小学语文-妈妈的账单教学设计学情分析教材分析课后反思

《妈妈的账单》教学设计学习目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。3、培养独立的阅读的能力。学会用具体事物表达感情的方法。教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。学会用具体事物表达感情的方法。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。教学设计：一、复习巩固师：同学们，我们先来回忆一下这个单元的课文，《可贵的沉默》这篇文章，让我们懂得了得到爱的同时也要回报爱，她是我的朋友，文中那只颤抖的小手，让我们明白了人性的善良，七颗钻石这篇课文告诉我们爱可以创造奇迹。这节课我们继续学习有关于爱的文章，《妈妈的账单》。齐读课题师：课前，我们已经根据预习单进行了预习，今天我们就一起来进行交流。谁来说说这篇文章写了什么事？出示课件：师：刚才同学们在交流中提到了这篇课文是围绕“账单”这个事物来写的，现在咱们来大声朗读课文，找出这两份账单，边读边想，这两份账单有什么不同？师：谁来找到了这两份账单？生汇报师：看来你已经能够了解妈妈的良苦用心了，那彼得和妈妈在写这两份账单时，心里会怎么想呢？谁来谈谈？师：原来他有自己的小算盘呀！此时的彼得得意洋洋，你能读出来吗？生再读。师：彼得是这样想的，那妈妈呢？妈妈在写这份账单的时候是怎么想的呢？师：一个被小彼得的账单逗笑了的妈妈，你读出来吧！生：读师：这两份账单，两种情感，让我们对比着来读一读。女生读红字部分，男生读蓝字部分，要注意：横着读彼得欠妈妈的款项：

你（变个颜色）在家过了10年幸福生活（变红）0芬尼（变蓝）你10年的吃和穿0芬尼

你生病时的护理0芬尼

我一直是个慈爱的妈妈0芬尼

共计：0芬尼小彼得读着读着，羞愧万分，他想起了……生汇报，师随机点评师：我似乎看到了一位慈爱的母亲！我看到很多同学举手，妈妈做过的仅仅是这些吗？生：不是师：如果在账单后面加一个标点符号的话，那应该是：生：省略号师：这是一份永远也列不完的账单。这份账单饱含着妈妈深深的爱。在妈妈无声的语言中，小彼得是怎么做的呢？生：最后一段师：妈妈就是用这种独特的爱的表达方式，教育了彼得。这篇文章，究竟是用了什么写作方法，抓住什么来表达妈妈的爱的？生：抓住了账单。师：作者就是抓住了“帐单”这个画龙点晴的事物，淋漓尽致地写出了妈妈的爱，让我们读出了一个慈爱的妈妈，一个智慧的妈妈。这就是用具体事物表达情感（板书：用具体事物表达情感），(（自言自语：这篇文章的具体事物就是账单），接下来我们就用这种方法，来学习课前向你们推荐的两篇文章，齐读课题：《神秘的耳朵》和《一杯牛奶》，根据预习单，让我们小组合作交流这些问题，谁来给大家读读？《神秘的耳朵》和《一杯牛奶》1、这两篇文章分别写了什么事？

