小学数学-1000以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

1000以内数的认识教学设计——教学目标：1、通过数小正方体，拨计数器等活动，使学生认识计数单位“千”、知道相邻计数单位之间的进率是十；2、知道千以内数的组成，会读写千以内的数。教学准备：课件、小正方体的图片、学习目标的贴纸、一千颗黄豆和绿豆、千字文及方格本、一千张纸等。一、创设情景，引入新课。引出课题同学们喜欢看喜羊羊动画片吗？你们看过《羊羊运动会》吗？今天老师带来了一段《羊羊运动会》开幕式的视频。我们一起来欣赏。播放视频。课件出示体育场主题图。参加运动会的羊羊多吗？你认为这样的体育场能坐多少只小羊？学生猜测。大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，学习1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识）（学生齐读）定格图片（精灵爷爷差点摔伤）精灵爷爷发生了怎样的意外？负责计数的精灵爷爷差点摔伤，所以喜羊羊决定在咱班里招聘“计数员”去参加羊羊运动会。你们想不想去？课件出示招聘要求。（引出教学目标1、认识计数单位“千”。会数1000以内的数2、知道1000以内数的组成，会读写1000以内的数。）学生一起读目标。为了我们更好的学习，喜羊羊送给我们好多小方块，我们一起来数一数。探究新知（一）认识计数单位“千”出示一个小方块。这是一个方块，板书一。出示一个十个的方块。学生猜。生：10个。师：我们一起来数一数。1、2、。。。。。10。从1数到10，我们是怎样数的？一个一个地数，10个一是十。板书：十出示一个百的方块。学生猜。这么多的小方块，我们该怎么数，还能一个一个地数吗？生：十个十个地数。10、20.。。。,100。我们数了几个10？10个十是一个—百？。出示一个千的小方块。这么多可怎么数？一百一百地数。一个百是一百。。。九个百是九百，九百再加一个百是十个百。十个百是一千。板书：千。看板书。一、十、百是我们以前学过的计数单位，今天我们又认识了一个新的计数单位——千。你能在计数器上找到它吗？它在哪里？小结。通过刚才数数的过程。你知道了什么？生：我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数；一、十、百、千都是计数单位；我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。今天我们认识了新的计数单位“千”知道了“一、十、百、千”的关系。那么想不想知道一千有多大？千字文。如果写在这样的田字格里，要写10张。一千粒黄豆，对比一千颗绿豆。同样是一千的数量，为什么它们看起来不一样多？出示500张纸。让学生用手指比划有多厚。设想1000张有多厚。学生猜测。出示1000张让学生比划。（二）数数游戏，突破难点。刚才我们有了很多发现。下面我们来做个数数的游戏吧。（1）一个一个地数，从100数到120。学生拍手齐数。你觉得哪个地方不好数？119到200的时候。这个地方要拐弯，有点难度。利用计数器。演示（满十进一）（2）学生边拨计数器数边数，一个一个地数，从198数到203。师演示拐弯处。（3）学生边拨计数器数边数。一个一个地数，从985数到1000。师计数器演示拐弯处。（4）这个数数的难点你突破了吗？我来考考你。我报一个数，你说出下一个数。299、699、889、899、998、999。喜羊羊看大家学的这么好，出几个题考考大家。目标检测一10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。1.九百七十七后面的第五个数是（）2.六百八十九的相邻数是（）和（）。3.下面这些小正方体共有（）个。学生在作业纸上完成；集体投影纠正。千以内数的读写1、这些小正方体共有（235）个。你是怎么想的？你会在计数器上拨出吗？学生试着拨，一生上台拨。电脑演示。你能说出这个数的组成吗？(2个百、3个十和5个一组成)你能写出这个数吗？你是怎么想的？先从哪一位上开始写起？有二个百就在百位上写2，有3个十就在十位上写3，有5个一就在个位上写5。板书；写作：235；你会读吗？你是怎么想的？先从哪一位上开始读起？百位上是2就读做二百。。。。读作二百三十五2、末尾有零的数的读写。课件出示方木块（2个百、5个十）让学生先在计数器上拨出，说一说它们的组成。你会写这个数吗？学生尝试独立完成。请学生说想法。（有2个百，就在百位上写2；有5个十，就在百位上写5，个位上没有珠子，用0来占位。）板书：写作：250；强调写数的时候，占位零怎办？你会读这个数吗？学生独立完成后，交流想法。（百位上是2，读作二百；十位数上是5，读作五十。末尾的0不读）板书：读作：二百五十。强调读书的时候，占位零怎么办？像这样零不读，但是写数时需要0占位的数还有吗？中间有零的数的读写。课件出示（方木块2个百5个一）让学生先在计数器上拨出，说一说它们的组成。你会写这个数吗？学生尝试独立完成。请学生说想法。（有2个百，就在百位上写2；十位上没有珠子，用0来占位；有5个一，就在个位上写5。）强调写数的时候，占位零怎办？板书：205你会读这个数吗？学生独立完成后，交流想法。