2023年幼小衔接数学教案

2023年幼小衔接数学教案幼小连接数学教案1

设计意图：

《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的学问阅历，发觉浅显的规律，并且部分的起先理解守恒和包含的关系。但是，他们的思维特点还是以详细形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的供应表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒。

活动目标：

1、认知目标：通过嬉戏，初步感知正方形的面积守恒。

2、实力目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的看法。

3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。

4、培育幼儿比较和推断的实力。

5、发展幼儿逻辑思维实力。

活动打算：

物质打算：三色正方形、剪刀

媒体打算：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等

软件：白板课件

阅历打算：幼儿娴熟驾驭正方形、长方形、三角形等多种图像的基本特征，并能运用各种图形进行图案拼摆；学习过图形等分。

活动重难点：

感知正方形的面积守恒

活动过程：

干脆进入主题

看一看：这是两个什么图形？他们一样大吗？

幼儿进行比较，回答提问

出示相应图形

初步感知面积守恒（分一分、摆一摆、合一合）

老师提问：

1、请你把一个正方形分成一样相等的四份？

2、你们是怎么分的，分成了什么形态？

3、请你用分好的一个图形和原来的正方形比一比，那个大啊？

4、那现在把分好的四个图形合回去和原来的.正方形比一比，哪个大？

5、现在请你用分好的图形，摆一个你喜爱的图案？

6、你用原来的正方形分成了什么形态，摆成了什么图案？

7、请小挚友们想一想，把摆好的图案合回去，和原来的正方形比，谁大？

8、快试一试？

幼儿操作。

幼儿回答问题。

幼儿操作，比较

幼儿操作比较，回答问题

幼儿拼摆图案

幼儿操作比较，回答问题

展示幼儿操作结果。

展示幼儿操作结果。

再次感知正方形的面积守恒

1、请你把正方形随意分成四份，摆一个你喜爱的图案？

2、你摆的是什么图案，合回去和原来的正方形一样大吗？

1、幼儿操作拼摆

2、操作比较，回答问题

拍照，展示照片

引导幼儿总结正方形的面积守恒

1、小挚友们，今日我们和哪个形态做嬉戏了啊？

2、做嬉戏的时候，老师发觉了一个小隐私，不知到你们发觉了没有？

3、我们把正方形分成四份，合回去之后，和原来比，它怎么样呢？

1、回答问题

2、总结规律

展示幼儿操作结果。

活动延长

1、我们把正方形分成四分合回去和原来是一样大的，那分成五份呢，那分成六份还是一样大的吗？

2、那我们下次活动的时候可以试一试，究竟一样不一样？

幼小连接数学教案2

活动目标：

1.大胆尝试通过用不同的方式来统计食品的种类和数量。

2.感受统计给生活带来的帮助。

3.体验同伴合作完成任务的乐趣。

活动打算

1.田田幼儿园一周的食谱。

2.记录纸、记录板、计数条、记号笔。

活动过程

1.出示田田幼儿园一周食谱，幼儿初次合作，共享统计结果。

（1）交代任务，分组记录。

（2）师：今日，请你们来统计食谱上有哪些食品，每种食品有多少。幼儿分组统计食品并记录，老师指导。

（3）沟通共享统计结果。

（4）师：每组请一个小挚友来介绍，食谱上有哪些食品，每种食品有多少，你们是用什么方法登记来的？

小结：你们用了数字、画图、表格的方法进行了统计，知道了食谱上有哪些食品，每种有多少。可是不能很快看出哪种食品最多，哪种食品最少。

2.尝试用计数条进行二次统计，共享新的统计阅历。

（1）介绍材料，提出要求。

（2）师：请你们用记录板和计数条再来做一次统计，看能不能清晰地看出哪种食品最多？哪种食品最少？

（3）指导幼儿运用计数条再次统计。

（4）共享新的.统计阅历。

（5）师：食谱上有几种食品？哪种最多？哪种最少？你是怎么看出来的？

小结：用计数条统计，能够很快地知道食谱上有几种食品，哪种最多，哪种最少，还会知道最高的计数条代表的食品是最多的，最矮的计数条代表的食品是最少的。

3.引导幼儿依据统计结果确定进货食品。

师：一起看看，我们须要进哪种食品？

小结：你们用不同的统计方法让我知道了食谱上有哪些食品，每种食品有多少，还能很快知道哪种食品最多，哪种最少。

4.观看课件，激发爱好，拓展生活阅历。

师：在我们生活中，许多时候会用到统计，能帮助我们解决更多更困难的问题，一起来看看，还有什么时候会用到统计。（观看幼儿身高、全年平均气温、奥运会奖牌统计图表等）再次感受统计在生活中的作用，激发幼儿对统计的爱好。