2、作者是抓住什么具体事物来表达情感的？师：先在小组内说一说，一会推选出代表来和全班同学交流。课件：小组交流师：同学们的感悟都很深刻，我们先来看这一段：撩开妈妈的头发段师：他明白了什么？生：明白了是妈妈把自己的耳朵捐献给了他。师：那灰白、浓密的头发下面藏着的仅仅是一个秘密吗？再读它究竟还隐藏着什么呢？师：1、这双耳朵，带走了杰米无尽的痛苦，他在幸福之际常常想起这双耳朵，当他撩开那浓密、灰白的头发时，他内心的震撼难以言喻，你来读：师：妈妈把耳朵给了孩子，把没有耳朵的痛苦留给了自己，这是一位怎样的母亲呀！再读师：那灰白、浓密的头发下面藏着的仅仅是一个秘密吗？他还藏着？生：不是，还藏着妈妈的爱！师：让我们把这份震撼的母爱读出来吧！生齐读师：这篇课文让我们感受到人世间震撼的母爱，作者正是抓住“耳朵”这个具体的事物，把这份情嵌入到每个人的心中。那一杯牛奶又是怎样表达爱的呢？课文中有句话这样说：你来读：账单下方还写有一行小字：医疗费已用一杯牛奶全部付清。（课件）师：为什么用一杯牛奶就能将医疗费全部付清？可以联系上下文找一找，也可以用自己的话说一说。生1：因为他身无分文的时候，小女孩给了他一杯牛奶，没要钱师：小女孩看到账单时，她会怎么想？生汇报但是凯利医生，他又是怎么想的呢？生汇报，师随机点评刚才和同学们一起学习了这三篇文章，想一想，这三篇文章分别通过什么具体事物来表达爱的？板书：妈妈账单妈妈耳朵女孩牛奶师：你看，读书也要学会抓重点，我们正是关注到了帐单、耳朵、牛奶这三种平常事物背后不寻常的意义，才真正读懂了课文。小事物同样能反映深刻的主题。看来抓住对具体事物的理解，我们能读懂爱，而借助对具体事物的描写，我们也能表达爱，生活中，有爱我们的，也有我们爱的人，让我们也用这种方法，来表达爱吧。师：那你想写谁？借助什么事物来写？先思考一下生汇报，师随机点评师：同学们刚才的回答，多么像一首诗啊，爱是什么？爱是来自智慧的妈妈的账单，那双改变生活的耳朵，一杯饱含着善意的牛奶，爱是什么？爱是风雨中爸爸那淋湿的后背，是妈妈做出的香喷喷的饭菜，是奶奶饱经风霜的脸，而在老师看来，爱是你们笑盈盈的脸庞，是劳累时你们送上的一句问候。师：老师送你们一首诗，你们要送我一篇文章哦，课下请用我们这节课学到的借助具体事物来表达的方法，以爱为主题，写一写你爱的人，让他们也能感受到你的这份爱吧！这节课，我们就上到这里，下课！板书设计：妈妈的账单妈妈账单妈妈耳朵用具体事物表达情感凯利牛奶《妈妈的账单》学情分析三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。但对身边的事有些熟视无睹。在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。《妈妈的账单》效果分析一、抓住时机，激发欲望。学生的学习、创造欲望就像一座座火山，如果教师能根据不同的教学情境和学生的欲望，去引导学生，那火山爆发出的力量将无法估量。因此，导入时两份账单的不同，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。二、给予充足的时间、空间，不只流于形式。在学生初读、品读、练笔的时候都比较注重孩子的独立学习时间，毕竟一百个读者就有一百个哈姆雷特。因此在时间上讲究实在，有效。三、走进生活，感受母爱。注意与综合性学习相结合，从账单的对比，到回想妈妈为彼得做过的事情，让学生从而联想自己的生活实际，体会母爱的无价、无私与无声，达到无声胜有声的效果。四、课堂进行小练笔，真正达到读、悟、写的结合。我这节课提炼的写法指导是：用具体事务表达情感，学生在拓展的《神秘的耳朵》和《一杯牛奶》中，能够活学活用，并且在自由表达时，也能够悟透这种写作方法，这样，便能在学生懂得妈妈如何爱自己的前提下使母爱之情升华，把整堂课带向高潮。

《妈妈的账单》教材分析“每一个孩子都是一位哲人。”在孩子的世界里，他们用自己独特的视角审视着每种事物，与成人有着截然不同的观点。“我们的世界”这一板块的建立意图，在于引导孩子们回归自己的思维空间，不必被迫接受大人给予的思想意识，不必被圈定在固有的思维框架中，而是在属于自己的世界中尽情地体验与畅想。

本板块处于教材的中后部分，起着承前启后的重要作用，是在学生原有阅读能力基础之上的再次综合强化。因此激发学生的学习兴趣，自读自悟“温故而知新”，通过品读语言，“披文以入情”；通过理性归纳，“敛情以出文”，将巩固与提高交织于整组课文的课堂结构是本板块所承载的任务。

