六年级上册数学教学计划9篇

六年级上册数学教学计划9篇一、本学期本课程的教学目标、要求和任务

(a)学问和技能：

1、理解分数乘除的含义，把握分数乘除的计算方法，娴熟计算简洁的分数乘除，进展简洁的分数初等算术运算。

2、理解互易的含义，把握互易的方法。

3、理解比值的含义和性质，求比值，化简比值，解决关于比值的简洁实际问题。

4、把握圆的特性，用圆规画圆；探究和把握圆的周长和面积公式，可以正确计算圆的周长和面积。

5、知道圆是轴对称图形，进一步了解轴对称图形；可以用平移，轴对称，旋转来设计简洁的图案。

6、能在正方形纸上用数字对表示位置，对坐标的思想有初步了解。

7、理解百分比的含义并奇妙地计算它可以解决关于百分比的简洁实际问题。

8、了解扇形统计图，依据需要选择适宜的统计图表示数据。

（二）流程和方法

1、从现实生活中体验发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

2、

体验解题策略的多样性和运用假设性数学思维方法解题的有效性，感受数学的魅力。在生活中形成发觉数学的意识，初步形成观看分析推理的力量。

（三）情感态度和价值观

1、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念。

2、养成仔细工作，书写工整的好习惯。

重点：分数乘除、圆、百分比等。

困难：

1、在学习整数和小数计算的根底上，培育学生计算分数和解决与分数有关的实际问题的力量。

2、理解百分比的含义，把握百分比的计算方法，将解决关于百分比的简洁实际问题。

3、通过对曲线图形——圆的特征及相关学问的探究讨论，初步了解学习曲线图形的根本方法，以促进学生空间观念的进一步进展。

二、学生的根本状况和提高教学质量的详细措施

（一）学生根本状况分析

1、熟悉

经过五年的数学学习，大多数学生已经把握了根本的计算力量，学会了整数和小数的加减乘除。分数的加减法。曾涉足数与代数、空间与图形、问题解决、统计学、广角数学等领域。但是有几个学生不精通计算，

抽象力量滞后，难以用数学学问解决问题，缺乏综合分析力量。

2、心情和态度

学生有良好的课堂纪律和良好的学习习惯，但也存在不平衡。一些学生由于学习失败而对数学失去信念，所以在教学中充分发挥他们的积极性和主动性，在教授新学问的同时帮忙他们弥补旧学问。

有些学生已经提前进入青春期，我们应当敬重他们在教学中寻求独立的要求，帮忙他们冷静下来，学好数学。

（二）提高这学期教学质量的详细措施

1、首先，透彻理解本教材的内容，把握本教材教学的重点和难点，对学期教学有完整的设想；其次，每节课都要循序渐进的教。

2、连续把培育学生良好的学习习惯作为工作目标。

3、加强学生的改错工作

本教材教学内容的安排和处理以整套试验教材的编写思路和原则为指导，力求使教材的构造符合教育学和心理学的原理以及学生的年龄特点，并连续表达以往试验教材的风格和特点。这本教材内容仍旧丰富，注意学生的阅历，反映学问的形成过程，鼓舞算法和解题策略的多样化，转变学生的学习方法，表达开放式的教学方法。同时，由于教学内容的不同，该教材还具有以下明显特点。

1、

改良分数乘除法的编排，表达数学教学改革的新理念，加深学生对数学学问的理解，培育学生的应用意识。和整数、小数计算的教学一样，小数乘除的教学也要表达计算教学改革的思路。因此，试验教材的编排与原来的义务教育教材相比有以下改良。

（1）不要单独讲授分数乘法和分数除法的含义，而是通过解决实际问题，结合详细状况和计算过程，让学生理解运算含义。

（2）通过实际问题，引出需要用分数乘除法计算的问题，让学生在真实情境中体验和理解分数乘除法的算法和算法，将解题教学与计算教学有机结合。

（3）借助运算和例题，引导学生探究和理解分数乘除的算法和运算。

（4）叙事计算规章不再消失，简化了数学推导过程的叙事和解题思路的提示。通过直觉和操作的手段，对重点进展提示和引导，为学生供应更多的探究和沟通空间。

（5）调整分数乘与除法应用题的安排，注意培育学生用数学解决实际问题的力量。

2、改良百分比的排列，留意学问的传递和联想

小学六年级上册数学教学规划篇二

一、教材分析

教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。

在数与代数方面：教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培育学生分数四则运算力量以及解决有关分数的实际问题的力量。分数四则运算力量是学生进一步学习数学的重要根本技能，应当让学生切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学力量。

