高中思想政治-追求真理是一个过程教学设计学情分析教材分析课后反思

追求真理是一个过程教学设计课题追求真理是一个过程课时教学目标（三维）知识目标：

（1）认识具有反复性和无限性

（2）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理

2、能力目标：

在讲述认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体总是具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力

3、核心素养培养：

通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想教学重点与难点教学重点：认识具有反复性、认识具有无限性、认识具有上升性、认识真理是一个过程教学难点：认识真理是一个过程教学方法与手段教学方法：合作探究法使用教材的构想学习本部分内容，应结合古今中外关于真理问题的不同观点，联系当今科学发展的最新成果进行理解。学习中要注意：⑴在辨别分析实用主义认识过程的三个特征；⑵要结合具体的科学知识，来理解反复性、无限性、上升性；⑶结合人类探索星空的曲折历程，理解认识的反复性和无限性、追求真理是一个过程，从而明确与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理是我们不懈的追求和永恒的使命。教学流程教师行为学生行为【导入新课】人类探月之旅—交流篇材料一：观点1：月亮是相当久远以前的史前人类造出来的观点2：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体观点3：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑观点4：月球原本是地球的一部分，由于地球运动和受外星体撞击，地球飞出去一大块物质，形成现在的月球……【讲授新课】人类探月之旅—懵懂篇材料三：月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海”。而月球的背面绝大部分不能从地球看见，在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。中世纪欧洲神学思想处于统治地位，统治阶级推崇神学，认为上帝创造了地球、月亮等万事万物，“君权神授”中国古代老百姓每逢月食非常害怕，“天狗食月”一说盛行……从客观来说，生产力水平低下决定的，这也是根本原因。主观方面，人的认识能力也受时代的局限，认识来源于实践，实践水平也决定了人们认识的局限。主体（人类）、客体（客观事物）、基础（实践）认识受到各种条件的限制————从主体来看，人们宇宙的认识会受具体实践水平、立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。从客体来看，宇宙这一客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。人类探月之旅—实践篇材料四：“这是个人迈出的一小步，但却是人类历史上的一大步！”————1969年7月20日，人类登月第一人、美国宇航员阿姆斯特朗在踏上月球时如是说。“如果我们死了，请大家不必大惊小怪，就把它当成一件普通事。因为我们从事的是一种冒险事业，我们希望不要影响整个计划和进程，探索太空是值得冒生命危险的”。1967年1月，“阿波罗１号”飞船在发射前的模拟演习中突遭火灾，美国宇航员宇航员维尔基尔·格里森等３人不幸遇难，但他们的这句“遗言”一直激励着无数后人继续他未竟的事业。这场火灾后，美国国家航空航天局重新评价阿波罗航天器舱内所使用的材料，并对指令舱进行了大规模的修改。人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——实践”的多次反复才能完成。1、认识具有反复性（板书）人类探月之旅—收获篇材料四：几十年来，科学家探月研究得出：月球的年龄大约有46亿年。月球上没有空气、昼夜温差极大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑……科学家在分析了从月球上带回来的月壤样品后估算，在上亿年的时间里，月球保存着大约5亿吨氦-3，如果供人类作为替代能源使用，足以使用上千年……最近几年研究人员获得的最大发现，是在月球上的陨石坑里和广大的平原上的冰及岩石里发现了水……2、认识具有无限性（板）----认识的对象(物质世界)----认识的主体（人类）----认识的基础（实践）3、认识具有上升性（板）追求真理是个过程原理：（板）认识具有反复性、无限性、上升性方法论：要求与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。人类探月之旅—中国篇材料五：中国自古就有嫦娥奔月、吴刚折桂的传说。早在1962年，中国人就开始了对月球的探索。中国科学家们不懈坚持，形成了一批年龄和知识结构合理的基础研究队伍，为今天的探月工程奠定了良好的基础。2004年，中国正式开展月球探测工程，并命名为“嫦娥工程”。嫦娥工程分“绕落回”三个阶段。2004—2007年为“绕”的阶段，主要目标是发射“嫦娥一号”探测卫星，对月球进行为期1年的全球性、整体性和综合性探测。2007—2012年为“落”的阶段，主要目标是实现月球表面软着陆与月球巡视探测。2012—2017年“回”的阶段，主要目标是实现月球表面软着落并采样返回。只有完成了这三个阶段后，中国才有可能考虑和实施载人登月。相比嫦娥一号，“嫦娥二号”所携带的CCD立体相机的空间分辨率更高，所探测到的有关月球的数据将更加详实，将对月球着陆区和其他重点区域进行精细测绘、立体成像。中国人将不断克服困难，进行探月技术创新，不断揭开月球的神秘面纱……【课堂总结】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理的最基本的属性是客观性。真理面前人人平等。

