语文《菜园里》教学案例

Word第第页语文《菜园里》教学案例教学过程：

一、引入情境，揭示课题。

师：小伴侣，今日老师要带着大家去一个地方参观，你们兴奋吗？

生：兴奋。

师：去哪儿呢？快看！〔播放课件，呈现一片菜园，各种各样的蔬菜。〕大家说说，老师带你们去什么地方呢？

生：菜园里。〔师板书课题3、菜园里〕

师：谁来大声读一读课题。

生：大声读课题。

师：你读得真好，请你当小老师教大家读一遍吧！

生：领读课题，全班齐读。

师：大家看，菜园里的菜可真多啦！今日菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交伴侣，大家想和它们交伴侣吗？

生：想。

师：大家数一数共有几种蔬菜呢？

生：〔数一数齐回答〕有九种。

师：下面就请小伴侣们下位去和它们交伴侣，和它们握握手，摸摸它们。看看它们的名字叫什么，熟悉了卡片上的名字，会读了，就可以取走放在蔬菜旁的一张词语卡片。等到把九种蔬菜的卡片拿齐了就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观看得仔细，认字最快，我就给哪一组插上一面小红旗，快行动吧！〔生在老师的带着下观看蔬菜，读认卡片，拿卡片〕

师：××组最先拿齐卡片，坐好了，我嘉奖这一组一面小红旗。请大家坐好，把卡片摆放在桌上，老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上伴侣？

二、汇报沟通，稳固认字。

师：我想知道大家是不是真的记住了这些蔬菜的名字。我拿出一种蔬菜，你们赶快把表示它的名称的小卡片举起来。比一比，谁找得最快，我就请他当小老师领大家读两遍。

师：〔出示实物蔬菜“辣椒”〕大家找一找它的卡片。

〔一名同学举起“辣椒”词语卡片〕

师：你真了不得，这么快就找到了，你来领大家读一读。

生：〔大声领读〕“辣椒”！

师：呀，“辣”字边音你读得真准！〔生再读一遍，全班齐读〕

师：〔又出示实物蔬菜“茄子”〕请另一位同学领读。

生：茄子！

师：你留意到了“茄”字的韵母，再带大家读两遍好吗？

生领读，全班齐读。

师：“茄子”的“子”你们发觉了它有声调吗？

生：没有。

师：像这样的.音节应当怎样读？你还能读得更准些吗？

生：应当读轻声，“茄子”〔生领读，全班齐读〕

……

·〔认读“南瓜”“黄瓜”“白菜”三个词语的方法与认读“辣椒”一词的方法相同〕·

师：如今咱们来换一换，我出示词语卡片，请一位同学上讲台找蔬菜，然后带着大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁情愿上讲台找蔬菜？〔指名同学上台找蔬菜〕

·老师出示“豆角”的卡片，让同学找出豆角的实物。

师：他找对了吗？

生：找对了！

师：多聪慧的孩子呀！带着大家读一遍吧！

·生领读“豆角”一词。

·……

〔认读“卷心菜、西红柿、萝卜”三个词语的方法同认读“豆角”一词的方法相同〕

·师相机指导“卷心菜”中“心”字前鼻音的读法，“萝卜”的“卜”字轻声读法。

··师：咱们的嬉戏就先玩到这，我知道有的小伴侣还想玩。这样吧！今日放学回家和爸爸妈妈或是你们的小伙伴玩这个嬉戏好吗？

三、了解特点，稳固熟悉

师述：小伴侣今日个个都挺棒，熟悉了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了伴侣。如今老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观看得最仔细！谁情愿说说它们，说说你看到的、摸到的、感觉到的，你情愿说哪种蔬菜就说哪种。〔小组里商量，各抒己见〕

同学汇报沟通。

生：我看到了茄子是紫色的，弯弯的像只小船。

生：我觉得卷心菜和白菜的颜色差不多。

生：萝卜有白色的，还有红色的。

师：你知道它们分别叫什么名字吗？

生：白色的叫白萝卜，红色的叫胡萝卜。

师：你知道的可真多。

生：我还看到南瓜是黄色的，样子弯弯的。

师：〔拿起另一个圆形的南瓜〕那这个南瓜呢？

生：我知道了，南瓜有的是弯弯的，还有的是圆圆的。

师：你真聪慧，还会用“有的……还有的……”说话呢！

师：小伴侣们观看的很认真，你们喜爱吃蔬菜吗？我们平常吃的蔬菜可不止这些，还有更多呢！你喜爱吃那种蔬菜？为什么？

生：我喜爱吃西红柿，由于西红柿红红的，又酸又甜，很好吃。

生：我喜爱吃花菜，花菜像一朵花一样，很美丽！

生：我喜爱吃土豆饼。

……

师：蔬菜不仅味道好，而且养分特殊丰富，常常吃新奇蔬菜，我们的身体会更健康！

四．自主参加，学习生字

··师：我们一起熟悉了这么多蔬菜的名字，咱们要学的生字就藏在这些生字里面，我们赶快把它们找出来吧！请大家在课本中找诞生字，作上你熟识的记号，再读一读，看谁找的又