活动拓展

帮助老师统计班级物品的种类和数量；回家统计生活用品等。

幼小连接数学教案3

活动目标：

1.了解一天的时间依次，建立时间观念。

2.能讲出幼儿园一天的生活，并学习运用文字、符号、图画等形式制作作息时辰表。

3．养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。

活动打算：

大的钟面一个（能拨动时针和分针）、整点、半点的字卡

活动过程：

1.导入活动。

（1）老师播放闹钟的声音。

（2）师：这是什么声音？对了，这是闹钟的'声音，它每天叫醒我们，早早起床去上学。

2.阅读读书

（1）幼儿阅读幼儿用书p29页。

（2）师：请你们给小明的作息时间根据一日活动依次调整一下。

（3）师：你们也和小明一样有自己的作息时间，请你说说你们的作息时间。

（1）幼儿相互探讨一天要做哪些事。

3.制作“我的一天”作息时辰表。

（1）请幼儿运用文字、符号、图画等形式制作作息时辰表。

（2）请幼儿介绍“我的一天”作息时辰表。

小结：我们制作的作息时辰表完成了，大家肯定要珍惜时间，遵守时间，养成按时作息的好习惯。

活动延长：

1.幼儿将制作好的作息时辰表贴在家里或者活动室内。

2.提示幼儿要按作息时间去做事。

幼小连接数学教案4

课时：

第3课时

教学内容：

1~5的分解与组成

教学目标：

1、让幼儿感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在肯定的逻辑关系。

2、能学会1~5的多种分法。

3、培育幼儿参加数学活动的爱好，并能从其中得到欢乐

教学重难点：

能通过视察、分析一个数多种分法，驾驭1~5的组成

教学过程：

师：小挚友们，喜爱笑脸吗?看看老师手中有好多笑脸，咱们一块用笑脸玩个嬉戏好不好?

生：好

师：首先，老师先拿出2个来，我找一个小挚友把这两个笑脸分别放到两个碟子上。

学生放笑脸

师：瞧，这位小挚友把笑脸分开了，分成了两份，每一份有一个笑脸，也就是说，2分成了1和1,(幻灯片演示)

师：我再找一个同学将这两个碟子里的笑脸放到一块儿。

学生放笑脸

师：他把红色碟子里的一个笑脸和蓝色碟子的一个笑脸放在一块，就变成了2个笑脸，也就是说，1和1组成了2(幻灯片演示)

学生动手写一写，练一练

做嬉戏，老师手里拿着三个笑脸(两手都有)，展示一只手，另一只手里多少笑脸让小挚友们去猜。从中体会3的分解。老师再将自己两手中的笑脸都放在黑板上，同上引导小挚友们去理解3的组成。(幻灯片演示)

学生动手写一写，练一练

师：2和3会分解了，小挚友们会不会分解4呢?在根据前面的方法将4个笑脸放到2个碟子里面。(连续找三个小挚友)

学生尝试的放，老师对每一种方法进行说明。幻灯片展示。

再让三个小挚友将分好的.笑脸分别放在一起，幻灯片展示

学生动手练一练

师：接下来，我们要将老师手中的五个笑脸分发到两个盘子里面，那个小挚友自告奋勇，主动来发一发。

学生发(四种方法)

老师如上强调5的分解与组成。

小结：

数与数之间都是有逻辑关系的。1~5可以分解，也可以由其他数组成。

幼小连接数学教案5

1.教学课程：1:学习十以内相邻数

2.学习二十以内分与合

2.教学重点：学习十以内的相邻数，二十以内的分与合。3.教学目标：1.让家长相识到幼小连接课程的必要性

2.让孩子能掌算数的基本实力

4.教学打算：两个面具（喜洋洋，懒洋洋）；儿童币，礼品小橡皮擦，铅笔，橡皮5.教学过程：师；（老师带着面具走进老师）小挚友们大家好啊!我是谁啊?幼；喜洋洋

师；喔噢，小挚友真聪慧，想不想跟我进羊村看看啊?幼；想

师；去羊村的路很遥远，我们须要乘着火车去哦!敢不敢啊?（不敢的小挚友就站在后面）幼；敢

师；我的小火车立刻就要动身了哦!(跟着老师把小手拿出来，小嘴嘟起来，跟着老师一起说滴滴滴滴笃笃笃火车动身咯)幼；滴滴滴笃笃笃火车动身咯师；羊村到啦!（出示图片，图片上有三栋房子）小挚友你们会说哈喽吗?幼；会

师；等下老师的手起先斗得时候，小挚友就起先说哈喽喽喽。小挚友打算好了吗?幼；打算好啦师；起先了哦

幼；哈喽喽喽喽（图片翻开给他们看）

师；喔噢，小挚友们真棒，老师给你们鼓掌（一二说一二的时候珍宝们就拍两下手哦!]）小珍宝们也给自己鼓个掌吧!老师幼；一二

师；好了，小珍宝们看看图片上面有什么啊?幼；房子

师；珍宝们知道这些都是谁的房子吗幼；不知道

师；它们分别是喜洋洋，懒洋洋，美羊羊的家，它们家是不是都挨在一起的啊?幼；是

师；那我们来看看数字和数字之间是不是挨在一起的吧!（出示卡片123）小挚友们来看看1的`邻居是谁啊?（举手回答老师哦）（答对了就给一个神奇礼物）

幼；二

师；这位小挚友真棒，大家给他鼓个掌吧!（一二）师；那2的邻居有谁啊?（动作示意他们要举手）幼；1和3师；一二

师；这么难的都没有难到你们，哼，邓老师太不甘心啦，老师这次要考你们一个难的

师；看来小挚友们都学会了

幼小连接数学教案6

设计意图：

“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿就能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式，幼儿在活动中恒久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去找寻发觉，这是活动设计的关键。纲要中明确指出：老师要供应丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感观，多种方式进行探究，供应活动的条件。，于是我设计了“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导幼儿发觉了“对称”所需的特点，环节清楚、明白，重点突出。

