小学语文-北京教学设计学情分析教材分析课后反思

《北京》教学设计教材分析《北京》是人教版二年级语文上册第三单元的第二篇讲读课文，是一篇写景的游记。本单元教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中化民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，还有展现首都风貌的《北京》，有反映我国在重大国际竞争中显示实力的《我们成功了，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。教材这样编写，旨在让同学们通过学习，加深对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，从而提升学生的爱国情感。对于北京，孩子们都知道它是祖国的首都，是祖国的心脏。在文中，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材,为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。课文开头说北京是一座美丽的城市，中间介绍了北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市，结尾自然地发出赞叹：“北京真美啊！”所以朗读感悟本文的关键，是对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受，从而对北京产生热爱和向往之情。教学过程中，为了让学生感受北京的美，也可以通过直观的图片或视频资料激发学生对北京的兴趣。教学目标1.认识“央、瓦、庄、严、阔、碑、周、毯、似、拼、案、坛、迹、厦”14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美。3.培养学生热爱祖国首都的意识和感情。教学重点理解课文内容,感受北京的美丽,激发热爱祖国首都的情感。教学难点如何引导学生理解课文内容和激发学生热爱祖国首都的情感。教学过程一、课前交流，导入新课。同学们，你们去过北京吗？谁来说说自己印象中的北京？（课件出示北京在中国地图的位置。）北京是我国的首都，是祖国的心脏。这节课我们一起学习第10课《北京》。齐读课题。【设计意图：从“北京”入手，激发学生的兴趣引导学生进入本节课的学习。利用多媒体课件呈现一张中国地图，动画出现北京，让同学们知道北京在我国地图上的位置，激发学生对北京的向往之情。】二、检查预习。1.课前大家预习了课文，生字都认识了吗？（课件出示）学生认读，指名读、齐读。央、瓦、庄、严、阔、碑、周、毯、似、拼、案、坛、迹、厦2.学生认读多音字“似”，齐读在本课的读音。3.学生交流生字的结构特点，学生上台选出半包围结构的字。（出示课件）4.本课生词，四字词语，随机抽取学生给四字词语与相应的图画配对。绿树成阴鲜花盛开风景优美高楼大厦名胜古迹川流不息5.指导书写“坛”和“城”。（播放微课程）学生观看微课程演示“坛”和“城”的写法。老师范写，学生观察。学生练习书写。拍照上传学生书写并点评。【设计意图：检查学生预习情况，突出对预习能力的培养。二年级学生已经初步具备了一定的识字写字的能力。在布置充分预习的基础上再进行检查，有利于学生对字词的掌握巩固。巧妙利用希沃白板课堂活动中的知识配对，引导学生借助图画理解词语。借助微课程指导书写，更容易集中学生的注意力，便于观察又方便练写。】三、初读课文，整体感知。1.请同学们自由读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺，边读边想：课文是围绕哪句话来写的？（指名）（课件出示第一自然段）齐读。北京是我国的首都，是一座美丽的城市。2.课文还有哪一段提到了北京的美？（指名）（课件出示最后一段）齐读。北京真美啊！【设计意图：引导学生初读课文，并思考课文围绕哪句话写的。让学生对课文有一个整体认识。】四、细读课文，感悟美丽。课文的开头和结尾都提到了北京的美，北京究竟美在哪里呢？快去读读课文的二、三、四自然段吧！1.学生自读课文二、三、四自然段，边读边画出课文描写了北京哪些美丽的景物？（学生画）北京美丽的地方可真不少，让我们走进课文感受它的美吧！2．学习课文第二自然段。（课件出示第二自然段）①指名读，齐读。你从这一段知道了什么？