初一数学反思(5篇)

(圆满版)初一数学授课反省(5篇)(圆满版)初一数学授课反省(5篇)(圆满版)初一数学授课反省(5篇)初一数学授课反省（5篇）【第1篇】初一数学授课反省对于这一学期的初一数学教育授课工作，我对以下几个方面进行了反省：一、课堂授课的考虑1、面向全体，因材施教学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有独到的个性和特长，都隐蔽着好多“闪光点”和存在各自的单薄点。教师应认识学生的个别差异，在课堂授课中既要做优生的培育又要照料中等生，更要注意后进生的转变，所以在授课过程中要因材施教，实行分层次授课，增强个别指导、设计不一样样层次的问题，尽可能给各种学生供给获得成功的时机。2、优化课堂授课结构，发展思想“数学是思想的体操”素质教育要求注意培育学生的智力和能力。而思想是智力的中心，能力的培育又依赖优异的思想质量的形式，所以课堂授课中发展学生的思想能力是素质教育深入授课的重要体现。自己在授课中主要以优化课堂结构，使学生参加授课过程，从而发展学生的思想。二、备课的修正假如把课堂授课比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就是谱1曲了。反省一下，重视建正三点：1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学办理教材。课本中的例题(习题)常常显得层次不强，比较例题(习题)精心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不一样样层次的学生获得各自的成功。做好每节课的理性审察工作，今日的课哪些地方成功了，哪些地方失败了，哪些地方还需改进。不停总结成败得失。2、备学生。我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个错落不齐的思想体。要做到常常自觉地深入学生，从课内外的每一个环节认识和研究学生，一个重要的工作要做好面批作业。尽最大可能亲身抵达每一位学生身旁，问：你是怎么想的?让学生在交流中展现自己的认识过程，边商讨，边批阅。改进师生感情，使学生做作业更拥有纠正错误的主动性。3、备练习。要从牢固授课成就、检测授课见效的前提出发，精心选择作业。详尽做好三点：①与本课亲近对应的最能增强授课要点的练习;②要切合本课的练习，需要从前学过的哪些知识，这些知识在学生脑海里的生疏程度如何，如何引诱;③针对学生犯错的原由，在课堂授课中舍得花时间让学生反省解题过程中的易错点，给学生供给一个对基础知识重新理解的时机，从而深刻理解基础知识。从授课过程中意会到，授课的过程不不过促进学生学习的过程，也是教师指导自己认识自我的过程。我信心英勇研究，用智慧经营授课，用感情去灌溉学生，为提升学生的数学素质而作出应有的努力。2【第2篇】初一数学授课反省眼半年时间马上过去，作为一名从教多年的教师，在授课工作中，也遇到了好多问题，本期自己所教班学生成绩不是很理想，我对我初一的数学授课做了以下的反省：一、对授课目标反省授课目标是授课方案中的首要环节，是一节课的大纲，对大纲认识不清或拟订错误必然注定战获胜，范文之授课反省:七年级上期数学授课反省。对于我来说我自以为有以下几点不足：1、对授课目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。2、授课目标设计关注的依旧但是认知目标，对“感情目标”、“能力目标”有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传达，严重忽视了教材的育人功能。3、授课目标的设计含混，不够全面、开放。授课目标的拟订要切合学生的认知程序与认知水平。拟订的教学目标过高或过低都不利于学生发展，要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，遇到这样状况，我们不该埋怨学生，而要深刻反省出现这样状况终归是什么原由，是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师指引不到位等等；作为教师千万不可以埋怨责怪学生，不反省自己，只会事与愿违，以致把简单的问题都变为学生的难点，所以授课方案要能激发学生学习数学的热忱与兴趣，要教给学生需要的数学。今后的授课中指导后进生应向其余教师学习。3二、对授课计划反省在授课方案中，对授课内容的办理安排还存在以下几点缺少：1）缺少对教材内容转译；抓住知识实质特色，设计一些惹起性的练习能引诱学生踊跃思想，刺激学生的好奇心。2）问题的设计不该逗留在简单的变式和浅陋的问答形式计一些既能让学生着手触摸、又能动脑思虑的问题，这样可使学生在“观察、实践、概括、猜想和证明”的研究过程中，激建议他们对新知识的希望。学生在学习中遇到的诱惑，常常是一节课的难点，将解决学生诱惑的方法在授课后记中记录下来，就会不停丰富自己的授课经验。