高中英语-外研版选修六Module2 Fantasy Literature-Further reading教学设计学情分析教材分析课后反思

Module2Fantasyliterature——Furtherreading教学设计一、文本内容：为响应十八大报告“开展全民阅读活动”的号召，实现“核心素养”培养目标（课标2017），解决现行教材文本阅读量与不断提高的课标阅读量要求之间的矛盾，在进行（外研版）《选修六》Module2Fantasyliterature教学时，教师删减了对学生来说阅读难度较大的TheCatThatVanished，把外研社《书虫》系列的《秘密花园》，作为本模块的拓展阅读材料，并制定了详细的阅读计划（开学前六周完成对文本的两遍阅读）。这一做法立足学生的长远发展，既对教材内容作了有益的补充又激发了学生的英语阅读兴趣，符合课标提出的“要求学生选择题材、风格、难易水平都适合自己的英文课外读物，并通过制定和实施课外阅读计划来不断提高自己的英语阅读水平”的要求。为高质量地、创造性地完成了本模块的学习任务提供了保障。”本节课是一堂拓展阅读课，教学设计以活动为引领，以学生高阶思维品质培养为主线。文本选用美国女作家伯内特的TheSecretGarden，它是一百年来畅销不衰的经典儿童小说，被一代代孩子们不断重复阅读，并在中国有多个图书版本。故事主要讲述了一个在霍乱中失去父母的印度小女孩，搬到英国后，重新获得幸福的故事。一场霍乱使性情怪戾的玛丽成了孤儿，她只得被送往远在英国的约克郡的密素斯特庄园和姨父克莱文先生一起生活。克莱文先生伤心妻子之死，变得阴郁古怪消沉遁世，他的庄园里有上百间被锁闭的房子，有十年不许任何人进入的秘密花园。玛丽意外地在知更鸟的帮助下找到这个秘密花园的大门和钥匙，并且，她还听到了一个神秘的哭声，吸引着她去探索庄园之谜。玛丽在迪肯的帮助下，使荒芜的花园重现生机。不久，被认为离死不远的庄园小主人科林也参加了进来。大自然的力量改变了一切，长年笼罩在阴霾之下的古老庄园及其主人也一同获得了新生。二、教学目标：通过节的习学能够：提取故事的线索，梳理小说的框架结构，概括整合Mary发现秘密花园的事实性信息；通过分析Mary性格变化，推断故事发展的明线和暗线；通过小组讨论和视频资料举例论证Mary对他人的影响，并表达自己的观点；深度理解人物和秘密花园的象征意义，探究小说的主题意义，即爱与大自然的魔法力量，懂得人与人、人与自然和谐相处之道，心怀梦想与信念形成积极乐观的生活态度。三、教学重、难点：1.学生在获得事实性信息的基础上提取故事线索，梳理小说结构和故事的明线和暗线；2.分析人物的象征意义，探究故事的主题意义。四、教学过程：Section1.Leadin—reviewthereadingjourney【设计说明】学生结合PPT分享前两次阅读收获，教师引入本节课阅读目标。FFocusonstructurecharactersthemeSection2.Focusonstructure【设计说明】通过找故事线索，完成结构图引导学生了解小说写作的基本结构框架。帮助学生梳理主线，构建结构化知识，为知识的迁移做好铺垫。Task1.What’sthemainclueofthestory?Task2.FillinthechartaccordingtotheplotsTips：Thisstructurecanhelpyoudevelopagoodstory!Section3.Focusoncharacters【设计说明】通过任务一思维导图理清小主人公Mary的性格变化过程，引导学生发现故事的两条线索——明线和暗线，帮助学生更好地理解小说的主题。通过任务二、三小组讨论和观看影片活动的设置，引导学生加深对小说主人公Mary的理解以及其他人物在小说中的象征意义，提升学生的语言能力。Task1.DrawathinkingmaptoshowMary’schangewiththeevidenceinthestory.Tips：Findingouttheovertplotandcovertplotcanhelpyouhaveabetterunderstandingofthethemeofashortnarrativefiction!Task2.DoesMary’schangeinfluenceothers?Giveexamples.Task3.WatchavideoandpayattentiontowhatCravensaidtoMary.WhatwouldyouliketosaytoMary?Section4.Focusontheme【设计说明】通过小组讨论秘密花园的意义、观看视频了解华裔美国女孩Nancy的读后感以及观看影片了解Mary的观点，教师引导学生进行主题意义的探讨帮助学生体会到爱与大自然的魔法力量，懂得人与人、人与自然和谐相处之道。鼓励学生心怀梦想与信念形成积极乐观的生活态度，关注学生文化品格的培养。Task1.Allthechangeshappeningtothemaredueto________________________.Task2.Whatisthesecretgardeninthestoryinyourview?Task3.WatchashortvideotoseewhatNancyagirlcomingfromAmericasaidaboutthesecretgarden.WatchashortvideotoseewhatMarysaidaboutthesecretgarden.Section5.Homework【设计说明】读后续写，为学生搭建学以致用的平台，进一步加深对文本的解读实现知识的迁移创新，培养学生的逻辑思维和创新思维。WhatdoyouthinkwillhappenMary,Colin,andDickonintenyears’time?Writeanotherparagraphtothestory.Youcouldbeginlikethis:WhenColinandMaryweretwenty,theystilllivedatMisselthwaiteManor---学情分析博山区实验中学招收的学生是继重点中学淄博一中招生完后招收的，都是全区1500名之后的学生。