2023年实用的小学语文说课稿范文合集七篇

2023年实用的小学语文说课稿范文合集七篇小学语文说课稿篇1

一、说教材

《白鹅》是小学语文第七册课本中的第四单元的13课，是闻名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点——傲岸。再者篇文章之中作者擅长运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还擅长运用反语来表达自己的感情。如，用"我们的鹅老爷""不胜其烦""架子十足"等好像含有贬义的词语表现鹅的特性，从中我们可以看出作者对鹅的宠爱之情。

整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的详细描写，向读者展示了一个傲岸的白鹅形象。

二、说教学目标：

因为这篇课文中有好多的具有文言性质的词语尤其是四字词语，如不胜其烦，引吭大叫窥伺净角侍候供给不周等词都很难读正确，还很难理解，所以我们教研组研讨后确定首先在第一课时先处理完这些难读难理解的生字新词，读熟课文。今日所展示的是《白鹅》的其次课时。

依据本课的内容、及学生特点设定本节课的教学目标为：

有感情朗读课文，学习课文中生动形象的语言。

学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。

学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的精确性和生动性。

教学重点：学习用比较的手法突出事物特征的写法。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的宠爱。

三、说教法学法：

当今提倡自主、合作、探究的语文学习方式，变更学生的学习观念、看法、习惯，激励学生想象、质疑、发觉、创新。本文是讲读课文，以老师为主导，学生为主体，整节课下来是老师引领着学生由扶到放的学习过程。最终对学文指导落实到了写作方法的指导。考虑到学生的实际实力、课文类型及现有的教学手段，本课采纳多媒体教学协助手段，帮助学生理解课文，扩大课堂学问容量。

五、说教学过程：

依据本课的内容特点，设计本节课的教学环节如下：

首先让学生从回顾课文内容进入本课的学习。

然后通过老师的提问："作者是怎样把白鹅的叫声特点写详细的呢？"绽开第三自然段的教学。因为"厉声大叫""厉声叫嚣""引吭大叫""狂吠"等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的特点，所以老师刚好指导学生的读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会字里行间所包含的作者的思想感情。作者表面写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。通过引读有关句子，组织小组探讨、全班沟通及老师的点拨，让学生在语言学习中相识明贬实褒的表达方法，深化体会作者的思想感情，学会阅读。带着感情读"好一个傲岸的动物",品尝作者对白鹅的赞美之情。

接着在教学鹅的步态的内容时在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。同时让学生从课文描写鹅和鸭的.词语中，想象它们是怎么走路的，并演一演。这样设计一是进一步感悟视察细致的看法和用词精确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；二是在多种感官及师生合作参加的学习中获得愉悦的体验，提高效率。并再次通过课件出示"好一个傲岸的动物",自由朗读，抒发宠爱之情。

最终一环节是总结写作方法指导写作

在课堂充分学习阅读的基础上缴是引导学生总结出本文的写作特点，让学生也仿照课文的表达方法，写写我们身边动物的某个特点。让学生充分经验阅读教学的感受——理解——积累——运用的语言学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文实力的有效途径，真正做到一课一得。

总之整个教学设计体现出自渎自悟的新课程理念。打破了传统的串讲形式，让学生充分的自渎自悟，注意培育学生自主学习的意识和习惯，激励学生选择适合自己的学习方式学习，增加了学习爱好，也增加了积累学问的实力和运用学问的实力。

六、说板书设计：

围绕鹅的图画老师适时的把鹅的特点进行板书，并把有关鹅的叫声、步态、吃相的词语如"厉声大叫""厉声叫嚣""引吭大叫"等词张贴在鹅图片的适当位置，这样的板书能够体现了本课的教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回忆，具有直观性、艺术性。

小学语文说课稿篇2

一、教材简析

《问银河》是国标本苏教版语文第三册第24课。本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在气候明朗的夜晚，瞻仰银河所引发的许多富丽的遐想。全文有5个自然段，第一至四自然段是向银河发问，第五自然段表达了“我”的志向，为解快乐中的疑团，我发愤有一天要驾驶着中国的宇宙飞船，到宇宙间去探究，充溢表达了少年儿童的美丽愿望。全文语言流通，富有童趣，朗朗上口，还配有精致的插图，能资助孩子读懂课文，进入诗的意境。