体的有条件的。真理都是有条件的，超出真理适用的条件和范围，任何真理都会变成谬误。真理都是具体的，任何真理相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论和实践的具体的历史的统一。真理的条件性和具体性表明，真理和谬误是相伴而行的。

认识具有反复性又具有无限性，追求真理是一个永无止境的过程。认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。真理不断地向前发展。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理是我们不懈的追求和永恒的使命。探究一：你认为哪些认识是正确的？为什么？探究二：从主、客观两方面分析，为什么早期人类对月球的正确认识如此匮乏？探究三：这些失败的的探月和航天实践有何意义？探究四：1.你还想了解月球、宇宙的哪些未解之谜？对宇宙的未来还无法确定。它会继续地无限地膨胀下去吗？暴胀是一个自然定律吗？或者宇宙最终会再次坍缩吗？探究五：你知道人类还有哪些认识月球、认识宇宙的计划？火星探测计划，是继载人航天、探月工程后，我国又一次重大航天科学计划。这将是我国深度空间技术和航天器研制水平的飞跃。……中国人将不断克服困难，进行技术创新，不断揭开太空的神秘面纱。本课小结真理是客观的真理只有一个真理面前人人平的真理是客观的真理只有一个真理面前人人平的真理的基本属性-----客观性真理的定义真理的定义真理是具体的有条件的在实践中追求和发展真理真理是具体的有条件的在实践中追求和发展真理正确对待错误真理与谬误同行有条件的正确对待错误真理与谬误同行有条件的具体的认识、发现真理检验、发展真理上升性反复性认识、发现真理检验、发展真理上升性反复性无限性追求真理是一个过程巩固练习：一、选择题：1．真理最基本属性是（）A．主观性B．客观性C．科学性D．能动性2．“真理是时间的女儿，不是权威的女儿”这句名言是指（）A．真理与权威是相互排斥的B．真理要靠历史和实践来检验C．真理与权威是相互依存的D．只有服从真理，才能具有权威3．1.2015年“中央一号”文件确定加大改革创新力度加快农业现代化建设。2016年“中央一号”文件提出要推进农业供给侧结构性改革。2017年“中央一号”文件提出深入推进农业供给侧结构性改革。从认识论角度看，文件主题的变化主要是基于()①真理总是具体的有条件的②意识具有主动性与创造性③追求真理是永无止境的过程④真理最基本的属性是条件性A．①③ B．②③ C．①④ D．③④4.真理和谬误的根本区别在于（）A．真理是绝对的，谬误是相对的B．真理是有条件的，谬误是无条件的C．真理是客观的，谬误是主观的D．真理是对事物的正确反映，谬误是对事物的歪曲反映5.一种认识是不是真理，要看它（）A．能否满足人们的需要B．能否被多数人认可C．能否付诸实践D．能否在实践中最终取得预期的效果6．对“真理面前人人平等”的理解正确的是（）A．在对同一对象的不同认识中真理只有一个B．真理与谬误没有界限C．任何人必须承认认识的真理性D．任何人获得真理的途径都是相同的7、一切真理只有经历下面三个阶段才会被人接受：第一阶段，觉得可笑而不加理会；第二阶段，视为邪说而强烈抗拒；第三阶段，不假思索而欣然接受。这说明（）①人们追求真理的过程不是一帆风顺的②认识是实践的来源③一切真理都是终极真理④认识具有反复性、上升性A．①② B．③④ C．①④ D．②③8．“人们对真理的认识就像登山运动员登山一样，每登高一步，就接近顶峰一步。与登山不同的是，人们永远不可能达到真理的顶峰。”对这句话分析正确的是（）A．它揭示了真理的客观性B．它揭示了真理是无限发展的C．它否认了人的认识能力D．它否认了真理的条件性和具体性 二、材料题材料从“人定胜天”的万丈豪情到“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念”，再到可感、可知、可评价的“美丽中国”，说明我们党的执政理念越来越尊重自然，越来越尊重人民感受。