2023年实用的美术教案锦集六篇

2023年实用的美术教案锦集六篇美术教案篇1

教学目标

1．通过教学使学生有意识地结合手造型，大胆尝试用颜料在手上彩绘出“好挚友”；

2．培育学生的动手造型实力和形象思维实力、审美实力以及自我表现表达实力；

3．教化学生爱护环境，用小小手美化生活。

课前打算

素描纸、水彩笔

教学流程

一、导入新课：

老师请大家看一段精彩的表演。

提问：发觉是什么在表演?

二、尝试手部造型，想象成好挚友：

我们会不会表演?做给你们小组的同学看一看。

请几位到投影下来试试，做出不一样的手型。

动一动，跟大家打个招呼吧，告知大家你是谁，配音：真可爱，我们跟他们交挚友好吗?

三、彩绘好挚友：

1．描述：老师请来了一只小兔。

小白兔的耳朵在哪儿?小白兔是什么颜色的?还可以添加些什么?(出示课件小白兔的彩绘过程)剩下的大拇指可以想象成什么?为她打算两根红萝卜。

2．你想不想用手做个好挚友，它是什么样子的?告知你们小组的同学，请几位上台说一说。手型是怎样的?还准备添画些什么?你的挚友肯定能受到大家的欢迎。

3．大家都有了好挚友，熊老师也不甘示弱，我想做一个很高大、颈项长长的好挚友，小挚友来猜猜他是谁?——小鹿。头上有什么?身上是怎样的?那手型是怎样的?谁帮我想想?

四、师生互动学方法：

我们一起把小鹿做出来，留意步骤方法。

伸出(左)手，扎起袖子，点一点颜料，在手上揉开。

换一种颜色画鹿角了，但老师的手指脏了，怎么办呢?在抹布上擦干净，干净的手指才能点其他的颜色，否则颜色就脏了。

小鹿的眼睛?点在哪儿好?谁来给小鹿点上。点完了把手指擦干净。真是画龙点睛啊，小鹿活起来了！大家好，我是交挚友聚会的主持人小鹿，我想找一些挚友来参与聚会，大家说我能找到吗?他们在哪儿呢?

听说这儿也有新挚友，我们一起去相识他们好吗?观赏学生作品。

五、提出作业要求：

小挚友想不想加入到好挚友的队伍里来。要留意一些什么才能把好挚友做好呢?

小结：

1．先做好手型再添画完成，要跟别人做的不一样；

2．换颜色时肯定要擦干净手指才能点颜料，四个同学用一盘颜料，看看最终哪个组的颜料盘保持得最干净；

3．老师打算了一个大西瓜，西瓜吃完时好挚友也得做完了，小组长把颜料盘收进抽屉，先做完的'小挚友在座位上打算好参与聚会的要讲的话或者节目。

小挚友们，扎起你的袖子，起先吧!

六、老师指导，学生作业。

七、组织“好挚友”参与聚会活动。

西瓜全吃完了，收起颜料，音乐响起来了，小挚友各就各位。有请主持人出场。

1．我是你们的主持人小鹿，交挚友聚会起先啦!聚会第一项，全体起立，让我们一起唱我们的主题歌《找挚友》。

2．聚会其次项，有了新挚友，不忘老挚友，有请小兔。

谁还想跟大家交挚友?请几位同学上台来跟大家交挚友。为大家表演一个节目好吗?

3．聚会第三项，选美，请全部的小孔雀出场，孔雀跟大家问好，小挚友你最喜爱哪只孔雀?为什么?小鹿想跟你交挚友。

4．下面聚会第四项，是我们自由找挚友的活动时间了，小挚友行动起来，在你的大组去交一个好挚友，为老师们表演节目。

5．聚会第五项，小鹿我也给大家带来了一个惊喜，我们不仅仅有手上的这种彩绘，有些民族比如说印第安人在脸上身上进行彩绘，你们看，(出示课件印第安人的彩绘)而现在世界杯足球赛场上，在申办奥运会的时候人们也进行身体的彩绘，表现自己爱国的热忱。(出示课件球迷们的彩绘)

6．天色不早了，今日我们用能干的小手创建了美，给我们带来了快乐，用它再跟大家说声再见吧!