认清了问题，要解决问题其实不是一时半刻，一蹴而就的，我坚信只要我连续努力，更新见解，深刻反省自己的授课行为，授课规范，就必然可以有所发展，有所进步！2）缺少对已学知识的剖析、综合、比较、概括和整系统统化；3）缺少对授课内容的教育功能的发掘和利用；4）缺少对自我上课的经验总结。三、征修业生建议专注于提升自己授课水平的教师，常常向学生征询对自己授课的反响建议，这是教师对其授课进行反省的一个重要的渠道。若在课堂上设计了优异的授课情境，则整节课学生的学习踊跃性向来很高。课后我总结出以下两点意会：（1）抓住知识实质特色，设计一些惹起性的练习能引诱学生踊跃思想，刺激学生的好奇心。42）问题的设计不该逗留在简单的变式和浅陋的问答形式上，而应设计一些既能让学生着手触摸、又能动脑思虑的问题，这样可使学生在“观察、实践、概括、猜想和证明”的研究过程中，激建议他们对新知识的希望。学生在学习中遇到的诱惑，常常是一节课的难点，将解决学生诱惑的方法在授课后记中记录下来，就会不停丰富自己的授课经验。四、对授课误区的反省从前我以为教师讲得清，学生就听得懂。此刻感觉假如教师授课只顾自己津津乐道，无论来自于学生一方的反响信息，教师与学生的的思想不可以同步，学生但是被动地接受，毫无思虑理解的余地，这样不是听不懂，即是囫囵吞枣。在课堂的业余时间段内让学生经过主动研究后发现知识，意会所学。同时要及时反响学生，增强见效回授，对未听清之处给学生以二次补授之时机，及时扫清阻拦，将学习上的隐患消灭在萌芽状态。我常常埋怨学生，“这么简单的题都做不出来”！孰不知，教师与学生的知识水平与接受能力常常存在很大反差，就学生而言，接受新知识需要一个过程，绝不可以用教师的水平衡量学生的能力。所以，在授课时，必然全面理解学生的基础与能力，低起点、多层次、高要求地施教，让学生一步一个踪影，扎扎实实学好基础知识，在学知识中提升能力。认清了问题，要解决问题其实不是一时半刻，一蹴而就的，我坚信只要我连续努力，更新见解，深刻反省自己的授课行为，授课规范，5就必然可以有所发展，有所进步！【第3篇】初一数学授课反省“此刻的学生愈来愈懒了，愈来愈难教了”，这是在办公室里与其余老师常议论的话题，这也忧如成了好多老师的共识。本学期在课堂授课中，也常常会遇到这样一些问题：学生精神不会合、对一些难以理解的数学知识不肯多做思虑、发问题时只有少量同学举手或是得到一问一答式的回答等等。面对这个现实，我感觉在课堂授课中，教师应创办快乐的学习氛围，依据学生认知规律，发掘他们暗藏的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。我有以下的几点认识：1、学生思想与表达有差异，应该赞成思想慢的学生有更多思虑的空间，赞成表达不清楚不流畅的学生有重复和悔悟的时间，更重要的是赞成学生有失误和纠正的时机。使学生处在民主、相同、宽容的授课环境中，保证他们拥有自由支配的时间和主动研究的心态，常常品味到成功的欢喜，从而使产生他们创新的欲念。勇于创新，擅长创新。2、要敬爱学生的意愿，发掘学生潜力，把学生从知识为中心的传统授课的系统中解放出来，让学生参加生活实践，在课堂大将数学知识与学生生活中的认知联合起来，没关系讲讲一些课外知识，比方历史、时势、自然、科学等等方面的知识，与学生共同议论分享，增添学生的知识；63、课堂发问由问答式授课向学生独立思虑基础上的合作学习转变。传统授课的整个授课过程，基本上是师问生答的问答式授课。教师问得简单直露，无思想价值，研究的空间太小，学生不假考虑地回答。师问生答，忧如是启示式授课，其实是灌输另一种表现形式。长此过去，学生就懒得思虑，从而以致其发散性思想、求异思想、研究性思想就消灭了，哪里还有创办能力？在授课时假如能让学生向来处于发现问题，提出自己的猜想，进行实验等问题状态之中，学生就能用不一样样的眼光观察事物并发现问题，用自己的思想方式进行研究，形成独到的个人见解。学生有了充分展现自己的思想、表现自我的激烈欲念，才会在不一样样建议或见解的互相碰撞中产生创新的思想火花，才能因自己丰饶创意的做法或见解获得他人的认可而产生激烈的心理满足感与成就感，才能在学习互动的过程中学会竞争与合作，增强团队互帮合作的精神。在新课程的实行过程中，我们欣喜地看到传统的接受式授课模式已被生动开朗的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，充满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今日，联合一些详尽案例，从学生的变化看课改，别有洞天。所以，我感觉要想教勤学生就要做到：1．聆听学生说，做学生的知音。．相信学生能做好，让学做，独立思虑、独立说话，教师要引惹起现，凡是学生能做的不要包办取代。7．放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思虑，让学生当“老师”。4．授课上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培育学生举一反三的能力。5．诚实守信，严传身教，教书育人。