高中美术-中国民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：导入部分：民间美术：是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想情感和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。教师：老师这里有一个布老虎，一个风筝，一个刺绣还有一个年画，它们有什么区别呢？学生：一个是平面造型一个是立体造型。教师：那么风筝属于平面造型还是立体造型呢？学生：立体造型。我们看下的风筝的外形，即有平面的图案设计又有立体的白胚所以说属于综合造型。新课引入我们小时候穿过绣花鞋么？（提出问题，引起学生思考）师：给学生分组，男生组、女生，讨论分析一下，然后找一位代表。男生：民间美术是相对于专业而言，它们的创作基本上是从事生产的劳动人民，这些作品是劳动人民创造的，应该是民间美术。女生：民间美术存在于人民的日常生活，节日活动中，反映劳动人民的思想、情感和观念。男生：所谓民间美术是强烈体现着民族性和地方性的。女生：它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、民俗有密切的联系。师结：以上就是民间美术的基本特点，讲了这麽多哪位同学能来概括一下民间美术有几大类？生：年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥塑等。同学们知道我们这有哪些民间美术吗？生：年画、泥塑、风筝、剪纸。〈1〉刺绣师：看过了画，我们再来了解一下各地的刺绣，同学们对刺绣又有那些了解呢？生：四大名绣，江苏丽苏绣，湖南湘绣，四川蜀绣，广东的粤绣。师：苏绣可是有三千年的历史了，如果把苏绣比作皇冠，那双面绣就是上面的明珠。什么是双面绣？（图片）这幅白猫绣品正反一致，绣工精细，针法灵活，形象生动，〈2〉年画年画概念：年画是中国人欢庆年节时张贴的画，为了增强节日的喜庆气氛，配合节令的祈福心理需要。年画题材：风俗戏曲人物历史故事镇妖辟邪图年画产地:比较著名的有苏州桃花坞天津杨柳青河南朱仙镇山东潍坊年画制作：分四个步骤第一步：画师起稿和定稿后，用白描法在毛边或薄棉纸上第二步：刻工将画师定稿用粉糊反贴在木板上，进行刻制。第三步：画师在画样上点出颜色，刻出套印版，一般不超过五张.第四步：刷工将每幅画的墨线和套色版准备齐全后，进行一张一张在固定位置上将纸刷完，然后再换另一颜色画板，依样刷完纸张后，再换一版，直到全部刷完.学生实际分组操作（3）剪纸剪纸是一种用剪刀或者刻刀在纸上刻制花纹，又叫刻纸。是我国汉族最国老的民间手工艺，起源于公元6世纪。师：剪纸在我们生活中运用很广，如果你是一名设计师，，你会将剪纸运用到什么上呢？生：包包服装家具环艺等5．民间蓝印花布介绍与欣赏。5．泥塑作品介绍与欣赏。（三）民间美术的特点1.具有民族特色2．色彩艳丽3.有很强的实用性4.很强的象征性（四）民间美术的象征意义龙高贵神圣老虎辟邪松鹤长寿牡丹花花开富贵瓶平平安安（五）小结（六）课后思考1.民间美术与民俗之间有什么联系？2.思考我们家乡有什么民间美术，它有哪些特色？学情分析：高一学生学习适应性比较差，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。学生认为高一课程难度又上了一个台阶，也感到不适应。

学习自觉性和毅力不足。

部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。中国民间美术是中华民族文化一座艺术宝库,近几年由于受到西方文化和商业文化的影响冲击，很多青少年崇拜西方外来的"洋文化",使学生对本土文化和民族艺术感到生疏隔阂，民族文化出现断层的现象。高一的学生虽已经有一定的欣赏水平，对于民间美术，他们在生活中虽有了一些接触，但了解相当有限，特别是对自己家乡泉州的民间美术了解较少,对民族传统文化知识的了解只留于表面。大部分学生对民间美术这一主题缺乏深刻的认识。审美能力的培养，传承与创新民族文化意识有待进一步提高。效果分析：本节课我是根据高一年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和图片欣赏，带着学生实际操作的教学方法，“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，学与做相结合的方法，使学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。教材分析《中国民间美术》是高中美术选修教材第三章《原始的生命之河》的第二节。民间美术第一部分介绍了什么是民间美术，怎样界定民间美术，第二部分介绍民间美术的种类以及在生活中的运用，第三部分介绍了民间美术的特点及寓意，教材涵盖很广，罗列了刺绣、风筝、玩具、剪纸，年画等进行介绍。教学目标：是让学生了解民间美术的形式和种类。教学重点：了解民间美术的艺术特点和艺术成就，引导学生热爱传统文化，并认识到民间美术是全世界共同的精神财富。教学难点：理解民间美术与民俗文化的关系，认识民间美术所具有的价值。从教学实效出发，追求教学的有效性，民间美术的特点进行分析。评测练习：1.民间美术与民俗之间有什么联系？2.思考我们家乡有什么民间美术，它有哪些特色？课后反思：本节课的重点是让学生了解民间美术的产生，什么是民间美术，以及民间美术的艺术的分类和艺术特征。充分调动了学生学习的主动性。民间美术来自民间，是劳动人民智慧的结晶，但是随着社会的不断进步，在全球化的浪潮中，很多土生土长的艺术濒临失传，很多年轻人对西方的节日习俗格外感兴趣，认为中国本土的传统习俗以及民间艺术“土”“俗”。希望通过本节课的学习能让学生对中国的民间艺术有基本的了解，对中国民间艺术产生兴趣。

本课教材将其归为三大类。但是一节课的课堂容量有限，要对民间艺术的艺术语言进行整体的介绍，时间稍显紧张，也没办法让学生更深刻的感受民间艺术的美。因此，我选择日常生活中常见的民间艺术种类（剪纸、年画）进行重点讲解，再结合大量实例图片进行分析讨论，让学生自己总结出民间美术的艺术特征，虽然语言表达不够准确，但是在欣赏和交流的过程中学生逐渐发现民间艺术的美，逐渐对中国的民间美术产生兴趣，基本达到本节课教学目标。。

但几个问题值得我们思考：在本节课的教学过程中对时间的把握不够好，讲解过程有点着急，没有留给学生足够的讨论时间，板书课题不多，与课堂内容相关的小视频没来得及播放。

在下一次的课堂教学中应该更加严谨，合理安排好时间，组织好教学语言，力争达到更好的教学效果。课标分析：教学目标根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生实际，制定本课的教学目标如下教学目标知识目标：了解民间美术样式和种类.