课后反思：

美术教案篇2

课时：2课时

课堂类型：造型表现

教学目标：参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路途图。能够画出一路上有标记性的建筑、景或物。

教学重、难点：

1、引导学生清楚地口述出从家到学校的线路及途中的景物，能清晰地辩认方向。

2、引导学生完整地画出从家到学校的线路及路上主要景物。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课

1、导入：

师：小挚友，在我们生活的城市中有很多道路，每条路都有不同的名字，你知道我们学校所在的路是什么路吗？

2、新授：

（1）我们从自己住的`地方来上学，你住的地方又是什么路呢？

（2）平常我们上学、上街、去玩都会经过很多道路，这些路四通八达，你是怎样记得这些路的？

（路牌、两边的建筑、路口等）

师小结：对，这些有特点的标记和建筑都可以帮助我们记得各条道路，那假如你去到一个生疏的地方，或是有外地挚友来，可以用什么方法记得道路和地点呢？

3、画地图可以让我们对身边的道路和环境记得更牢，首先你要能说出身边环境中的一些明显的重要的道路和转弯，还有比较大的建筑物，让我们从学校到家的过程画起吧。

三、学生作业，老师辅导

以学校为中心，画出往各人家的路途，出了校门往何处去，画出主要的标记性建筑和路口的景物，重点画出家与学校。

四、作业讲评：请学生介绍学校到家的路途图。

五、拓展：尝试画出从家到公园或亲戚家的路途图。

美术教案篇3

教学目标：

奇异的爬行

教材分析：

本课设计的目的是引导学生视察爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆想象、创作，并充溢画面作画。通过看一看、说一说、议一议、画一画的教学环节，培育学生酷爱大自然的情感，体验微小之间蕴涵的美，培育学生细致仔细的作画习惯，同时培育学生对未知世界勇于探究的精神。

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：A.视察、分析生活中爬行动物的特点并体会美感，培育学生的审美实力和想象创作实力。B.了解爬行动物特点，培育学生跨学科学习的实力。C.培育学生自主学习实力以及合作学习的实力。

（2）隐性内容与目标：A.培育学生酷爱自然的情感。B.培育学生细致仔细、大胆作画的习惯。C.培育学生对未知世界勇于探究的精神。

教学重点与难点：

（1）重点：通过本课的学习，使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的现象实力，创作出富有情趣的、奇异的爬行画面。

（2）难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充溢画面。

学习材料：

关于奇异的微观世界的.音像、图片小动物(小昆虫)的标本，动画、作业纸。

课时：1课时

教学过程：

1．学生介绍课前收集的有关爬行动物的资料、图片。

2．视察、回忆不同种类爬行动物的外形特点。

观赏爬虫及爬行动物的录像或图片以及教材中的内容。

思索：

①你相识这些爬行动物吗?

②你能给大家介绍一下它长得什么样子吗?

③它们给你们带来什么样的美感?

④你能把你看到的爬行动物画下来吗?

3．接龙嬉戏：各小组将你们视察到的爬行动物的外貌特点画在黑板或纸上，比一比哪个组画得又大又美。

4．假如你是一只小爬虫，你会爬到什么地方呢?怎么样爬才能到达目的地呢?

(1)老师出示树叶、木头、石块等模型，请学生描述或表演爬行的情景动作。

(2)启发学生谈一谈爬行动物们还会遇到什么好玩的现象。

5．作业要求：

每组设计爬行动物的头饰或服装以及爬行的背景，可以用彩纸、报纸、彩笔等多种材料进行绘制、剪贴制作，比一比谁画的爬行动物又大又美，设计的旅行又奇异又好玩，最终表演《爬虫一家的奇异之旅》。

6．分工合作：

小组探讨：谁画头饰、谁画背景?每个人如何分工?

7．小组创作，老师巡察指导。

8．课后小结：

(1)以小组为单位表演，给同学们介绍奇异的爬行。

(2)学生自评、互评。

(3)老师小结：通过这节课的学习今后你还想了解哪方面的学问呢?