教学目标：

1、初步感知对称图形并理解对称图形的含义，尝试找出对称图形的对称轴。

2、通过视察、思索和动手操作培育幼儿的抽象思维和空间想象实力。

3、引导幼儿领会自然世界的奇妙与对称世界的奇妙，激发幼儿的数学审美情趣。

4、通过猜，找，做，画等方法表现对称。

5、培育幼儿比较和推断的实力。

活动打算：

1、两对称图片：苹果，蝴蝶。

2、对称及不对称图片若干。

3、操作纸每人一张。

教学过程：

一、“玩”对称、体验特征

1、每人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处起先撕，撕一个自己喜爱的.图形。

2、展示部分幼儿的作品：看一看这些图形，你们有没有发觉什么共同的地方？

（引导幼儿进行视察、比较，小结出这些图形的特点：对折左右两边都相同，把它叠在一起，会重合。）

老师提出概念：像这种对折后左右两边能完全重合的图形，我们叫它对称图形。

3、看看你自己手中的作品有没有这样的特点。

二、识对称，找对称轴

1、引导幼儿找轴对称图形的对称轴，再次感受对称图形的特征。

（1）指一指、摸一摸这条折痕，说说它有什么作用？

（2）告知幼儿对称轴的概念：把对称图形分成了一样的两部分的直线，我们给它起个名字叫——对称轴。

2、操作活动：找对称轴。

（1）猜想：长方形、正方形、圆形有对称轴吗？有几条？

（2）每人一份操作材料尝试找出三种形态的对称轴。

（3）展示操作的结果（依据幼儿的操作状况画上对称轴），并检验找得对不对。

3、依据幼儿的操作结果，引导幼儿找出各图形的对称轴。

三、找对称，提高相识

1、找一找，我们身上和四周有哪些事物是对称的？（如：人体、蝴蝶、标记等等）

2、观看多媒体短片，了解生活中的对称现象。

四、结束

老师总结：今日，我们班里的小挚友都很能干，不但相识了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，

在我们身边还有好多好多对称的物品，今日我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，明天来告知老师好吗？