在空间与图形方面：教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关学问的探究与学习，初步熟悉讨论曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步进展。

在统计方面：教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，熟悉扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，进展统计观念。

在用数学解决问题方面：教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。教材还依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践力量。

二、学情分析

本学年所任教的六班共有学生57人。大局部的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强，上课时都能积极思索，主动、制造性的进展学习。少局部学生学习态度散漫，上课时不愿积极思索，学习习惯也极需培育，空间观念不够强。从上学年的镇统测状况看，学生间存在着明显的两极分化现象，后进生的面还是比拟大。针对这些状况，本学年在重点抓好根底学问教学的时，还要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高两班的合格率和优秀率。

三、教学目标

1、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

2、理解分数乘除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进展简洁的分数四则混合运算。

3、理解倒数的意义，把握求倒数的方法。

4、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。

5、把握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探究并把握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。

6、知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。

7、使学生理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。

8、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

9、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

11、结合教材内容，对学生进展爱国主义教育和辨证唯物主义观点的启蒙教育，培育仔细负责、工作细致的良好学习习惯。

四、教学措施

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。

5、学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的。，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。

7、利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

8、培育学习数学的兴趣和自信念，使每位学生的力量有所提高。

9、表达学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生把握学习方法。

10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。

五、培优辅差措施

1、教师要了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，教师并不是以毁灭差异为目的，而是推动有差异的进展。在“吃透两头”的根底上，通过分层目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，学困生“吃得了”，快者快

学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。

2、在上学期的根底上连续坚持进展每周一次的“星级挑战”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。

3、对学习有困难的学生平常努力做到不卑视，多鼓舞；不粗暴，多宽容。急躁细致地帮忙，上课时多留意，下课催促他们即使地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。

4、鼓舞学生在家长的支持下，另行自我进展，找到自己的特长。

六、减负提质措施

1、在仔细备课根底上，与同年级教师交换听课，准时反思，真正领悟教材设计意图，提高驾御课堂的力量。转变观念，采纳“鼓励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。

2、不增减课程和课时，不提高要求，不购置其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间。

3、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。

4、转变教学方法。在数学教学中，教师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。

六年级上册数学教学规划篇三

一、本班学生状况分析：

六年级共有49人，其中优生14人，中等生17人，学困生18人这班级从总

体上看，成绩较差的学生占的比重较大：表达在优生不够尖，后进生的根底太差，连简洁的也不会做，而且有局部学生对学习的兴趣不大。

二、学习内容：

这一册教材包括：分数乘法，位置与方向（二），分数除法，比，圆，百分数（一），扇形统计图，数学广角—数与形和数学实践活动等。

三、教学目标；

1、理解分数乘除法的意义，把握分数乘除法的计算方法，会进展简洁的四则混合运算。

2、理解倒数的意义，把握求倒数的方法。

3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。

4、把握圆的特征，会用圆规画圆；探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5、能在平面图纸上标出所给地点位置，会画路线示意图。

6、理解百分数的意义，比拟娴熟的进展有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。

7、熟悉扇形统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。

四、教学重难点：

经受从实际生活中发觉问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看，分析及推理的力量。

五、教学方法及措施：

1、改革课堂教学，坚持高效课堂教学模式，充分调动学生的积极性，让学

生自己动口、动脑、动手，培育学生良好的学习习惯和独立解决问题的力量。

2、加强根底学问教学，重视进展学生智力和培育学生力量。遵循学生的认知规律，重视学生猎取学问的思维过程，通过学生操作观看演示，试验的方法，培育学生创新力量和自主学习力量。

3、教学中对学生进展思想教育。明确学习目的，培育学生学习数学的兴趣。

使学生乐于学习，以全面提高全班学生的数学，注意培育和进展学习的空间观念，注意规律教学，让学生多实际操作。

4、采纳少讲多练的方法，以严密的教学规律，抓住教材中的难点和疑点，由易到难，由浅到深，循循善诱地讲解，适当拓宽加深对学生作业仔细批改（依据不同层次的学生布置不同层次的作业和练习）。

