小学道德与法治-16新年的礼物教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书一年级上册《道德与法治》16新年的礼物16新年的礼物教材分析：《新年的礼物》是本单元的最后一课，也是本册书的最后一课重点是要让学生能看到自己的成长和变化，并为此高兴；能欣赏自己的优点，并以此激发自己不断进步，总结一年的成长，送出新的祝福，并在成人的帮助下，树立努力的目标，对于新生活满怀希望与期待。学习目标：1感受自己的成长，认识自己的进步。2寻找新年目标的过程。3让学生保持愉悦的心情，积极地投入到学习与生活中。学习重点：让学生能看到自己的成长和变化，并为此高兴；并树立努力的目标，对于新生活满怀希望与期待。课前准备：教师准备：搜集资料，课件活动安排：一课时活动过程：创设情境导入大家都知道圣诞老人吗？你喜欢他吗？圣诞老人正给大家准备圣诞礼物呢！他到处奔走，四处搜集大家的新年愿望。点击图片小朋友们想得到什么礼物呢？圣诞老人也给大家准备好了新年礼物呢！同学们想不想提前看看圣诞老人给我们准备了怎样的礼物？别忙，要得到礼物，先要来闯关！有没有信心过关斩将？第一关：寻找长高的秘密点击屏幕：寻找长高的秘密新的一年里，谁长高了？那谁能分享一下你长高的秘密？生汇报点击屏幕出示：早睡早起、平衡膳食、多做运动大家长高的秘诀可真不少！刚才有的小朋友说要多做运动，是啊，多运动才能让我们长得高。那么大家平时都会做些什么运动呢？点击图片，指认运动项目。同学们知道得可真多，想不想和老师一起来运动运动？播放健康操视频。小朋友们都是爱运动的好孩子。这不，隔壁张阿姨的女儿陶陶和咱们一样也上一年级，可是啊一年以来，她却没怎么长高，这到底是怎么回事呢？播放录音故事：陶陶的故事9、学生讨论：陶陶为什么老是长不高呢？10、点击出示师：祝贺同学们闯关成功！你们掌握了长高的秘诀！我们来看看圣诞老人送给我们了什么礼物。画外音：同学们，祝贺大家第一关轻松过关，你们得到的第一件新年礼物是：在新的一年里长像小树苗一样茁壮成长。第二关：寻找牙齿的秘密师：要不要挑战第二关？瞧，小猪佩奇来了，在它身上发生了什么呢？点击播放动画片。学生汇报，师引导。我们为什么会掉牙呢？播放视频。判断题：原来乳牙掉了是为了长出新的恒牙。那么怎样才能长出一口健康洁白的恒牙呢？小朋友们看一看他们做的对不对。点击出示图片画外音：祝贺大家顺利通过第二关，你们的第二份新年礼物是一口洁白健康的牙齿！第三关：寻找眼睛的秘密看来第二关也没难住小朋友们，大家还要不要继续挑战？圣诞老人给大家送来了健康幸福，可是不怀好意的小恶魔也想趁机送给大家一些不好的礼物呢！点击图片：眼镜师：看来小恶魔想让我们成为--近视眼能不能让它得逞？那让我们先来看看小红的做法播放视频。哪里做得对，不会给小恶魔得逞的机会？哪里做得不对，会让小恶魔趁虚而入破坏我们的眼睛？点击屏幕出示，总结。画外音：太棒了！小朋友们你们成功通过了第三关，你们将得到一双漂亮明亮的大眼睛！给比拿更快乐。小朋友们你们连闯三关，得到了这么多的礼物，高兴不高兴？想不想更高兴？那么就请你也送给别人一份礼物吧，因为给比拿更快乐！大家开动脑筋想一想，你想给别人什么礼物？引导：一件玩具，一个物品只会带给我们一时的快乐。而一项本领，一种技能却能让人一生受用。在学习生活中，你有哪些本领、技能呢？刚才有的同学说，他会整理书包。你们看，你们面前的桌子上就有一堆杂乱无章的书本呢，还有一个空空的书包，请小组内的同学们一起动手赶快把它们整理好吧！比一比哪一组整理得又快又好！哪个小组整理得好？随机采访：这个小组整理得最好，你们能分享一下整理书本的秘诀是什么？你是怎么学会这种本领的？其他同学还有补充吗？小结：看，同学们要学会一种本领，一种技能我们可以问老师，问家长，问同学，还要多练习，多实践。心愿卡一年的学习生活马上就要结束了，我们在这一年中收获了很多知识、本领，也肯定发现了自己的许多不足，那么针对学习和生活中的不足，你想在新的一年里送给自己什么礼物呢？生汇报同学们有这么多美好的愿望，那就让我们一起来制作一张新年心愿卡吧。要求：以小组为单位，从信封里挑选适合自己的礼物，粘贴到卡片上。一会儿我们请一个小组上台来展示一下。总结：今天，我们收到了也送出了许多有意义的礼物，大家感到快乐吗？那么就请大家把快乐一直延续下去。愿小朋友们在新的一年里愿望成真，健康快乐的成长！下课！板书设计：新年的礼物学情分析从一年级小学生的思维发展来看，此时的儿童以直观形象思维为主，对自己身临其境的事物感兴趣，能够留下深刻的印象。在本单元中的前几课，让学生感受冬天的寒冷、感受新年的快乐等，这些都为学生更好地进入本课的学习打下了基础，因为学生对冬天、对新年有了直观的感受。但同时，一年级的小学生反思、概括能力还比较弱，他们要自己总结一学期的进步与收获还是很困难的，他们更擅长的是说出自己某一次学会了写哪几个字，哪一次考了100分，而要反思自己一学期来的成长中的变化，尤其是不依赖他人的评判，自我去体会到自己不同方面的变化，带给自己成长的喜悦，这个过程中需要教师通过多种方法引导。从一年级学生的社会环境来看，目前生活中的大部分儿童容易较多地评价他人，不习惯客观地评价自己，对于师长的帮助更是觉得理所当然，因此，在课堂中，教师引导这些儿童客观地发现自己的进步，摆脱依赖成人的习惯。不仅如此，儿童在自我反思中学会感恩，懂得自己的成长离不开他人的帮助，学会用自己的方式表达自己的情感。教学效果本节课能联系学生的生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设学习活动，如，发现自己这一年的成长，整理书包等，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；让学生交流感受的同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。