2023年《水到哪里去了》教案

2023年《水到哪里去了》教案《水到哪里去了》教案1

[目标预设]

1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的。

2、激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。

[重点、难点]

1、让幼儿了解生活中有哪些东西简单吸水，对物品吸水性有肯定的理解。

2、感知水的流淌性。

[设计理念]

本次活动符合《幼儿园教化指导刚要》指出的：孩子们的科学探究应从身边的事物起先，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉，并使他们感到"科学并不遥远，科学就在身边"。老师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，擅长发觉幼儿感爱好的事物中隐含的教化价值，抓住教化的契机，为幼儿的探究活动供应丰富的可操作材料，创建宽松的探究环境。

[设计思路]

以变魔术的形式引起幼儿探究的爱好，引导幼儿发觉问题（水不见了）并探究缘由；试验、操作发觉生活中有些东西简单吸水；将试验结果进行沟通并用图表的形式表示出来。

[教学过程]

一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。

1、猜谜语：（水）有样东西用途大，无色、无味、透亮的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

2、师：你们真聪慧，一下子就猜到了是水。那好，今日老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？老师今日要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）

（1）老师这有一杯水和一个空透亮杯子(没有塞毛巾的瓶子)，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（(哦，有水流回到杯子里了）

（2）用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一杯水进这个杯中现在老师要把水变没，我变！我变！我变变变！(将一杯水倒进另一个有毛巾的杯子里，边摇摆杯子边说)，然后把杯子倒过来，咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？

（3）请幼儿猜猜水到哪里去了？

你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢?还是让我来揭开隐私吧，闭上眼睛大声数一、二、三，(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发觉不同，一个有毛巾一个没有。)

3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)有的小挚友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢？让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出，拧一下，的确能拧出水来)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术。

二、让幼儿自己进行试验来验证自己的想法师：你们想出了这么多东西,真不错，今日老师也为你们打算了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看究竟谁能吸水。每个小挚友都有一个水杯，你可以把你要做试验的物品放进去，比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完试验后把结果记录到你的`试验记录卡上。(幼儿进行试验，老师提示幼儿试验后记录试验结果)三、沟通试验结果，以图表的形式表现出来。

沟通试验结果,老师进行总结：XX用太阳来表示干毛巾能吸水，用月亮来表示石块不能吸水；XX用"V"来表示棉花能吸水，用"X"来表示塑料花片不能吸水；老师也有自己的记录方法，我用"√"来表示XX能吸水，用"×"来表示XX不能吸水。(在黑板的大记录表上进行总结)请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？

四、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

五、活动延长在活动区中为幼儿供应更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸水。

活动反思：

在活动中，老师为幼儿供应丰富的材料，引导幼儿通过试验、操作自己探究"水不见了"的缘由。还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个奇妙的魔术，不仅吸引住了幼儿的留意力，更激发了幼儿的探究欲望。新奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的主动性和效果，还能使认知活动成为一件欢乐的事情。幼儿在剧烈探究欲望的趋使下，主动地去探究"水不见了"的缘由，并将获得的阅历迁移到生活中，通过试验、操作来发觉生活中有些东西是简单吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发觉的乐趣，而且使幼儿形成了擅长视察生活中的现象并乐于探究现象缘由的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种主动的探究的状态中，自觉的去找寻"水不见了"的缘由，表现得很专注、很投入，而老师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探究活动中的主体地位。

《水到哪里去了》教案2

活动目标

1、喜爱通过动手操作来探究生活中的问题。

2、知道生活中有些东西是简单吸水的。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学重点、难点

通过动手操作来探究生活中的问题，知道生活中有些东西是简单吸水的。

活动打算

水盆、干毛巾、自制的特别水杯、棉花、布、石头、泡沫块、餐巾纸、等。

活动过程

一、产生爱好。

师：老师这里有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒入杯中。假如我让杯子的水倒过来，瓶中的水会回来吗？现在老师打开杯盖把一块干毛巾全部塞到杯中，然后盖上盖子，假如我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗？（幼儿视察并回答）