5、仔细做学困生的转化工作。在教会学生数学学问的同时，把工作重点放在学生如何会学，且注意学生良好的学习习惯的养成教育，要求学生学会学问不仅知其然且知其所以然。

6、加强自身的学习，提高业务力量。联系生活实际，使学生体会数学来源于生活，应用于生活，从而熟悉到学习数学的重要性。

7、注意因材施教，进一步做好培优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。张怡冰—张晓越张思钰—张博妍胡伟—姜宇豪张芝婷—章心悦刘奕鹏—聂博宇张哲—姜浩林张语晴—张羽香刘科源—张瑞轩张雨豪—刘崔帆。.。

8、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。

六、教学检测及评价

1、每节课前用五分钟时间对学生前一天的学问进展稳固。

2、通过学生每天的作业，对学生的把握状况进展检测，对自己消失的难题进展分析和解决。

3、每单元完毕后利用单元过关题进展有效地单元检测和评价。4、每月末有针对性的对学生进展分层检验及评价。

5、对学生进展阶段性检测和评价，让学生进展准时反思和改正。6、以平常评价为主，以期中评价为辅；7、以综合性评价为主，以单项测试评价为辅。

七、教学进度安排：

第1-3周第一单元分数乘法

第4周其次单元位置与方向第6-7周第三单元分数的除法第8周第四单元比第9-11周第五单元圆第12-13周复习及期中考试

第14-15周第六单元百分数（一）第16周第七单元扇形统计图第17周第八单元数学广角—数与形第18-19周总复习

第20-22周模拟测试及期末考试

六年级上册数学教学规划篇四

一、班级状况分析

这学期我负责六年级二班的数学教学。一班40人，二班35人。自从接手这两个班后，我对每个学生的学习状况都不是很了解，只在开学的日子里学了一点。对于6(1)班，大局部学生可以从已有的学问和阅历动身，猎取学问，肯定程度上进展抽象思维水平，坚固把握根底学问，具备肯定的数学学习力量。但也有少数学生根底学问差，行为习惯不好。对于6(2)班来说，由于这个班的一些学生分流了其他班，这些学生行为习惯差，学习态度不正确，对数学不感兴趣，学习被动，上课不仔细听讲，不能按时完成作业，学习有困难，作业错误率高。因此，在这学期的教学中，我们将关注学习困难的学生，面对全部的学生，制造开心的教学情境，激发他们的学习动机，进入最正确的学习动力，提高他们的成绩。

二、教学内容

本教材包括以下内容：

1、数与代数：方程，分数乘除的意义，分数初等算术，比率、百分比的意义和根本性质，解决实际问题的“替代与假设”策略。

2、空间与图形：长方体、正方体的理解，体积的意义。

3、统计和概率：用分数来表示大事发生的可能性。

4、实践与综合应用：外表积变化，树木有多高，计算其渗透率。

三、教学目标：

1、让学生学会利用方程的性质求解方程，同时通过列出方程来解决相应的实际问题，体验将实际问题抽象成方程的过程，积存阅历，培育抽象力量和符号感。

2、通过学生的操作和观看，了解长方体、正方体的特点和绽开图；长方体和正方体的外表积和体积；体积、体积单位和体积单位率可以进一步积存空间和图形的学习阅历，结合实际生活解决问题，增加空间概念，进展数学思维。

3、让学生了解分数乘除法的意义和计算方法，用简洁的分数乘除法解决实际问题，学习分数乘除法，了解倒数，以及分数乘除法的混合运算，体会数学学问之间的内在联系，感受数学学问和方法的应用价值，提高学好数学的信念。

4、使学生理解比率的含义和现实中比率各局部的名称，学会查找比率及其根本性质，简化比率，解决与比率（比例分布）有关的实际问题。进一步了解数学学问之间的内在联系，培育观看、比拟、抽象、概括和合理推理的力量。