建设“美丽中国”是全社会共同参与、共同建设、共同享有的事业，需要政府、公众各尽其责，各尽其能、各尽其力。我们有理由相信，在“美丽中国”理念的指导下。只要我们脚踏实地、不懈努力，天蓝、地绿、水净的“美丽中国”，就一定会在我们这一代人手中实现。结合材料，从“追求真理是一个过程”的哲学角度，说明中国共产党执政理念转变的正确性。答案：一、选择1、B2、B3、A4、D5、D6、A7、C8、B二、材料题：【解析】本题考查在实践中检验和发展真理。注意知识范围的限定。然后依据设问检索知识库，呈现知识体系。认识具有反复性、无限性，追求真理是一个永无止境的过程，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。【答案】①认识具有反复性，认识受到各种条件的限制，人们对事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成。中国共产党经过多次的反复才获得了上述正确的理念。②认识具有无限性，人类追求真理是一个永无止境的过程。伴随社会的发展，中国共产党在执政中不断地追寻着更顺应自然、更尊重民意的执政理念。③从实践到认识，从认识到实践是一种波浪式前进或螺旋式上升。所以在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们党不懈的追求和永恒的使命。效果分析本节课主要设计了三个环节，第一通过介绍月球视频提升学生学习兴趣，进行自主探究真理客观性、条件性、追求真理是一个过程等基本知识，第二通过人类对月球探测过程材料，进行小组合作探究，层层递进，探讨人人是如何正确认识世界的，第三通过观中国探月工程的实施，提升学生民族自豪感和自信心，增强爱国主义热情，并结合探究问题让学生通过自主探究和合作探究来生成知识，最后老师作总结归纳。本次课以学生为本是本节课的主线，在选材上，广泛和学生交流，通过人类探月过程等问题，使学生有话可说，并能结合自己的积累突破难点；在学法指导上，不断的创设有启发性的教学情境，无论是导课时用的视频，还是探月系列材料等，挖掘教材内涵，整合教学内容，把知识点转化为教学情境，引导学生开展课内学习活动，使学生在基本知识、基本能力方面得到很大提升；在实践中，“如何追求真理”是以学生的所感所悟为中心，达到落实行动的目的。总体来说本堂课的效果还是不错的，教学环节完整，知识体系清晰，学生主动参与，知识教学和价值观教育有机融合，学生主体地位和教师主导作用有机结合，在课后的调查中学生的反应较好。学情分析高一学生刚踏入高中半年，在认知水平和思维上还不够成熟，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境追求真理是一个过程教材内容分析本框主要阐述了唯物主义认识论的基本观点──追求真理是一个过程，目的是要引导学生初步学会运用这个基本观点去看问题，办事情。人应该如何在实践中检验和发展真理？弄清这些问题，对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进的追求真理，具有重要意义。本框题共设三个问题：第一是认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识总要经历一个从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。第二是认识具有无限性，追求真理是一个永无止境的过程。第三是认识具有上升性，真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身，这样人类才能与时俱进，开拓创新。通过本节课的学习，对学生理解人应该在实践中检验和发展真理，对于我们正确李和坚持党的思想路线，与时俱进的追求真理，具有重要意义。评测练习项目评测内容当堂达标检测人们对2012年的春节晚会褒贬不一，争议颇多，可以说是众口难调。回答7～8题。1．上述材料反映出A．对同一事物人们无法达成共识B．