二、通过自己的试验验证自己的.想法。

师：我在每张桌子上放了试验的材料，请小挚友们根据老师刚才的做法，看看，水会回来吗？（幼儿进行试验）

三、探究试验结果。

师：谁情愿告知大家你的试验结果？

（幼儿说出自己的试验结果）

师：咦，水没有回到杯子里，水到哪里去了呢？水真的到毛巾里去了吗？我们打开杯子看看！

幼儿：倒进去的水都被毛巾吸掉了。

师：原来水是会被毛巾吸掉的。在我们生活中还有什么东西也简单吸水？你们说的那些东西究竟会不会吸水呢？老师还给你们打算了一些材料，你们用这些来试试。

四、幼儿再次试验，老师巡回指导。

五、沟通试验结果。

教学反思

活动一起先，我通过一个特别的杯子引出课题激起孩子新奇心的同时让他们自己通过试验验证自己的想法，然后让幼儿相互沟通自己的试验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发觉其中的隐私。整节课的设计主要运用探究式教学法，尽量做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，发展幼儿的视察、比较、推断实力，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法，获得相关的感性阅历。

《水到哪里去了》教案3

活动目标：

1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象。

2、尝试依据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配，找寻最佳的吸水效果。

3、乐于探究、沟通与共享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动打算：

玻璃杯、不透亮的罐子、装水的塑料瓶、盘子、小方巾、海绵、棉花、有肯定坡度的塑料槽、幼儿试验记录表、符号比照表、老师统计表等。

活动过程：

一、魔术嬉戏，激发爱好。

1、老师：今日老师带了杯水来和小挚友做嬉戏，你们想一起玩吗?

(1)出示一杯水和一个不透亮的瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒了回来)

(2)出示另一个不透亮的瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再次做试验，引导幼儿猜猜这次水还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，老师把水变不见了?

2、启发幼儿猜猜水到哪里去了?

幼儿：在瓶子里。

幼儿：飞到外面去了。

3、打开瓶盖，找出缘由。(原来里面有一条毛巾)小结：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。

幼儿特别爱好地观看魔术嬉戏，揭开谜底后都发觉了水是被毛巾吸走了，反过来幼儿也理解了毛巾会吸水这一道理。

二、试验验证，找寻答案。

1、介绍试验材料，符号比照表。

老师：生活中还有许多东西会吸水，老师也为你们打算了一些，我们一起来看看有什么。(师介绍供应的物品后出示符号比照表，引导幼儿理解不同符号所代表的物品名称。)

2、讲解试验方法。每5个人一组，每次每种物品取一件，分别放进塑料槽的黄色区域内并记录摆放的依次，接着取一瓶水从塑料槽顶端的红色圆点处渐渐的将瓶子内的水倒进槽内，直至全部倒完，最终将流入槽底托盘内的水倒进事先打算好的量杯内，看清量杯内的水量并做相应的记录。试验结束后取出槽内的物品，放进塑料筐内，将手擦干后再次取物，变更物品的摆放依次后再次试验。

大班科学活动——“水到哪里去了”试验记录表材料材料材料次数1次数2(备注：代表小方巾;代表海绵;代表棉花。)

3、提出试验要求：

(1)5个人一组，每次试验每种物品各取一件，摆放后先做记录才起先试验。

(2)水要倒到塑料槽顶端的红色圆点上，速度要慢。

(3)每次试验结束将槽内的物品取出放进塑料筐内。

(4)每次试验物品的摆放依次不能相同。

4、幼儿分组操作，找寻答案。

幼儿：海绵最会吸水。

幼儿：我觉得毛巾最会吸水。

幼儿：最会吸水的要排第一，水才不会留走。

幼儿：最会吸水的排中间。

幼儿：我觉得应当先放毛巾，其次放海绵，再放棉花，这样最会吸水。

幼儿依据老师供应的丰富的操作材料，较顺当的完成试验，并记录试验结果。流出的`水被倒进了事先打算好的烧杯里，幼儿很快能依据杯子中水的多少推断出本组的哪种组合最会吸水。

三、共享试验结果，得出结论。

1、依据幼儿试验记录，用大统计表集体统计试验结果。

大班科学活动——“水到哪里去了”试验统计表方法一方法二方法三……

2、得出结论：哪种组合最会吸水。

师幼共同统计各组试验结果汇总在大记录表上，依据大统计表比较出哪种组合的吸水效果最佳。

教学反思：

活动一起先，我通过一个特别的杯子引出课题激起孩子新奇心的同时让他们自己通过试验验证自己的想法，然后让幼儿相互沟通自己的试验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发觉其中的隐私。整节课的设计主要运用探究式教学法，尽量做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，发展幼儿的视察、比较、推断实力，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法，获得相关的感性阅历。