5、使学生理解和把握分数初等算术（包括简洁计算），解决分数乘法的实际问题，熟悉数学学问和方法在解决实际问题中的价值，获得胜利阅历，提高学习数学的兴趣和信念。

6、学会用替代（置换）和假设解决实际问题，确定解决问题的思路，有效解决问题，进一步进展分析、综合和简洁推理的力量。

7、把握用分数表达简洁大事的可能性，并依据大事的可能性设计相应的活动方案，从而进一步了解数学的内在联系，不断进展和提升意义

8、充分利用熟识、好玩、有用的材料吸引学生，让他们积极参加各种数学活动，从而提高学习效率，激发学习兴趣，增加学习信念。

9、积极参与学校组织的各种教研活动，扬长避短。

10、在日常教学活动中，注意对学生学习方法的指导和良好学习习惯的培育，为学生今后的学习打下坚实的根底。

11、加强计算的教学，这是本教材的重点。一方面引导学生探究和理解根本的计算方法，另一方面通过相应的练习帮忙学生形成必要的计算技能。

12、加强直观教学，培育学生的空间观念。

13、增加实践活动，培育学生用数学学问解决实际问题的力量。

14、加强学生数学力量的培育。主要培育学生的分析、比拟和综合力量；抽象概括力量；推断和推理力量；迁移类比力量；提醒学问之间的关系，探究规律，总结规律；培育学生思维的敏捷性和灵敏性。

六年级上册数学教学规划篇五

时间的脚步匆忙，转瞬已进入阳春三月，不管是寒意犹存也好，还是春风送暖也罢，这都是个人的心情使然。在新学期开头之际，使自己保持一个良好的心态，拥有一份愉悦的心情，制定一份合理的工作规划，对于轻松、开心、圆满地完本钱学期的教学任务显得极其重要。

本学期是小学阶段的最终一个学期，我依旧要连续发挥学生的主体作用，培育学生的自学力量，提高学生的思维力量和实践力量。

一、教学内容及教材分析

这一册教材包括的内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角及整理和复习等。

教学重点：圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和根本性质、正比例和反比例、比例尺、用比例解决问题以及总复习等系列内容。

教学难点：圆柱的侧面积和外表积的计算，圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用比例解决问题。

1、在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步熟悉负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，把握比例的根本性质，会解比例和用比例学问解决问题。

2、在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的根底上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计算的根本方法，促进空间观念的进一步进展。

3、在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使学生熟悉到利用统计图表虽便于作出推断或猜测，但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或猜测，明确对统计数据进展仔细、客观、全面的分析的重要性。

4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，经受探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践力量。

5、整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进展一次系统的、全面的回忆与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而帮忙学生完善头脑中的数学认知构造，为初中的数学学习打下良好的根底；同时进一步提高学生综合运用所学学问分析问题和解决问题的力量。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是让学生：

1．了解负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中的问题。

2．理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比拟简洁的实际问题；能依据给出的有关正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。

3．熟悉比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。

4．熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。

5．能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜测；初步体会数据可能产生误导。

6．经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

7．经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。

8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。

9．体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

10．养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

三、学情分析

本班共有学生35人，有一局部学生对数学学习有上进心；但也有少学生的学习态度不仔细，书写潦草，缺乏自觉性，上课留意力不集中，等；特殊是有几个后进生，根底特别差，厌学，对数学学习有很大的困难。所以在本学期里，我实行因材施教，分别对待。对于那些聪慧，天资较好，就是平常自觉性差，懒读、懒写、懒做题，成绩中上等的`学生，可以多加引导其自学，让他们自己悟出道理，然后小组绽开争论，或许比教师苦口婆心的说教会更有效。对于那些根底很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业也不能按时完成的那局部同学，更要仔细对待，发觉他们的点滴进步，都要准时鼓舞，并且与优生结对子，力争使他们成为砌墙得砖头——后来居上。

四、教学方法：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

2、在集体备课根底上，准时反思，真正领悟教学设计意图，提高自己驾御课堂的力量。教师应转变观念，采纳“鼓励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当敏捷运用教材、突破重点、难点，精讲多练习，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。

3、因材施教，对不同层次的学生实行不同的方法，分别对待。

4、加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。在教学过程中，亲密数学与生活的联系，结合学习已有的学问阅历，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦的教学情境，使学生在愉悦的教学情境中满意学习需求，从而到达把握根底学问根本技能，培育学生创新意识和实践力量的目的。

5、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变力量。

6、练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。增加数学实践活动，让学生熟悉数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生喜爱数学的情感。

7、留意发挥学生的主体作用，引导学习自主，合作，探究学习，培育学习的自学力量，合作意识。

六年级上册数学教学规划篇六

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、学生状况分析

本学期本班共有学生40人，其中男生有20人，女生有20人。从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少局部学生，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大进步。特订本期规划如下：

三、教材简析：

本册教材内容分为“圆柱和圆锥“、“正比例和反比例“和“总复习“三局部。“总复习“包括4个单元。

四、教学目的和要求：

1、使学生熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征，熟悉圆柱的底面、侧面和高，熟悉圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和外表积，把握圆柱圆锥的体积计算方法。