正确的认识产生于争论之中C．对同一事物人们往往有不同的认识D．认识受实践水平的限制具有反复性2．人们对2012年的春节晚会之所以会褒贬不一，争议颇多，这①是因为人们的立场、观点不同②是因为人们的知识结构不同③说明对同一确定的对象有多种正确的认识④体现了真理就是指有用的观念A．②③B．①②C．①④D．②④3．泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流过。”这说明A．真理与谬误相互区别B．真理与谬误相互融合C．真理与谬误相比较而存在D．真理以谬误为基础而存在4．我国是个地震活跃地带，地震经常发生。自从汶川地震发生以来，国家事实上加强了对地震监控，但地震仍然很难精确预报。自然现象的无限复杂性决定了①人的认识永远不能达到真理②人的真理性认识包含谬误的成分③人的真理性认识具有相对性④人的认识有待于进一步发展A.①②B.②③C.①③D.③④5．近年来，随着经济形势的变化，我国货币政策的关键词也相应地发生了由“适度从紧”，到“适度宽松”，再到现在的“稳健”的变化。从哲学上看，这种变化①坚持了主观与客观具体的历史的统一②说明认识是对客观物质本质和规律的正确反映③人们追求真理是永无止境的过程④真理在否定中不断发展A．①②B．①③C．②③D．②④6．国务院三峡办主任表示，希望湖北省深入贯彻落实规划要求，积极推进三峡后续工作的顺利实施，努力建设和谐文明富裕的新库区。之所以希望湖北深入贯彻落实规划要求，是因为①实践是认识的来源②正确的认识只有为实践服务才能发挥其实际意义③意识对客观事物的发展起促进作用④在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命A．①②B．①③C．②③D．②④检测反馈1．【答案】C【解析】不同的人对春节晚会有不同的认识，反映了人们对同一事物往往有不同的认识，C符合题意；A观点绝对化；认识来源于实践，B观点错误；D与题意无关，故选C。考点：影响认识的因素【题型】单选题【难度】一般2．【答案】B【解析】由于人们的立场、观点不同，知识结构不同，认识能力和水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，可见，①②正确，③错误；④否定了真理的客观性，观点错误。3.【答案】C【解析】泰戈尔的话说明真理与谬误是相比较而存在，相斗争而发展的道理，C符合题意。真理与谬误之间存在严格的界限，不能说相互融合，B错误；真理以实践为基础，而不是以谬误为基础，D错误；引文强调的是真理与谬误的联系而不是区别，A不符合题意。考点：真理与谬误的关系【题型】单选题【难度】一般4．【答案】D【解析】“地震预报”属于一种认识，“仍然很难精确预报”说明人的真理性认识具有相对性，人的认识有待于进一步发展，③④符合题意。经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复，人们最终可以获得正确认识，即真理，①错误；真理与谬误有严格的界限，真理性认识不能包含谬误的成分，②错误，故选D。考点：真理的发展【题型】单选题【难度】一般5．【答案】B【解析】不同时期，货币政策的内容不同，说明主观与客观是具体的历史的统一，①正确；经济形势的变化，货币政策也随之发生变化，这说明作为认识基础的社会实践是不断发展的，人的认识也应当是无限发展的，即认识具有无限性，③正确；不是任何认识都是理论与实践的具体的历史的统一，②错误；已经确定的真理并没有被否定，而是不断地向前发展，④错误，故选B。考点：真理的发展【题型】单选题【难度】一般6.【答案】D【解析】由材料可知，希望湖北深入贯彻落实规划要求，是为了积极推进三峡后续工作的顺利实施，努力建设和谐文明富裕的新库区，这体现了实践是认识的目的和归宿，②④正确；①与题意不符，排除；意识有正确与错误之分，只有正确意识对客观事物的发展起促进作用，③错误，故选D。课后反思1.“以学生为本”。第一部分通过自学、探究等形式完成基本知识的学习，第二部分让学生观看视频、体验各种