2023年思想品德说课稿范文集合十篇

2023年思想品德说课稿范文集合十篇思想品德说课稿篇1

各位领导、老师，你们好!

今日我要进行说课的框题是：文化与经济、政治。

那接下来我就对本课进行分析与说明。

一、说教材

(一)说教材的地位和作用

《文化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元其次个框题。在此之前，学生们已经学习了文化的含义，初步体会了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在文化生活中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的学问打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加清楚明白，对以后分析文化生活更全面更精确，增加学生的辩证分析实力。而且通过学习本课，让学生明白驾驭文化学问的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做贡献。

(二)说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、学问与实力目标：

(1)驾驭文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培育学生的辩证分析实力。

(2)能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。

(3)能够领悟文化已成为各国民族凝合力和创建力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建设与发展。

2、过程与方法目标：

通过课堂学生列举各种文化活动以及干脆参加文化生活，对这些文化活动的分析探讨，让学生课后收集当地文化产业发展的相关数据资料，使学生驾驭分析材料、综合比较、实践参加、收集整理资料的过程、方法与实力。

3、情感看法与价值观目标：

(1)理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化学问，增加文化竞争的意识。

(2)树立反对文化霸权主义与爱护中华民族文化的意识。

(三)说教学重点与难点及依据

本着中学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

1、教学重点：

文化与经济、政治的关系是本课的重点。

确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能驾驭文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使学生更加努力地学习文化学问，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力。而且这也是使学生以后更好地理解文化生活的必由之路。

2、教学难点：

文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用是本课的难点。

确立依据：首先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且有较难理解的几个新概念，即文化产业、文化生产力、文化霸权主义，而且在现在特别开放、信息化的时代，各国经济政治文化沟通多种多样，学生是这一沟通中比较活跃的主体，让学生很简单忽视文化渗透，文化侵略这个问题。再次，我们通常将中和国力竞争都偏重于经济和军事方面的实力，很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难与我们一般民众学生发生干脆的利益关系，导致人们也始终较忽视它在综合国力竞争中的地位及作用。因此，要讲清晰这两问题，是学生信服所讲道理将会有肯定的难度。

(四)说课时支配及教具打算

1、本课我准备用一个课时来讲完这里的内容，因为，依据整个教学进程的支配，和学生的学习接受实力和身心发展特征，一个课时下来学生还是能够很好的驾驭本课学问的。

2、在本课中，我将拟用两个教具，资料卡片和视频资料，以提起学生学习的爱好和动力，使教学能达到更好效果。

二、说学情

本班学生是中学二年级的学生了，学习实力都达到了肯定的水平，接受新学问的实力较高一学生要强一点，因为经过一年多的中学学习生活，他们已经驾驭了肯定的学习和适应中学学问的方法，所以教起来还是能够比较顺当的，不须要太多的担忧。但是，出于这个阶段的学生很简单急功近利，没有耐性，不能长久的听一节课，简单留意力涣散，效果不是很佳。所以我在教授新课时须得耐性，不能急躁。

三、说教法及依据

我们都知道政治是一门培育人的实践实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高二年级学生的现状，我主要实行合作探究的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。

当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

(一)直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。

(二)活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。

(三)集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。

(四)举例说明法：通过老师和学生自己举例来论证所学学问，既增加了趣味性，又是学生更易理解驾驭学问。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。

四、说学法及依据

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，而且教学还是“育人”的艺术，素养教化的核心是注意每个学生的培育和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生学的主体性和能动性，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

五、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。

本课教学过程设计如下：

(一)新课导入(3—5分钟)

首先复习旧课，引导学生回顾上节课所学学问，以达到温故而知新的效果，使学生巩固所学学问。

然后带领学生一起回顾近几年我们国家实行的大型活动如北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等来引出本课要讲学问。这样可以增加学生的民族骄傲感自信念，又可以激发学生的学习热忱。

(二)讲授新课(30--35分钟)

1、讲授重点：即就文化与经济政治的关系——相互影响，在经济的基础上。我首先带领学生分析课本上的活动探究，通过了解日常生活中的常见活动，对对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个基本事域——经济、政治和文化。然后通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，肯定的文化由肯定的经济和政治确定，又反作用于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，主动思索，发觉问题，分组探讨不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析探究，充分调动学生的学习热忱，发挥学生学的主体作用。

2、讲授和突破难点：

(1)文化与经济政治相互交融，在时代发展的进程中。首先通过多媒体给学生放一个关于20xx年第七届深圳国际文化产业博览会的资讯视频，给出一些与要讲学问有关的问题，这样既能让学生放松一下紧绷的乏累神经，又可以引导学生关注时事政治，关切国家发展，让学生能够带着问题去看视频，得出将要讲的学问。文化与经济、政治相互交融，联系越来越紧密，在新时代中不断呈现出新的特点而且日益显著。由于这是本课的一个难点，我会引导学生主动举生活中的事例，来说明问题，让学生学会举一反三，充分理解这一学问，让学生明白文化与经济的精密联系，要大力培育高素养人才，发展教化事业，以使更好的参加国家事务管理，把我国建设成为一个文化强国;让学生清晰文化渗透的力气有多大，帮助学生树立反对文化霸权主义的意识。

(2)文化在综合国力的竞争中的地位及作用。先让学生列举出一些他们所知道的综合国力的重要组成部分，然后老师再来补充。列举事例说明文化在综合国力中越来越占据重要地位。然后通过举些当前的时事政治，及当下中国所处的国际环境，来说明我国必需大力发展先进文化，弘扬民族文化，提高我国的综合国力。在这点上，同时能激励学生关注国家发展与民族振兴，努力学好学问，促进我国的现代化建设。

(三)课堂小结及课后作业布置(5—10分钟)

1、课堂小结：通过简洁快速地梳理一下本堂课所学学问，可以让学生思路更加清楚，巩固所学学问，进而深化相识;可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养;可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。

2、作业布置：通过不值一两个思索题给学生课后思索分析，可以加深学生对学问的理解，巩固学问，达到融会贯穿的效果，也能熬炼培育学生的分析和学问运用的实力。

六、说板书设计

我将我的板书设计已经在说教学过程中写好了，如黑板所示。这种大纲式的板书清楚明白，使学生能更加明白本框学问的结构思路及联系，更易于学生消化学问。

七、说教后反思

该堂课总体上讲得还行，把学问讲得较清晰，而且帮学生补充了较多学问点。同时突出了重难点，使学生能更好的把握本课学问。但是上课所举事例较多缺乏趣味性，很难提起学生学习的爱好，使学生学习缺乏激情，导致教学效果不是很好，学生学习效率不高。所以，以后要多收集些比较好玩味性的事例和材料，促进教学发展。