“中央”可以用哪个词来代替？学生回答“中央”可以用“中心”或“中间”来代替。从这个词我们知道了天安门在北京城的位置。②天安门美在哪里呢？引导学生从“红墙、黄瓦”感受天安门的美，并进一步仔细观察天安门图片，感受天安门的庄严；观察纪念碑图片，理解“矗立”的含义。天安门城楼，高高的红墙，金子般的黄瓦，这样的色彩搭配真是美丽。你们喜欢吗？那就带着喜爱之情把它的美丽读出来。（齐读）③读了这一段，还有什么不懂的地方？“庄严”是什么意思？（课件出示天安门图片）引导学生再次观察，体会感受“庄严”是一种什么感觉？并引导学生联系生活实际，想象在哪些场面能感受到庄严的气氛。从这一段还知道了什么？引导学生体会人民英雄纪念碑的高大耸立。“矗立”是什么意思？“矗”有三个直组成，一般指高大而笔直地挺立、高耸。（课件出示纪念碑图片）看，这就是人民英雄纪念碑，它有37.94米，而我们一层楼高不到3米，这纪念碑有十几层教学楼那么高呢！（指名读、齐读）要读出纪念碑的高大、笔直。3.学习课文第三自然段。①北京的立交桥美吗？从文中找出有关的句子读一读。（课件出示）“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”“绿毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗？小结：老师觉得还是“绿毯似的草坪”更加生动形象一些。一起把立交桥的美读出来吧。②立交桥还美在哪里呢？视频播放立交桥上川流不息的情景，引导学生感受其美。③这一段除了写立交桥的美，还写了什么呢？（课件出示）“北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁绿树成阴，鲜花盛开。”④男女生配乐合作读第三自然，再次感受北京的美。引导学生把美好的画面背诵下来，并能把四字词语按原文填空。4.学习课文第四自然段。频播放北京的名胜古迹，学生欣赏，感受北京的美。5.回顾全文，从整体上再次感受北京的美。【设计意图：本环节意在让学生在阅读中抓住关键词句，如“红墙、红瓦”、“绿毯似的草坪、川流不息”、“绿树成阴、鲜花盛开”，同时结合课件出示图片，引导学生来理解感受北京的美，激发学生对首都北京的热爱和向往之情。】五、课堂小结。北京真美呀！这座古老而美丽的城市，每天都在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。同学们以后一定要到北京细细游览。让我们再次深情地读一下：北京真美啊！（板书：美）六、推荐作业：背诵自己喜欢的段落。附板书设计：10北京美爱学情分析本课的学习者是小学二年级的学生，经过了小学一年级的学习之后，学生掌握了一定的识字方法，已经初步具备了一定的识字能力，对于生字的识记已经不是很困难，这样在充分预习的情况下，就为学习课文打下了一定基础。《北京》一文用生动的语言、准确的词汇，从庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，到又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园，将北京描绘成一幅多彩的图画。结构清晰，学生学习起来比较容易。二年级的学生思维活跃,求知欲和好奇心强，处于抽象思维阶段，但是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京，对北京缺乏具体形象的感知，因而对课文中展现出北京的美丽和巨大变化很难理解，便不易激发学生对祖国首都的热爱之情。但随着生活水平的提高和家庭经济条件越来越好，班里也有十几个孩子去过北京，对北京的一些景点都有所认识。没有去过北京的同学，尽管通过电视、网络、课外书等不同渠道对北京有了一定的了解，仍然对北京充满了向往。教学本课，旨在引导学生更进一步地认识北京、感受北京的美，从而激发和培养学生对首都北京的热爱之情。《北京》效果分析这节课充分利用希沃交互式电子设备的互动功能（铅笔功能、形状功能、矩形截图的使用、视频截屏、放大镜的突出作用、蒙层、计时）巧妙利用，把握学科教学特点，以学生发展为中心，激发了学生的探究能力和学习兴趣，实现了师生之间的交流互动，推动了师生的共同成长。积极利用希沃白板汉字功能，引导学生对多音字“似”的读音进行了正确认读。巧妙运用希沃授课助手的文件传输功能，将学生书写拍照上传，内容直观，方便讲评，还能激发学生认真书写的欲望。