部编版三年级语文上册第24课《司马光》优秀教案

部编版三年级语文上册第24课《司马光》优秀教案

24司马光教学目标：1.知识与技能：认识5个生字，会写7个生字，掌握重点字义，理解课文意思，能借助注释用自己的话讲述故事。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.情感、态度与价值观：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。教学重点：掌握重点字义，理解课文意思，能借助注释用自己的话讲述故事，背诵课文。教学难点：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。教学过程：一、导入1.介绍古代文言文的重要性，学习古代文言文可以提高语文素养。2.简介司马光，他是北宋政治家、史学家、文学家。3.介绍学习古文的方法，先认真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注解，试着读懂每句话，然后用自己的话说说全文的意思，最后说说自己读了以后的感受。二、整体感知1.让学生试着读一读课文，画出读不准的字与同桌交流。2.让学生读通顺，并读给同桌听。3.指名或自由读课文。4.教师板书易错字，生齐读易错字。5.自由读课文。6.齐读课文。7.老师范读一遍，特别要注意节奏。8.让学生按照要求试着读一读。9.学生自愿读课文，并进行评价。10.学生自愿比较朗读效果。（删除明显有问题的段落）24司马光教学目标：1.知识与技能：认识5个生字，会写7个生字，掌握重点字义，理解课文意思，能借助注释用自己的话讲述故事。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.情感、态度与价值观：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。教学重点：掌握重点字义，理解课文意思，能借助注释用自己的话讲述故事，背诵课文。教学难点：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。教学过程：一、导入1.介绍古代文言文的重要性，学习古代文言文可以提高语文素养。2.简介司马光，他是北宋政治家、史学家、文学家。3.介绍学习古文的方法，先认真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注解，试着读懂每句话，然后用自己的话说说全文的意思，最后说说自己读了以后的感受。二、整体感知1.让学生试着读一读课文，画出读不准的字与同桌交流。2.让学生读通顺，并读给同桌听。3.指名或自由读课文。4.教师板书易错字，生齐读易错字。5.自由读课文。6.齐读课文。7.老师范读一遍，特别要注意节奏。8.让学生按照要求试着读一读。9.学生自愿读课文，并进行评价。10.学生自愿比较朗读效果。2.通过小组讨论、师生互评等方式，激发了学生的学习兴趣和自主学习能力。两个不足：1.在理解文意环节，缺乏具体的指导方法和技巧，导致部分学生理解不够深入。2.在朗读课文环节，缺乏针对性的指导和反馈，影响了学生的朗读效果。针对以上不足，我将进一步探索有效的理解文意和朗读课文方法，提高学生的文言文学习效果。在朗读感悟环节，我设计了以下教学流程：首先学生自读，然后小组长检查更正，接着分组比赛朗读，跟着老师朗读，最后对学生的朗读进行检查。通过多种形式的朗读，学生不仅没有觉得课文朗读枯燥乏味，而且通过这些方式在潜移默化中背诵了课文，理解了课文的大意。通过讲故事的方法，我深入理解了课文内容。在引导学生交流课文的疑难词句后，我改变了原来的讲解课文内容的方法，而是开展了“讲故事比赛”。生动的故事语言配上精彩的动作，学生对课文内容的理解得到了提高。但是，我也发现了两个不足之处。首先，在对课文进行感悟时，我没有进行足够的横向指导。学生只是回答了一些表面的问题，没有深刻理解到课文的内涵。我认为在向学生传授语文知识的同时，也需要传递其他方面的思想教育，比如安全知识教育等。其次，学完课文后，我没有对学习文言文的方法进行总结。我认为要“授人以鱼，不如授人以渔”，任何课文的学习都需要教给学生学习的方法，文言文的学习也不例外。通过对学法的总结，可以为教师轻松教学下一篇文言文做准备。在教学《司马光》这篇课文时，我让学生用逆向思维的方法探索古代司马光幼年砸缸破水救小孩的故事。司马光的聪明之处在于他的思维方法独特，即紧紧抓住了使水离开人这个问题的中心，用石头破缸。如果学生有逆向思维的能力，采取这种形式来分析问题，就容易找到解决问题的突破口，寻找到解决问题的方法和恰当路径，或许会创造出更新更好的方法。为了培养学生的思维能力和解题能力，有必要逐步在教学中向学生灌输这种逆向思维的思想方法。此外，我还