总之，教师要不停提升自己的素质。授课基本功要过硬，授课业务能力要强，授课水平要高。课堂授课要调动学生学习的踊跃性，培育学生学习的兴趣。要具备优异的师德。这样我们就能撑起一片蓝天，用我们的道道德为染学生，学生就会敬爱我们，家长就会相信我们。【第4篇】初一数学授课反省自己在上学期不停地研究和学习中进行授课。认真回顾上学期的授课工作，现对自己的见解和做法进行重新思虑，将反省所得总结以下:第一，摒弃旧的授课见解，建立崭新的授课理念。在授课中，改变了自己在过去在课堂授课中的主角角色:将要表达的内容为自己编好“剧本”，此后自己在讲坛上尽兴演绎，将知识灌输给学生。而此刻是给学生编好“剧本”，为学生创办学习的情境，在学生课堂上充当主角，在教师的指引下进行演绎，自主、合作地获得知识。第二，教师应从知识的教授者转变为学习的组织者、指引者、合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必然为学生设计好8合适学生演绎的剧本。因些，自己认真研究教材，为集体备课和学习资料的设计做好充分的准备。第三、敬爱个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学；不一样样的人在课标努力建议的目标，这就要讨教师要及时认识和敬爱学生的个体差数学上获得不一样样的发展。”这是新异，认可差异，要敬爱学生在解决问题的过程中所表现出来的差异，不奚落、不嘲讽，相反在问题情境的设置、授课过程的张开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参加，使学生能依据自己的实质状况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。如在七年级第二学期，学完“一元一次方程的应用”后要修业生完成一些给出方程编写联系实质的应用题，并让学生交流评议，这样有能者获得酣畅淋漓的发挥，理解不深者也可以模拟例题的背景经过借鉴书籍完成。第四、在课堂授课上突出了精讲巧练，做到堂上批阅指导和及时的反响。因为人数好多，新学生的数学层次参差，有针对性的指导还不圆满。另学生学习的参加度还可以提升，表此刻小组议论、新知识的举例交流等合作学习，今后还可合适增添。七年级的学生学习方法较单一，可增强学法的指导第五、改变单纯以成绩高低议论学生的学习状况的传统议论手段，逐渐实行多样化的议论手段与形式:既关注学生知识与技术的理解与掌握，又关注学生感情与态度的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。教师与学生在教与学9的角色上、授课的方式方法上、师生的议论系统上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，所以，只有在授课的实行中，不停地总结与反省，才能适应新的授课形势的发展。所以，我感觉要想教勤学生就要做到：1.聆听学生说，做学生的知音。．相信学生能做好，让学做，独立思虑、独立说话，教师要引惹起现，凡是学生能做的不要包办取代。．放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思虑，让学生当“老师”。4.授课上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培育学生举一反三的能力。5．增强课堂授课的灵巧性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要使不名一格；增强课堂授课中的追求规律的授课。这样，不仅学生学到知识，并且还培育了学生研究规律的科学精神和创新精神。总之，今后我会更努加力提升自己的业务水平。在新课程的实行过程中，我们欣喜地看到传统的接受式授课模式已被生动开朗的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了:敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，充满着求知欲和表现欲。【第5篇】初一数学授课反省数学教师，其首要任务是建立正确的数学观，踊跃促进自己的10见解改变，以实现由静态的，片面的、反论的数学观向动向的，辩正的模式论的数学观的转变。特别实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认的转变。要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注此刻的学生，培育学生的自主性、主动性和创办性。认识并必然学生在授课过程中的主体地位，珍爱敬爱学生的自尊心与自信心。培育学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参加性，要敬爱学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英豪。教师要多激励学生提出“为何?”