9．课后拓展：你驾驭了哪些学问?回家后视察身边的爬行动物，看一看它们是怎样生活的?假如你有爱好还可以将它们写生下来。

美术教案篇4

第一单元

单元总目标：

1、从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动____人类创建力的源泉，劳动是很多画家常常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所体现的思想内涵和艺术性的凹凸存在着明显的差别。通过观赏，提高学生对美术作品的审美实力和分析作品的实力。

2、通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的观赏，培育学生对劳动的情感、看法和正确的价值观念。

单元课时：

本单元分2课时教学。

活动支配：

◆欣赏与描述：

＊你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？

＊你对作品所表现的劳动场景有什么感受？

＊你对作品中人物的劳动心情和看法有什么感受？

◆分析与探讨：

＊你对这些作品和作者知道多少？

＊你了解作品的时代和社会特点吗？

＊你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题？

◆探讨与说明：

＊你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受？

＊不同的人物对劳动有什么不同的看法和感情？

◆体验与评价：

＊你对人类劳动的意义有什么体验和联想？

＊你对“劳动创建世界”有什么体会和看法？

活动一

1、课题劳动____人类创建力的源泉（上）

2、学习领域观赏*评述

3、课时1课时

4、课前打算

老师打算教具：观赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等。

学生打算学具：课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等。

5、课堂教学

（1）引导阶段

①通过观赏（用课件展示）表现劳动题材的中外美术作品，集中学生的留意力，引起学生对学习美术的爱好。

②老师宣布本课时教学任务及采纳的学习方式方法，要学生注意对中外美术作品的比较、分析，谈自己对作品的初步感受和理解。

③学生预习，看课本上的图片和文字，仔细视察、思索问题。

（2）发展阶段

①观赏、评述《在激流中前进》

☆展示图片，学生观赏、探讨。

☆请几名学生依据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。

☆老师归纳总结：

《在激流中前进》（油画）

作者：杜键，上海人，中心美术学院油画系教授。

本作品是作者在中心美术学院油画探讨班学习时的'毕业创作。为此，作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活，搜集创作素材。作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们同心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力气和百折不挠的精神。这主要表现在汹涌激荡的河水与般工们镇静稳定的姿态的对比，大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的剧烈对比。

②观赏、评述《粮食》

☆展示图片，学生观赏、探讨。

☆请同学依据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。

☆老师归纳总结：

《粮食》（油画）

作者：（苏联）雅布隆斯卡娅，卫国斗争后闻名女油画家、基辅美术学院教授。

美术教案篇5

教学目标：

1、相识了解水墨画的特性，驾驭水墨画的基本表现方法。

2、运用水墨画的方法，尝试进行创建表现。

3、发展学生的想象力和创建力，提高学生学习水墨画的爱好。

教学重难点：

1、相识、驾驭工具材料的运用。

2、焦、浓、重、淡、清的画法。

教学过程：

一、组织教学

老师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。

二、新课新授

1、出示一幅画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行观赏。

2、让学生直观相识什么是画并出示课题——“水墨嬉戏”。

老师边实践边介绍画的工具材料。

（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（保藏、观赏）。

（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）

（4）砚台：（保藏、观赏作用更多，好用性较小，取而代之好用性更强的是用盘子。）

3、在相识工具材料的基础上，老师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提示学生水在墨当中起到的作用。就是驾驭用水的量。或用墨的`量。

4、请学生与老师一起练习，探究、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

三、学生作画

1、布置作业，画一幅有浓、淡改变的水墨画。

2、老师巡回指导，激励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

四、沟通阅历

1、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、阅历。

2、老师、并布置下节课所要的学习工具、材料。

五、组织学生清理卫生，教化学生酷爱环境卫生。

美术教案篇6

课题：色调的对比

课时：2课时

课堂类型：造型表现观赏评述

教学目标：

1、学习和运用色调的对比学问，四年级上册美术教案--色调的对比。

2、引导学生正确表达自己对色调的感觉，提高学生画色调画的爱好。

3、让学生主动参加学习过程，学习好方法，感悟色调的剧烈对比效果。

教学重难点：

1、从感受色调对比以及产生美的效果，培育学生对色调美的表现力。

2、大胆运用色调对比学问于练习中。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课：

1、导入新课：出示冷暖色两幅图片

a、请说说你对这两幅画的感受。

b、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。

2、新授：

(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。

我们生活的环境里，因为有了艳丽的色调对比，使我们的生活变得更加漂亮。今日我们接着来相识在色调中对比最剧烈、最显明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

(2)师出示色调的对比图片课件。学生了解色调学问，感受。

(3)观赏和分析

a、观赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么新的感受。

b、绘画中色调的运用(进入绘画色调的运用版块)。

c、谈校内的色调，师引导，并对学生进行珍惜校内美的教化。

(4)生活中色调对比的运用

(5)师生总结梳理

三、学生作业、老师辅导：

四、学生作品展评：

五、整理与整理

《色调的对比》教案及教学反思

乐亭镇井坨小学王学文

教材版本：冀版《美术》教材第11册第1课

教学设计思路：本课主要是要让学生发觉什么是色调对比，它在生活应用在哪些方面。这些是通过一些师生互动嬉戏、观赏生活与大自然的图片、多方面引导学生在了解、感受色调对比美的特点，让学生了解色调的视觉规律，进而运用色调对比的视觉规律来表现美。也为下节课色调调和奠定基础。学生人数为30人，在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们上课材料的分发运用和相互学习。