思想品德说课稿篇2

一、说教材

《环境被破坏》是教科版《思想品德》教材第一单元其次课《哭泣的自然》中的其次部分内容。在此之前，学生们已经学习了《资源在枯竭》一课，这为学习本节课的内容起到了铺垫的作用。由于人类的不合理的开发和利用造成资源的大量奢侈，而资源的大量奢侈又造成了环境的破坏，这两部分内容构成了《哭泣的自然》这一课。本节课所学的这部分内容是其次课的重要的组成部分。

▲情感、看法、价值观目标：体会资源、环境问题对人类发展的影响，使学生深切感受到人类生存的危机。

▲实力目标：学会用联系的、发展的观点正确分析资源、环境问题与人类生存的关系，提高自己分析问题的实力。

▲学问目标：了解人类面临的严峻的资源、环境形势以及资源短缺和环境恶化对人类生存的影响。

▲教学重点：引导学生关注自然、爱护环境。

▲教学难点：如何让让学生把关注自然与环境的理念落实到行动上。

二、说学情

初中阶段的学生思维活跃，对大自然充溢着新奇。同时，青春期中的青少年又处于半无趣、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了肯定的思索，但往往存在着偏差。现在多是独生子女，简单形成以自我为中心的思想，缺少对四周生命的关爱意识，本课的学习，要让学生结合实际充分相识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的学问去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大的实力去爱护大自然，确立一个主动的、正确的环境观。

假如问从前的青山、绿草如今为什么成为了茫茫的戈壁？学生或许会快速地想到植被的破坏、滥砍滥伐等行为，而对于经济的发展给环境所带来的破坏却相识不深，因此我们更多的要关注学生的认知。

初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，具有较强的可塑性，初中时期所形成的酷爱自然、爱护环境的意识，对于学生将来的成长以及中国将来经济和环境的协调都将起到重要作用。老师可以从学生感爱好的话题入手，与学生一起探讨，一起探讨爱护环境的方法，以帮助学生正确相识四周的事物，提高辨别实力，并能运用正的确用的方法爱护环境。

三、说教法

思想品德课思想性、时代性、开放性强，基于本节课的内容与特点，我主要采纳以下的教学方法：

1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。

2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。

3.集体探讨法：设计“启思园”、“看事例想方法”等提出问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在探讨中解决问题，培育学生的团结协作精神。

四、说学法

在教学过程中我特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生学习和培育学生的学习实力方面我主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

接下来我详细说一下本堂课的教学过程：

五、说教学过程

▲导入新课：（3—5分钟）

运用多媒体课件，创设课堂教学情境，把我们祖国的大好河山的短片和图片展示一下，学生能够产生酷爱祖国大好河山的感情，然后再接着播放一些环境被破坏的图片，来激发学生爱护环境的热忱。

▲讲授新课：（25—30分钟）

在这节课的教学中，我注意突出重点，条理清楚，努力做到既紧凑又合理。各项活动的支配也注意互动与沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。本部分课文首先呈现了民歌《敕勒川》，给大家展示了一幅水丰草美牛羊壮的草原景象，激发学生酷爱自然的情感，奠定情感基础。用较大的笔墨描绘自然的景色，引导学生感受美妙的自然环境给自己的身心带来的愉悦。通过大量的反映漂亮大自然的文章、图片和录像资料，来强化学生憧憬美妙大自然的情感。在此基础上，让学生观看今日的草原以及教科书上呈现的今日的太湖等遭遇到污染、环境被破坏的图片，再让学生调查家乡环境污染的状况与同学沟通，从而让学生体会到环境污染的严峻性及其可怕的后果。从多个方面、多个角度挖掘材料，让学生相识到环境问题的严峻性和紧迫性。最终让学生思索：除了教科书中介绍的土壤、空气、水的污染，还有什么其它方面的污染？面对大自然对人类的惩处，人类应当怎么做？这也为下一节课的教学打好基础。

在讲授新课的过程中，我留意突出教材的重点，详细地分析教材的难点。我选择用多媒体的教学手段，使一些抽象的学问详细化，枯燥的学问趣味化。详细说来是按以下环节进行的：漂亮的自然环境――自然环境被破坏――大自然对人类的报复。

▲课堂小结，强化相识。（2—3分钟）

用简洁扼要的课堂小结，让学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的运用，把课堂传授的学问转化为学生的素养，培育学生酷爱自然和爱护环境的意识。

▲课堂训练（详细行动）：（5分钟）学到的学问就要会用，爱惜学校的环境卫生，从我做起，从现在做起，让学生立刻行动。通过这一活动升华学生的情感，课堂气氛达到高潮。

▲课后实践：学生填写“我的爱护环境的安排”表。一个月后，全班沟通实施安排后的感受。

六、说板书设计

漂亮大自然→生态环境被破坏→大自然对人类的报复

↓(环境问题的严峻性和紧迫性)

节约资源，爱护环境

七、说教学反思

本节课我依据八年级学生的心理特征及其认知规律，采纳活动教学、直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究地学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。

多媒体可以给学生供应更多的材料，拓宽学生的学问面，教材终归是一种范本，适当地运用多媒体教学手段可以为教材的拓展供应一个广袤的空间。但是，运用多媒体教学有时也存在不少问题,如个别学生只看图片和录像，不看书也不做笔记，有的学生甚至不带课本，以至教学效果不太志向，这类似的问题如何解决，值得我们老师深深反思。

思想品德说课稿篇3

各位领导、老师，大家好！今日我说课的题目是《文明交往礼为先》。

下面我将从以下几个方面阐述我对本节课的相识和设计思路。

首先：从教材分析说起：

《文明交往礼为先》主要是讲解并描述交往的基本礼仪。主要帮助学生在理解礼貌是文明交往的前提，交往中要讲文明、有礼貌；让学生知道交往的基本礼仪，能够在交往中同等待人，敬重他人，学会宽容，与人为善。

学情分析

初二学生刚刚步入青春期，是简单滋生孤独感和闭锁心理的特别时期。社交问题在困扰学生全部问题中排第一位。注意对学生进行文明礼貌教化，无论对国家，家庭还是学生自身来说都具有非常重要的意义。

设计理念：

新课程主动提倡自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活动身，亲密学问与生活的联系，帮助学生过主动健康的生活，引导和启发学生独立思索、主动实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念,努力创设活动情景,激励参加；激发爱好,吸引参加,动手实践,主动参加；让学生真正成为课堂的主子

教化目标：

1.情感、看法、价值观：

正确对待交往，学会敬重，宽容，同等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。

2.实力目标：

初步驾驭人际交往的基本礼仪，提高人际交往的实力

3.学问目标：

知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，驾驭基本的交往礼仪。

教学重点：礼貌是文明交往的前提

教学关键：创设问题情境，启发学生思索，选取学生关注的话题，从而引领学生在活动中感受、体验、领悟，激发学生学习爱好，帮助学生参加社会，学会做人，引领学生进一步发展。

