初中道德与法治-与诚信结伴同行教学设计学情分析教材分析课后反思

中小学“为学而教·课堂教学大比武”初赛、复赛、决赛教学设计课题名称与诚信结伴同行科目思想品德授课学校班级8.5教师一、教材内容分析：本节内容所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”；诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实；其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。二、教学目标1、情感、态度、价值观：在生活中努力做诚实的人，积极践约守信，做到“言必信，行必果”；增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念,。2、能力目标：引导学生践约守信，诚实做人。能运用诚信的智慧解决所面临的问题，提高学生明辨是非善恶，以义取信的能力。3、知识目标：正确理解诚实守信的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。三、教学重难点：1.引导学生分析诚信的含义并认识诚信的重要性。2.理解诚信做人的基本要求，怎样与诚信结伴而行。四、学生特征分析初二学生可塑性强，有一定的独立意识和识别能力，但由于社会生活阅历浅，自我保护意识和能力普遍偏低，半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放等的心理发展特点容易引发诚信问题:譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等,使他们容易被欺骗和欺骗他人。诚信是初二学生感兴趣的话题，他们有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和合作学习的能力较好,具备一定概括归纳知识的能力，已初步养成课前预习的良好学习习惯；电脑和网络的操作能力较强。五、教学策略选择与设计教学方法：小组合作，观察讨论，实验探究，归纳总结，重点讲述等。六、教学环境及资源准备1.每位学生收集关于诚信的成语故事。2.教师自制多媒体课件。3.上课环境为多媒体大屏幕环境。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备知识回顾大屏幕展示上节课的主要问题？在生活中,与他人交往合作应注意什么？学生回答通过对上节课的知识回顾，巩固所学知识，并加深理解。导入新课人生的路上，我们不仅需要家人的关爱，朋友的叮咛，也需要诚信的相伴，这节课就让我们一起与诚信结伴同行！（多媒体课件出示课题：与诚信结伴同行）板书课题：与诚信结伴同行学生交流课前预习中自己收集的诚信成语故事，了解诚信成语故事的由来。通过交流激发起学生对本节课的学习热情感悟诚信课件出示诚信树，让学生区分诚信树上的成语，哪些属于诚信行为，哪些不属于诚信行为阅读课本74页，小组交流讨论：什么是诚信？诚信的基本要求是什么？诚实与守信之间有怎样的关系？让学生体会生活中哪些属于诚信行为，哪些不属于诚信行为，从而对诚信有更深的了解体验诚信1.出示故事：一诺千金的由来；海尔厂长张瑞敏砸不合格冰箱案例。采用讨论交流、小组合作的方式提出探究性问题问题一：不诚信的行为给个人、企业、国家带来了什么危害？2.多媒体课件：畅所欲言（如果这个社会失去了诚信将会是什么样子？）师总结：人在社会上的立足需要诚信，诚信也是企业的立身之本、成功之道。同理，一个民族，一个国家，也要讲诚信。师生共同总结诚信的重要性：①诚信是中华民族的传统美德。②人无信不立。诚信是公民的“第二身份证”。③诚信是金，是与他人交往合作的通行证。通过事业成功和失败的对比感悟诚信在事业中占有举足轻重的地位。明白不诚信必然要付出昂贵的代价。而诚信可以帮助你的事业逐步走上成功。从而增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念,。践行诚信案例分析：诚信考验（考试中是否给好朋友抄答案？）1.学生进行小组合作探究——小组代表发言——在学生探究的基础上阅读课本第76页——77页，理解怎样做到诚实守信。2.

播放课件《善意的谎言》：一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但他还不知道自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病不严重，只要自己有信心就一定能治好。”讨论交流：诚实是否就意味着要说出全部真话，公布自己的全部秘密呢？《善意的谎言》是否违反诚信原则？3.课本

