华师大版高三历史《第21课史学的转型》教学设计

华师大版高三历史《第21课史学的转型》教学设计课程概述本教学设计所涉及的课程为《高中历史》中的《第21课史学的转型》，教材为华师大版高三历史。本节课主要内容是对史学的转型进行探究。首先，介绍史学的起源和传统，接着介绍历史学的转型背景和历史学“现代化”的意义，最后介绍不同学派的名家及其代表作。通过本节课的学习，学生能够了解史学的历史、史学的转型及其意义，掌握不同学派的代表作和其中的思想观点，提高学生对历史学的认识和理解。教学目标知识目标了解史学的历史、传统和现代化的意义；能够对历史学的转型及其背景有所了解；掌握不同学派的代表作及其思想观点。能力目标能够运用历史学的基本知识和方法，分析和解决历史问题；能够对不同学派的代表作进行分析和比较，理论联系实际。情感目标培养学生的历史意识和历史文化素养；增强学生的自我认知和批判思维能力。教学重点史学的起源和传统；历史学的转型及其背景；不同学派的代表作及其思想观点。教学难点历史学的转型及其意义；不同学派的思想观点及其对历史研究的影响。教学方法本课程采用讲授法、探究法、归纳法等多种教学方法，致力于让学生在听讲、观察、思考、实践的过程中，全面发展自己的认知能力、实践能力和思考能力。教学环节环节一：热身与导入（10分钟）教师通过展示一段关于史学的短片或图片，引出同学对史学的普遍印象和认识，并让同学讲述自己的理解和看法。环节二：知识学习（30分钟）教师让同学自学《华师大版高三历史》中的P117-P122部分，并结合多媒体展示相关图片和文本，让学生掌握史学的起源和传统以及历史学的转型；介绍不同学派的名家及其代表作和思想观点，并举例说明各个学派在其代表作中的特点和意义。环节三：策略操作（30分钟）策略一：分组讨论。教师分组让学生自由讨论一个或两个问题，如：史学的转型是什么？为什么史学要进行转型？现代化对于历史学意味着什么？不同学派在历史研究中的角色和意义是什么？等等。让学生在小组内讨论并总结出问题的解答和思考方法，并在课堂上进行分享和交流。策略二：案例讨论。教师让学生学习某个与史学转型有关的案例或故事，并让学生分析案例与思考问题之间的关系，并表达自己的看法和观点。策略三：综合比较。教师给学生几个历史事件或人物，要求学生比较不同学派对事件或人物的看法和分析结果，并总结出不同学派的思想观点及其影响。环节四：思维拓展（20分钟）教师为同学介绍一些与本课相关的知识点和意见，让学生独立阅读与思考，并通过问答与交流的方式展开学习与讨论：史学的划时代意义是什么？现代史学的主要特点是什么？史家如何处理历史事件和人物的关系？史学是否需要记忆和阐释？环节五：课堂总结（10分钟）教师对本堂课的主要知识点和学习方法进行总结和概括，让学生在思维回顾的同时实现知识的巩固和拓展。课后作业继续深入学习《华师大版高三历史》中的史学转型板块，并适时进行讨论和交流；对不同学派的代表作进行阅读并掌握其思想和观点，并结合具体历史案例进行思考和分析；撰写一份有关“史学转型及其现代化意义”的思考论文，探究史学的转型与现代化的关系并结合当今的社会背景进行思考。教学总结通过本节课的学习，学生对史学的历史、史学的转型及其意义、不同学派的代表作及其思想观点，有了更为深