教法、学法与教学手段的选择：

1.进行案例分析和案例探讨。

2.联系自己的生社会活、学校生活、家庭生活中遇到的实际问题进行思索，通过探讨、探究等各种活动形式，让学生参加沟通与合作，给学生自由驰骋的蓝天。

3.运用多媒体，提高课堂教学艺术。

教学程序设计与分析：

为了完成教化教学目标，本节课的教学设计紧紧围绕学生的探究合作这一思路绽开，依据教学内容设计如下：

第一时段：新闻会客厅：播报最新时政新闻（大约须要5分钟）

引导初二学生学会视察事物，关注社会，关注国家发生重大事务，为进一步对新闻事实进行理论性分析奠定基础。

设计理由：利用五分钟时间，进行新闻播报和新闻分析，让学生提前进行信息的搜集，上课进行处理和分析，刚好熬炼了学生的创新精神和实践实力，提高了学生的案例分析实力。

其次时段：创设情境，导入新课（大约须要5分钟）

播放录像：安徽阜阳优秀公交售票员答朝荣对工作的那种投入状态和对乘客的那一种真诚的服务。

让学生思索一个问题：通过以上录像给我们什么启示？

小组探讨，老师总结，导入新课：文明交往礼为先

这一环节设计的理由是：通过创设情境和真实的情节，引起学生思索，导入新课，为本课的顺当进行打下基础。

第三时段：自主探究，合作学习阶段

第一环节：（大约须要8分钟）

[青岛品牌]——正面材料

师问：看完之后有什么感受，他们是通过什么赢得别人的好感？（生得出与人友好交往的必备素养：语言文明，看法亲合，举止端庄）

[动画]——反面材料

正反材料形成对比，生探讨得出：礼貌是文明交往的前提（课件展示）

师导：在日常生活中，同学们会怎样做？

设计理由：关注社会，连接生活，把探究新知的主动权交给学生，学生在沟通中成为学习的主子，从而实现从学会到会学，有力的突破教学重点问题。在谈论中使各种观点相互碰撞，从而加深理解。

其次环节：生活场景（大约须要8分钟）

课件展示：一些详细的生活场景;当你遇到下列状况时，你会怎么做？

场境一：周末的晚上，爸爸妈妈的挚友到家里来作客，你会……

场境二：在学校里，假如因上学迟到，老师指责你时，你会……

场境三：假如你到一个生疏的地方，想要问路，你会……

场境四：假如遇到疑难问题，须向同学请教，你会……

激励学生主动参加谈论发言，并针对学生的回答，引导学生仔细分析，老师刚好的加以点评。并提出合理化建议，告知学生任何事物都是一分为二的，反思自己在日常交往中的行为举止，如语言，看法，动作等有什么须要改进的地方？

设计理由：激励学生参加探讨，充分调动学生学习的主动性，激发学习热忱，让学生在生活中体验，在生活中探究，既学会做事，又学会做人。

第三环节：[歌曲观赏]（大约须要6分钟）

俗话说“在家靠父母，出外靠挚友”，让我们看一下雪村在外独立闯荡的经验。

师总结：出门在外的无奈，与人交往的不易，同学们现在还没有走向社会，这种不易现是体会不到，怎样与人交往，交往中应遵循怎样的原则，现在不学更待何时？

设计理由：这一环节主要时为了拓展学生的学问面，使学生能够结合生活，对这一问题有更深刻的相识和了解。

第四环节：[名人名言]（大约须要6分钟）

目的：引出三个原则-同等待人、敬重他人、宽容。（课件展示）

学生探讨体现了哪一个原则~，怎样理解这三个原则？（导）

设计理由：通过名人名言创设师生共同沟通，共同探讨的氛围，培育学生分析问题、解决问题的实力。

第三时段：收获平台，自主感悟（大约须要4分钟）

通过本节课的学习，我懂得了什么；在今后的社会发展中，我会做到什么。组织引导学生谈一谈对本节课的收获与感受。

设计理由：这一环节将所学的学问进一步整合，深化所学。培育学生归纳总结的实力。老师在总结时加重确定，让学生体验到胜利，以便在日后的教学重更好的激励学生主体作用的发挥。

最终布置作业：（大约须要1分钟）

1.搜集有关的文明礼貌的名言、小故事等。

2.做一张关于文明交往礼为先的手抄报：

设计理由：培育学生动手的实力，又不增加负担。

我的板书设计是：

一、文明交往礼为先

1、礼貌是文明交往的前提

2、交往礼仪三原则-同等，敬重，宽容

思想品德说课稿篇4

一、说教材

1、地位、作用和特点

《学会与老师沟通》是初一思想品德第三单元其次课其次课时内容。本单元是依据学生进入中学后，生活接触面的渐渐拓宽，会越来越多地面临与人相处的问题而设置的。本课是在同学们学完第一课《亲子之间》，了解了父母与子女之间的冲突和纠葛，学会了协调这类冲突的方法之后，转入处理师生交往中的各种隔膜。同时，为下一课时驾驭与挚友友好相处的“金钥匙”奠定基础，使学生尽快学会处理中学里新的人际关系，削减不和谐产生的负面影响，为今后的学习、生活打下坚实的基础。因此，本课是七年级上册教材不行或缺的一个重要方面，现实意义非常重大。

本课的特点之一：活动“说一说”，是学生对他的一位老师一天工作状况的记录。可以设计成学生课前打算活动，既可作为课堂教学资源，也是完成课堂教学情感目标的一个有效的方式。

特点之二：采纳详细事例，引导学生进行阅读、思索、感悟，让学生从中得到启发，体会老师的辛苦，从而能主动去关切老师，化解师生之间的冲突冲突。

2、教学的重点和难点及确定的依据

依据新课程的理念，结合初中生的心理特点，在这个人生的“其次起跑线”，能够协调好与各位老师之间的关系，对于较快适应中学生活意义非常重大。重点确定为让学生主动沟通，主动协商，协作老师的工作，并领悟师生关系的重要性。

难点是让学生克服惊慌、拘谨的心态，在日常的学习生活中正确应用与老师之间沟通的方法，真正达到师生的和谐。

3、教学目标

1、学问与技能：了解老师工作的的特点，相识到和谐的师生关系，对适应初中学习的重要性，主动与老师沟通，营造融洽和谐的师生关系。培育学生主动主动与老师沟通的实力，培育学生驾驭正确的与老师沟通的方法。