幼小连接数学教案7

《比大小》活动设计

活动内容：

爱儿坊幼儿园学前班数学教材第18页《开火车》。

活动目标：

1．引导幼儿相识50以内的数，学会比较数的大小。

2．通过嬉戏的过程使幼儿经验发觉、归纳数学学问的过程，感知学习方法。

3．通过嬉戏活动，激发幼儿学习数学的爱好和信念，体验学习胜利的欢乐。

活动重点和难点：

本次教学活动的目标主要是认读50以内的数，感知数的大小，理解数的依次。在活动的过程中感知学习方法，体验学习的欢乐。

活动打算：

1.卡通数字卡片、嘉奖小星星、红旗一面、

2.《春天在哪里》音乐

活动过程：

一、打算春游坐火车——认知50以内数。

1．：数数嬉戏

师：小挚友，天气温煦了，春天来了，老师要带大家去春游，好吗？我们开着我们的小火车去吧！老师找个火车头来数一数今日有多少老师和小挚友要坐我们的火车，一起来吧……

（拍手唱歌曲《开火车》，传红旗，呜……声唱出停，红旗在谁手中谁来点数，其他小挚友小声跟数。学生跟着拍手唱。）

师：假如每节车厢坐10个人，须要几节车厢？假如5个人呢？（老师引导幼儿10个10个数，5个5个数，分别说出须要的车厢数。）

（发觉幼儿的闪光点刚好表扬）

2．认读数字宝宝。

老师随意出示数字卡请幼儿认读，谁读对就把卡片给谁，每人一张。

3．数字宝宝坐火车。

幼儿先听清老师的要求，边唱歌边走坐到指定车厢。

6节车厢分别坐含有2、3、5、1、4、的数字。

师：把你们每节车厢的数字宝宝放上来看看自己表现怎么样？看看每节车厢坐了几个人？

（幼儿说出每组的人数，说说单双数）

（嘉奖秩序好、表现好的幼儿）

二、开火车春游——比较数字宝宝的的大小

师：我们春游的小火车就要开了，请数字宝宝们扶好坐好我们去田野里找找春天的消息吧！

（师生共唱歌曲《小火车》边做动作，请表现好的的数字宝宝先下车找找春天的隐私吧！请四人下车）

1．比较第一组数的大小

师：你手里拿的是什么呀？这四个数字宝宝都是谁呀？你知道他们谁最大谁最小吗？

（幼儿举手回答，老师赐予确定嘉奖。）

2．比较其次组数的大小

（师生共唱歌曲请其次组数字宝宝下车。）

师：这四个数字宝宝又是谁呀？谁最大？谁最小？。

幼儿自主沟通，派代表回答。

3．数字宝宝排排队。

师：我们春游的小火车要过桥了，我们要按依次一组一组过桥，你能给每组的数字宝宝按依次排排队吗？

（请还没有参加活动的幼儿下车四人或六人一组。）

（1）第一组按从大到小的依次排队。

（2）其次组按从小到大的依次排队。

师：你是怎么比较这些数的大小的？

总结归纳：比大小，看数位，

两位要比一位大，

都是两位看高位，

高位相同看个位。

三、春游进行时——开火车嬉戏。（播放歌曲春天在哪里）

（1）幼儿以10人为一组，在规定时间内根据从大到小的依次排成一队，玩开火车找春天嬉戏。

（2）幼儿和挚友交换数字卡片，根据不同要求排队进行嬉戏。（评价幼儿嬉戏活动，嘉奖表现突出的幼儿）

四、活动延长。

回家比比家里人的年龄，你会发觉什么？

《比大小》活动设计说课材料

丁家中心幼儿园：田小燕

一、说教材

《比大小》是爱儿坊学前班数学下册主题三“数字的家”的一节活动课。

二、说目标

依据教材内容和幼儿的学习阅历，制订出本次活动课的活动目标为：

1．引导幼儿相识50以内的数，学会比较数的大小。

2．通过嬉戏的过程使幼儿经验发觉、归纳数学学问的过程，感知学习方法。

3．通过嬉戏活动，激发幼儿学习数学的爱好和信念，体验学习胜利的欢乐。

三、说教法与学法

数字概念对幼儿来说是较抽象的，光靠老师味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的。那怎样引导幼儿轻松学习呢？为了帮助幼儿驾驭活动重点，突破活动难点，活动中结合四周环境和季节特点，以幼儿为主体，以春游为主线，以嬉戏为主导。依据幼儿认知过程的直观形象性，主要实行数、认、读、比结合法来充分调动幼儿的思维活动，以唱、玩、赞穿插进行来激发幼儿的学习爱好和自信。让幼儿通过自主探究和合作进步的方法让他们在嬉戏中体验到学习的胜利与欢乐。

四、说活动过程

活动中我为了防止了“一言堂”和“满堂吼”的现象，注意幼儿秩序性的培育及探究实力的发展，设计了以下的过程：

1.设计一条活动主线

在本节活动课中我设计了春有这样一个符合季节环境特点的情境主线。以开火车这样一种幼儿喜闻乐见的嬉戏为主导，在“打算坐火车——开火车春游——春游进行时”三个环节中，第一环节引导幼儿丰富对50以内数的相识；其次环节通过有依次、有目的的关注来引导幼儿尝试比较数的大小，说出自己的想法，发觉真确的解决问题的方法；最终一个环节：幼儿体验学习欢乐，老师发觉存在问题。整个活动调动了幼儿身体、感官、思维的活动，使枯燥抽象的数字在嬉戏中变得生动好玩，从而达到幼儿园保教活动以嬉戏为主的`目的。

2.培育一种欢乐习惯

嬉戏是幼儿的天性，尤其对于农村的孩子来说，户外活动有得天独厚的条件，但是同样的嬉戏也有玩腻的时候。通过开火车嬉戏的不同玩法，所带给孩子们不一样的欢乐感受和体验。我希望孩子们能培育出一种探究意识，获得一种探究的习惯。

3.关注每一个幼儿发展

每个孩子都有获得表扬和赞许的权利，每一位老师也有表扬赞许孩子的义务。在每个孩子天真稚嫩的童心中，对表演赞许的渴望不亚于花儿对阳光的渴望。每一个幼儿都有他独特的特性，活动实力和身体各方面发展不尽相同，所以在工作及这节课中我都始终去留心发觉每一个幼儿点滴的进步，并刚好说出来。在活动中激励那些不主动，不擅长表达的幼儿参加活动，我发觉：“多给机会，多进步。”