《水到哪里去了》教案4

活动目标：

1、喜爱通过动手操作来探究生活中的问题。

2、知道生活中有些东西是简单吸水的。

3、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。

4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

活动打算：

1、水盆若干、老师表演魔术用的水杯两个（两个水杯外观要一样，下半部分要有杯套，一个水杯下半部分塞有干毛巾，一个不用塞），幼儿试验用水杯人手一个（底盖能打开，并做成红色底盖），酸奶盒人手一个、试验记录卡人手一份、水彩笔每组一盒、擦桌布每桌两块，将幼儿分成四组。

2、干毛巾、塑料花片、泡沫块、海绵块、石块、豆子、棉花，以上物品每组若干。

活动过程：

（一）通过变魔术让幼儿产生爱好

1、猜谜语：（水）

有样东西用途大，无色、无味、透亮的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

2、师：你们真聪慧，一下子就猜到了是水。那好，今日赵老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？

幼：……

⑴老师边表演边讲解：A：老师这有一个空杯子（没有塞毛巾的杯子），请小挚友们看一看（证明杯子的确是空的），我用酸奶盒舀满满一盒水倒进杯中，然后把杯子倒过来（哦，水有流回到酸奶盒里了。）

B：用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子，再倒一盒水进这个杯中：“现在赵老师要把水变没，我变！我变！我变变变！（边摇摆杯子边说）。然后把杯子倒过来，（咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？）

幼：……

师：你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢？还是让我来揭开隐私吧，闭上眼睛大声数一、二、三，（幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来，并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发觉不同，一个有毛巾一个没有。）

幼：……

师：有的小挚友说，水跑到毛巾里去了，是不是真的'呢？让我们一起来看一看（把毛巾从杯中取出，拧一下，的确能拧出水来）

师：你们真聪慧，猜对了，水果真是被干毛巾吸走了，那请你想一想还有什么东西也是简单吸水的呢？

幼：……

（二）让幼儿自己进行试验来验证自己的想法

师：你们想出了这么多东西，真不错。今日老师也为你们打算了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看究竟谁能吸水。每个小挚友都有一个水杯，杯子红色的底盖是能打开的，打开后你可以把你要做试验的物品放进去，比如说毛巾（边说边作示范操作）把毛巾塞进去后再把红色底盖盖上，舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完试验后把结果记录到你的试验记录卡上。（幼儿进行试验，老师提示幼儿试验后记录试验结果）

（三）沟通试验结果，老师进行总结

师：XX用太阳来表示干毛巾能吸水；用月亮来表示石块不能吸水，XX用“V”来表示棉花能吸水；用“X”来表示塑料花片不能吸水，老师也有自己的记录方法，我用“”来表示XX能吸水，用“”来表示XX不能吸水。（在黑板的大记录表上进行总结）

（四）活动延长：

生活中还有许多能够吸水的东西，比如你们刚才说的土壤、布、等我们还可以回家后试一试，然后自己做记录卡，把试验结果记录下来。

（当然在试验过程中，或许幼儿将会发觉各种各样的问题如：为什么毛巾能吸水，石头不能吸水？为什么往塞满了毛巾的杯子里倒一盒水进去就能被毛巾吸掉，而再倒一盒进去，把杯子倒过来水就能流回一点来？等等，假如发觉问题，我将引导幼儿接着对他们感爱好的问题进行探究，打算作为延长活动或接着组织下一次活动。）

教学反思：

学生是课堂的主子，通过多让学生活动，培育学生对事物的视察实力，以及对相关资料的收集、分析、整理实力；充分发挥学生的主动性与主动性，进一步唤起学生对生活的亲近感，使他们更加酷爱科学。