2、使学生理解、把握正比例、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按肯定比例进展放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有学问、技能解决问题的力量，培育学生应用数学的意识和周密思索问题的良好习惯。

3、使学生比拟系统地坚固地把握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等根底学问；具有进展整数、小数、分数四则运算的力量，会使用学过的简便算法，合理、敏捷地进展计算，进一步提高计算力量；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

4、使学生稳固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，坚固地把握所学的单位间的进率，能够比拟娴熟地进展名数的简洁换算。

5、使学生坚固地把握所学的几何形体的特征，进一步把握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比拟娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，稳固所学的简洁画图、测量等技能，进一步进展学生的空间观念。

6、使学生把握所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简洁的分析，并且能够计算求平均数问题。

7、使学生坚固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比拟敏捷地运用所学学问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实际问题，进一步培育学生的思维力量。

五、教学措施：

1、进一步培育合理、敏捷地演练计算力量。

2、提高学生的分析、比拟和综合力量。

3、培育抽象思维和概括、推断、推理力量，以及以此类推、举一反三的力量。

4、培育思维的敏捷性和灵敏性。

5、培育综合运用学问解决实际问题的力量。

6、加强学生的空间立体感。

7、加强口算练习，学会解答比拟简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的力量。

8、能把握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解同意用题的力量。

9、增加动手操作的时机，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。

10、能把握单位间的进率，能够正确进展名数的换算。

六、辅差措施

1、思想教育，转化观念端正学习态度。

2、依据学生的学问缺漏，有目的、有规划地进展补缺补漏。

3、多一份关怀、帮忙，努力发觉他们的闪光点，多鼓舞、表扬他们，使其体验胜利、努力学习。

4、因材施教，重视根底学问的把握。

5、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们答复，并逐步提高要求。

6、加强作业指导、抓质量。

7、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。

8、加强家校联系，共同教育。

七、教学进度表

周次时间教学内容

12。21/271、教学预备；2、面的旋转

22。28/3。61、圆柱的外表积；2、圆柱的体积

33。7/131、圆柱的体积；2、实践与活动3、练习一

43。14/201、变化的量；2、正比例

53。21/271、画一画；2、反比例

63。28/4。31、观看与探究；2、图形的放缩；3、比例尺

74。4/101、练习二；2、整理与复习；

84。11/171、数的熟悉：整数；2、小数、分数、百分数和比；

94。18/241、常见的量；2、数的运算：运算的意义；

104。25/5。11、估算；2、计算与应用；3、运算律；期中检测

115。2/81、运算律；2、用字母表示数；3、方程；

125。9/151、正比例、反比例；2、探究规律；

135。16/221、图形的熟悉：线与角；2、平面图形；

145。23/291、立体图形；图形与测量；2、图形与变换；3、图形与位置

155。30/6。51、统计与概率；2、可能性3、解决问题的策略。

166。6/12全面复习

17/196。13/7。3全面复习、做好检测预备。

做好期末完毕工作、写好各类小结。

六年级上册数学教学规划篇七

一、状况分析：

1、学生状况分析：全班共有42人，其中男生26人，女生16人。这些学生来自五湖四海，虽然地方不同，但关系却很融洽。大局部学生熟悉到学习的重要性，也养成了良好的思想品德和学习习惯，在课堂上能积极主动地参加学习过程。能勇于发表自己的意见，听取和敬重别人的意见，独立思索，把握学法。但也存在个别学生根底学问较差，对数学不感兴趣，学习被动，上课不仔细听，作业不做或不能按时完成。

2、教材分析：

这一册教材包括：方程、长方体和正方体、外表积的变化、分数乘法、分数除法、熟悉比、分数四则混合运算、解决问题的策略、可能性、熟悉百分数等内容。

方程：细心选择能够承载教学内容的现实素材。

长方体和正方体：从学生已有学问和阅历动身，组织探究长方体特征的活动。

分数乘除法：分数乘法强调三点：从学生的已有学问动身，循序渐进地组织探究分数乘法计算方法的活动。

熟悉比：结合已有学问和阅历理解比的意义，加大探究空间。

分数四则混合运算：引导学生把整数的四则混合运算迁移到分数中来。

求解决策略问题：从学生熟识的问题的策略，引导学生从不同的切入点提出假设，找出解决问题的答案，充分感受解决问题的策略，重视检验过程，培育自觉检验的习惯。

可能性：在现实生活中，结合嬉戏规章的公正性感受大事发生的可能性，在解决问题的过程中，探究求大事发行的可能性的方法。

熟悉百分数：结合具的情境，理解百分数的意义，在解决问题的过程中，探究百分数与小数、分数相互改写的方法，应用百分数的意义解决简洁的实际问题，引导学生经受调查活动的全过程。