学生的认知水平各有差异，交流还不够充分，课前应对学情进行深入地了解与分析。教材分析《新年的礼物》是统编《道德与法治》一年级上册第四单元第4课和第1课《美丽的冬天》、第2课《健康过冬天》、第3课《快乐过新年》同属第四单元“天气虽冷有温暖”。本单元是结合儿童身处的冬天为话题，儿童通过自己的真实地体会了解冬天，尤其每个人发现冬天的“美”，进而儿童不再害怕冬天的寒冷，而是以一种健康积极的心态去拥抱冬天，过一个健康的冬天;冬天，是个特殊的季节，它是过去一年的结束，同时也是新一年的开始，恰逢新年，这是儿童乐于过的节日，他们在到处张灯结彩中过年，自己也从中感受新年的欢乐;儿童在寒冷的冬天，感受新年带给自己的快乐，同时，儿童自己也要通过自己的方式，把这种温暖传递给他人，他们会制作一些卡片、写几句小诗等方式表达自己的心情或者愿望。为了帮助刚入学的一年级学生学会总结自己一学期以来的收获，反思发现自己的进步，从而增强对自我的认同，发现他人的进步，增进同伴交往;本单元安排了《新年的礼物》一课，从内容来看“礼物”是个“抓手”，实质是要儿童学会反思、总结自己一段时间的收获，并有一颗感恩的心，认识到自己的成长离不开很多人的帮助，愿意用自己的方式表达自己的情感，分享自己的成长，并对未来充满信心。当儿童走进小学大门的时候，他们对自己的小学生活也是有很多期待，尽管他们并不一定能完全表达清楚，经过一个学期的学习成长，他们现在是一种什么样的心态，是否感受到了自己成长的变化，这一点非常重要，因为这涉及儿童对于自我的认识，而更为关键的是这种认识不是他人“代替”总结得出的，而是儿童自我感受到的成长变化，儿童把感受到的进步通过自己的表达方式(卡片、小诗等)又“回报”给帮助过自己的人。在这个过程中，儿童学会反思、总结自己的进步，表达自己的愿望;懂得感恩，体会自己的成长离不开他人的帮助并愿意帮助他人。《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。尤其是一年级儿童，让儿童乐于在生活中探究与分享就显得尤为重要，因此，课堂教学活动主要联系学生的生活实际，让学生在活动和游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到能力的发展和情感的交流。评测练习1一学年来，你在哪些方面有了收获？A长高了B长胖了C换牙了2你可以哪些办法让自己长得更高？A多运动B合理膳食C充足睡眠3为了保护好我们的眼睛，应该注意A正确姿势来写字B在强光下读书C做好眼保睛操4换出的新牙叫做恒牙，它比乳牙更加A坚固B美观C不长蛀牙5新的一年你有哪些美好的愿望？源于生活，回归生活《道德与法治》课程是在小学阶段开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”它是“促进学生良好品德形成和社会性发展”的课程，课程体现人文性和综合性。根据学科的特点，执教《新年的礼物》一课时，重点从以下方面展开教学。1以学生的生活为依托，学会发现，学会总结在课堂中，教师引导这些儿童客观地发现自己的进步，摆脱依赖成人的习惯。不仅如此，儿童在自我反思中学会感恩，懂得自己的成长离不开他人的帮助，学会用自己的方式表达自己的情感一年级学生刚入学，对于2构建自主合作的课堂教材以学生的生活为基础，选取了贴近学生生活的内容，引导学生生活。因此，学习的过程应该是学生自主发现，合作探究的过程。课堂上以学生为本，关注学生的所想所感所悟，适时引导，从而让学生有所学有所获，帮助他们学生生活。3闯关形式，激发兴趣一年级的小学生反思、概括能力还比较弱，他们要自己总结一学期的进步与收获还是很困难的，他们更擅长的是说出自己某一次学会了写哪几个字，哪一次考了100分，而要反思自己一学期来的成长中的变化，尤其是不依赖他人的评判，自我去体会到自己不同方面的变化，带给自己成长的喜悦，这个过程中我们采用了闯关形式，三个关卡都是从学生显性的特征来引导自己发现这一年的变化。我们的课堂是动态的，教学中更应该从以下来提高自己。1关注更加细致课堂上学生能结合自己的生活经验，自主探究合作，较好的表达自己的观点与想法。课堂上对学生的关注还不够，应该这今后的教学中改进，力求关注每一位学生。2加强自我学习课堂是动态的，依据学生的经验和认知会生成新的教学机制，这就需要老师不断学习，丰富自己，与学生交流时能提供合理的建议，适时引导。我们的课堂教学只有在不断地反思中成长，在反思中进步。课标分析小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。品德与生活课程根据社会与时代发展的需要和儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。《品德与生活》课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

本课程具有如下基础特征。

（一）生活性

本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。

本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。活动性

本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。

（三）综合性

本课程以儿童的生活为基础，具有综合性。课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等