五、活动延长

回家比比家里人的年龄，你会发觉什么

激励幼儿把学到的学问用于生活，激发幼儿的爱好。

幼小连接数学教案8

活动名称：比较高矮长短

活动目标：

1、初步感知物品有长有短；

2、知道长和短是比较出来的；

3、学习比较

活动打算：

长短不一的铅笔3支

活动过程：

一、相识长短

1、出示3支铅笔，引导幼儿初步感知物体有长短。

2、小组合作探究比较长短的方法——比一比

3、动手比一比，看看谁长谁短。

4、汇报比较结果。

二、巩固练习

做幼儿用书第4页，将铅笔根据从长到短的依次写出编号。

活动名称：比较高矮活动目标：

1、初步感知物品有高有矮；

2、知道高和矮是比较出来的；

3、学习比较

活动打算：1-5的数字卡片活动过程：

一、相识高矮

1、请高矮不同的两个小挚友站到前面，相识“高”和“矮”。

2、请5个高矮不同的幼儿上台，其他人比较高矮。

3、引导幼儿请最高的小挚友取数字1，其次高的小挚友取数字卡片2，依次为5个小挚友编号。

二、巩固练习

做幼儿用书第5页，按动物的高矮编号。

活动名称：比较粗细活动目标：

1、初步感知物品有粗嬉戏；

2、知道粗和细是相比较而言的；

3、学习比较

活动打算：彩色圆柱体(红盒)活动过程：

一、相识粗细

1、将彩色圆柱体取出散放于桌子上

2、取最粗和最细的圆柱体，分别命名“粗”、“细

3、将其他的彩色圆柱体根据从粗到细的依次来排序

二、巩固练习

幼儿用书第6页，将圆柱体、树、绳子根据从粗到细的依次排列。

活动名称：比较宽窄活动目标：

1、初步感知物品的宽窄

2、知道宽窄是相对而言的

3、学习比较

活动打算：长度相同、宽度不同的彩色纸活动过程：

一、相识宽窄

1、将长度相同、宽度不同的彩色纸排列到桌子上

2、取最宽的与最窄的进行比较，分别命名“宽”、“窄”

3、将其他的彩色纸根据从宽到窄的依次排序

二、巩固练习：

幼儿用书第7页，将长方形根据从宽到窄的依次编号。

活动名称：比较薄厚活动目标：

1、初步感知物品的薄厚；

2、知道薄和厚是相对而言的

3、学习比较

活动打算：薄厚程度不同的书活动过程：

一、相识薄厚

1、将薄厚不同的书排列到桌子上

2、去最薄的和最厚德书进行比较，分别命名“薄”、“厚”

3、将其他的书根据从厚到薄的依次排列

二、巩固练习：

幼儿用书第8页，将书本根据从厚到薄的依次写上编号，并区分衣服的`薄厚。

活动名称：间接比较活动目标：

能够对事物进行间接比较；活动打算：重量板活动过程：

一、间接比较轻重

1、出示三个重量板，编号分别为

2、请幼儿感知。

3、引导幼儿用语言表达：2比3重，1比3轻，所以2最重?3最轻?

二、巩固练习：

幼儿用书第9页，比较动物运动会中谁跑的最慢，比较轻重中谁最轻，谁最重。

活动名称：按特征排序活动目标：

1、能够视察事物的规律；

2、能够根据物体的规律排序

活动打算：红、黄、蓝色的珠子各5个活动过程：

一、按特征排序

1、出示珠子，根据红、黄、蓝的依次排列2遍

2、请幼儿视察珠子排序的规律

3、请幼儿根据规律，将剩余的珠子进行排列

二、巩固练习：

幼儿用书第10页，找出图形和小动物的排列规律，把空格里缺少的添起来

活动名称：按关系排序活动目标：

能够发觉同一种事物之间的联系并能够排序活动打算：不同长短的红棒、数字卡活动过程：

一、按长短关系排序

1、出示长短不同的红棒，散放于桌面

2、引导幼儿通过比较，找到最长的一根，并在其上面放数字1

3、依次对其他红棒进行排序

二.巩固练习

幼儿用书第11页，根据从大到小的依次对水果进行排序；根据青蛙的生长过程排序

活动名称：自创规律排序活动目标：

1、巩固幼儿根据规律排序的实力

2、能够自创规律排序

活动打算：红、黄、蓝三颜色的珠子若干活动过程：

一、自创规律排序

1、出示红、黄、蓝三颜色的珠子

2、引导幼儿自创排序规律并依次将珠子排序

二、巩固练习：

幼儿用书第12页，对图形、小花及水果自创规律排序。

幼小连接数学教案9

活动目标：

1、乐意主动动手操作、测量，体验铺地砖带来的欢乐。

2、能不受形态、颜色的干扰，正确比较和推断图形的大小。

3、体验面积守恒，学习用测量单位测量比较图形大小的方法。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动打算：

1、幼儿已有自然测量的阅历。

2、12×12CM彩色卡纸32张以上；6×24CM彩色卡纸32张以上；贴有相应图形的KT版共10张，其中图1两张，图2四张，图3四张；记录表一张；铅笔、橡皮、剪刀各4-5份。