二：教学目标

1、根底学问目标

（1）会用等式的性质解形如aX±b=c，ax÷b=c，ax±bx=c，的方程，能列方程解决一些需要两、三步计算的实际问题。

（2）使学生理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算法则，比拟娴熟地计算分数乘、除法。

（3）使学生会进展分数四则混合运算。

（4）使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。

（5）百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决一些比拟简洁的有关百分数的实际问题。

（6）学生能把握长方体、正方体的特征，了解体积（容积）的意义，探究并理解长方体、正方体的体积和外表积的计算方法进一步积存学习空间与图形内容的阅历。

2、技能目标

（1）培育学生抽象概括力量。

（2）培育学生分析、综合力量。

（3）培育学生的推断、推理力量。

（4）培育学生的迁移类推力量。

（5）引导学生提醒学问间的联系、探究规律。

（6）培育学生思想的敏捷性。

（7）留意培育学生学习数学的兴趣、良好的思想品德和学习习惯。

3、情感目标：

（1）通过实践活动，初步培育学生的数学意识。

（2）培育学生意识，实践力量，独立思索力量。

（3）学生进一步受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

三、教学重点、难点

1、分数乘法的意义和计算法则。依据分数乘法的意义去解答这类应用题，分数乘法计算法则的推导。

2、一个数除以分数的意义以及计算方法，已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。一个数除以分数的计算法则的推导。

3、通过应用题从整数乘法中常见的数量关系，结合示意图教学。

4、利用直观图、推导分数除法法则，要把计算与分数应用题的数量关系，解答方法。

5、分数，小数四则混合运算和分数稍简单的应用题的数量关系，解答方法。

6、充分利用学过的简洁分数应用题的数量关系结合示意图进展教学，讲清分数小数四则混合运算的解题方法。

7、百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题，比拟简单的百分数应用题，通过实例讲清百分数的意义。

四，教学措施

1、充分利用学生熟识、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生让学生主动参加各种教学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣增加学习信念。

2、仔细研读教材，明确本册课本的编写意图，留意与教师之间的沟通与切磋，循序渐进地实行有效，易懂教学策略，让每个学生有所进展。

3、切实使用好与课本配套的教学帮助用书，教具，学具。

4、课内与课外相结合，课内学学问，课外学技能，运用理论使学生真正做到将学问的把握敏捷运用。

5、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题，解决问题的力量。在学习过程中培育学生仔细负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

6、介绍课外数学学问与方法，开拓学生的视野，增加学生学习兴趣。

五，课时安排

一：方程（7课时）

二：长方体和正方体（14课时）

外表积的变化（1课时）

三：分数乘法（9课时）

四：分数除法（8课时）

五：熟悉比（6课时）

大树有多高（1课时）

六：分数四则混合运算（7课时）

七：解决问题的策略（3课时）

八、可能性（2课时）

九、熟悉百分比（9课时）

算出它们的普及率（1课时）

十、整理与复习（5课时）

六年级上册数学教学规划篇八

一、根本状况分析

本班学生有学生53人，其中男生有27人，女生有26人。

从总体上看，学生数学力量相对欠缺，数学根底不够扎实，学习热忱一般，只有一半学生上课能用心听讲，仔细思索问题，积极主动地发言，提出不同的看法，能按时完成作业。还有一局部学生承受学问的力量较弱，学习比拟吃力，与好学生差距很大。

因此，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，加强学生学习习惯和责任心的培育。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并赐予精神上的鼓舞与帮忙，促使其自觉学习。在书写上进一步提高要求，让学生在仔细书写的根底上培育其责任感。

二、教学内容

（一）、数与运算。

（二）、空间与图形。

（三）、统计与概率。

（四）、综合应用。

（五）、整理与复习。

三、教学目的和要求

１、通过观看、操作等活动熟悉圆及圆的对称性，熟悉到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系。

体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并把握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，进展想象力和制造力。

2、在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的力量，感受百分数与日常生活的亲密联系。

3、经受运用平移、旋转或作轴对称