2、过程与方法：通过系列活动，让同学感受到和谐的师生关系的重要性，克服闭锁心理、自我意识的不良影响，主动、主动、与老师交往。通过记录老师一天的活动，引导学生体会老师的辛苦，学会关切老师。

3、情感、看法与价值观：通过学习，尽量消退师生间的隔膜，体会和谐的师生关系带来的欢乐，使生活充溢乐趣，学习更自信更轻松。培育学生关切老师，敬重老师的良好情感。

二、说教法

依据建构主义学习理论，结合本校的实际状况，本人尝试实施开放式教学。课堂以活动为依托，采纳调查采访法，小组探讨法，师生组成“学习共同体”，充分发挥学生的主体作用，引导学生自己探讨解决疑难问题，自己内化为真实的情感，敬重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，从文本中走出，以人为本。老师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参加其中，努力实现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。

三、说学法

1、学情分析：中学阶段，处于青春期的学生，随着智力的发展和自我意识的增加，师生关系起先发生一些改变。在思想意识方面，他们起先有自己的独立思索，渴望得到老师的理解和敬重，他们要求摆脱对老师的依靠，有教剧烈的“逆反”心理。在行为方面，他们甚至简单产生抵触心情和抗拒行为，发生师生冲突冲突，但又不知道如何较好地处理师生之间的冲突。

在学问驾驭上，七年级学生对于人际交往的详细方法比较难理解，同时独生子女交往面较窄，人际交往阅历较缺乏，在新环境中的适应实力较差，因此，应留意采纳日常学习生活中的详细事例来帮助理解、驾驭。

2、学法指导：依据学情分析和贯彻“一切为了每一位同学生的发展”的新课程理念，在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：调查法，小组合作讨

论法，突出重点，突破难点，同时培育同学的合作意识和团队精神。

四、详细活动过程构想及依据

1、新课导入：由学生表演情景剧导入，该短剧轻松活泼，适合七年级学生的心理特点，营造气氛，同时此剧来源于日常学习生活中，反映了师生之间的隔阂，点明主题。

2、新课教学：

(1)依据目标期望理论，对课本活动“说一说”进行创新，布置学生课前打算，了解自己老师一天的工作状况。在课堂上要开展“你说我说”活动，谈谈对老师一天工作的全新相识，是否和平常的想象一样。

这样设计的目的：由于老师、学生角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视角的分歧等等，师生交往的过程中有时就会产生一些隔阂。师生冲突产生的现实缘由还有学生对老师的工作缺乏感性的相识。通过这个活动可以让学生从熟识老师的工作特点起先，体会老师日常工作的辛苦，让学生了解老师，从而能主动去关切老师，为化解师生之间的冲突冲突，形成和谐关系打下一个情感基础。

(2)创设情境一：在英语测试时，我没有把英语课本放在课桌里被英语老师发觉，受到了英语老师的指责，对此我毫无怨言，这次指责提示我以后做事时要周到。但班主任在指责我时，有一句话却深深地刺痛了我——“别人为什么都把课本放在桌洞里，你这样做了，这就说明内心深处仍有作弊的念头”。

试一试：针对上述情境，假如你是那位学生或老师，你应当怎样做?

这样设计让学生学会在适当的场合，实行一些适当的方式，通过适当的语言，把自己的想法告知老师。让学生了解到师生之间的地位是同等的，应相互敬重，相互理解，同等相待。学生要主动与老师沟通、沟通，老师也应当常常倾听学生的心声，彼此加深了解，互通有无，建立一种民主同等和谐的新型师生关系。这种学习方式让同学感到亲切，自然，在相互的探讨中驾驭了处理师生冲突的方法，有利于突出重点，突破难点。

(3)列举一些古今中外敬重老师的事例，如“程门立雪”、******访问美国，一下飞机就去探望自己的老师等。让学生探讨：敬重老师要做到哪些?

这样设计，是为了让学生从以上所列举的事例中通过自身的感悟，相识到敬重老师，最重要的的敬重老师的劳动;敬重老师，要听从老师的训诲;敬重老师，要对老师有礼貌。避开了老师的空洞说教，挖掘了学生潜能，促进学生的自主发展，有的放矢地进行了品德教化,更重要的是让学生懂得了处理好师生关系的前提是敬重老师，提高了学生的思想道德相识。利于促进学生品德教化回来生活，达到学以致用，突破难点。

3、行为训练：

想一想：当遇到下列状况时，你会怎么办?

与老师看法不一样时;老师因不明真相错怪你时;

当老师当众粗暴地指责你时;当老师严格要求你时

通过对这些在平常的学习生活中常常会遇到的实际问题的探讨和回答，可以检验课堂的教学效果，同时对学生处理师生关系时也有实际的指导意义。

4、感悟升华：引导同学朗读教材59页《女老师的祈祷》，读读议议。

5、课后延长：请你也试着当一天的班主任，并让同学对你进行评价，最终，总结当过一天班主任之后的体会，以便更好地了解老师的苦与乐。

让学生当一天的班主任是对课堂教学活动的延长，这样一方面可以了解本堂课的教学实效，同时，接着发觉问题，为下一节课的教学活动供应参考。

总之，对本课时的设计，我始终贯彻新课程“在活动中学，在活动中用，增加学生的实践实力”的教学理念，以建构主义学习理论和目标期望理论为指导，依据学生的实际状况，对教材进行合理的整合和再创建。尝试实施开放式教学，采纳调查采访法，小组探讨法，以活动为依托，师生组成“学习共同体”，注意学生的合作探究精神的培育，让他们懂得共享,体验课程，充分发挥学生的主体作用，老师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参加其中，努力实现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。

思想品德说课稿篇5

一、说教材

（一）教材分析

《思想品德》八年级教科书着重培育学生的独立自强意识、感恩意识、责随意识，并以此引导学生的行动，做社会所须要的合格的公民。

《理解我们的老师》是苏教版思想品德课八年级其次单元第六课其次框题。本课重点在于培育学生对老师的感恩意识。本框题《理解我们的老师》在前一框了解老师这个职业的基础上，重点探讨师生交住中的角色冲突，引导学生正确相识和分析师生交住中存在的问题，并使其能实行主动的行动去解决问题，主动建立良好的师生人际关系，促进自身的健康发展。