教学目标：

（1）通过观赏和讲解。让学生理解什么是色调对比。

（2）通过分析生活和艺术作品中的色调效果，使学生在感受色调对比的形式美感等同时能初步运用色调对比规律。

教具、学具：

1．各种生活中有明显色调对比的图片。

2．老师打算十二色相环及各种彩纸动物剪影。

3．学生打算的作业纸、各种条状或块状彩纸。

课堂教学实录：

一（师生互动激趣，创设情境）

1．师：今日起先讲课前我们先做一个小嬉戏：我说一个字或词，看谁反应最快说出它的反义词。课堂气氛轻松，这时抓准时机进入下一个环节。）

2．师：我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。（观看大自然的图片）这些出现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象？生答：对比现象。

3.

刚才你们的反应很快，现在老师考考你们的视力：师：这有两张图片，我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么？（放图片两张：一张是红色的小鱼四周是绿色的小草，一张是猫头鹰灰褐色的与四周环境很类似）学生第一张比其次张简单识别。为什么第一张图片我们一下子就能辨别出来，而其次张图片辨别起来要困难些？引出物体与背景间存在色调对比：色调中也存在对比，我们称之为色调对比，教案《四年级上册美术教案--色调的对比》。（出示课题）

二、（边说边学

自主学习）贴（剧烈对比的字和色相环）

师：给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最剧烈的颜色。（学生主动动手找，老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。）生1：我找的是绿色和黄色。生2：我找的是蓝色和红色。生3：我找的是绿色和红色。生4：我找的是黑色和白色．师：黑色和白色不属于色调范畴，是无色系，这节课我们不作探讨，以后我们在探讨它。（学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。）

师：我们来看看谁找的对比更强呢？（拿出学生说得三色卡蓝和黄黄和紫）这三组颜色那组颜色对比强呢。学生生齐声说：红色和绿色。师：它们在色相环中成多少度角？生：180度。师：在色相环中成180度的，也就是直线对应的两个颜色对比最强，例如：蓝（老师在色相环中画始终线）让学生说相对应的强对比色。师：蓝色和红色，不看绿色和红色，与绿色和黄色比相对对比强，绿色与黄色相对对比弱（一边说一边把相对写在黑板上，来强调色调的对比是相对而言的），在色相环中呈120-180度的为剧烈对比，90-30度之内的为柔软对比。（出示板书：柔软对比、剧烈对比）

三、（启发引导

拓展思维）

1.

师：我们除了可以利用色调对比美化我们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。（课件观看图片）

师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提示：这种色与四周环境。学生一起说：对比强（引导学生视察事物比较的视察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生争论纷纷。师：色调对比除了前面我们说得给人们影响，剧烈的互补色还可以缓解人的疲惫，因为血是红色的'，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以

更好的做手术。

2.

师：这个同学说得太好了。你们知道吗，动物也是大自然中运用色调对比的高手？他们运用剧烈对比或柔软对比来爱护自己。（观赏分析４－５张图片后进入下一个教学环节）

四、（动手实践

练习驾驭）

师：现在老师这有很多动物，你们利用现有的工具和材料来帮助他们恐吓敌人，或者隐藏起来爱护自己吧。出示一张范画来说明制作方法:用色块或色条来隐藏动物。老师巡察指导，学生制作中提问：留意（是先贴背景还是先贴动物呢？先贴中间还是先贴边上？）

五、（展示评价

谈论应用）

分别找出几个强对比和弱对比的作业到前面展示。提出作业评价要求：

谁在来说说你的作品用了哪些色，用的是剧烈对比还是柔软对比？你用你的作品中的色准备作什么呢？学生上来说。一堂课在愉悦的气氛中结束。

色调的对比》教学反思

色调是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门学问，也是一样工具，所以在小学阶段，就起先渐渐的让学生了解色调，并驾驭简洁的色调学问。虽然小学阶段的色调学问比较简洁，但对于小学生来说还是有肯定难度的。

《色调的对比》是五年级下册的一节课，主要是让学生了解色调的色相对比，相识对比色。我在