二、讲授目的

凭据课本的要求，本篇课文用2课时完成。第一课时：初读课文，了解生字词引导誊写生字;其次课时：有情感的朗读课文，引发学生探究宇宙隐私的爱好和志向，造就学生的想象力。我本日所说的是其次课时。

依据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合课文内容，绽开大胆的想像，学习向银河提问题。

4、指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思索、提问，感受阅读的乐趣，培育学生主动发问的愿望。

教学重难点:

重点:1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

难点:1、结合课文内容，大胆绽开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

三、设计理念

新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的`统一，是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的方法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

四、教学主要流程及特色

本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的打算，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。下面说说我这一节课的设计：

教学过程：

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

唱《蓝猫调皮3000问》中主题曲

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们肯定特别熟识和喜爱动画片中的主子公蓝猫吧!

(蓝猫)先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜爱问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜爱问问题的孩子仰视银河，产生了许多想象，于是他们就--------出示课题：问银河。谁想读读?

银：是一个生字，可以用什么方法记?和“跟根”比较。

二、初读课文

1、范读课文

2、学生自读

三、学习第一节

1、指名读，其他同学思索：读前两行诗时，你发觉了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)

探讨：1、在你学过的课文和诗歌中，发觉过这样的句子吗?说出来给大家听一听。

2、探讨这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)

3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(其次句加重语气)

4、说说文中的小挚友先向银河提了提了哪两个问题?板书：鱼儿水草小挚友出示银河图：依据板书谁来试着问问银河?

5、出示句子比较：

(1)、在你澄澈的河水里，有戏水的小挚友吗?

(2)、在你澄澈的河水里，有没有戏水的小挚友?

6、练习说话：银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?

7、看板书试背第一节。

四、学习课文其次段

1、轻声自读，思索：接着小挚友又向谁提了哪两个问题?

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读板书：客轮、货船、航标灯

电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?

4、朗读其次段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?它们()吗?

看板书试背其次节

6、对比第一、其次节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小挚友向银河问了哪两个问题?

2、用线划出来。假如有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组沟通

4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节

1、文中的小朋侪对着银河问了这么多题目，实在他另有有许多几多许多几多的题目要问，你能猜猜他还会问些什么?你也有题目吗?来试着问问。

2、全部题目你能解答吗?为什么?

3、是啊，文中的小朋侪特别想知道银河里究竟有什么，于是他怎么说的?“总有一天是什么意思?

4、齐读第五末节，说说你读了谁人小朋侪的话后有什么想法?板书：总有一天去做客

5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的奇妙。

小学语文说课稿篇3

今日我说课的内容是苏教版语文二年级上册第八单元第21课。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面对本节课的设计进行说明。

首先说说教材分析。

《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了酷爱大自然、酷爱生活的美妙感情。

《水乡歌》作为本单元的开篇，歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发华蜜美妙的生活，抒发了酷爱大自然，酷爱生活的思想感情。全诗共有三小节：第一小节写水多；其次小节写船多；第三小节写歌多。每一节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。《水乡歌》以美丽的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，呈现了水乡的兴盛景象，歌颂了水乡人民华蜜美满的生活。诗人以活泼清楚的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾画出一幅幅流淌的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的开心歌声，感受到生活的美妙、华蜜。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有显明的节奏感与和谐的韵律美，诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。是一篇训练朗读的好材料。

《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。依据《课标》要求和对教材的初步分析与理解，结合二年级学生的认知规律，我制定了如下的教学目标和教学重、难点：

1、学问和实力目标：学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。随文相识“渠、驳”。相识两个新部首。重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、过程和方法目标：通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，感受课文语言的美丽，体会水乡生活的欢乐和华蜜。试着仿写诗歌。

3、情感看法、价值观目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的'水乡美景，感受到水乡人民的美妙生活，激发学生酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。

其中，正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。理解由生字组成的词语，通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美妙生活，从而激发学生酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。是本课的重点，也是难点。

下面说说教法和学法：

一、创设情境

《新课标》对低学段明确指出“要让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。“绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”。因此，教学活动要主动创设情境，调动学生昂扬的学习心情，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力