（二）教学目标

依据本课的结构和内容分析，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

情感、看法、价值观目标：

主动增进与老师的感情，理解老师，体谅老师；激发对老师的酷爱之情，共筑师生情感的桥梁，构建和谐的师生人际关系。

实力目标：

能够运用角色互换的方法说明师生交往的不同行为，理解师生交往中的冲突和冲突，能够与老师进行有效地沟通；能正确对待老师的表扬和指责，增加正确处理师生关系的实力。

学问目标：

驾驭敬重老师、建立良好师生关系的方法；知道消退师生间隔阂、冲突和冲突的有效方法。

（三）教学重点和难点

教学重点：如何理解老师

（之所以确认此为教学重点是因为：一方面，当前，传统的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主同等的新型师生交往观所取代，学生的自办法识也不断增加。另一方面，就学生心理来讲，都渴望得到老师的留意、重视、关怀和激励，但是在日常学校生活中，由于老师与学生的角色差异和学生特性特点的影响，加之有些学生不擅长与老师进行有效的交往和沟通，不擅长以主动的方式增进与老师的感情，建立良好的师生关系，和老师成为挚友等方面的因素，导致学生的这一心理须要得不到满意，从而在师生交往上产生障碍，进而影响到学生的健康成长。因此驾驭必要的沟通沟通技巧，懂得如何理解老师对于削减师生沟通障碍，增进师生情感具有特别重要的意义。）

教学难点：为什么要理解我们的老师。

（之所以确认此为教学难点是基于部分学生对老师充溢神奇感悟，愿接近又怕接近，少部分学生对老师工作相识肤浅，不能理解老师的工作，时常有师生情感对立和行为对立的状况发生，所以教学上有肯定的难度。）

二、说教法、学法

（一）说教法

考虑到我校我年级学生的现状，本着新的思想品德课程标准的“人的思想品德是通过对生活的相识和实践逐步形成的”这一理念，我主要实行了以下的教学方法。

1、直观演示法

利用图片等手段进行直观演示，渲染情景，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。

2、案例探究法

理论联系实际，通过选取学生自身或身边人的经验，引导学生独立探究，培育学生的分析问题、解决问题及自主探究的实力。

3、集体探讨法

将全班学生分为每组3——4人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织本组探讨，并组织进行小组成员的课堂表现评价，面对全体同学，让每个学生都能参加，使平常基础较差的学生也有表现机会。促使学生在探讨中解决问题，培育学生的团队协作的精神。

（二）说学法

让学生真正的参加活动，亲身实践、独立思索、合作探究，从中发展学生搜寻和处理信息的实力、自己获得新学问的实力、分析解决问题的实力，以及沟通与合作的实力，并使学生在活动中得到相识和体验，加深对老师的理解，使理解老师成为学生内在的真实情感，总的来说，这样支配教法和学法，充分体现了老师是教学的组织者、引导者和合作者的角色，学生是学习的主子的新课标理念。

三、教学过程

整个教学过程共分四个教学环节支配教学活动：

（一）创设情境，导入新课。

播放《每当走过老师的窗前》歌曲，在音乐声中展示我校老师工作生活的图片。

从画面中你们看到了哪些熟识的老师？有没有你们喜爱的老师？

（呈现学生熟识的老师工作生活的图片，情境导入，使学生更想全面深化地了解我们的老师，激发学生的剧烈的求知期望，从而使学生在高度热忱的状态下进入新课。）

（二）共同探究，突破重难点。

1、突破难点：师生交往是学校生活的重要内容，要建立融洽的师生关系，就必需要全面深化了解老师，为了突破这个重点，我构建了几个活动：

活动一：实话实说：

（1）你喜爱什么样的老师？

（2）说说与老师在交往中的苦恼事

思索：当老师不符合你心目中好老师标准时，你心理是什么感觉？

那么老师为什么要跟学生过不去，不做我们心目中的好老师呢

（通过活动让学生亲自参加，在体验的过程中进行了思索和认知，有助于提高学生的爱好，使学生相识到：

A金无足赤，人无完人，老师也会有偏差和失误，老师也是一般的人，老师也有甜酸苦辣、有特性有脾气、有昨天有明天。老师也有被学生敬重、理解的须要。

B、当面和老师争吵、顶撞，或者是自己生闷气，甚至走极端都不能解决问题。

C理解老师，才能建交起良好的师生关系，有利于我们欢乐的学习，提高学习效率，促进身心健康成长。

D、处理好师生关系既是一个老师真正的成熟和睿智的标记，也是一个学生真正接纳和理解老师的表现。）

2、突破重点：如何理解我们的老师

活动二：情境探究

情境再现一：课本p68探究————“我”失去写周记的热忱。

（1）是什么让我失去写周记的热忱？

（2）请大家帮帮我，我应当怎么做，才能变更目前的这种不良心理状态，重新对写周记充溢热忱？

情境再现二：物理老师的表扬

（1）老师的表扬对小朋起到了主动作用吗？有什么不利影响？

（2）从小朋身上我们应吸取什么教训（我们应当怎样对待老师的表扬？）

（3）联系上述三个情境中的“我、小林，小朋”，再结合书上内容谈谈怎样理解老师？

活动三：各抒己见

作为学生我们应当理解老师些什么？

理解老师的某些看法与做法；

理解老师在某种状况下可能出现的失误与过错；

理解老师对学生的教化与期望；

理解老师的苦衷与辛苦；

理解老师的苦恼与困惑；

理解老师的严与爱……

（三）课堂小结，强化相识。

（四）同唱歌曲，情感升华。

齐唱歌曲《长大后，我就成了你》。

（齐唱歌曲是真实情感的流溢，体现了新课标所提倡的“注意情感体验”的理念。随着音乐的意境，使学生知师，爱师的情感得到内化和升华，并带着愉悦的心情结束本课。）

总之，本课的设计以坚持“以学生为本，敬重学生主体地位，促进学生全面发展”这一新课程教学理念为指导，坚持生活德育原则，做到三个重视：一是重情境，以情境贯穿教学；二是重探究，让学生自己去思索、去探究；三是重沟通，让学生通过合作沟通获得胜利。教学过程用两条线索贯穿，一条是以情境贯穿教学；一条是通过活动实现教学目标。感知先行，通过情感渲染，从感性到理性，把握教学重点；凸现探究，从思索到合作，突破教学难点。活动的支配也注意互动、沟通，放手让学生自主探究的学习，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，作为老师，应扮演好参加者、引导者的角色，发挥好指导和调控的作用。

思想品德说课稿篇6

敬重的各位评委、老师，你们好！我是来自牡丹江市第十四中学的徐丽丽，今日我说课的题目是《让生命之花绽放》，选自人教版七年级上册第三课第三框。我将从以下六个方面阐述我的教学设计。

一、设计理念

我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的'教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参加教学，师生互动，营造民主、同等、和谐的教学环境。

二、学情分析

据我了解，现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。因此，教学中我注意学生的真实体验和感悟，让他们通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生培育酷爱生命的情感。

三、教材分析

（一）教材的地位和作用

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会敬重他人的生命与价值，帮助他们正确相识生命，形成正确的生命观。同时，也是相识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。

