小学语文-天游峰的扫路人教学设计学情分析教材分析课后反思

第4页《天游峰的扫路人》教学设计(第二课时)设计理念：1．语文能力的本质是语言和精神同构共生的能力。不断增强学生语言和精神同构共生的能力是语文教学特有的、根本的目标。语言文字运用是促进语言和精神同构共生最根本也是最有效的方法。2．《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学采用“自主、合作、探究”的学习方式，力求把“感悟”与“运用”巧妙地融为一体，通过朗读、说话、想象、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，理解语言、品味语言、运用语言，提高语文综合素养。3．“培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”是语文教学的根本任务。教学中既要关注言语内容又要关注言语形式，言意共生，言意兼得，在理解语言文字的同时揣摩作者的表达方式，重视读中学写。教材分析：《天游峰的扫路人》是苏教版语文六年级（下册）的课文，文中作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信、热爱生活、热爱工作、自信乐观、豁达开朗的老人的形象，表达了作者对老人的深深敬爱之情。文章语言凝练生动，情节感人，是训练学生语感和学习语言运用的好教材。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．品读语言文字，体会扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度，培养学生对普通劳动者的崇敬之情。3.朗读描写天游峰的句子，感知作者写景衬托人物形象的作用。4．学习课文描写人物的方法，如果你在生活中也遇到了这样一个人，你会怎么做？教学重难点：重点：学习文章通过正面描写表现人物特点的方法。难点：从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度，培养学生对普通劳动者的崇敬之情。教学过程：一、复习导入，质疑激趣1.这节课我们继续学习第15课，齐读课题。昨天围绕课题我们产生了两个问题，第一个问题是天游峰是什么样的峰，上一节课已经解决。那天游峰的扫路人有什么特点？他是一个什么样的人呢？这节课，我们就围绕这个问题来学习课文。二、精读感悟，体会写法（一）与扫路人对话，感受老人的自信与豁达过渡：天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却每天都重复着这样繁重的工作，他到底是个怎样的老人呢？请同学们默读课文3-12自然段，想一想，看看作者从哪几个方面对老人进行描写的？哪儿最令你感动？用笔画下来，读一读，体会体会。1.交流外貌描写出示句1：他身穿一套褪色的衣服...出示句2：借着淡淡的星光...①这两句话分别描写了老人外貌中的什么？（穿着、容貌）通过作者的描写你觉得这是一位怎样的老人？（朴实、健康、慈祥善良、有精神）②能用积累的词语来形容一下老人吗？（精神焕发、容光焕发、老当益壮等）小结：两处外貌描写，寥寥数语，却抓住了扫路人的特点，让我们如见其人。除了老人的外貌描写，作者还抓住了哪些方面来写的？（板书：语言、动作、神态）2.交流动作描写出示：“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。”从老人的动作中你体会到了什么？（抓住“引”“沏”体会老人的热情好客。小结：茶热，情更热；茶浓，情更浓，茶香，情更真！“一杯热茶”尽显出老人的热情。出示：这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一从一级一级、一级一级你体会到了什么？小结：老人真是对工作极度负责。3.交流语言描写将“我”和老人的对话组合在一起，同学们再读一读，体会这是一个怎样的老人？教师引导学生交流：（1）“如今游客多，您老工作挺累吧？”“不累，不累...你们觉得老人到底累不累？（累：天游峰高、险、陡而且台阶多，天天扫当然累。

不累：习惯了；扫干净了路心里高兴不觉得累；热爱生活，以苦为乐；爱上了天游峰，离不开这里，工作已经成为他生活的一部分……）小结：正是对工作的热爱，让他忘却了疲劳。这样的人生态度就是乐观，正因为他的乐观，所以他才说得——轻轻松松，自在悠闲、乐观开朗、热爱生活、热爱自然。齐读体会。（2）“您老有60岁了吧？”老人摇摇头...教师引述：老人离不开的是——（雪花泉的水），其实他真正离不开的是——（大自然），他对自己现在的这种生活很满意，所以他还离不开——（自己的生活），我们说老人因为热爱自然，热爱生活，所以感到其乐无穷。（3）我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”“30年后，我照样请您30年后，老人多大岁数了？你相信老人能活到一百岁吗？（生交流）（二）小组讨论：1.天游峰的扫路人是一位怎样的人？2.指导朗读。总结：一个普普通通的老人，一个貌不惊人的扫路人，因为他热爱生活，自信、乐观、豁达，所以他健康长寿。人生的道路有风有雨，如果我们拥有像老人一样的自信、乐观、豁达的生活态度，相信一切都将美好。三.总结课文，提炼写法1．回顾课文，作者是怎样描写这位扫路人的呢？（通过人物的外貌、动作、语言等对老人进行描写。）2．既然是写扫路人，为什么作者还要花那么多的笔墨来写天游峰的高、险、陡呢？（通过对天游峰的描写来侧面衬托老人。）小结：作者抓住人物的外貌、动作、语言等正面描写向我们多角度地展现一位朴实勤劳、热情好客、豁达开朗的扫路老人，还以天游峰的高、险、陡来侧面衬托老人的自信乐观，使老人的形象跃然纸上。板书：正面描写侧面衬托四、拓展延伸，迁移写法1.小练笔：仿照课文的写法，观察自己身边的一个人，从外貌、动作或者语言、神态某一个方面或多个方面来描写一个人，用准确生动的语言写一段话。2.交流：指几名同学阅读。五、布置作业课下写一篇周记，运用正面描写和侧面烘托相结合的手