二、自主学习

《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教化阶段的重要教学内容”。因此教学过程中要适时创建机会，让学生自主探究识字写字的方法，培育学生识字写字的实力。

再说说教学设计

围绕教学目标和学生的实际状况，从观赏水乡的美景入手，依据年段特点，采纳随文识字与集中识字相结合的教学策略，在朗读中识字，在朗读中感悟，在朗读中升华。重视学生语文素养的形成，良好学习习惯的培育，体现平实课堂，是本节课的教学思路。由此我设计了“创设情境，领会水乡情韵”、“进入课文意境，品尝水乡魅力”、“创编赞歌，抒发对水乡的酷爱”、“整体感知，启动思维”、“迁移运用，综合提高”几个环节。

一、创设情境，领会水乡情韵

本环节我设计分两步进行导学：首先充分利用班班通创设水乡的情境，让学生知道什么是水乡。上课后，老师用多媒体大屏幕展示水乡风光图，并相机指导学生视察，然后让学生探讨，说说看到了什么。由此得出水乡的概念，即像这样有水，有船，有桥，还有人打鱼的地方就是水乡。随后，再进一步指导学生观赏水乡风光，激发学生对水乡的宠爱之情。由此导入新课，板书课题。

其次，引领学生初读课文，整体感知水乡。这里我设计分四个步骤进行阅读指导。

第一，大屏幕出示问题：水乡歌里唱了些什么呀？让学生带着问题读书探究。在学生读书的时候，老师相机指导学生选取喜爱的方式来读，读准字音，读通诗句。

其次，播放朗读录音让学生观赏，并启发学生比照自己的朗读，感受一下诗该怎样读。听完之后让学生再读，找出差距，同时布置学生边读边自学生字词。老师同时课件出示词语。

第三，在学生通过比照录音读通课文的基础上，组织学生齐读课文，读准字音。让学生边读边思索：水乡什么多？（课件出示）

第四，有了上面的基础，此时老师顺势过渡，带学生一起走进水乡，观赏美景。

二、进入课文意境，品尝水乡魅力

这一环节，老师趁热打铁，让学生在创设的情境中细读课文，感情朗读。

学习第一小节，我是这样设计的：首先创设水多、船多、歌多的情境，让学生进入情境，自主感悟，进行沟通。理解水乡水多的特点。

详细的指导方法我想分三步，第一步，出示课件，图文结合学习课文第一小节，让学生自由读，然后合作探究，读了这一小节知道了什么？并引导学生想象：仿佛看到什么？

其次步，指导学生抓住关键词感受水多，让学生画出相关词语，老师相机课件出示：（千、万、一个连一个、到处）

第三步，引导学生进一步理解本段，可以设计问题：除了水多，你还读懂了什么？学生回答后板书（水美）

水乡原委有多美，此时老师适时出示图画，并深情地课件出示的句子：是呀，湖水澄澈荡漾，在阳光的照耀下波光粼粼，真是美极了。

第四步，指导学生练习生活实际想象，假如现在自己就站在水乡的渠边、河边、池塘边，最想去做什么呢?学生可能会说去游泳、坐船去巡游、观赏美景等等，老师相机给与激励。

上面的四步完成后，指导学生再读课文，并要求读出渠多、河多、池塘多的特点。理解水乡水美的特点。可以引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”字；读好“到处绿水荡清波”，感受水乡的水美。最终再让学生有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。

学习其次小节、第三小节时，可以实行同第一小节相同或相近的方法。其次小节主要指导学生通过反复朗读、合作探究，理解水乡船多的特点。教学时，老师首先设疑，这么美的水，可老师觉得还缺点什么，你们说缺什么？引导学生阅读并解疑：答案是船，老师提示：有水的地方就会有船，并出示课件，指导学生看图思索，这幅图让你想起课文中的哪句话。学生回答后指导学生读“千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”读后探讨，读了这一段你除了读懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指导学生把船多的这一小节美美地读出来，想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。