《水到哪里去了》教案5

活动目标：

1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的。

2、激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于通过动手操作来探究生活中的问题。

活动打算：

1、各种操作材料：水盆若干、水杯、卫生纸、毛巾、棉花、石块、海绵、泡沫塑料积木。

2、记录材料：记录卡、记号笔。

活动过程：

一、老师设置情景，引起幼儿的新奇

孩子们，今日老师给你们打算了许多材料，有水杯、水盆、毛巾、塑料……

（老师碰倒水杯）哎呀，水撒了，怎么办呀？

幼儿想方法，老师擦水。

孩子们，你们想的方法真好，桌子干了，但水到哪里去了呢？（老师拧毛巾）原来水被毛巾吸走了，毛巾是吸水的。那你想一想，还有什么东西是简单吸水的呢？

二、操作活动：

1、幼儿揣测已经出示的材料是否吸水，全班统一记录。老师强调记录标记。

2、让幼儿自己进行试验来验证自己的`想法。

老师提出操作要求：每一组选出一个小挚友做记录，其他小挚友每人拿一样材料放进自己的杯子里，负责倒水的小挚友倒完水，在水盆上方把杯子倒过来，同组的全部小挚友仔细视察，负责记录的小挚友把你们试验的结果记录下来，简单吸水的要用对勾来记录，不简单吸水的用叉来记录。

3、幼儿进行试验，老师提示幼儿试验后记录试验结果。

三、沟通总结活动:

你发觉了什么，哪位小挚友来汇报一下？在他汇报时，其他小挚友仔细听，想想你的试验结果和他的是不是一样的。

四、老师总结：

请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。

孩子们，你能说一说这些简单吸水的物品有什么作用吗？

老师总结：布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

五、延长活动：

今日我们学习了好玩的吸水现象，在生活中还有很多的物体是吸水的，小挚友在家里也可以动手去做做试验，信任你肯定会有很大的收获噢！

《水到哪里去了》教案6

设计思路：

一天，我带孩子们到郊外游玩，突然有个刚拉完小便的孩子大声叫道：“老师，新奇怪，我拉的小便没有了!”小便原委到哪里去了呢？很快大家发觉小便被泥土吸掉了。为满意孩子的探究愿望，我在孩子已有阅历的基础上，设计了这一活动。

目标：

1．喜爱通过动手操作来探究生活中的问题。

2．知道生活中有些东西是简单吸水的。

打算：

1．水盆、干毛巾、水杯(能两头打开，两头的杯盖上分别做上红、绿记号，如右图)、舀水瓶、记录板、水桶。

2．棉花、布、鹅卵石、玻璃弹珠、泡沫块、塑料花片、餐巾纸、赤豆。

过程：

一、产生爱好

师：老师这儿有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒人杯中。假如我让杯子倒过来，瓶中的水会回来吗?

幼：水肯定会流回来，因为水原来就是流来流去的。

幼：你的杯子有点惊奇，我觉得水不会流回来。

(老师演示，孩子看到水流下来很兴奋，他们鼓起掌来。)

师：现在找打开绿色杯盖，把一块干毛巾全部塞进杯中，盖上绿色盖子。假如我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗?

幼：会的，和刚才一样会回来。

幼：毛巾把杯子堵住厂，水倒不进去，确定会回来的。

幼：我说得不会，水会到毛巾里去的。

师：请把你的预料汇录来。(幼儿分别在记录本上记录自己的预料，老师重点视察幼儿的记录过程。)

师：我们已经起先学习把自己的想法记录下来。谁来介绍—下自己是怎么记录的?

幼：我用“x”表示水不会流下来。

幼：我画—个跑步的孩子表示水会流出来。

幼：我画太阳表示水会流下来。

二、通过自己的试验验证自己的想法

师：水会回来吗?我在每张桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。这个杯子一头红，一头绿，两头都可以打开，等一会儿你把毛巾塞进绿的一头，旋紧盖子，用小瓶子从桶里舀满满的一瓶水往红的一头渐渐倒人。现在，请你们打算好记录板自己做试验。(幼儿进行试验，老师提示完成试验的孩子记录自己的试验结果。在试验过程中，有幼儿大叫：“老师，真惊奇!我明明倒进去一瓶水，怎么现在一点也倒不出来了?”有幼儿皱着眉自言自语：“水一点也倒不出来了，怎么回事?”)

三、探讨试验结果

师：谁情愿告知大家你的试验结果?你是如何记录的?

幼：原来我认为水不会流下来，就用“x”表示，现在水真的没流下来