所以我校学生的英语学习是很大的薄弱点，在高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首，导致很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习。很多学生丧失了学习兴趣和初中知识的薄弱，这些都给我们的教学带来了极大的障碍。为响应十八大报告“开展全民阅读活动”的号召，实现“核心素养”培养目标（课标2017）以及激发学生的英语学习兴趣。我利用外研社简易英语读物《书虫》系列丛书开展课外阅读活动。从寒假起共读并针对每个章节的内容给学生设置不同的阅读任务，学生每周完成一份ReadingLog。通过寒假和开学六周的阅读活动学生对《秘密花园》阅读了两遍，对故事的人物、情节有了清楚的了解。通过阅读增加了学生的语言体验，提高英语学习的积极性，学生英语学习成绩稳步提高，增强了英语学习的自信心。效果分析本节拓展阅读研读课达到了预期的教学目标。学生独立完成阅读任务和小组讨论相结合，关注小说结构、人物性格变化和主题，完成了文本结构的梳理，弄清了章节间逻辑关系，获得了小说写作的基本常识。通过主题意义的探讨帮助学生体会到爱与大自然的魔法力量，懂得人与人、人与自然和谐相处之道。形成了积极乐观的生活态度。从教学实践来看，本节课充分发挥了学生的主体作用，学生积极回答问题，小组讨论活动积极有效。教学环节设计紧凑，教学设计情境化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程。学生在教师问题引领下从表层学习走向深层学习，在教学中有效地使用有相关图片和视频，同时紧密联系学生生活实际，大大地提高了学生的学习兴趣。对故事主题进行了有意义的探究，实现了知识的内化、迁移和提升。提升了思维品质和文化品格。总体上，本节课的设计以活动为引领，以学生高阶思维品质培养为主线，对英语文学名著课外阅读进行了有意义的探索，取得了良好的效果。教材分析（外研版）《选修六》Module2Fantasyliterature的文本主要包括以下内容小说HisDarkMaterials和Thelion,thewitchandthewardrobe节选；TheLordoftheRings的简介；ThestoryofJ.KRowlingandHarryPotter.通过文本的学习让学生了解英美流行的幻想小说或电影系列，初步学会欣赏文学作品，拓展知识面，提高文化素养。从学习策略来说，要求学生选择题材、风格、难易水平都适合自己的英文课外读物，并通过制定和实施课外阅读计划来不断提高自己的英语阅读水平。该模块的任务要求为简单描述自己喜欢的一本书的主要内容。为响应十八大报告“开展全民阅读活动”的号召，实现“核心素养”培养目标（课标2017），解决现行教材文本阅读量与不断提高课标阅读量要求之间的矛盾，教师删减了对学生来说阅读难度较大的TheCatThatVanished，把外研社《书虫》系列的《秘密花园》，作为模块的拓展阅读材料，既对教材内容作了有益的补充又激发了学生的英语阅读兴趣，高质量地、创造性地完成了本模块的学习任务。本节课一堂拓展阅读课，文本选用美国女作家伯内特的《秘密花园》TheSecretGarden，是一百年来畅销不衰的经典儿童小说，它被一代代孩子们不断重复阅读，是很多人童年时代记忆最深刻的一本书，并在中国有多个图书版本。基于核心素养的英语文学名著阅读，有利于提升学生的批判性思维能力和文化品格。在对《秘密花园》主题意义探究和解决问题的活动中，整合语言知识学习和语言技能发展，体现文化感知和品格塑造，发展思维品质和语言学习能力。帮助学生体会到爱与大自然的魔法力量，懂得人与人、人与自然和谐相处之道。鼓励学生心怀梦想与信念形成积极乐观的生活态度。通过关注小说结构、人物性格变化和主题，学生获得小说写作的基本常识，有利于提升学生的写作能力尤其是文学创作的篇章架构能力，为读后续写的提升做出了有意义的铺垫；为迎接2020年新高考做出了积极的准备。评测练习这是一节模块拓展阅读课，为检测学生对阅读内容的掌握程度，为本次研读活动做好铺垫，设计了一个读前活动。为了给学生搭建学以致用的平台，进一步加深对文本的解读实现知识的迁移创新，培养学生的逻辑思维和创新思维，设计了一个读后续写的活动。Pre-readingCompletethetableSettingThestorywassetinCharcatersThemaincharactersarePlotAtthebeginning,Then,Intheend,Post-readingWhatdoyouthinkwillhappenMary,Colin,andDickonintenyears’time?Writeanotherparagraphtothestory.Youcouldbeginlikethis:WhenColinandMaryweretwenty,theystilllivedatMisselthwaiteManor---课后反思本节课是关于拓展阅读材料《秘密花园》的研读课，课后结合观课教师的评价我从以下几个方面进行了反思：1.从教学目标看，本节课教学目标明确，设置符合学情有利于培养学生的思维品质和文化品格。2.从教学过程看，本节课的设计以活动为引领，以学生高阶思维品质培养为主线，教学环节紧凑，教学设计情境化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程。学生在教师问题引领下从表层学习走向深层学习，在教学中有效地使用有相关图片和视频，同时紧密联系学生生活实际，大大地提高了学生的学习兴趣。对故事主题进行了有意义的探究，实现了知识的内化、迁移和提升，提升了思维品质和文化品格。3.存在问题：因为是研读课，在教学目标的设置中教师关注高阶思维品质的培养，提高学生的批判性思维能力。因此，学生活动时以主题意义探究为主，从教学效果来看确实提升了学生的思维品质。但从活动形式来看，以表达观点看法为主，显得过于单一。教无定法，不同的阅读素材对课堂呈现的形式有不同的要求，拓展阅读教学没有固定的课堂教学模式