小学语文-彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思

《彩色的梦》教学设计教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。引导学生想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学重难点：说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。引导学生想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学过程：一、谈话导入

二、插上想象的翅膀，学习诗歌

（一）、我是识字小能手：检查学生的生字掌握情况。（二）、老师范读，同学们边听边想：一大把彩色的梦指的是什么？（一大把彩色的铅笔）1.那彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你，是从哪里看出来的？（学生自由回答）

2.出示第一小节。（指名朗读）

（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。打开你的文具盒，你发现了什么?生：我也有一大把彩色的梦，······长的是圆的有硬的有。师评价师：你能告诉老师他们正在做什么呢？引出下文。

（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。师评价（想一想：他们会聊天吗？哦，这是作者动脑想出来的（引出想象并板书）我们也学着作者的方法想象一下他们会聊些什么呢？学生自由回答师：“在白纸上跳蹦”写得多生动，多么可爱，调皮的铅笔啊这样的铅笔你喜欢吗？读出你的喜爱之情吧！）边想象边读句子教师指导加上肢体动作朗读。3.自主学习：请同学们自由朗读儿歌——看看第2、3、4小节中你最喜欢哪一小节？说说为什么喜欢？

在学生的引导下出示第二小节（1）学生说老师边听边板书贴图（2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解）

蓝得透明破折号（指导朗读）4.当彩色铅笔的脚尖再一次滑过，我们的眼前前又展现出哪些美丽的画面？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

（1）指名学生朗读。

（2）出示图片，理解“葱郁”一词。

一个苹果般的太阳，又大又红（把太阳比作了又大又红的苹果）

师：雪松们拉着手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊!我们应该用什么语气读？请你带着这种语气读一读。在作者的笔下彩色铅笔是什么？什么是“精灵”？（会魔法的小仙女）把彩色铅笔比作精灵，赋予铅笔以生命，灵动的生命。

5.作者画的东西可真不少，那么彩色的梦境中还有什么呢？（出示第四小节）

（1）齐读第四小节。

（2）指名学生回答问题。（水果、季节、紫葡萄、溪水）

（3）指导朗读：以轻松舒缓的语气读，读出对绘画梦境的憧憬和向往以及喜爱之情。三、课堂延伸

展开想象的翅膀，你的彩色梦境里有什么呢？试着写一写吧，用上有··有··还有··例子：我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的白雪······四、拓展延伸阅读主题丛书26课《云》在作者的笔下云是·····生动极了，展开你们想象的翅膀，在你们的心中云又是····阅读小要求：1、正确、流利、有感情的大声朗读课文2、思考：用笔圈在作者的笔下出云是什么？用波浪线画出云都走过哪些地方？老师小结：作者运用奇特的想象为我们的描绘了一个多姿多彩的梦境，每个人都有自己的的梦，老师希望自己好好学习，掌握本领，把自己想象的美好的一一实现，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!五、课下作业1、把课文读给爸爸妈妈听，与父母一起交流自己的彩色梦境。2、请用彩色铅笔画出你的梦境，并仿照第二小节或第三小节写几句话。学情分析《彩色的梦》是部编第四单元第一课，本单元的主题是一个创造和培养学生想象力的阶段。二年级的同学们,思维充满了活力,并且不会被成人社会中的条条款款束缚,因此他们的想象力充满了无限可能班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。效果分析《彩色的梦》是部编版教科书二年级下册第四组的一篇儿歌。在教学中，教师通过分小节来学习。通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。每一小节都采用这样反复朗读的方法。让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。学习2、3小节，采用了由扶到放的教学方法，培养了学生的自学能力。并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的表达能力，提高了学生的自学能力。

教材分析部编二年级语文第四单元是一个创造和培养学生想象力的阶段。二年级的同学们,思维充满了活力,并且不会被成人社会中的条条款款束缚,因此他们的想象力充满了无限可能。《彩色的梦》不论美梦或是噩梦都是来自于生活,却在梦中杂乱拼接,变得奇形怪状,变得离奇古怪。学完课文后的孩子们用彩笔描绘出了还在水面上的房子,能上天入海的飞行器,火箭房子,长翅膀的房子,虫子开口说话,花儿长出了眼睛,蝴蝶超人,兔子超人,人竟然从蛋里生出来,画的虽然幼稚可笑,但谁敢说未来不会出现。人们想象着要想鸟儿一样在天空翱翔,所以制造出来飞机。同学们虚构出了完全属于自己的童话世界,大胆想象,却又能通过对现实的细致入微的观察,将细节编织的合情合理,虚幻让同学们发挥想象,开拓思路,展现了人类内心对美好的向往,人类对艺术的极致追求。人类对生活浪漫和优美的表达和愿望。但这一切深根于现实的真实。如此训练,孩子们的想象力,创造力,思维能力,精神世界将会无比强大。评测练习一、照样子，写句子。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛……，有，有，还有……请用彩色铅笔画出自己梦境，并模仿第二或第三小节写几句话。《彩色的梦》课后反思《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗读诗歌上，感悟“彩色的梦在作者的画里，作者的画在小朋友的心里”。从而感悟梦境美，以培养学生的审美情趣。

一、注重朗读，以读促悟，体会梦境美。

《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，容易记忆。执教本课时，我注重以读促悟，抓关键词句，引导学生自主思考。通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。每一小节都采用这样反复朗读的方法。让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。

二、由扶到放，教给学生自学方法，培养其自学能力。

《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节结构相似，都是想象的美丽梦境。所以课堂上，我采用了“由扶到放”的教学方法，第1小节以“扶”为主，带领学生一起学习，先让学生自由读诗歌，再指名读，评价，再读，读熟之后，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法梦境里到底有什么？同学们就清楚明白了。让学生自己选择喜欢的小节，学习2、3小节，采用了由扶到放的教学方法，培养了学生的自学能力。并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的表达能力，提高了学生的自学能力。

三、反思不足，提升自己，呈现高效

《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第八课，而且是新教材，对于教材的解读，虽经过自己的再三努力，还是在上课时出现了不足：一是第一小节占用了较多的时间，二是由于前面第二小节的指名朗读，评价，再朗读，再评价，用了较多的时间，造成了后面学习时间不够充分，汇报完学习成果后没有时间再进行回归读。三是第四小节的学习，我为了在下课时能完成预设的教学任务，加快了学习的速度，精简了指名读，再评价的环节。造成了前松后紧的课堂结果。我由此发现，今后一定要注意科学合理安排教学时间，多做预设，易于取舍，才能呈现高效高能的语文听评课教学课堂。课标分析语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。《彩色的梦》是部编教材二年级下册第四组课文的第一课，低年级阶段新课标要求在本课体现为：关于识字写字:复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。(重在学会方法和习惯)二年级学生识字、认字量较大,学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字,对汉字的间架结构有了一定的认识,是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识,对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识,自然会有意识的将字写好,也许开始写得慢一些,但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数,给学生以宽松的作业时间,重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛,必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。2、关于阅读积累:二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读,经常读书,把读书当作一种自我实现的手段的习惯,这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、