高中化学-硫的转化第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节硫的转化(第1课时)自然界中的硫【教学目标】了解含硫元素物质在自然界的存在及硫元素在自然界的转化能说出硫单质的物理性质；能描述硫与氧气、与铁反应的实验现象，会用化学方程式表示硫的化学性质；了解硫磺的用途。应用研究物质性质的方法和程序，从物质分类的角度和氧化还原的角度对硫单质的性质进行学习。【教学重点】：硫的物理性质和硫的化学性质。【教学方法】：依据研究物质性质的方法和程序，从物质分类的角度和氧化还原的角度对硫单质的性质进行学习。【教学过程】【导入新课】：化学与我们的生活息息相关，今天我们学习的硫也不例外。同学们看，这是与大家朝夕相处的运动鞋，喜欢吗？可是如果鞋底断裂了，心情还会美丽吗？鞋底要想保持良好的韧性和弹性，就要对橡胶进行硫化处理。痘痘是困扰青少年的一个大问题，为了好看，我们可以用美颜相机，这样虽然能够满足人们的爱美之心，可是却不能从根本上解决问题。给同学们推荐一款产品----硫磺皂。硫是人们认识和使用最早的元素之一。在古代，炼丹家在炼制丹药的时候意外的发明了黑火药。【设问】有着如此重要用途的硫是在哪里被发现的呢？【生】火山喷口附近（预习获知）【师】展示火山喷口附近的硫------在自然界中硫单质有同素异形体-----单斜硫和斜方硫。【板书】一、自然界中的硫硫元素有同素异形体：单斜硫和斜方硫【师】同学们见过火山爆发的场景吗？【生】没有【师】让我们通过视频来一起感受一下【播放火山爆发的视频】【师】看完火山爆发的视频，同学们有什么感受吗？【生】找几个同学谈一下感受，同学们都会觉得很震撼，大自然蕴含着巨大的能量，感受到大自然的伟大和人类的渺小。【师】我们要对大自然充满敬畏之情，要爱护我们的家园，保护我们的地球。【效果分析】同学们顿时从精神状态上看出变化，觉得自己融入大自然中，有责任有义务爱护周围的环境，保护环境从我做起。【师】伴随着火山爆发时的滚滚浓烟和喷涌的熔岩，不仅有单质硫出现，还会有多种含硫元素的化合物。【问】哪位同学能说出几种含硫元素的化合物呢？【生】踊跃回答问题【师】回到学案，解决同学们预习时遇到的困难，比如写物质的化学式、标元素的化合价等。【师】自然界中这些含硫元素的物质可以相互转化，但是比较缓慢，尤其是涉及到盐类物质的转化时就更加的缓慢并且量也很低。【问】我们要想研究硫应该采用什么方法，按照什么基本程序进行呢？【生】思考并回答【师】展示试剂瓶中的硫磺，了解硫的物理性质。【验证物理性质】找同学来演示实验，验证硫的物理性质------硬而脆，熔点低，不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳。【效果分析】比单纯的识记课本上的描述要形象的多，亲眼见证有助于加深记忆。【师】要想研究硫的化学性质，我们就要给硫站好队，归好类。【问】哪位同学来预测一下硫可以与哪些物质归为一类？【生】与常见的非金属单质如：氢气、氧气、碳、氮气、硅、氯气等归为一类。【师】生回答，师板书【问】谁来根据归类情况预测硫的化学性质？【生】与常见的金属单质反应、与非金属单质反应、与盐反应、与碱反应。【师】从硫单质的化合价是硫元素的中间价态考虑，从氧化还原的角度分析，硫元素具有什么性质？【生】既有氧化性，又有还原性【师】同学们根据所学知识，分析的很好，下面我们就通过实验来验证硫的化学性质。首先来看硫与氧气的反应【效果分析】温故而知新，不能只是一句名句，要让学过的理论知识在解决问题中起到指导作用，让枯燥的理论充满在解决实际问题时有血有肉。【实验观察课件展示】首先展示实验药品，实验仪器，提出问题，让同学们带着问题来观察实验。【生】找两个同学来操作实验（老师负责辅助并投影实验操作及现象，以便让全体同学可以从大屏幕上观看到实验现象）。【师】讲解实验药品的作用，讲解实验仪器的用途。【生】认真观察实验现象，并不时发出欢呼声。【师】找同学回答实验现象【生】详细描述实验现象，并能够根据老师的进一步发问对比回答硫在氧气和在空气中燃烧的区别。【生】同学们整理硫与氧气反应的实验现象。【师】针对液封除毒气集气瓶进行讲解，学生能够看到盛有氢氧化钠溶液并滴有酚酞试剂的溶液颜色变浅了。【效果分析】让同学们知道虽然演示实验用到的药品和产生的污染很少，可是我们仍然要有环保意识-----勿以恶小而为之，勿以善小而不为。【师】补充硫与氢气反应的方程式，了解硫化氢是有臭鸡蛋气味的气体。【课件展示】播放硫与铁单质反应的视频【交流研讨】1、移开酒精灯后仍能剧烈反应说明什么？点燃点燃2、观察以下反应，比较有何不同点燃点燃加热加热2Fe+3Cl2===2FeCl3、Cu+Cl2加热加热Fe+S===FeS、2Cu+S===Cu2S思考：氯气和硫的比较，谁的氧化性更强？【小结】氯气的氧化性更强，硫的氧化性较弱，只能把变价金属氧化成低价态。【师】除与铁单质反应外还可以与钠单质发生反应，该反应需要研磨，并伴随爆炸。【视频展示】硫与钠单质的反应【生】认真观察，并不时伴随爆炸声发出惊呼。