活动过程：

1、出示两种（图1、图2）房子地面图，引导幼儿通过“铺地砖”比较面积的大小。

（1）创设情境导入活动。

导入语：最近老师买了新居子，这就是一号二号房子的地面图。我想选一间大的给妈妈住，你觉得一号房和二号房哪间更大？

（2）幼儿操作。引导幼儿通过给房间铺地砖，发觉一号房二号房是一样大的。

（3）通过引导幼儿沟通铺地砖的留意事项，引导幼儿发觉：铺地砖的时候要留意不能空也不能重叠。

2、幼儿二次操作。引导幼儿在用长方形地砖测量完二号房须要的地砖数量后发觉两块地砖的大小一样。

（1）老师提出要求：请小挚友用长方形的样砖比一比、量一量铺满二号房须要几块地砖？并引导幼儿探讨测量方法。

（2）幼儿分组操作。

（3）请几个幼儿介绍自己的发觉，并在记录表上进行记录。

（4）视察记录表，发觉正方形砖与长方形砖的面积关系。

3、幼儿再次操作，在尝试运用已知的阅历解决问题的过程中进一步感知面积的'守恒。

（1）老师介绍操作要求：请幼儿用长方形砖铺三号房子。

（2）幼儿操作，老师激励幼儿合作，并激励幼儿在遇到商议不能解决的问题时可以向老师及他人求助。

（3）幼儿沟通。请幼儿说一说一共用了几块地砖？在铺的过程中遇到了什么困难？

4、带着“用拼拼剪剪的方法试一试正方形、长方形的地砖还能变成什么图形？”的问题结束活动。

活动提示：

（1）活动的重点和难点是解除形态的干扰感受面积的守恒。幼儿的思维是详细形象的，在推断图形面积时孩子的思维很简单受到形态的干扰。因此，活动中设计了三次操作，引导幼儿通过操作、推理、验证，通过自己的体验建立守恒的概念。

（2）活动的教具和学具可以投放到区角。可以在将地砖通过剪贴变形及设计其它的房间地面图等活动中引导幼儿反复操作，进一步理解面积的守恒。

（3）提请家长协作：带孩子到广场、公园，细致视察地砖的样子，也可以利用数格子的方法比较感受面积的守恒。

幼小连接数学教案10

教学目标

1、依据图形的不同特征进行分类。

2、用数字与标记记录分类的结果。

3、引发幼儿学习图形的爱好。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的.乐趣。

5、培育幼儿比较和推断的实力。

教学打算

幼儿用书附不干胶（一）黑板画红色圆形和黄色方形，四盆花教学PPT4页蜡笔36支

教学过程

1.小挚友们，今日老师给大家带来了好多小伙伴，其中有两个有颜色的宝宝，你们找到它了么？（红圆圆，黄方方）

2.它们有许多许多的兄弟姐妹，它们一起出来玩耍，结果玩到太阳落山找不到回家的路了，你们·情愿帮助它们回家么？

幼小连接数学教案11

设计意图：

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高，同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更希望通过自己的实力加以证明。因此，他们对操作比较感爱好。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿相识事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而事实上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。“图形二次分类”主要让幼儿和老师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行其次次分类，等幼儿初步驾驭好二次分类的方法后，我们再进行一次干脆的二次分类，我希望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征。

教学目标：

1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳实力和操作爱好。

3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培育幼儿比较和推断的实力。

教学重点难点：

教学重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

教学难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳实力和操作爱好。

教学打算：

幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。

教学方法：

整个活动采纳了三种方法：嬉戏法、语言探讨法、尝试操作法。

1、嬉戏法：通过“图形宝宝分家”的嬉戏，达到在玩中学的目的。在嬉戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即使学问上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括实力得到了提高。

2、语言探讨法：在数学教化中，探讨是一种常用的方法，但是，探讨的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先探讨用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿探讨。这样，通过不断的沟通与探讨，加上老师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。

3、尝试操作法：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料。在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得干脆的阅历。在最终的操作活动中，给幼儿投放了足够丰富的操作材料，并通过商议，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行阅历归纳。

教学过程：

（一）、活动导入：

师：今日，“图形之家”来了一些新挚友，你们看一看，新挚友是谁？

生：圆形宝宝、三角形宝宝。

评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺当的带上了拟人化的色调，吸引了幼儿。

（二）、幼儿操作，复习巩固一次分类。

1、请幼儿依据图形娃娃不同的颜色或者不同的形态，给图形娃娃分家。

师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小挚友来帮助它们分分家，好吗？首先，请小挚友细致看一看，他们有什么不一样的地方呢？

生：形态不一样，颜色不一样。

师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以根据什么特征来给它们分类呢？

幼：按形态分，按颜色分。

2、幼儿操作，进行一次分类，老师巡回指导。

师：请你依据你喜爱的方式，来给图形宝宝分家吧？

3、讲解，演示。

师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。

师：谁有不一样的分法呢？上来说明一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小挚友看的更清晰些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。

4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么相同的地方？不同的地方？

评析：此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类，老师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探究来初步感知分类，在第一个环节中孩子们主动性很高，都在自己的主动参加中感知了通过图形的特征来分类。

（三）、学习二次分类。

1、找出这些图形的不同特征。

师：“刚才，小挚友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小挚友来给它们分分家，你们情愿吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢？

幼：形态不一样。

师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以根据他们的另一个特征——形态再来帮他们分家。

2、幼回答，师依据幼的回答进行操作演示。

3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。

4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。

5、幼儿进行其次次分类操作，师巡回指导。

评析：清晰讲解并描述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行其次次分类，引导幼儿进一步探究图形的二次分类，更好的分组操作。