77页讨论：是承诺就要履行，对吗？4.师生共同总结：①诚信首先要做到诚实。“善意的谎言”，并不违背诚信的原则。②做到诚信必须要言而有信，信守承诺。③信守诺言也要具体情况具体分析：在某些特殊情况下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。引导学生在生活中怎样努力做诚实守信的人，积极践约守信，做到“言必信，行必果”收获诚信一路走来，我们感悟了诚信，体验了诚信，践行了诚信，现在就让我们来收获诚信。1.课件诚信考场：实际生活中遇到下列情境你会怎么做？2.诚信宣言：言必行,行必果;知之为知之,不知为不知;以诚信换取诚信;以诚信获得成功;用诚信开启知识之窗;用诚信鼓起上进之帆;我诚信,我光荣;我诚信,我自尊;我诚信,我成功;我要做21世纪诚信的小主人。3.请用你的一生去完成：做一个诚实守信的人师生共同总结：课堂小结清晰明确的以图的形式给学生展示出这节课的主要内容，学习就要有收获，自我总结中重新感受诚信的重要性和应该怎样做的问题。限时检测下发限时作业学生做检测学生当堂掌握的情况七、板书设计诚信的重要性与诚信结伴同行诚信做人到永远关于学情的分析初二学生可塑性强，有一定的独立意识和识别能力，但由于社会生活阅历浅，自我保护意识和能力普遍偏低，半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放等的心理发展特点容易引发诚信问题:譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等,使他们容易被欺骗和欺骗他人。诚信是初二学生感兴趣的话题，他们有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和合作学习的能力较好,具备一定概括归纳知识的能力，已初步养成课前预习的良好学习习惯。学生当堂学习效果测评结果及分析测评结果项目优秀人数优秀率及格人数及格率总评学生情况4080%4590%优情况分析通过分析学生完成课中诊断试题情况，发现学生总体能掌握课堂所授知识，在知识、方法、技能等方面学得较好。关于教材内容的分析本节内容所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”；诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实；其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。课中诊断练习一、单项选择题（每题10分）1、秦末有个叫季布的入，一向说话算数，信誉非常高，许多人都厕他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百，不如得季布一诺。”这就是成语“一诺千金”的由来。在季布身上体现的是的高贵品质。（）A.宽容 B.诚信 C.奉献 D.自立2、守信的基础是（）A.实事求是 B.诚实 C.谦虚谨慎 D.乐于助人3、一位在德国攻读博士学位的中国留学生以优异的成绩毕业后，在德国找工作时却到处碰壁，原来他曾有过三次乘车逃票的记录。这告诉我们（）A.诚实是做人的基本要求和原则B.国外公司爱小题大做C.不要到国外去留学或找工作，那里太苛刻了D.乘车人人必须买票4、小明的爷爷得了癌症，为了不使爷爷受到精神上的打击，小明告诉爷爷患的只是慢性胃炎。对小明这一做法，下列理解不正确的是（）A.他的做法是诚实的表现B.他的做法是为了维护爷爷的利益，并不违背诚实的道德C.他拥有诚信的智慧D.诚实与说谎是不相容的，他不该欺骗爷爷5、武钢碍于朋友面子，答应胡磊为他旷课到网吧打游戏的事保密。你认为武钢对自己做出的承诺（）A.应遵守诺言，这样才会取得别人的尊重B.应信守，因为诚实守信是一种品格C.应坚持，对朋友应以诚相待D.不应该信守，因为这一承诺不利于同学的健康成长6、承诺是一件严肃的事，因此（）①没有把握时不要轻易许下诺言②可以随随便便许下诺言③一旦有所承诺，我们应努力兑现④许下诺言不兑现是无关紧要的事A.①④ B.①③ C.②③ D.③④二、材料分析题：(40分)材料一：如右面漫画所示。材料二：现在，各级各类学校都非常重视对学生的诚信教育。很多初中学校，在期中、期末考试时都会设置“诚信考场”，这对培养青少年的诚信和自律具有积极意义。（1）材料一中的漫画反映了当今怎样的一个社会现实？（10分）（2）为什么要重视对学生的诚信教育？（30分）（3）你打算在生活和学习中怎样培养自己的诚信品质？（20分）课后反思本节基本达成了教学目标。在教学中，我结合学生的年龄特点和认知水平，设置了几个浅显易懂、贴近学生生活实际的教学案例，并利用多媒体进行了展示。学生在“身临其境”中加强了对“诚信”含义的理解与认识，主体作用在课堂上得到了充分发挥。他们积极动脑、大胆辩论、勇于反思个人诚信存在的问题，进一步加深了对“诚信做人”重要性的认识。另外，我还设计了“诚信考场”、“善意谎言与诚信矛盾吗”两个案例，指导学生自主学习、合作探究，使他们认识到诚信不是是非不分，而是讲原则、必须符合法律、道德的要求的。本节曝露出来的问题值得反思。在本节教学难点的突破上学生仍有困惑，比如，我讲诚信而他不讲诚信，怎么办？舆论谴责还是振臂声讨？在注重学生个性发展方面还不到位，主要表现在，课前设计的案例没有考虑到学生的个性差异等。诚信的含义理解起来相对容易一些，但对于部分学生真正落实到行动上还有一定困难。众所周知，小学低年级的学生捡到物品都会积极的交给老师，但到了高年级、初中，学生捡到财务上交的就寥寥无几了！我想这也是一个诚信问题。“小时候讲诚信，大了这种意识反而动摇了”为什么？究其原因，不外乎两个：一是社会不良风气的侵蚀，二