浅谈幼儿良好习惯的培养获奖科研报告

浅谈幼儿良好习惯的培养获奖科研报告【摘

要】幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。在这个阶段，儿童极易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并将成为人的第二天性。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。这句话虽有点夸张，但也说明了幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的生活习惯，确实能让孩子终生受益。

【关键词】幼儿;良好习惯;培养

良好的习惯可以让孩子终生受益。那什么是好习惯？习惯培养的关键期是什么时候？幼儿需要培养哪些良好习惯呢？笔者都在文章中都一一做了描述。

习惯的养成在幼儿一生的发展中有着重要影响。英国教育家洛克就曾指出“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”

●什么是习惯

习惯不是一般的行为，是一种定型性行为，是一种经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式。它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射。并在重复出现而有规律的刺激下形成的。

●为什么在幼儿时期要注意良好习惯的培养

幼儿时期是习惯培养的关键期，如1920年在印度被发现的“狼孩”，直至“狼孩”去世，人应该具备的一些生活习惯她始终没有具备，这就是因为狼孩错过了习惯养成的关键期。

●幼儿应养成哪些健康成长的良好习惯。

（一）能够让身体健康成长的良好习惯。

包括能够让幼儿养成良好的清洁卫生习惯。如餐前便后洗手;良好的饮食习惯，如吃饭荤素搭配;良好的穿衣习惯，如自己根据季节选择恰当薄厚衣服。

（二）能够照顾自己生活的自理习惯。

比如自己整理玩具、图书;自己穿脱衣服;自己进餐;自己盥洗;独自睡眠等等良好的自理习惯。

（三）能够与别人和谐的共同生活的习惯。

比如能够与同伴合作完成一件作品;守秩序的參加某项比赛;有礼貌的去长辈或同辈家做客。

（四）能够积极探索，富有创造力的主动学习习惯。

我们要培养幼儿养成积极探索身边事物;富有创造力的参与生活、学习;喜欢、善于阅读的学习习惯。

●培养幼儿养成良好习惯，应当重视的几条原则。

习惯具有后天性、自幼性和下意识性以及情境性的特点。因此在对幼儿进行良好习惯的培养时应遵循以下原则。

（一）重视重复练习

幼儿在良好习惯养成前需要成人的提醒，这种提醒在多次重复以后，才能逐步形成习惯。

比如，我们在对幼儿进行自觉整理玩具习惯的培养时，刚开始就要在幼儿旁边耐心指导他怎样把玩具按类放回筐里，再分门别类的放入玩具柜中。一段时间后，我们只要提醒幼儿：“玩具现在该放在哪呢？”幼儿会自觉的将玩具放好后才离开。

（二）根据幼儿身心发展规律，选择最佳培养时期。

有些老师或家长知道良好习惯养成很重要，就一味的要求幼儿按照成人的要求去做，而不考虑孩子的身心发展程度是否能够做到。这种要求显然超过此阶段幼儿神经控制所能达到的程度，对幼儿来说太难。

（三）营造和谐有利的习惯培养氛围。

如果要让幼儿养成良好的习惯，就要注意老师与家长之间对孩子的要求要一致，共同为孩子创造有利于良好习惯养成的氛围。比如培养幼儿园的午睡习惯，就需要家长在幼儿不入园的时候也要求孩子时独立午睡，将幼儿在园里还没有养成的午睡习惯，继续培养下去。在经过一段时间后，到了午睡时间幼儿就能自觉上床入睡。

我们要培养幼儿养成自己收拾书籍的习惯，就要提供给幼儿一个指定好的放书地点—书柜或书籍供幼儿练习。

●培养幼儿养成良好习惯的方法。

（一）以行动为幼儿做榜样的示范身教法。

老师和家长用示范身教法来培养幼儿，有利幼儿良好习惯的养成。比如我们在外出游玩时，总是主动将果皮放入果皮箱内，幼儿看在眼里，记在心里，就会在下次扔果皮时也主动将手中的果皮投入果皮箱内。

（二）用环境来培育、以氛围来熏陶的情境教育法。

我们要培养孩子喜爱读书的良好学习习惯。就可以选择每天晚餐后的一段时间，一家人都来读书，爸爸看看今天报纸，妈妈看看育儿杂志，孩子也就会静下心来看看自己的书。如果每天都抽固定时间来看书，孩子必定会养成良好的读书习惯。

（三）讲明轻重后果，让孩子自己做决定的暗示选择法。

比如我们对待客人的礼貌习惯进行培养。在小客人来之前就给幼儿讲清楚如果热情的对待同伴，一起玩玩具就会赢得同伴的喜欢，就会有更多的机会共同游戏。反之如果对来做客的同伴不理不睬，只顾自己玩，下次同伴就会很少来家中做客。在给幼儿讲清楚后，幼儿多半会乐意选择与同伴友好相处。当然选择法也需老师或家长以和蔼友善的态度来表达给幼儿，不要让幼儿感到有威胁感。

（四）用充满真实感情的肯定语言达到效果的语言鼓励法。

幼儿在发展过程中做出的每一件事都需要得到老师或亲友的认可，积极的言语可以让孩子更乐于按习惯要求去做。比如我们要让2-3岁的幼儿自己安静进餐。就多告诉他们“吃饭要注意保持安静”，而少说：“不能在吃饭时说话”。在孩子做到以后马上用言语由衷称赞“你真棒，吃的干净，还很安静”。总之多用肯定语言更利于孩子接受大人的要求。

（五）设计图表，自己评价的幼儿自评法。

许多幼儿对自己的行为缺乏正确的公正的评价。老师或家长可以帮助幼儿制作一个表格，或评比角。让幼儿逐步形成客观、公正的自评能力和意识，从而要求自己按照良好习惯来做事。

如我们帮助家长设计一个简单表格，主要是幼儿在暑假时要遵守的良好生活习惯。幼儿每天可以在父母的帮助下，对自己的行为做出评价，并得到父母的鼓励。即在表格的相应格子内得到一