《母亲的账单》讲述了小彼得因为经常看到父亲做生意，于是萌生了向妈妈索要做事的报酬，并在看到妈妈的另一份账单之后受到教育，打消了最初的念头。课文切入角度独特，全文以“账单”为线索，先写彼得给母亲开了一份账单，索取每天帮妈妈做事的报酬。既而在餐盘旁看到他想要的报酬，同时也看到了母亲开给他的一份账单，但所有款项为0。就是这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。本文以独特的视角，把母爱的无价、无私表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文性很强的文章。并且通过小彼得自己的体验和感悟，引领学生体悟到母爱的无价，亲情的可贵。文章开篇便交待小彼得是商人的儿子，经常帮助爸爸送账单。这样的环境为他向妈妈开账单要报酬做了铺垫。接着写小彼得向妈妈开账单并得到了报酬，妈妈也向他开出了账单，但所有欠款都是0。母子俩截然不同的帐单既是对比，又是映衬，而蕴涵在其中的就是无私而深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的起点和终点。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文情理之中、意料之外的故事发展变化的特点及课后思考练习的提示，在对课文语言来一番“虚心涵咏、切己体察”的基础上，确定本课语言训练的内容。《妈妈的账单》测评练习《妈妈的账单》这篇文章写了什么事情？作者是抓住什么具体的事物来写的？《神秘的耳朵》《一杯牛奶》1、这两篇文章分别写了什么事？2、作者是抓住什么具体事物来表达情感的？你想写谁，想借助什么具体事物来写呢？《妈妈的账单》课后反思本次语文教研活动的主题——阅读教学，我设计本预案的理念为：“以生为本”“以读为本”，以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。本次公开课最大的亮点有以下几点：一、本堂课，这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。在导入新课时，我以算式0>60问题质疑，引起学生兴趣。抓住以下三个问题（1、课文讲了一件什么事？2、妈妈的付出这么多，却只索取“0芬尼”，为什么？3、妈妈收到账单后有什么表示？她为什么要这样做？）进行学习。二、我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过两次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，我第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比较两份账单最大的区别是什么（这里段子俊回答的最为精彩，课后我问他是否参考辅导书，他说没有。课堂的精彩来自于学生），第二次通过齐读账单并对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，（感受母爱的无私、无声）第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。三:再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。在最后的拓展时对学生进行说话训练，母爱是什么……四、学以致用，抓住具体事物表达感情是我这节课最大的亮点，涉及到写法的指导，其中《神秘的耳朵》和《一杯牛奶》就是写作方法的运用，孩子们自己谈体会，找写作方法，并且学习用具体的事物表达对自己爱的人的心声，是这节课最大的亮点，孩子们回答的相当出彩。本次公开课的最大不足之处：一、进行两次自主学习两份账单时我没有把文中小彼得的情感变化感受出来。二、略读课文在实际教学中，在概括文章主要内容时，自己又对学生要求过高，总想让学生按自己预设的答案回答。三、在进行课文体会彼得的羞愧万分之情时，我让学生齐读、个别比赛读，在比赛读时没有让学生进行点评，没能指导学生学生朗读。作为青年教师的我们，在教学上，以及教学设计上有很多的不足之处，期待各位老师给我指出与指导。《妈妈的账单》课标分析《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元的一片略读课文。该单元以“可贵的亲情友情，感受和回报父母之爱”为主题而展开。《妈妈的账单》属记叙文题材。写了一个叫彼得的德国小男孩做完家务事向妈妈索取劳动报酬，开出了一份总额为“60”芬尼的账单。当小彼得如愿以偿得到报酬时，也收到了妈妈给他的一份账单，总额为“0”，这份特殊的账单让小彼得感到羞愧万分，主动把报酬退还。课文表达了母爱的伟大，亲情的无价，孩子在亲情的感召下健