（百位上是2，读作二百；十位数上是0，读零。个位上是5读作五）板书：读作：二百零五。强调读数的时候，占位零怎么办？像这样写数时需要0占位的数还有吗？读数是也要读出零的数还有吗？让学生用自己的话小结千以内数的读写的方法千以内数写的时候，先从最高位起。写作时，有几个百就在百位上写几、有几个十就在十位上写几、有几个一，就在个位上写几；读作是，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；写作时数位上没有数就要用“0”来占位，中间的占位“0”要读出来，末尾的不读。喜羊羊非常的高兴，因为我们离他的要求越来越近了，他又给我们出了几道题。只要我们完成的好，我们就可以参加羊羊运动会了。请同学们认真做目标测试二。老师又出了几个题来考考你们。目标测试二1.纠错练习。四百二十六写作：426九百八十写作：98503读作：五百三2.读数，并在计数器上画珠子。并说一说这些数的组成。喜羊羊恭喜大家。三、生活中千以内数的运用课件出示。新疆天池最深处约为205米；一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子；上海东方明珠塔高约为470米，是亚洲第一高塔；海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。四、家庭作业：和爸爸妈妈一起数一千以内的数。五、板书设计：1000以内数的认识10个10个10个千←百←十←个写作：235250205读作：二百三十五二百五十二百零五学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。效果分析整堂课的学习效果良好，从学生的知识掌握情况来说，在完成基本练习的过程时，能完成变形和拓展练习，全体学生都能上课认真听讲，主动参与讨论，善于与人合作，不光自己有主见，还虚心听取别人的意见。在这节课中，老师从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅入深，在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了本课的知识点，有效地解决了难点环节。在课堂教学中，多媒体课件可以活跃课堂气氛，让同学快乐地学习，激起同学的学习情感，从而提高课堂的教学效果。数感既然是对数的一种感悟，它就不会像知识、技能的学习那样立竿见影，它需要教师在教学中潜移默化，积累经验，经历一个逐步建立、发展的过程。具体做法是如下。

重视低学段学生对数的感觉的建立，并在数感培养上处理好阶段性和发展性的关系。培养学生的数感，第一学段教学是重点。《课程标准》在第一学段目标中，明确指出：“在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。”教学要选择适合学生年龄特征的方式，提供实物，联系身边具体事物，观察操作、游戏等都是较好的方式，如刚入学的儿童在认识10以内数的时候，应该通过实物、图片等，将数与物对应起来。然后，结合具体教学内容，逐步提升和发展学生的数感。紧密结合现实生活情境和实例，培养学生的数感。由于现实生活情境和实例，与学生的实际生活经验密切相连，不仅能够为学生提供真实自然的数的感悟环境，也能让学生在数的认知上经历由具体到抽象的过程，逐步发展学生关于数的思维,理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。让学生多经历有关数的活动过程，逐步积累数感经验。在具体的数学活动中，让学生动脑、动手、动口，多种感官协调活动，加之相互交流，这对强化他们感知思维，积累数感经验非常有益。目标检测一（一）填一填10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。（二）数一数1.九百七十七后面的第五个数是（）。2.六百八十九的相邻数是（）和（）。3.下面这些小正方体共有（）个。目标测试二（一）．判断1.456读作：四五六（）2.三百零九写作：390（）3.3个百和6个十组成：306（）（二）.读数，并在计数器上画珠子。并说一说这些数的组成。6243051000一、激趣引入著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一开始我让孩子们欣赏喜羊羊动画片中羊羊运动会开幕式，让孩子们感受很多的小羊参加运动会。感受大数。然后在让孩子们猜一猜一个体育馆可以做多少只小羊。很多同学都争先恐后地回答了自己的猜想。有500、800、300、100.于是很自然地得出了课题：千以内数的认识。这样的导入亲切自然，激发学生学习兴趣，让学生自然而然的体会到了数学与生活之间的联系。二、成功运用目标教学法本节课我成功地运用了目标教学法。以教学目标为核心和主线实施课堂教学。我以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。运用目标教学法，学生有一个广阔的空间，可以充分发挥他们的想象力和创新能力来完成教学目标规定的学习任务。而且在较短的时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，激发学生学习兴趣，促使学生更加努力地