6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的`。

（1）师：谁来介绍一下，这一步，你是根据什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发觉了什么？

（2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。

（3）视察，最终的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？（它们一模一样）

7、总结：今日，我们给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像我们今日这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝根据它们的两种不同特征干脆分到那4个小房间里时的样子。

（四）、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。

（1）师：现在，还有很多图形宝宝想请我们小挚友来给它们分家呢，你们情愿吗？分之前肯定要细致视察这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么形态的、大小怎样的，再进行分类哦。

（2）幼儿再次操作，干脆给图形宝宝二次分类。

（3）介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？

评析：加入新的图形的特征，让幼儿干脆进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，细致看清图形的特征，成人看似简洁的操作，对孩子来说还是有肯定难度的。

（五）、活动结束。

师：“今日，小挚友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们情愿吗？那我们动身吧！

（六）、活动延长：给更多的图形宝宝进行二次分类。

幼小连接数学教案12

活动目标：

1.三角形、圆形、正方形、菱形、长方形、梯形几种平面图形的相识。

2.通过观感知图形的基本特征，能够正确的区分六种几何图形。

3.发觉幼儿的视察实力和想象实力。

4.引发幼儿学习图形的爱好。

5.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动打算：

1.几何图形组成的花，动物图片。

2.给每位幼儿打算一盒七巧板。

活动重点难点：

活动重点：

能正确相识三角形、圆形、正方形、长方形、梯形几种平面图形的形态。

活动难点：

1.正方形和菱形的区分。

2.六种图形的基本特征。

活动过程：

1.手指嬉戏激趣导入本课。

小手小手拍拍，我的小手伸出来；小手小手拍拍，我的小手举起来；

小手小手拍拍，我的小手抱起来；小手小手拍拍；我的小手转起来；

小手小手拍拍，我的小手藏起来。

2.春天来了，各种各样的花开了。老师今日给小挚友们带来了两幅漂亮的花，小挚友们想看吗？出示由菱形、三角形、长方形、圆组成的两幅漂亮的花。

3.让幼儿说说这些漂亮的花美丽吗？（美丽）它们分别是由哪些图形组成的'？三角形、长方形、正方形、菱形的特征是什么？

4.出示手工折的燕鱼，让幼儿视察，指名说说燕鱼身体的外形各是什么图形？

5.出示小鸡、小猪、小狗的图片，分别让幼儿视察说说他们的外形各是由哪些图形组成的？

6.让幼儿视察我们活动的教室和生活的地方，说说哪些物体的面是长方形，三角形、正方形、圆形、菱形和梯形。

7.指导幼儿区分正方形和菱形的区分。

小结；正方形和菱形都有相等的四条边，正方形的四个角相等，菱形的两个对角相等。

8.拼图嬉戏。（给每个幼儿发一副七巧板）

.拼好自己喜爱图案的幼儿自由汇报说说自己拼的是什么？是由哪些图形组成的？分别表示的是什么景物？

活动延长：

开展图形拆分和拼搭活动，让幼儿感知图形的改变关系。

幼小连接数学教案13

活动目标：

1、通过操作，让幼儿喜爱数学。

2、情愿上课大胆举手回答问题。

3、能根据物体的长短差异排出3"5个物体的序列。

活动打算：

1、长短不同的裤子图片。

2、小吸管、小木棍、硬卡纸条等若干套（3"5个为一套），排序底板若干。

活动过程：

1、裤子比一比。

视察裤子。

老师出示挂图中的'4条裤子。

老师：看，妈妈给宝宝买了什么？妈妈买了几条裤子？它们一样吗？哪儿不一样？引导幼儿视察裤子，并说出它们长短不一样。

比裤子。

老师：哪条裤子长，哪条裤子短？

老师和幼儿一起把裤子两两比较，得出结果。

2、裤子排一排。

老师出示长短排序板。

老师：妈妈让宝宝排一排裤子，你觉得哪条裤子放在前面？可以怎么排呢？

激励幼儿主动思索并讲解并描述自己的想法。

激励幼儿自主地排裤子，然后说一说自己用什么方法排的。

老师和幼儿探讨长短排序的方法。

沿着排序板上下面的一条线将裤子放整齐，可以用眼睛看，找出最长（最短）的裤子排号，再通过两两比较依次排序；也可以每次找出最长的裤子，发觉长了再调整。

3、给物体排排队。

探讨活动规则。

老师：小吸管、小木棍、硬卡纸条都来找小挚友帮它们排队啦！

老师和幼儿共同探讨、总结：先找出物体中最长或最短的一个排好，在比剩下的物体，找出最长或最短的往下排，排好后说一说。

幼儿操作活动。

老师提示幼儿将材料在排序板上排整齐。

老师激励幼儿参加多组操作活动。

幼小连接数学教案14

设计意图

数学是思维的体操。在数学活动中培育幼儿良好的思维品质、肯动脑、愿挑战、激发幼儿喜爱探究数学的爱好，正是我园主动探究的内容。好玩的重叠现象就存在于我们四周的生活，我们将其转换为具有教化价值的教学内容，让幼儿在操作探究重叠现象中获得空间目测、空间组合、推断思维、细致视察等实力的发展。

教学目标

1．在操作中感知两个透亮的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的阅历。

2．在操作中培育幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析推断、细致视察等实力。

3．培育幼儿比较和推断的实力。

4．发展幼儿逻辑思维实力。

5．引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学打算

1．每位幼儿一份操作学具，一支铅笔，两份操作卡。

2．教具：透亮的图形四份，教具纸4大张。

教学过程

一、魔术嬉戏导入，初感重叠现象。

1．师引入：今日老师带来了两张透亮的图形，上面有什么?