第三小节主要引领学生理解水乡歌多的特点。教学中老师首先让学生闭上眼睛畅想下面的情境：水乡水多，船多，水美、船美。风光如此漂亮，那里人们也很华蜜，看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行，听他们还唱着歌呢？然后播放预设的歌曲《洪湖水浪打浪》让学生观赏，让学生透过歌曲所描述的美景来享受水乡之美。观赏完歌曲后，趁着学生沉醉在美丽的情境之中，指导学生用自己喜爱的方式把最终一节读给同桌听。并指导学生随文解字“箩”，合作探究：水乡人用箩筐来装什么？联系上文，想象水乡人民过上了怎样的新生活？最终让学生选择不同方式有感情地朗读第三小节，理解“歌”在文中意思，再读课题。

三、创编赞歌，抒发对水乡的酷爱

这篇课文学到这里，已近尾声，因此，老师要通过合理过渡进入本环节教学：由问题“水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多”导入。

小学语文说课稿篇4

一、说教材

《琥珀》是一篇科学小品文，它主要写了一只琥珀被发觉以及科学家推想它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推想的过程是合理严谨的。

二、说教学理念

1.在教学中，敬重学生的特性化行为，引导学生在主动主动的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注意体验过程。

2.课外延长，发挥学生的创建潜能，激活学生的想象实力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

三、说教学目标

1.理解课文内容，依据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合志向象的。这也是本文的教学重难点。

2.发展学生的合作、探究精神，依据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培育想象实力。

3.通过学习，激发学生探究大自然奇妙的爱好，树立酷爱科学的情感。

四、说教与学活动步骤

(一)整体把握课文，进入语文实践

老师出示文中“琥珀”的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。

随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗读，发觉“想象”和“推想”两个词语，并理解意思。随之和科学家一起合志向象琥珀形成的过程。

(二)探究学习，在语文实践中想象

这一环节是本文教学的重点环节，也是培育学生探究想象实力的体现。

1.老师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，推想琥珀的形成会想到什么?

2.学生会想到要有松脂包袱两个小东西，而松脂的`形成必需是在燥热的夏天从松树上渗出。这样学生再来读课文可以找到很多相关琥珀形成过程的语句。

3.学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。

4.在这个过程中，老师适时引导学生发觉：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包袱在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。老师演示：用一大滴松脂来包袱一只苍蝇和蜘蛛，学生发觉这并不能做到。因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离。此时学生的爱好会很高涨，老师借势让学生再次读课文，学生发觉科学家推想苍蝇轻松得意，所以丢失了警惕，没有留意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就遗忘了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起供应了可能。这样学生感受到科学家推想过程的合理，那一瞬间是在绝对自然的状况下发生的。

5.这时，学生对科学家的合志向象，严谨思索产生佩服之情，老师播放松脂球形成的动画，增加学生的直观相识，再来朗读这个被推想出来的小故事，情感会自然流露。

6.老师引导学生相识松脂球变为化石的必备条件要经验沧海桑田的巨变。

(三)课外延长，进行综合性学习

1.学生结合科学家的想象与查找的课外资料，再来想想这块琥珀还有可能形成的过程。学生通过探讨、比较，会感觉很难想象出新的过程，由此更加钦佩科学家想象的合理。

2.语文教学要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。老师出示“柏抱槐”图，学生小组探讨它的形成过程，要做到想象合理，课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。

语文是一个包涵性较强的学科,朗读、想象、创建的完成掀起了一个又一个的课堂高潮,使学生受到美的熏陶感染,这是语文课带给学生的独特的情感体验,也是语文课的魅力所在。

小学语文说课稿篇5

一、教材分析：

(一)内容简介

人教版六年制小学语文第八册第2单元的《尊严》是一篇略读课文。本课写的是美国煤油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到眼前的食品，理由是他不能白吃人家的食物，从这件事可以领悟到，只有敬重了自己，才能得到别人的敬重。引导学生从年轻人样子容貌形态、行动和语言的句子中，领悟到年轻人有理想的思想;从杰克逊大叔对女儿的发言中，了解到这种自负的难得，是本课讲授的重点和难点。选编这篇课文的目标是进一步训练学生从内容中领悟尽想的本事，同时使学生从哈默的故事中受到教化，树立自负、自强、自主的精力。

(二)教学目标：

1、学问目标：学会本课四个生字

2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文;学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体会人物的品质。

