高中语文-杜十娘怒沉百宝箱教学设计学情分析教材分析课后反思

《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计一、导入：在文学殿堂里一路走来，我们目睹了太多中国女性命运的悲剧。那么，你所了解的又有哪些呢？举身赴清池的刘兰芝，泪洒黄泉路的祝英台，魂归离恨天的林黛玉，独自守空船的琵琶女，就连容貌最最一般的祥林嫂也逃脱不了被卖改嫁的命运……在中国文明史上，女性的地位是比较低的。她们未嫁要贞、夫死要节、遇暴要烈，她们要温良、要谦让、要三从四德。今天，我们再来认识一位女性，她不但拥有绝世的容颜，还拥有绝世的珠宝。那么，她在追求爱情的道路上又会遭遇什么？最终的命运又会是怎样的？这就是今天我们要学习的文章《杜十娘怒沉百宝箱》。二、学习目标：1、在把握情节的基础上，分析杜十娘等人的人物形象。2、结合当时的社会环境探究十娘悲剧根源，把握小说主题。三、预习检测——梳理故事情节：（找学生梳理，可以提示、补充。要求，在梳理故事情节的时候，尽量按照一个线索或一个原则整理，尽量做到句式或者结构相同）明确：（故事开端）鸨母无义逼李甲十娘有心欲从良（故事发展）柳遇春仗义助好友众姐妹情深送十娘（故事再发展）孙富歹意破姻缘李甲薄情卖佳人（故事高潮）痴情女怒沉百宝箱薄情郎愧失心上人（故事结局）李甲追悔成狂疾孙富胆惊为怯鬼四、人物形象：1、先来认识本文的主要人物：杜十娘通过文中（）的描写，我看出了一个（）的杜十娘。（三分钟时间，学生自己在文本中寻找。回答问题时，需要明确刻画手法。）明确：1）、美丽大方、热情真诚、心地善良、轻财重义：与李甲真情相好“见他手头愈短，心头愈热”。2）、聪明机智颇有心机：抓住老鸨一句气话赚的老鸨的诺言又激她发誓不让她反悔。3）、刚强冷静维护尊严：梳妆一段勇于承担不幸，不让人识破她的想法，郑重其事告别人世。4）、秉性纯厚刚烈：理想破灭就沉宝投江，宁死不屈。2、再来看其他人物形象：（明确）李甲：懦弱自私薄情寡义背信弃义孙富：卑鄙奸诈巧言令色破人姻缘五、探索命运悲剧：杜十娘苦苦寻觅的爱情遭到失败，是偶然还是必然？------直击文章主题（一分钟的时间，学生自己思考，形成自己的答案。然后七到八分钟小组同学共同探讨。拿出自己组的最后最成熟的意义，以供全班同学集体探讨。）明确：1、人物形象上：杜十娘（有长远打算；聪慧；刚强、坚定；忠贞。）李甲（用钱"撒漫"，"大差大使"；有心相好却无长久打算；李甲贪恋十娘美色，并未真正了解十娘所追求的"两心如一"的爱情。；过于愚蠢、懦弱：轻信小人谗言，对于十娘的从良，一直采取消极态度。）李甲父亲------李布政（在明朝，家庭格局为典型的封建家庭家长制，一家之主由德龄俱尊的父辈担任。其对于家庭的支配权如同皇帝对一个国家的权威，集法律权、宗教权、经济权于绝对统治掌握之中，神圣不可侵犯，绝不容叛逆。如对家庭成员（妻妾、儿孙、旁系亲属及地位低下的奴仆……）的管制，对财产的经营分配，对事务处理安排。家长成为一家的精神支柱，统治者和经济管理者。）总之：小说中李甲的懦弱自私，孙富的卑鄙无耻，李布政的封建正统思想都只能让李甲"发乎情，止于礼"，身为下贱的十娘与李甲之间有着不可逾越的鸿沟。2、情节安排上：百宝箱（十娘在风月场上阅人无数，多留了个心眼，前三次十娘都没有说出百宝箱的秘密，试探李甲的诚意。她把这次爱情看成是脱离苦海的孤注一掷，她能不小心谨慎吗？她不愿在爱情的天平上增加一颗金钱的砝码，她呼唤一种不为物欲和利害关系所左右的人际关系。）总之：也许早点透露百宝箱这一秘密，李甲也不会为区区千金而动心，十娘也不至于要沉百宝而自尽了。可见，课文情节的设计让十娘非死不可。3、社会环境上：金钱至上（明代的商品经济相当发达，人与人之间的金钱利害关系非常敏感）总之：因为崇尚金钱的世风，十娘与李甲的爱情在金钱面前变得脆弱不堪，最终美梦只能破碎，绝望的十娘只能以死来抗争，社会大环境让十娘非死不可。以上内容的探讨由学生分组合作，自主探究。老师从中点拨引导。六、悲剧的必然性她渴望过正常的“人”的生活，渴望真挚的爱情。当她得知自己被卖后，那份洁净、高尚的爱的追求被击得粉碎，于是怒沉珍宝，举身投江，以此来表达她对不公平遭遇和命运的抗争。七、文章主题：作品反映了封建时代妇女，尤其是下层妇女为争得人身自由、婚姻自由、幸福生活所做的斗争，歌颂了杜十娘这个虽陷青楼，却心地善良，聪明精细的女子的强烈的反抗精神，鞭挞了李甲、孙富之流的卑劣行径，客观上告诉我们杀死杜十娘的真正凶手是封建的伦理道德。