“做什么?”如何做?”激励学生敢于辩驳，挑战声威，挑战课本。培育学生的创新精神。对于这一学期的初一数学教育授课工作，我对以下几个方面进行了反省：一、课堂授课的考虑1、面向全体，因材施教学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有独到的个性和特长，都隐蔽着好多“闪光点”和存在各自的单薄点。教师应认识学生的个别差异，在课堂授课中既要做优生的培育又要照料中等生，更要注意后进生的转变，所以在授课过程中要因材施教，实行分层次授课，增强个别指导、设计不一样样层次的问题，尽可能给各种学生供给获得成功的时机。2、抓好“三基”教“三基”授课是指基础知识授课、基本技术训练、基本能力培11养。初中数学授课大纲中指出“初中数学基础知识是初中代数、几何中见解、法规、性质、公式以及由内容反响出的数学思想和方法”，技术是应用基础知识依据必然程序及步骤来完成的动作、能力，是对思想资料进行加工的活动过程的概括。“三基”授课是抓好素质教育的基础，是学生进一步学习和发展的基石。3、优化课堂授课结构，发展思想“数学是思想的体操”素质教育要求注意培育学生的智力和能力。而思想是智力的中心，能力的培育又依赖优异的思想质量的形式，所以课堂授课中发展学生的思想能力是素质教育深入授课的重要体现。自己在授课中主要以优化课堂结构，使学生参加授课过程，从而发展学生的思想。4、发掘教材德育素材，进行思想教育优异的个性质量是指正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，刚毅的学习毅力，脚扎实地的科学态度，独立思虑、勇于创新的精神和优异的学习习惯。在授课中联合知识的教授，合适介绍中国古今数学的伟大成就，使学生认识祖国丰富的科学贡献逐渐提升学生自尊心和自信心。使学买卖识到有责任继承民族的光荣传统。使学生有优异的思想质量和优异的个性质量以及纯正的思想素质。也只有真切把提高全体学生的素质教育落实到数学授课的全过程才能适应21世纪人材素质需要的根本要求。二、备课的修正12假如把课堂授课比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就是谱曲了。反省一下，重视建正三点：1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学办理教材。课本中的例题(习题)常常显得层次不强，比较例题(习题)精心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不一样样层次的学生获得各自的成功。做好每节课的理性审察工作，今日的课哪些地方成功了，哪些地方失败了，哪些地方还需改进。不停总结成败得失。2、备学生。我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个错落不齐的思想体。要做到常常自觉地深入学生，从课内外的每一个环节认识和研究学生，一个重要的工作要做好面批作业。尽最大可能亲身抵达每一位学生身旁，问：你是怎么想的?让学生在交流中展现自己的认识过程，边商讨，边批阅。改进师生感情，使学生做作业更拥有纠正错误的主动性。3、备练习。要从牢固授课成就、检测授课见效的前提出发，精心选择作业。详尽做好三点：①与本课亲近对应的最能增强授课要点的练习;②要切合本课的练习，需要从前学过的哪些知识，这些知识在学生脑海里的生疏程度如何，如何引诱;③针对学生犯错的原由，在课堂授课中舍得花时间让学生反省解题过程中的易错点，给学生供给一个对基础知识重新理解的时机，从而深刻理解基础知识。三、数困生的转变正确认识学生的差异，因材施教依据多元智力理论，好多数学学困生实质上就是在语言智力和13数理逻辑智力方面拥有弱势，而在其余某一种或某几种智力方面拥有相对优势的学生。假如这些学生找到合适自己的学习方法，即擅长利用自己的优势智力来学习，那么他们圆满可以像其余学生相同获得好成绩。这就要讨教师在授课过程中要选择合适学生不一样样特色的教育方法，有效地因材施教2.指导学习方法，培育优异学习习惯针对学生缺少量学学习策略，不会对信息进行加工贮备，不会反省调控自己的数学认知过程与方法。教师应在填充知识缺点的过程中，以数学学习和问题解决为载体，让学生认识数学思想活动的特色，尽可能让他们掌握好多的基本学习方法和学习技术，培育擅长灵巧应用各种方法的能力。比方，讲解“一元一次不等式组的解法”时，学生对确立不等式组的解集的方法感觉抽象难掌握。我教给他们两种方法。一是口诀法：“同大取大;同小取小;大小小大中间找;大大小小找不了。”学生感觉易懂、好记、轻松。二是数形联合法：先经过画线把各不等式的解集表示在数轴上，再看数轴上被各条线都覆盖的那一部分所表示的数，即为不等式组的解集。学生感觉这样的方法形象、直观，便于操作理解，收到了很好的授课见效。重视培育学习数学的兴趣，激发学习踊跃性第一，经过直观授课吸引学困生的注意力，使学生理解见解、性质。其次。增强对授课语言的艺术应用，让授课生动、风趣。课堂授课中教