3、情感目标：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品行，从中感受“自尊者独立”的道理。

二、学情分析：

四年级学生处在向高年级过渡阶段，应当逐步驾驭阅读方法，形成自主的学习实力。同时四年级学生有了肯定的相识实力和语言表达实力，易形成开放而有活力的语文课堂，这些对学习本课都是非常有利的'。

三、教法与学法：

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，采纳自读感悟、自主探究、合作沟通、实践创新等教学法，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习伙伴的教学理念。

四、教学流程：

(一)创设情境导入

1、同学们，听到过这么一句话吗?“天有不测风云，人有祸福旦夕”。自然界它会给我们带来丰收和喜悦;可有时它也会给我们带来无情的灾难。(课件)

(1)1959年至1961年我国发生了建国以后最严峻的一次旱灾，多数人因饥饿而死亡。

(2)1995年，尼加拉瓜发生火山爆发，使数千名灾民流离家园。

(3)20xx年12月，印度尼西亚海疆发生了地震并引发了海啸，遇难人数几十万，无家可归的人不计其数。

2、各种灾难过后，面对废墟与荒芜，灾民们饥肠辘辘。看着颗粒无收的田地饥肠哭无泪。除了排成长队，等待救济，他们无计可施。同学们，假如你是一十饥肠辘辘、力倦神疲的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做?(课件出示课文插图)可是有一个年轻人他没有这么做，这原委是为什么呢?读完《尊严》这篇课文，你就知道了。板书课题：尊严

(二)自学质疑

l、自读课文，说说课文讲了一件什么事?

2、依据阅读提示自由读书感悟，勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子，想一想，从这些句子中你读懂了什么?还有什么地方不懂?同桌相互沟通各自读懂的和不懂的问题。

3、质疑问难。

(三)小组合作学习、探究沟通。

l、小组合作学习。重点通过年轻人的神态、动作、语言，想象他当时的心理活动，体会他自尊、自强的精神。学生在朗读中提出不懂的问题，如食物摆在年轻人面前时，从他说的话里，你知道他是怎么想的吗?当听说“没活”时，他也会怎么想?当听杰克逊大叔说要他捶背时，他又会怎么想?学生提出问题后再进行朗读。

2、说一说、演一演、议一议(课件)

(1)说一说：让学生自由说出文中自己最喜爱的语句或感受最深的地方。

(2)演一演：在学生自由畅谈后，引导学生分角色朗读“对话”部分和观赏即兴表演“对话”部分。

(3)议一议：为什么杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严?引导学生放开探讨，要有自己独特的见解，并联系实际说说自己的体会。

(四)沟通收集有关“尊严”格言(课件出示)

尊严就是拒绝乞讨;

尊严就是以自尊赢得别人的敬重;

人必自敬，然后人敬之。

富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈。

志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。

(五)延长拓展：(课件)

1、仿照格言的写法，拟一条自己的人生格言。

2、课外找一找有关表现一个人有尊严的小故事来读一读

五、板书设计：这样的板书设计既简明扼要，又重点突出。

(以上几个步骤的设计，为学生创建了一个宽松、开心的学习氛围，体现了学生是学习的主子，张扬了学生的特性，实现了语文学科的工具性和人文性的和谐统一，构建了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，为全面提高学生的语文综合素养，搭建了一个良好的、健康的、自主的发展平台。)

小学语文说课稿篇6

一、说教材

《我们的民族小学》是一篇抒情散文。作者用生动、形象、简介和富有感情色调的语言，艺术的再现了西南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现祖国各民族之间的友爱和团结。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，做了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提内容进行思索。学习本课我将引导学生通过对课文整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，一会贯穿全文的骄傲和赞美之情。

二、教学目标

依据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过度时期这一实际，我确定以下四个教学目标。

1、相识“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。

2、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情，并背诵自己喜爱的部分。

3、读的过程中，自读、自悟，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并感受民族团结的教化。

4、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

本课的重点是通过对课文的.整体把握，了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱。

难点是体会描写窗外宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

三、教学过程

我依据以上的教学目标，设计以下教学过程：

第一、实行“民族风情“展示会

我会请同学们展示自己提前打算的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况，因为我课前留有预习作业，并示了孩子从少数民族的服饰特点，生活习俗去了解，所以这时孩子们依据我提示的内容来展示。我也会依据学生介绍的状况，来利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇民族、阿昌族等少数民族的资料。我设计这一环节的目的是让学生通过看图片，来激发学生的学习爱好。

其次、引入课题，提出问题

1.在我国西南边疆地区，有好多民族集居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子在一所学校学习。大家情愿到这一所民族小学去参观一下吗?