八、学习小结：这节课，我的收获是什么？学生整理在学案上。九、课堂最后，怀着对杜十娘的深切同情，对我们心目中美好爱情的向往，送给十娘的几句话：一曲卑贱者伟大人格的颂歌！一曲社会和人性的双重悲歌！从来青楼少言情，迎来送往笑春风。偏有十娘为情死，怒涛滚滚传美名。《杜十娘怒沉百宝箱》学情分析学生是教学的对象，是学习的主体,教学时须做到对症下药，因材施教。我的学生是高中二年级的学生,该阶段的学生,已具有一定的欣赏文学作品及自学的能力了。但对于中国古代小说，学生接触较少，并且文章篇幅较长，所以在教学过程中必须做好预习工作，让学生熟读文本，才能在课堂上深入挖掘文本。又因所教班级的学生基础还较差些,所以在学生自学的过程中更需要老师的指导与帮助。《杜十娘怒沉百宝箱》效果分析讲解文本要面向全体学生，为全体学生着想，使每个学生对文本、对问题都可以根据自己的体验、感受、思考和理解认识作出相对合理的回答。提问的答案也不是唯一的，而是多元的；不是绝对的，而是相对的；不是单一的，而是丰富的。每个学生都有发挥的自由。不过，学生从自己的认识理解角度来回答，可以是合理的，但往往不一定是全面的、深刻的。因此，每个学生有可能从同伴的答案中得到新的启示，发现新的答案，甚至是出乎老师意料的新奇的答案，于是，答案具有丰富性、多样性，课堂上的心智交流就处于一种多向的互动的激活的状态。对杜十娘这个人物的刻画，学生们有很多话会说，仁者见仁智者见智。对李甲、孙富的形象，学生们的认识也很到位。文本的主题，经过学生的讨论、探究和思维的碰撞，也能很好的把握。整体上说，教学的设想基本完成，效果不错。《杜十娘怒沉百宝箱》教材分析教材是连接教师与学生之间的重要纽带，课前必须正确、全面地了解和分析教材。《杜十娘怒沉百宝箱》是鲁人版高中语文《中国古代小说》选读第三单元的一篇精读文本。本单元是中国古代白话小说单元，着重提高学生对小说的分析和鉴赏能力。该目标是《中国古代小说》教材的教学目标之一,因此,本文在本册课本中有着较重要的位置。《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》第32卷，是其中最优秀的一篇，也是明代拟话本中成就较高的作品。本文通过写杜十娘相中李甲、设计赎身、转而被卖、抱匣投江的故事，刻画了美丽、善良、聪慧、忠贞而又刚烈的名妓杜十娘形象，以十娘生命的结束强烈谴责了纨绔子弟和市侩势力，向那个社会、那个时代提出强烈的抗议。学习本文，可让学生更深刻地认识到封建社会的罪恶，培养学生健康的思想性格和是非观念。《杜十娘怒沉百宝箱》评测练习一、根据下面的提示，简单概括出故事情节发展的内容：1．开端：开头至“若翻悔时，做猪做狗。”鸨母无义逼李甲十娘有心欲从良2．发展：“是夜，十娘与公子议及终身之事”至“各各垂泪而别。”3．再发展：“再说李公子同杜十娘行至潞河”至“孙富教家童算还了酒钱，与公子携手下船。”4．高潮：“却说杜十娘在舟中”至“一旦葬于江鱼之腹。”5．结局：最后一段。二、初步了解人物形象：阅读全文，本文的主要人物是谁？重要人物还有哪几个？弄清人物之间的关系。《杜十娘怒沉百宝箱》课后反思

小说《杜十娘怒沉百宝箱》通过描写杜十娘的爱情悲剧，揭示了一个受侮辱、被损害人物的悲惨命运，塑造了一个光辉的女性形象。小说较长，在学生充分预习的基础上，我只设计三个主问题，一节课完成教学，长文短教，收到良好的效果。一、

梳理情节：学生们都已经预习了，情节上把握起来，是没有问题的。二、人物形象：1、杜十娘这一位主要人物形象，同学们有很多话可以说，可以找到依据。2、李甲3、孙富4、始终未出场却无时不在的---李甲的父亲人物形象鲜明，之间的对比衬托，学生也很好理解和把握。以此学习作者在刻画人物形象时用到的手法。三、杜十娘的爱情最终遭遇失败，是偶然还是必然。学生们经过小组探讨，基本能形成自己的观点，或偶然或必然。后经过班内同学的集体讨论和相关背景的引入介绍，杜十娘命运悲剧的必然性就可以理解了。从而，引导学生挖掘、理解文章主题。课堂最后结束的时候，我做的有些仓促，学生的“课堂总结”没有很好的处理，这是需要注意的地方。今后，还应该多学习多研究。《杜十娘怒沉百宝箱》课标分析1.知识与能力了解作家及作品及话本小说的有关知