中班综合教案：数守恒-中班综合教案

中班综合教案：数守恒_中班综合教案

设计意图：

引导幼儿感知事物的数量及其关系，建构初步的数概念，是幼儿园数学教育的主要内容之一，对中班幼儿数概念的教育目标表述中明确提出：中班幼儿需“学习不受物体的大小、外形和排列形式的影响，正确推断10以内物体的数量。”数的守恒标志着儿童数概念的进展水平，也是儿童思维过程结果的一种表现。实际教育过程中，我们发觉，幼儿数学思维的进展特别不平衡，局部幼儿在生活中已经把握“数守恒”的概念；局部幼儿需要教师将其有关“数守恒”的模糊阅历加以提炼；还有局部幼儿，短短二非常钟的集体教学活动还缺乏以订正其脑中的迷思概念。针对孩子们的数概念进展速度不一这一现状，我们的活动设计需要具有严谨性、趣味性和层次性。

一、集体教学活动《小熊买水果》

活动目标：

1、用心探究“数守恒”概念，在操作和沟通过程中体会数学的重要和好玩。

2、学习用计数的方法，排解外形、大小、空间排列形式等外部因素的干扰，理解6以内数的守恒。

说明：

1、第一个目标是情感目标，幼儿园数学教育目标的核心是培育幼儿的情感、态度，兴趣、奇怪心、求知欲是幼儿学习数学的内部动力，可以为数学学习供应良好的心情背景。

2、其次个目标则包括认知和动作（心理）两个方面，指明本次活动的学习方法是点数和目测，内容则是体验6以内数的守恒。引导幼儿用简洁的数学方法解决力所能及的问题，促进其思维力量和数学应用力量的进展，比直接向他们灌输学问更重要。

活动预备：

1、阅历：幼儿已把握点数10以内的实物。

2、物质：故事图片（包括苹果、香蕉和葡萄的图片）。作业单找朋友、作业单涂色、花朵卡片、雪花片、笔

活动过程：

1、图片故事引入熊妈妈请小熊买6个苹果，可是小熊不会数数，于是，熊妈妈给了他一张画着一排6个苹果的卡片，说：“6个苹果有这么多。”小熊来到水果店卖苹果，效劳员将6个苹果堆在一起抱给小熊，小熊模糊了：“效劳员给我的是6个苹果吗，为什么和妈妈告知我的不一样呢？”请幼儿帮忙小熊：效劳员给的是不是6个苹果，怎样知道是6个苹果，效劳员的6个苹果和熊妈妈的苹果哪里不一样？

小结：物体的数量与其排列方式无关。

说明：

1）以故事的形式引入，能够激发幼儿兴趣。

2）创设“帮忙小熊”这样一个问题情境，给幼儿供应一个任务，唤醒幼儿阅历，能使幼儿的大脑皮层的兴奋性逐步提高，从而进入较高效率的学习状态。

3）掌握物体的外形、大小，仅转变物体的排列方式，帮忙幼儿提炼阅历：物体的数量与其排列方式无关。

2、图片故事，买香蕉熊妈妈又请小熊去买6根香蕉。小熊又模糊了：苹果是圆圆的，香蕉是弯弯的，效劳员给他的是6根香蕉吗？

请幼儿帮忙小熊：效劳员给的是不是6根香蕉，怎样知道是6根香蕉，6个苹果和6根香蕉外形不一样，数量一样多吗？

小结：物体的数量与其外形无关。

说明：

1）以图片故事呈现新的学习内容，过渡自然

2）掌握物体大小、排列方式，仅转变物体外形，帮忙幼儿提炼阅历：物体的数量与其外形无关。

3、图片故事，买葡萄小熊在水果店里遇到了小兔，小兔来买了6颗葡萄。小熊又模糊了：小兔买的葡萄是不是6颗呢？为什么看起来比自己的苹果要少？

请幼儿帮忙小熊：小兔买的是不是6颗葡萄，怎样知道是6颗葡萄，小熊的苹果和小兔的葡萄在数量上一样多吗？为什么看起来小兔买的少呢？

小结：物体的数量与大小无关。

说明：

1）以图片故事呈现新的学习内容，过渡自然；

2）掌握物体的.排列方式、外形，仅转变物体大小，帮忙幼儿提炼阅历：物体的数量与其大小无关。

说明：集体讲解局部考虑到大多数幼儿的数概念水平。幼儿不能形成“数守恒”概念，一般是由于幼儿辨别物体多少是依据空间排列长短、分散或聚集后所占体积或面积来推断。物体的排列方式、外形和大小是阻碍幼儿形成“数守恒”概念最突出的干扰因素，因此，在集体讲解过程中我预备了三个局部将其各个击破，并强调，推断物体数量最科学的方法是进展计数。

4、幼儿操作，教师指导第一组：找朋友。请幼儿将数量一样多的水果用线连起来其次组：涂色。请幼儿将数量一样多的外形涂色第三组：雪花片。请幼儿依据卡片上花朵的数量摆一样多的雪花片说明：三组操作活动形式不一样，内容都紧扣活动主题，幼儿在操作过程中既能保持兴趣，又能不断体验、强化“数守恒”的概念。

二、区域活动：

1、材料：茶杯、茶托。

请幼儿将茶杯和茶托匹配，之后茶杯与茶托分别归类，数数茶杯和茶盘是不是一样多。

说明：这是嬉戏的第一个层次，适合数概念进展较慢的幼儿。幼儿可通过实物操作连续学习，体验物体位置转变，数量不变。

2、材料：作业单，印有不同的水果，每种水果数量若干。

请幼儿将数量一样多的水果用线连起来说明：这是嬉戏的其次个层次，适合对“数守恒”有初步概念的幼儿，图片比实物抽象一些，帮忙幼儿体验：物体的数量和外形和颜色无关。

3、材料：作业单，印有大大小小的各种外形，每种外形数量若干，排列挨次不同。

请幼儿将一样数量的外形用同种颜色填满。

说明：这个层次适合已经具备“数守恒”概念的幼儿，幼儿需要通过自己的推断，排解外形、大小和排列挨次等各种外部因素，查找到一样数量的外形。

活动完整说明：

这是一个数学领域的综合活动，活动的设计既要能引起中班幼儿的兴趣，又要符合数学学科的严谨。我在观看本班幼儿的根底上设计该活动，在观看过程中，我深刻体会到，儿童的进展具有明显的年龄特点和个别差异，每一阶段的幼儿都有独特的认知构造，同一年龄阶段的幼儿，由于遗传、社会生活条件、早期学习阅历等方面的不同，在进展水平、进展速度、认知构造和学习风格等方面都有很大的差异。，我所设计的集体活动，主要面对绝大多数幼儿，他们在此阶段需要教师点明将其已有的模糊“数守恒”阅历加以提炼并通