2.板书课题：我们的民族小学

3.我会让学生依据课题提出自己感爱好的问题，再将学生提出的有价值的问题写在小黑板上，针对这些问题进行初读课文。

第三、初读课文，解决问题，并随文识字

1.在引导学生读完一遍课文后，便让他们自己说说都解决了那些问题。在学生沟通的过程中重点处理“为什么叫我们的民族小学”问题。在答案确定是“傣族的、有景颇民族的、有阿昌族和德昂民族的。还有汉族的”句话后，我便拿出我事先打算好的生字卡“颇、昌、昂”让学生认读，并说一说你是怎样记住这几个生词的?并组词。这样一来学生会很快的记住这几个生字。我再依据这句话的特点，教学排比句式。我会告知学生如何推断排比句，并让学生自己在第一自然段找一找其他的排比句式。达到了新学问巩固的目的。

2.由于文章第一自然段出现了泡泡型的提示，在学生找到排比句“同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”这个排比句后，我先让学生体会学生在上学路上心情是怎样的?(欢乐的)，然后我会让学生闭眼想象这一情景，说说你都看到了怎样的情景，训练说话，引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼?碰见老师时会怎样问好?经过国旗时，又是怎样做的?”

3.理解重点段落，加深感悟。

这篇课文的重点是第3自然段，我会让学生充分的阅读这一自然段。并用笔划出能概括民族小学上课情景的句子,当学生找出“大家一起读课文，那声音真好听!”我便接着追问哪些地方可以看出声音真好听?学生汇报：

(1)这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了、鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。

(2)最好玩的是。跑来了几只猴子。这些上林里的挚友，是那样新奇地听着同学们读课文。

齐读这两句话，不仅写出同学们读书的声音很好听，同时还写出了当时窗外的环境怎么样?(宁静)

再次齐读句子，引导学生读出同学好听的声音，读出四周环境的宁静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的仔细，读书声音的好听……

第四、随堂练笔

同学们，我们一起来看课文中的插图，看到插图，你想说些什么?那我们一起来写一写，可以写一写当时校内的环境是怎样的，同学们上课的情景是则样的等等。这个环节不仅给学生供应了熬炼语言表达实力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想感情的升华。

这节课我们一起观赏了民族小学里同学们上课时情景，那下课后又怎样呢?让我们下节课一起来学习。

四、板书设计

最终我来说一说的我板书，当学生体会出上学路上是欢乐的，我便板书上学路上孩子们是欢乐的，上课时四周的环境是宁静的。这样，整篇课文学完后，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。

我们的民族小学

上学路上欢乐

上课时宁静

下课后?

小学语文说课稿篇7

《蓝树叶》是学生进入二年级以来的第一组讲读课文的其次篇。课文以丽丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文特别贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教化。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应其次段的内容，其次幅图照应第五段的内容。依据《大纲》要求和本组训练重点，教学时要体现如下思想：

1.发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，驾驭生字字音，初步了解课文内容。

2.词句训练低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。

3.注意朗读训练与指导。要求学生依据不同的标点符号读出停顿和语气，还要依据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。

4.紧扣课文思索题，理解课文重点。教化学生从小就以助人为乐为美德。

"丽丽为什么没有接园园的绿铅笔"是课文重点；"园园望见丽丽画蓝树叶为什么脸红了"是学生理解的难点。

1.引读法

丽丽四次借绿铅笔的经过采纳老师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培育学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中主子公的内心世界，悟出作者运用语言文字的妙处。

2.图文结合法

这篇课文虽不是看图学文，但引导学生细致视察图无疑对深化理解课文内容有极大帮助。本人备课时细致视察图，就发觉文中第一幅图与课文内容有明显不符。倘如学生也能发觉这一问题，不仅可见其视察细致，还可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。

3.迁移法

（1）学习其次至四段，围绕"借"与"不愿借"的四次对话，着重讲读