幼儿：这一张上有一个红色梯形，那一张上有两个红色圆形……

2．师变魔术：现在我要变个奇妙的魔术给大家看，请小挚友细致看哦!

(师边变魔术边说："见证奇迹的时刻到了……"。师将两个透亮的图形完全重叠变成了一辆红色小汽车。)

师：咦!变成了什么?(小汽车)猜猜是怎么变出来的?

幼儿：你是将两个图形合在一起的……

师：你们太有才了，一下子就将我的魔术看破了。对，象这样边对边，角对角地合在一起，就叫完全重叠。这两张图形完全重叠后变出了一辆小汽车。真是太好玩了!

评析：运用变魔术的形式导入，不仅创设了一个好玩的嬉戏情境，激起幼儿探究重叠现象的欲望，而且让幼儿在嬉戏中理解了完全重叠的现象。孩子们在"哇!变出一辆小汽车了"的惊呼中，学习的爱好被点燃了。

二、独立操作材料，感知重叠后的改变。

1．揣测和试验重叠现象

(1)幼儿揣测

师：我们接着再来变魔术。瞧!(出示两张透亮图形)假如将这两张透亮的图形(图1)完全重叠，你们认为会变成这里的(图2)哪一幅图案?

评析：在幼儿独立稍作自测后，师再请幼儿回答，并留意询问幼儿的不同想法，这样司以给幼儿思索的空间。

师：看来，小挚友的看法不一样，那么怎样才能知道哪个小挚友的想法是正确的?

幼儿：我们可以来做试验、可以象刚才那样变魔术……

师：这个办法不错。你们那儿也有两个这样的图形，请小挚友从碟子里拿出来试验一下。

(2)幼儿试验

(3)幼儿沟通

师：这两张透亮的图形完全重叠之后原委变出了哪个图案?

幼儿：最终一个……(师请一幼儿给正确的答案做上标记。)

评析：这个环节主要目的是让幼儿初步学会空间目测和空间组合的方法，而这个方法的获得是让幼儿先揣测，而后让幼儿通过自己独立的操作试验和反思实现的。同时老师要有机引导导幼儿明白，在看法不统一的状况下，我们唯有做试验．用试验来验证出真正的结果，这才是做科学的真谛和精神。

2．目测和想象重叠现象

(1)师幼共同目测

师：刚才我们通过试验找到了精确的答案，现在我们要提高难度：我们不做试验，只能用眼睛看，脑子想，请你细致看一看，想一想，假如这两张透亮的图形(图3)完全重叠，会变成后面的(图4)什么图案?(留意提示幼儿静心思索、独立思索、有自己的见解。)

幼儿：第三个，其次个……

师：现在的答案有三种，让我们来细致地视察一下。先看其次个，不同意的小挚友请说出你反对的理由!(先引导幼儿视察不对的图案，同时在视察中引导幼儿学会运用解除法以及目测视察的方法：视察图案的位置。)

(2)幼儿独立操作

师：小挚友很聪慧，通过视察图案的位置就能找出精确的答案。你们自己想不想独立试一试?(想)每位小挚友那儿都有一份操作卡(图5)，请你用刚才的方法，细致地看一看，假如前面两张透亮的图形完全重叠，会变成后面的什么图案，找出来后做上一个标记。做前面三道题就可以了，第四道题有点难，有小挚友想挑战一下就试一试。起先吧!(在操作中，老师留意提示幼儿独立思索、学会自查。)

(3)幼儿相互沟通

师：让我们来相互沟通一下!请观看大图片!说一说这两张图形完全重叠后变成后面的哪一个图案?(在沟通过程中，对于有不同想法的操作题，老师要引导幼儿讲解并描述理由；并留意用解除法推理推断。尤其是要留意引导幼儿沟通第三道题、第四道题中的.图案遮挡现象。)

(4)幼儿检查纠错

师：孩子们!你们都做对了吗?假如有做错的，请再去细致想一想，将正确的找出来。其实生活中这样重叠和遮挡的现象许多，只要我们用小眼睛细致去找一找，肯定会有许多发觉。

评析：幼儿能运用已获得的阅历和技能，进行独立的空间目测、空间想象，组合思索。老师的一句："不同意的请说出你的理由!第四题有点难……"拔动了大班幼儿勇于挑战、敢于阐述的心弦，操作中的冷静思索与沟通中的热情辩论