识和逃生技巧。4、小记者活动中，通过一个讨论让全班学生参与进来，改变讨论问题为讨论提出什么为题让学生主动思考在危险境遇下应该做些什么。5、课堂最后全班学生起立配乐诗朗诵，再次感悟了生命的美好。本节课也还存在很多不足之处：1、课堂容量相对较大，时间比较紧，对于知识点的掌握不是很到位，没有预留时间给学生加强记忆。2、学生自己身边的具体事例出现比较少。关于永不放弃生存的希望这一知识点，没有让更多的学生谈谈他们的感悟，这一方面恐怕学生印象不是很深。3.关于“法律保护公民的生命健康权”这一知识，例举了《宪法》和《未成年人保护法》的一些法律法规，没有展示给学生更多的具体相关法律条文，所以学生对此印象不深刻。课标分析生命教育是我国素质教育的重要内容,是现代教育不可或缺的重要组成部分,是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。《思想品德课程标准(20