会计电算化专业建设发展规划

经贸管理系会计电算化专业建设规划专业建设是高职院校人才培养的重要依托，决定着人才培养的规格和办学水平，是一项涉及专业设置、课程建设、教学条件、教学内容、教学方法与教学手段改革的一项系统工程，搞好专业建设，对于优化教学资源配置和课程结构，提高学校办学水平和教学效果，保证应用型人才培养的质量，具有十分重要的意义。为适应高职教育发展对人才培养的新要求，结合国家和地区经济社会发展和产业结构调整对会计专业人才需求的实际，根据学院专业发展建设的总体目标要求，特制定本规划。专业定位：

1、培养目标本专业培养目标为德、智、体、美全面发展的，具备系统地掌握会计电算化的基本理论、基础知识和基本技能，掌握学会计电算化的工作规律，具有较强的实践能力。培养拥护党的基本路线，能适应市场经济需要的、具备一定的会计、计算机等方面的知识与能力的德、智、体等方面全面发展的高等技能人才。本专业要求毕业生要具有运用专业知识从事会计处理、财务监督和财务管理的能力，具有熟练的会计电算化实际操作技能。2、培养方案

学院对会计电算化专业的教学极为重视，对专业每年定期对本专业毕业生相对集中的就业区域（本省与东南沿海）劳动市场的人才需求情况进行人员访问与问卷调查，并经常性地进行文献调研，及时掌握就业市场会计电算化专业岗位需求的变化，并有针对性地对专业人才培养目标及教学计划、课程体系等做出适时、有效的调整，保证人才培养方案的确定科学、相对稳定，并具有前瞻性。本专业培养方案的制定，充分体现了高职教育以就业为导向、能力本位的指导思想，本着以职业素质为核心的原则，基础理论“必需、够用”为度，突出应用性、实践性的原则，构建了本专业的课程教育体系。在本专业培养方案中，开设的部分公共课、专业基础课为达到理论与实践相结合，都灵活安排了实践教学环节，专业技能课以实践、练习、动手操作为主，社会性实践课程由入学教育与军训、考证课、社会实践与顶岗实习、教育实习、毕业设计与论文写作组成。另外，本方案课程模块中，开发了具有特色的综合实训课，针对职业岗位的要求，在课程实践教学中增加了模拟岗位培训，让学生掌握会计电算化的方法，不仅自己学好，将来更能做好。会计电算化专业的课程设置和课程结构设计打破了学科体系结构，依据职业岗位对知识、技能、态度的要求，同时充分考虑学生的职业生涯，课程设置紧跟市场需要，根据培养高素质体育人才的要求，建立了与专业培养目标相适应的理论、实践教学相融合的模块化课程体系，理论教学模块由公共课、专业基础课、部分选修课程的理论课组成，专业课有基础会计、财务会计、成本会计、税法、财务管理、审计学、会计电算化。一、专业发展的现状1、会计类专业是德州科技职业学院最早设置的专业之一，有10多年会计类专业办学经验。学院本着让学生满意、家长满意、社会满意的服务育人理念，全面推行素质教育，注重学生实践技能培养，在专业规划、学科建设、教学手段、教学评价以及课程体系改革等方面，严格按照质量体系标准的要求组织实施，注重过程，持续改进，不断提高。2、专业建设上坚持以培养高质量的技能型会计人才为目标，在专业目标定位、教学计划安排、课程设置、教学过程组织、教学内容、教学方法等环节，紧紧围绕职业教育人才培养目标的主线，积极探索，勇于改革，大胆创新，始终将培养学生掌握过硬的会计实践技能、形成会计职业技能思想，作为会计类专业教育教学的重要内容。3、学院在师资队伍建设、专业学科发展、实验室建设等方面始终给予会计类专业政策和资金上扶持和帮助，取得了长足发展。10多年会计专业办学经验的积淀，使我们对会计专业本身的特点，专业办学理念，会计教育教学的规律性、社会对会计类人才的需求状况，特别是会计学科的前沿发展，都有比较深刻的领会与理解，积累了丰富的办学经验。有一支勇于改革，大胆创新，思想素质高、专业能力强，教学经验丰富、年龄比较结构合理的教学队伍。4、经过10多年的专业建设，会计专业的办学水平不断提高，学科体系日趋完善，教学内容逐步充实、教学方法和教学手段进行了大胆改革和创新。学院积6、有针对性地组织有关专题讲座，扩大学生视野，使学生了解学科前沿动态和发展趋势，培养学生热爱专业、献身专业的信念，引导学生形成思考问题，研究问题的良好习惯。（五）教材使用建设1、教材选用方面，要更加注重针对性与实用性，主要选择最新出版的高职高优秀教材，使教材的选用范围逐步趋于稳定，避免在教材使用上的随意性，保证为教师教学、学生学习提供优秀的教材。同时，可使主讲教师在教材建设方面学习优秀高职院校在教材建设上的先进观念和先进经验。2、在教材及教辅资料建设方面，要组织教师编写一些实用的与主教材配套的如“学习指导书”、“习题集”和“教学案例”等，以更好地满足会计教学的实际需要。配套习题、指导书和案例在体系上应与主教材基本保持了一致，强调理论联系实际，突出实践技能操作。使学生通过及时练习，更多地了解会计实务，增强学习兴趣，锻炼其实务操作能力和对问题的分析判断能力。（六）实验条件建设提高教学质量，实现会计教学目标，不仅要通过提高专业教师的整体素质、及时更新、选用高质量教材以及改革教学内容和教学方法，还必须要加强会计实验教学和相关资源建设的力度。