（二）教学目标及确立的依据

通过以上分析，制定了如下三维目标。

1．学问与技能：相识生命的价值和意义，既敬重自己的生命，也敬重他人的生命。

2．过程与方法：进一步相识自我，选择适合自己的人生之路，培育全面、辩证分析问题的实力。

3．情感、看法与价值观：使学生从思想上懂得生命的珍贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。

（三）重难点及确立依据

依据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：确定生命、敬重生命。将难点确定为：延长生命的价值。

四、教法、学法与教学手段的选择

（一）教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注意思维品质”的原则，体现“学生活动为主，老师讲解为辅”的精神，采纳活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。

（二）学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。

（三）教学手段：采纳多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。

五、教学程序设计与分析

（一）创设情境，图片导入

一幅漂亮的图片能够很快引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思索的主动性。课前我借助多媒体展示一幅图片，提出问题：“你从这个图片中感悟到了什么？”这一环节有效地使学生完成了从“图片观赏→视觉享受→心灵感悟”这一瞬间的情感体验，学习的热忱被快速点燃，很快进入了学习新课的状态。通过学生的回答和我的点拨，引出课题：让生命之花绽放。

（二）互动沟通，探究新课

新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生之间应当相互沟通，主动互动，共同发展。这一环节是通过一系列相关的活动，让学生真正成为学习的主体，使学生获得主动的、深层次的体验。

活动一：感受生命的坚韧，激发求生欲望

借助多媒体展示汶川地震中的有关图片，让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、酷爱之情。在学生的心灵被触动的瞬间，展示汶川地震中创建生命奇迹的事，此时学生的心灵受到震撼，随即我提出问题：“他们是如何创建生命奇迹的？”学生自主探究得出答案。我这样设计是从学生的情感体验与认知实力动身，通过真实的体验和感悟使学生明白，剧烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚毅，无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。多媒体展示“生命赞歌”，全班齐读，学生的情感第一次升华。

活动二：求生学问大比拼

借助多媒体展示四个情境，学生合作探究解决了问题，同时展示自救方法的图片和内容，我这样设计，是让学生谛视自我的求生欲望，了解求生学问，驾驭正确的求生方法。

通过上述活动，完成了第一目的教学，同时强调珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现，这为学问的进一步探究做了铺垫。

活动三：悦纳生活，敬重生命

1、榜样激励

借助多媒体展示“芭蕾舞女孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事，提出问题：“从他们的身上，你感悟到了什么？”学生四人一组绽开探讨，调动了学习的主动性，培育了合作意识，在老师的点拨下，归纳总结出答案，同时出示“张海迪的名言”。这两个故事的引用，是本课的重要看点，一个是同龄人的事例，激励的效果会很明显，一个是我们家乡牡丹江的运动员，会更好的激励学生培育建设家乡，服务社会的信念，为下面讲解并描述“延长生命的价值”奠定了基础。

2、法律讲堂

多媒体出示法律学问，学生识记。

以上两个环节的设计，使学生相识到在珍爱自己生命的同时，对他人的生命也应当敬重和确定，更负有一种责任，从而解决了本课的重点。

活动四：写生命箴言，过有意义的生活

这个活动借助详细事例，使学生对生命价值的相识由感性上升为理性，进而引导学生过有意义的人生。本环节由三个步骤完成。

第一步：借助多媒体展示人们熟知的为社会做出贡献的人，引导学生思索：“这些人为什么能够受到人们的崇敬和怀念？”激发学生对有意义人生的揭幕：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

其次步：写出自己的生命感悟，引导学生对生命的酷爱、对生命价值的思索，用精彩的语句、诗词或名言写出来，全班共勉。

第三步：学生畅谈，你准备如何实现并提升自己的生命价值？

这一环节的设计，把课堂气氛推向了高潮，学生们主动踊跃的回答，出彩的表现，使课堂变得更加精彩。

通过以上想、写、说三个步骤的层层递进，使学生“理解生命的意义—感悟生命的真谛—憧憬有意义的人生”，学生的情感其次次升华，有效的突破了教学难点。

（三）板书小结，强化相识

众所周知，绿色是生命的颜色，所以我用绿色标注生命二字，重难点包围在它的四周，整个板书从点到面到线，从整体上看像一束生命之花在绽放，设计上科学、精炼、美观，与课题一样，使本课的主旨得到体现。

（四）激情结束，送出祝愿

为了将学生的情感推向高潮，最终设计了这样的结束语：“生命就是一朵暗处的花，有代谢、精彩与颓废，恒久看不分明，但它的存在就是一个奇迹，让我们珍爱生命、敬重生命、确定生命，延长生命的价值，让生命之花永不凋落，绽放精彩！”精彩的结束语给本节课划上了圆满的句号，“明天会更好”歌声响起，送出祝愿。

六、设计体会

本课内容贴近生活实际，真正体现“生活教化化，教化生活化”，突破了课本课堂的束缚，设计上通过一系列的活动，对学问的探究层层递进，达到了从“明理→激情→导行”的课堂效果，培育了学生的学习爱好，思维扩展和合作精神，为学生今后的人格的可持续发展奠定了基础。

以上是我对《让生命之花绽放》这一节课的相识和设计，不足之处请专家指导点拨，感谢大家。

思想品德说课稿篇7

一、说教材

《从容应考》选自义务教化课程标准试验教科书《思想品德》七年级上册第五单元第十二课《考试的心情》。考试、分数是学生普遍关切的重要问题和生活主题。本节内容针对学生考试中普遍存在的考试惊慌的现象，在分析惊慌程度与学习效率关系的基础上，提出了详细的调整惊慌心理方法，对学生从容应考有着很大的帮助和指导意义。

树立公允意识，正确对待考试；学会学习。

正确对待学习压力，克服考试焦虑，培育正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理打算。

学问与技能目标：知道适度惊慌是有益的，驾驭从容应考的方法

过程与方法目标：提高学生从容地应对考试的实力

情感、看法与价值观目标：培育学生良好的考试心态

学习调整考试惊慌的方法既是本部分的教学重点，又是教学难点。过于看重考试并且因为过度惊慌而影响考试发挥甚至身心健康的现象在学生中较为普遍。因此，通过本课学习，使学生了解调整考试惊慌心理的方法，切实有效地解决学生的困扰显得尤为重要。

二、说学情

期末考试将至，学生中普遍存在着考试惊慌，不能正常发挥的现象。尤其对于七年级的学生来说，期末考试是他们升入中学以来的第一次具有重要意义的大型考试，学生重视考试，关注分数，是正常的，也是必定的。

