高中生物-细胞分裂过程图像和坐标曲线识别教学设计学情分析教材分析课后反思

细胞分裂过程图像和坐标曲线的识别1教学设计一、教材分析：本节课位于必修二教材第二章第一节，这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本教材的重点内容。这部分内容是在学习了分子与细胞的基础上，它是对有丝分裂的延续，是细胞分裂产生生殖细胞的学习。使学生全面认识细胞分裂的种类，实质和意义。并对以后学习遗传和变异奠定了基础。因此，本节内容在只是上具有承上启下的作用。二、教学目标考纲：1.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ)。2.细胞的无丝分裂(Ⅰ)。3.细胞的有丝分裂(Ⅱ)。4.细胞的减数分裂(Ⅱ)。5.动物配子的形成过程(Ⅱ)。6.动物的受精过程(Ⅱ)。7.细胞的分化(Ⅱ)。8.细胞的全能性(Ⅱ)。9.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。10.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。教学重点1.通过画图有丝分裂和减数第一、第二次分裂的DNA和染色体的数量变化曲线及各个时期的特点，培养学生的画图和识图能力；2.通过同位素标记DNA来更好地理解有丝分裂和减数分裂的区别和联系。教学难点1.通过学生自己画出有丝分裂和减数第一、第二次分裂的DNA和染色体的数量变化曲线及各个时期的特点，培养学生的画图和识图能力；2.通过同位素标记DNA来更好地理解有丝分裂和减数分裂的区别和联系。课标分析：能说明件数分裂的概念、发生范围、位置、实质和结果。观察细胞的件数分裂，制作减数分裂的模型，能阐明减数分裂的过程。比较同源染色体、联会、四分体等概念的区别和联系。阐明减数分裂过程中DNA和染色体的行为变化及数量变化。教学内容理清并画出有丝分裂和减数分裂过程中细胞分裂图像、DNA和染色体数量变化曲线图。以同位素标记为切入点，对DNA复制与细胞分裂的综合问题考察的案例分析。对以上只是进行巩固的习题练习。四、学情分析本节实在学习了有丝分裂和减数分裂的基础上，对学生所学知识进行巩固加深。所教班级为2个普通班，学生的学习态度端正，学习能力普遍一般。本节内容主要是以DNA和染色体的动态行为变化为轴线，引申为同位素进行标记后，再进行有丝分裂和减数分裂，之后的综合问题进行考察分析。因此如何让学生直观地观察、分析、模拟减数分裂过程中染色体的变化，并形成减数分裂的概念，达到真正的理解，是关键问题。本节课主要是通过学生活动，画出曲线图及细胞分裂图像。五、教具准备教师：多媒体课件、投影仪。教学过程【导入】（一）复习提问,引入本节课按有无核膜为界限的细胞核分为两类细胞?原核细胞的分裂方式为？真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？主要的分裂方式是？在高中阶段重点学习了有丝分裂和减数分裂。活动1【画图】（二）巩固有丝分裂过程染色体、DNA数量变化曲线。学生展示，并指出画图时需要注意的内容（有丝分裂过程中染色体、DNA增加和减少的时间及原因）活动2【画图】（二）巩固减数分裂过程染色体、DNA数量变化曲线。学生展示，并指出画图时需要注意的内容（减数分裂染色体、DNA增加和减少的时间及原因）活动3【画图】（二）巩固有丝分裂和减数分裂过程中染色体的形态变化图。学生展示，并指出画图时需要注意的内容（中心体的形态、纺锤体的形态、染色体的行为等）PPT展示：有丝分裂和减数分裂过程中染色体的形态变化图及染色体、DNA数量变化曲线。理清细胞分裂过程中细胞分裂图像、坐标曲线和柱状坐标图之间的对应关系图以同位素为切入点，对DNA复制与细胞分裂的综合问题考察的案例分析。（重点讲解）(1)有丝分裂与DNA复制①过程图解：一般只研究一条染色体。a．复制一次(母链被标记，培养液中不含同位素标记)b．转至不含放射性的培养液中再培养一个细胞周期②规律总结：若只复制一次，产生的子染色体都带有标记；若复制两次，产生的子染色体中只有一半带有标记。(2)减数分裂与DNA复制①过程图解：减数分裂一般选取一对同源染色体为研究对象(母链被标记，培养液中不含同位素标记)②规律总结：由于减数分裂没有细胞周期，DNA只复制一次，因此产生的子染色体都带有标记。活动4【巩固练习】学生展示并进行讲解，并教师点拨。活动5【限时训练】学生展示答案，并对错题进行分析讲解。