【师】化学实验有一定的危险性，但是实验室里的实验都是在允许的危险范围，同学们不必担心，很安全，到大学里有机会可以做做看。【师】硫还可以与汞发生反应【课件展示】硫与汞反应的方程式【师】讲解硫化汞是朱砂、辰砂、鸡血石的主要成分【课件展示】鸡血石及各种工艺品，让学生欣赏艺术品。【效果分析】化学不仅仅是理论知识，不仅仅是好玩的实验，它也是实实在在存在于我们身边的事物，有的天然物质由于物以稀为贵，精雕细琢之后就是精美的艺术品。【师】做实验残留在试管内壁上的硫粉如何清理？【生】用二硫化碳，物理方法溶解【师】我们还可以用化学方法处理残留的硫粉。【课件展示】硫与浓的热的氢氧化钠反应的方程式【动脑思考】1、硫单质在反应中体现了什么性质？2、反应中的氧化剂和还原剂的物质的量的比是多少？【效果分析】与之前所学的氧化还原的知识联系在一起，学以致用。【师】硫磺用途广泛，让我们来看看黑火药的反应原理【课件展示】反应的方程式【动脑思考】反应中的氧化剂和还原剂分别是什么？【效果分析】以我国古代四大发明作为主要应用的代表，能够激发学生的民族自豪感，分析氧化剂和还原剂能够开拓学生的视野。【师】整理，总结本节所学的硫的化学性质，课件展示。【师】布置课后作业学习本节课时，学生正好处于高一上学期的学习，这一阶段的学生已经学习了好几种的元素化合物的知识，以及氧化还原的知识，具备了一定的分析问题解决问题的能力。所以，在本节课的学习中，通过课前预习培养学生自主获取知识的能力；学生已经会动手操作简单的实验，在课堂教学中重点培养学生动手实验以及观察实验现象和分析解决问题的能力，以及小组合作，交流研讨解决问题的能力。本节课的引入是同学们感兴趣的日常生活中与硫有关的各种图片，激发了学生学习的热情和求知的欲望。观看火山爆发的视频能够让学生感受到大自然的伟大，让学生意识到要爱护我们的家园保护地球树立可持续发展观。学生动手实验观察、验证硫的物理性质和化学性质能够让知识形象生动起来，可加深印象。通过实验和观察、小组交流研讨、展示能够培养学生们的合作探究的意识。通过补充课本上没有的知识点能够拓展学生们的知识面。而对于所学过的理论知识的应用能够很好发挥理论知识的指导作用，解决元素化合物知识。让学生觉得所学有所用。我觉得这样的学习探究的过程，要比直接把结论告诉学生要好的多，整节课，学生动手多，动脑多，并且精力高度集中，效果非常好。本节课选自普通高中课程标准实验教科书，化学必修一，鲁科版，第三章，第三节硫的转化，第一课时，自然界中的硫。本节的地位和作用起到承上启下的作用，本节课是学生在学过了研究物质性质的方法和程序以及氧化还原的知识后，结合必修一中第一章学过的氯气，第三章前两节学过的碳的多样性以及第二节氮的循环的知识，让学生根据理论知识知道元素化合物知识的学习。[巩固练习]1．关于硫的叙述正确的是()。A．硫的非金属性较强，所以只以化合态存在于自然界B．分离黑火药中的硝酸钾、炭、硫要用到二硫化碳、水以及过滤操作C．硫与金属或非金属反应均作为氧化剂D．1.6g硫与6.4g铜反应能得到8.0g纯净硫化物2．下列说法不正确的是()。A．硫是一种淡黄色的不溶于水的固体B．硫的化合物常存在于火山喷出的气体中和矿泉水里C．单质硫既有氧化性又有还原性D．硫在空气中的燃烧产物是二氧化硫，在纯氧中的燃烧产物是三氧化硫3．下列物质能用相应单质直接化合而制取的是()A．FeSB．CuSC．SO3D．FeCl24．为了证明铁和硫反应产物中铁的化合价，下面是某同学设计的实验过程的一部分：请回答以下问题：(1)混合粉末A中硫粉过量的原因是；(2)反应在“惰性环境”中进行的原因是；(3)操作①是用烧热的玻璃棒点触混合粉末，反应即可持续进行，说明；(4)操作②的作用是。反应方程式为。也可改用加入；(5)操作③稀H2SO4煮沸的目的是；(6)为证明产物中铁的价态，对D溶液的实验操作最好是。通过本节课的教学，我觉得有一些值得以后继续推广的地方，也存在着一些不足之处。比如，我觉得对于元素化合物知识，用生活中的化学知识引入可以激发学生学习的热情和积极性。能够把枯燥的化学反应通过实验、观察变得生动形象。能够带给学生深刻的印象。在以后的课堂中，应该把更多的动脑，动手的机会归还给学生。这样，我们也能够及时发现和指出操作中的不足以及典型的实验现象能够重点的予以提示观察。再就是对学生的化学素养的培养，比如环保意识，比如社会责任，比如科学态度等。不足的地方，就是老师自己在上课的时候的语言还需要再进一步的锤炼，问题设计上还需要再仔细揣摩，争取做到能更好的引导学生，启发学生。课标分析硫的转化（第1课时）研究硫在自然界中的转化内容标准：通过观察硫粉能够辨识物质的形态及变化的宏观现象。能够依据研究物质性质的基本方法、基本程序，掌握硫单质的物理性质及化学性质。具有安全意识和严谨求实的科学态度，增强探究硫的性质及变化的兴趣，关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有“绿色化学”观念和可持续发展的意识。结