三、说教法

采纳互动式、启发质疑式的教学方式，让学生结合自身实际状况，在探讨探究、合作沟通的过程中，学会调整惊慌心理的方法。

四、说学法

学生在老师的引导下，通过自主学习，找出问题，相互探讨，合作沟通。

五、说教学手段

将下载的视频资源和自制的配音故事用PowerPoint制作成课件，在课堂中辅之于教学。

六、说教学过程

创设情境引出主题

（导入）假设立刻就要进行一次特别重要的考试，请学生谈谈自己考前的心理(惊慌、焦虑、烦躁)，如何才能排解这些不良心理？引出本课主题《从容应考》。

将学生带入到特定的情境中，移情入境。设置问题，引起学生剧烈的求知，引出从容应考话题。

视频故事形象感知

1、出示惊慌程度与学习效率关系图，学生视察后得出：适度惊慌是有益的，过度惊慌是有害的。

2、倾听故事《鲶鱼效应》，绽开沟通，从故事中得到了怎样的启示？

3、在学生探讨的基础上，老师总结适度惊慌对学习效率和考试的促进作用，学生结合自己的实际进行沟通。

4、观看一段考试时惊慌过度的视频录像，视察画面中女孩的表现，有什么特点。

5、学生视察后描绘过度惊慌的表现(身体、心情、行为、认知)。

听故事，看视频，学生爱好盎然。将深邃难懂的道理形象演绎，简洁直观，易于理解。学生在故事中受到心灵的启迪，在开心的氛围中轻松学得学问，由原来的“要我学”变成内心剧烈的“我要学”。

活动探究学以致用

1、设问：如何才能消退惊慌心理，从容应考？引导学生阅读课文，思索问题。

2、学生找出三种惊慌心理调整法：认知调整法、主动示意法、深呼吸调整法。

3、活动一：众说纷纭话考试。搜集学生对考试的各种看法，推断其正误。

4、活动二：激励话语大展示。学生把考试中激励自己的话写在纸上，全班展示。

5、学习深呼吸调整法，学生在老师的指导下一起练习深呼吸调整法，反复多次。

6、让学生回忆自己以往考试前所做的打算工作，推断其是否合理，归纳出考前正确的一些做法。

活动的设置，调动全体学生的学习主动性，使大家都能参加其中，亲身体验，各抒己见，体现了课堂的开放性和学生的主体性，寓教于乐，使学生真正体会到学习的欢乐无比与无穷的魅力。

总结归纳拓展延长

1、师生共同总结归纳课文，构建学问网络图。

2、展示考试三字经，朗读、理解其含义，在实际考试中敏捷运用。

3、出示练习题，检查学习效果，学生思索后作答。

将零碎的学问整理成系统的网络图，便于学生理解记忆。将味同嚼蜡的学问编成朗朗上口的三字经，让学生的记忆不再机械，一切变得妙趣横生。

六、说板书设计

从容应考

克服考试焦虑：做充分的打算：

①认知调整法①合理支配学习与休息时间

②主动示意法②适当加强养分和熬炼

③深呼吸调整法③平常要仔细学习，刚好复习

④还应学会一些必要的考试技巧

⑤与家长沟通，减轻来自家庭的压力

七、说教学反思

将味同嚼蜡的书本学问，融入进轻松好玩的活动中，让学生在学习中体会到无穷的欢乐，这是课堂教学的最高境界。

由于引用了大量的教学资源，加上进行了多个学生活动，课堂中的时间显得过于紧凑，剩下留给学生练习的时间偏少。

思想品德说课稿篇8

老师：取出事先打算好的小纸片（标上序号），请四名学生并叫他们在小纸片写上“学问就是力气”，之后收上来，再叫两名同学（班长、课代表）上来分辨。看其的字迹是否相同。

老师：你认出这个是哪位同学的笔迹吗？

学生１：好象是张三的。

老师：莫非你就不能确定吗？

学生２：不！是李四的。

学生1：不行能的，就是张三的。

老师：这就是李四的。好，两位同学请下去。

老师：不管这两位同学是谁推断正确，是谁推断错误，至少都说明白四位同学的笔迹是完全不相同的，推断正确就是因为四位同学的笔迹不相同并且熟识他们的笔迹；推断错误的也是因为四位同学的笔迹不是完全一样的，假如四位同学的笔迹完全一样那么推断错误的那位同学就可以推断正确了，因为可以随意说。

（一些重大独创先提出设想，即揣测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发觉。所以，在教学中我充分运用这一特点，通过揣测活动，快速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。）

思想品德说课稿篇9

教材：山东版八年级思想品德下册的十六课

第一课时《宪法是国家的根本大法》

下面我将从背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计、教学评价设计等六个方面来阐述我对本课的相识。

一、背景分析：

１、学习任务分析：本课是第八单元生活在依法治国的国家的第一课时，主要讲解并描述宪法的基础学问，说明宪法是国家的根本大法，让学生明确宪法在国家法律体系中的地位，知道宪法规定国家生活中最根本的问题，宪法具有最高的法律效力，宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。因此，本节课的重点是宪法是国家的根本大法，所渗透的教学方法有：启发、对比、归纳。

２、学生状况分析：对于八年级的学生来说，虽然他们在上学期已经学习了宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权力，自觉履行义务。学生已经知道了一些法律学问，但对宪法还缺乏更深刻的相识和了解，因此，我将为什么说宪法是国家的根本大法确定为本节课的难点。

二、教学目标设计：

依据本人对《思想品德课程标准》的理解与分析，考虑学生已有的认知结构，我把本课的目标定为：

１、知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。

２、树立宪法意识，增加宪法观念，主动宣扬宪法，自觉维护宪法权威。

３、维护宪法的尊严，自觉同违反宪法的行为作斗争。

４、知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。

三、课堂结构设计

本节课从学问结构呈现的角度看，为重难点服务，结合平常学习养成的习惯，让学生阅读去发觉问题。在发觉问题的基础上，合作探讨去解决问题；把宪法与一般法律去对比，以更好地解决问题，最终总结评价内化新知。

阅读发觉问题

探讨合作探究解决问题

对比分析巩固新知

总结评价内化新知

四、教学媒体设计：

我认为学生看书阅读虽然能够发觉问题，但解决问题还是有些困难，所以，我借助多媒体协助教学，指导学生通过对比，直观形象地视察，让学生真正理解宪法与一般法律相比较，得出宪法是国家的根本大法的结论。因此，我采纳了“问题式探究法”的教法，利用多媒体设置丰富的问题情境，让学生的思维由问题起先到问题深化，并最终解决问题。