必须指出的是，随着会计实验教学的不断推进，目前也暴露出手工会计模拟实验教学存在的一些问题，亟待进行改进和完善，主要表现在：（1）由于各种原因的限制，实训用的一部分原始单据仿真性不强，影响了实验效果；（2）设计的实验资料中基本不包括任何干扰项，不利于培养学生对实际业务的分析判断能力；（3）手工模拟实验中，学生只有在完成全部实验内容后，经过老师的检查、评阅，才能取得实验成绩，学生是从所得到的实验分数中了解自己实验完成的结果是否符合要求，由于实验结果反馈不够及时，影响了学生对知识的全面掌握。

为进一步加强会计实验教学，提高教学质量，我们计划在两年内，组织有关专业教师，利用现代计算机技术，共同研制开发会计多媒体教学实验系统，要使系统所显示的各种原始凭证、记账凭证、账簿和报表均以当前企业采用的实物为蓝本，形象、逼真、直观地再现企业会计业务，使学生在模拟仿真的环境下接受系统地训练，熟悉企业会计业务处理流程。使设计的系统对每一笔业务的处理，都能为学生提供各种选择或判断的机会，并针对不同处理结果给出实时提示。通过这种情景模拟与实务操作的有机结合的教学手段，为学生提供能在较短时间内，通过实践，快速、规范地掌握会计实务各项业务操作的要领和技能的实验平台。（七）校企合作建设校企合作是高职院校培养技能型应用人才的有效途径，实施产学研结合，对于提高教师队伍的整体素质和教学质量，突出专业的针对性和实践性有重要的意义。1、确定校企协作企业，让学生在校内模拟实验的基础上，深入企业接触实际生产实践和经营活动，了解企业的现状、财务管理的特点、会计岗位的设置与分工，切实感受与参与企业真实的会计核算过程。2、认真听取和分析协作企业的意见，依据企业现有岗位及预期岗位的要求，确定相关专业的岗位职责，分析专业素质与能力结构，构建学生的知识、能力和素质结构框架。3、通过在企业的实践性教学与实习，可以使企业直接了解与考察学生的专业技能与素质，为方便学生就业搭建平台。4、鼓励青年教师与学科带头人带着任务深入协作企业，接受锻炼、调查研究，在实践中寻找教学科研课题，为专业设置、课程开发、人才培养和进一步完善教学计划，改进教学方法提供有价值的信息。专业建设是关系学院未来发展与建设的一项系统工程，坚持教