活动6【作业】布置作业细胞分裂过程图像和坐标曲线的识别学情分析本节实在学习了有丝分裂和减数分裂的基础上，对学生所学知识进行巩固加深。所教班级为2个普通班，学生的学习态度端正，学习能力普遍一般。本节内容主要是以DNA和染色体的动态行为变化为轴线，引申为同位素进行标记后，再进行有丝分裂和减数分裂，之后的综合问题进行考察分析。因此如何让学生直观地观察、分析、模拟减数分裂过程中染色体的变化，并形成减数分裂的概念，达到真正的理解，是关键问题。本节课主要是通过学生活动，画出曲线图及细胞分裂图像。细胞分裂过程图像和坐标曲线的识别效果分析本节课是对有丝分裂和减数分裂的基础知识的巩固，并引入同位素标记，对DNA复制与细胞分裂的综合问题考察的案例分析。在要求学生画出有丝分裂和减数分裂的染色体和DNA数量变化曲线时，还是有一部分同学在画图过程在出现错误：强调了多次各个时间段上，还是有同学画成时间点；还有同学在画出间期DNA数量变化曲线时，增长时期延伸到前期；在画细胞图的过程中，也是有好多细节同学们注意不到。所以这节课特地让学生自己画出各种曲线图和细胞分裂图，让学生能够深刻记忆，才能在后来的同位素标记的问题上能够理解并应用细胞分裂的综合问题。从这节课的反应来看，学生大部分能正确的画出曲线变化，但是有些细节还是需要再次提醒。在做题的过程中，让学生在动手的过程中识记并会应用在做题上，说明这节课效果还是蛮好的体现了他的价值。细胞分裂过程图像和坐标曲线的识别教材分析本节课位于必修二教材第二章第一节，这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本教材的重点内容。这部分内容是在学习了分子与细胞的基础上，它是对有丝分裂的延续，是细胞分裂产生生殖细胞的学习。使学生全面认识细胞分裂的种类，实质和意义。并对以后学习遗传和变异奠定了基础。因此，本节内容在只是上具有承上启下的作用。细胞分裂过程图像和坐标曲线的识别评测练习1.若在G2期加入DNA合成抑制剂，则有丝分裂前期每条染色体仍含有2条染色单体，子细胞染色体数目与母细胞的相同(2015·浙江，2C)()2.减数第一次分裂前期同源染色体配对，每条染色体含有4条染色单体，子细胞染色体数目为母细胞的一半(2015·浙江，2D)()3.正常情况下，在人的初级卵母细胞经减数分裂形成卵细胞的过程中，一个细胞中含有的X染色体条数最多为2条(2014·上海，22B)()4.二倍体生物细胞进行着丝点分裂时，一定导致DNA数目加倍，此时细胞中染色体数目一定是其体细胞的2倍(2014·天津，1BD)()5.在动物细胞有丝分裂间期，DNA含量和染色体数都加倍(2013·江苏，3B)()6.若一个处于正常细胞分裂后期的某细胞内含有10个核DNA分子，则该细胞不可能处于减数第一次分裂后期()7.在二倍体动物(染色体数为2n)的细胞分裂过程中，某一时期细胞内染色体(a)和核DNA分子(b)的数目关系如图。正常情况下，此时期细胞中某一极的染色体数可能为n()8.某果蝇的一个细胞经过两次连续分裂，将第一次分裂产生的两个细胞记为第一代，第二次分裂产生的四个细胞记为第二代，则：若第一代细胞与第二代细胞的染色体数目相同，一定为有丝分裂()9.若处于分裂期的一个细胞内，染色体上共有10个DNA分子，则正常情况下该细胞可能含两个染色体组且移向细胞两极的核基因相同()细胞分裂过程图像和坐标曲线的识别教学反思本节课是对有丝分裂和减数分裂的基础知识的巩固，并引入同位素标记，对DNA复制与细胞分裂的综合问题考察的案例分析。在要求学生画出有丝分裂和减数分裂的染色体和DNA数量变化曲线时，还是有一部分同学在画图过程在出现错误：强调了多次各个时间段上，还是有同学画成时间点；还有同学在画出间期DNA数量变化曲线时，增长时期延伸到前期；在画细胞图的过程中，也是有好多细节同学们注意不到。所以这节课特地让学生自己画出各种曲线图和细胞分裂图，让学生能够深刻记忆，才能在后来的同位素标记的问题上能够理解并应用细胞分裂的综合问题。从这节课的反应来看，学生均能正确的画出曲线变化，但是有些细节还是需要再次提醒。在做题的过程中，还是有部分同学不会应用，下次上课时应改进的是：在做题的过程中，给学生留出更多的时间让学生自己写出染色体和DNA的数量。细胞分裂过程图像和坐标曲线的识别课标分析考纲：细胞的有丝分裂‖细胞的减数分裂‖教学重点1.通过画图有丝分裂和减数第一、第二次分裂的DNA和染色体的数量变化曲线及各个时期的特点，培养学生的画图和识图能力；2.通过同位素标记DNA来更好地理解有丝分裂和减数分裂的区别和联系。教学难点1.通过学生自己画出