五、教学过程：

（一）、阅读书本，发觉新知

看书Ｐ84-87页，让学生了解今日学习什么问题，并尝试去解决问题。

设计意图及教法说明：

让学生阅读，以更好的培育学生的阅读实力，归纳问题的实力，让学生去自主学习，不要过于依靠老师。

（二）、合作探讨解决问题

依据学生阅读发觉的问题，让学生四人一组合作学习，在探讨中去解决问题。

设计意图及教法说明：

让学生学会合作，不要孤身作战；学会协作，树立团队精神。

（三）、对比讲解，巩固新知

说宪法是国家的根本大法，是相比较一般法律而言，从三个方面让学生结合自己所了解的法律，并针对十届八大五项会议通过的两部法律来讲解。

设计意图及教法说明：

通过对比，可使所学问题简洁化，并在对比中加深对所学问题的理解，并扩高校生的学问面，以更好的体现中学时政化特点。

（一）、从内容上看

宪法一般法律

全局性根本性的大问题局部性的某一方面的小问题

国家的性质、根本任务

《物权法》规范财产关系的民事基本

法律

《企业所得税法》

（二）从法律效力上看：最高法律效力

母法子法，不能与宪法抵触

基础

以宪法为准

假如把全部的法律比作乐队，宪法就是乐队的指挥；假如把全部的法律比作一支军队，宪法就是这支军队的最高统帅。

（三）、制定修改更为严格：

特地的委员会普遍法律

2/3、3/4通过1/2

朗读相关链接

（四）、归纳总结，巩固新知

通过这节课学习，你有哪些收获？还有哪些问题？与同伴的探讨

（如你学到了什么？你有什么启示？还有什么困惑？）

设计意图:

通过问题式的总结，让学生再次归纳，总结本节课的重点，弥补教学中的不足。

（五）板书设计：A宪法：全局、大问题

1、内容上

B一般法律：局部、小问题

A宪法：最高法律效力

一、宪法是国家的根本大法2、法律效力

B一般法律：以宪法为准

A宪法：更为严格

3．制定修改

B一般法律：严格

六、教学评价设计

依据新课程教学评价观，教学评价的重点应当是学问获得的过程，而不仅仅是结果。我从以下几个方面进行评价：

1、关注学生学习过程的评价：

在教学过程中，留意从语言、表情、动作上看，看学生的学习看法及参加意识是否主动主动，参加面是否广，看他们是否能通过阅读发觉宪法是国家的根本大法。合作探讨得出宪法是国家的根本大法。能否围绕重点问题获得新知和自我学法，通过老师的态势语言及学生的自评、互评等敏捷多样的评价方式，注意考察学生在师生互动、生生互动以及自我探究表现出来的思想品德课思维策略、思维水平、思维品质

2、注意学生发觉问题、解决问题实力的评价

在学习中，通过阅读能否提出问题，探讨能否解决问题，能否对解决问题的过程进行反思，随时了解他们学习政治课的自信念、主动性，通过课堂视察，对于他们的回答刚好给与恰当的评价和激励。当然对于他们相识上的偏差，也应敬重学生的特性差异，加以订正。

3、留意视察学生对学问与技能的理解与应用的评价

特殊注意视察学生对基础学问与基本技能的驾驭，重视对重点问题的理解、生成，而不是死记硬背，探究中更多关注的是学生驾驭了什么，有哪些进步，具备了什么实力，而不仅仅是对与错的学习评价，以更好的提高学生的思想道德水平。

思想品德说课稿篇10

各位评委老师：

大家好！

我说课的题目的《绚丽的文明之花》，本课是人教版试验教科书九年级第八课其次节，我将从以下五个方面进行阐述。

教材分析

（一）教材地位和作用

依据课程标准促进社会主义精神文明建设的要求，让学生明确加强社会主义精神文明建设的根本任务，并能擅长辨别并自觉地加以抵制现实生活中存在的各种不健康文化，让我们一起行动起来，参加各种各样的精神文明创建活动，这样不仅有利于学生在纷繁困难的文化现象中把握正确的航向，而且有利于学生更为全面地理解建设中国先进文化的意义。

（二）学生分析

由于历史和现实的缘由，社会上还存在一些带有迷信，愚味，颓废庸俗色调的落后文化，甚至还存在一些腐蚀人们精神世界，危害社会主义事业的腐朽文化。自由主义、个人主义、小团体主义、为所欲为等有害思想，还存在不同程度上存在并影响着中学生。由于中学生的社会阅历相对不足，辨识实力不强，简单受不良文化的诱惑，产生思想上的困惑。

（三）教学目标

依据课改理念，学生特点和思想品德，课程标精确定本课的三维目标是：

（1）学问与技能目标：

从社会主义现代建设须要什么样的人，自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨，自觉做“四有”公民，明确社会主义精神文明建设的根本任务。

（2）过程与方法目标：通过采纳现场模拟探究等一系列活动，学生辨析身边落后文化和腐朽文化现象，增加抵制其消极影响的实力。提高学生的参加意识，培育其分析问题，解决问题的实力，从而逐步提高学生的实践实力。

（3）情感、看法、价值观

引导学生主动参加课堂教学活动，体验教学活动中的探究与创建的无穷魅力，激发学生的新奇心和求知欲，体会精神文明创建活动关系你我他，并以实际行动投身于精神文明创建活动之中。

（四）教学重难点：

依据教学内容及学生实际，确定本课的重点是精神文明建设的根本任务。

难点：引导学生相识现实生活中还存在各种各样的不健康文化，要擅长辨别并自觉地加以抵制。

二、教学处理

本节教学内容由“神州开遍文明花”和“微小之处见行动”两个问题和五个课堂活动组成，这些内容明确了社会主义精神文明创建根本任务，满意学生在发展上的不同需求，但为了更进一步拓展学生的思维，促进学生的全面发展，在教学流程中，我将采纳由现场模拟探究到理论探讨再到实践活动，使学生不同的学习需求都能得到充分的满意，这样的处理睬更好地体现由实践到相识，再由理论到实践的原则，更有利培育学生分析问题，解决问题的实力提高。另外，课题的导入和问题的呈现，都将背景现实化，形象化，目的在于使学生无论辨识不健康的文化还是弘扬先进文化，都贵在行动。有利于学生主动思维，勇于探究。

课堂教学的呈现模式

创设情境现场模拟理论呈现实践探究

三、教学方法：

从有利于学生主动思维，主动探究动身，我将打算采纳现场模拟小组探讨法，探究沟通法，质疑法等教学方法，将学生自评，学生互评师生互评贯穿于教学活动始终，调动学生的主动性，营造民主、同等、宽松的课堂氛围，使每个学生都有参加的机会，充分体现了全员参加，自主探究、合作沟通，师生互动，求异创新的新课程理念。

四、教学手段：

本节课将充分利用课件的视觉，听觉效果，呈现问题，现场模拟活动等更有助于学生直观地感觉问题，激发探究的愿望，在轻松开心的气氛中明确社会主义精神文明建设的根本任务，并对现实生活中存在的各种各样的不健康文化，要学会擅长辨别并自觉地加以抵制。

五、教学