巧妙利用希沃白板课堂活动中的小组竞赛、知识配对、选词填空，轻松创建互动课堂，用游戏化教学将学生带入教学情境，提升学生融入度，提高学习积极性，实现课堂互动高效性。在课堂活动参与环节，充分利用希沃班级优化大师的功能，随机抽取学生，为学生提供了公平竞争的机会，避免了只是对一部分学生进行提问的漏洞。教学所需文本、图片以动画的各种形式出现，便于引起学生注意，激发学习兴趣，调动学生融入课堂教学的积极性。视频、音乐播放功能，营造氛围，引起共鸣，加深学生对课文关键词和相关内容的理解。合理利用希沃白板中的思维导图，总结本课文的知识点，清晰明了地展现课文内容，达到了巩固课堂教学内容的目的。《北京》教材分析《北京》是人教版二年级语文上册第三单元的第二篇讲读课文，是一篇写景的游记。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中化民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，还有展现首都风貌的《北京》，有反映我国在重大国际竞争中显示实力的《我们成功了，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。教材这样编写，旨在让同学们通过学习，加深对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，从而提升学生的爱国情感。对于北京，孩子们都知道它是祖国的首都，是祖国的心脏。在文中，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材,为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。课文开头说北京是一座美丽的城市，中间介绍了北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市，结尾自然地发出赞叹：“北京真美啊！”所以朗读感悟本文的关键，是对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受，从而对北京产生热爱和向往之情。教学过程中，为了让学生感受北京的美，也可以通过直观的图片或视频资料激发学生对北京的兴趣。《北京》评测练习一、看给下面的字加上偏旁组成新字，再组词。生（）月（）坐（）目（）成（）己（）二、多音字组词。三、把词语补充完整。（）树成（）鲜花（）风景（）（）楼（）厦（）流（）息名（）古（）来（）往（）又（）又（）四、按原文填空。北京有许多（）的柏油马路。道路两旁（），（）。北京新建了许多立交桥。立交桥的四周有（）和（）的花坛。各种车辆在桥上桥下（），（）。《北京》教学反思《北京》是人教版二年级语文上册第三单元的第二篇讲读课文，是一篇写景的游记。在教学设计时，我把重点放在了引导学生理解课文内容，感受北京的美。课文从结构上来说，是典型的总分总结构。这样就在初读课文时，让学生思考“课文是围绕哪一句话来写的？”在学生回答之后，学生知道了北京是一座美丽的城市。紧接着问“课文还有哪一段提到了北京的美？”学生都能说出是最后一段，这样通过初读课文，让学生对文章有了整体的感知。但由于考虑到对二年级的孩子来说，识字写字教学仍是重点。这样为了避免教学时间不好把握，就把识记生字布置学生课前进行了充分预习，课堂上识记生字时间大减少。指导书写运用微课教学，也更加直观，便于学生观察和练写，希沃授课助手的运用，还大大激发学生书写的兴趣和参与课堂活动的积极性。教学第二段时，主要通过“红墙、黄瓦、庄严、矗立”等关键词引导学生结合看图片，并联系生活实际理解词语，让学生感受天安门的庄严美丽和人民英雄纪念碑的高大耸立。在学习课文第三自然段时，问学生“北京的立交桥美在哪里呢？”都能说出“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。”由于大部分学生没去过北京，就相机展示了“绿毯似的草坪和拼成图案的花坛”两张图片，伴随学生发出的感叹，就能看出他们已经感受到了美；紧接着播放立交桥上车辆川流不息的情景，学生再次发出惊叹，并形象直观地理解了“川流不息”的意思。我觉得这样引导学生抓住关键词语，结合图片、视频来感受北京的美，大大提高了课堂效率，并达到了预期的教学效果。利用希沃白板计时功能，大大激发学生规定时间内配乐背诵的积极性，集