小学英语-Do you like pearsA Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Doyoulikepears?PartALet’stalkTeachingdesignPart1TheanalysisofteachingmaterialThisclasscomesfrom“PEPPRIMARYENGLISHSTUDENT’SBOOK2Unit5PartA”Thisisatalkclass.Thetopicisfruit.Sarahandhermotherareinthesupermarket.Theyarebuyingfruit.Thekeysentencesare“Do

you

like…?

Yes,

I

do.

/

No,

I

don’t.

Thislessonpresentthekeysentencesoftheunit,practisestudentshowtoaskothersaboutthetasteoffruit.IttraintheirabilityofcommunicationinEnglish.Part2TheanalysisofthestudentsThestudentsinGrade3areverylovely,theyareveryinterestedinlearningEnglish,especiallywhenwecombineclasswithperformance,becausetheyhaveastrongabilitytoimitate.Weshouldgiveourstudentsarelaxingandinterestingatmosphere.Part3TheteachingaimsKnowledgeaims:(1)Ss

can

listen,

read,

say

and

act

out

the

dialogue

in

Let’s

talk.

(2)

Ss

can

use

the

following

sentence

patterns

to

ask

and

answer

correctly

and

freely:

Do

you

like…?

Yes,

I

do.

/

No,

I

don’t.

I

like…

(3)

Ss

can

use

the

plural

forms

of

the

fruits

correctly

such

as

apple-

apples,

pear-

pears,

orange-

oranges.Abilityaims:LetSs

use

the

following

sentence

patterns

to

ask

and

answer

correctly

and

freely:

Do

you

like…?

Yes,

I

do.

/

No,

I

don’t.

I

like…

Emotionaims:Letthestudentsknow:“Eatingfruitisgoodforourhealth”.Part4ThekeypointsandthedifficultpointsThestudentcanreadthenewwordsandsentencesfluently.Part5TeachingmethodsandTeachingaidsTeachingmethods:TheCommunicativeApproach、TheGamingteachingmethod、TPR、Task-basedApproachandsoon.Teachingaids：PPT、allkindsofpictures、twoheadwears.Part6TeachingprocedureStep1:Warm-up1.FreetalkT:Goodmorning,class!Ss:Goodmorning,teacher!T:Yeah!WelcomeourlittleEnglishteacher—Mary!Clapyourhands,please!T:Hi,Mary!Nicetomeetyou.M:Nicetomeetyou,too.Hello,boysandgirls,I’mMary!I’mnine.Ilikedancing.Whataboutyou?Ss1:I’m….Nicetomeetyou.M:Whereareyoufrom?Ss2:I’mfromChina.2.SingasongT:Dearboysandgirls,doyoulikesingingEnglishsongs?!Ss:Yes!T:NowLet’ssingasongtogether!Pleasestandupandfollowme!Areyouready?Ss:Yes,ready!T:Great!Applesareverysweet,Ilikeapplesverymuch.Step2:Lead-in(TouchandGuess)T:Look!Thisisafruitsupermarket.Therearemanyfruithere.Ibuysomefruitfromit.Canyouguesswhatarethey?It’sred.Guess?Ss:Apple!T:Yes!Clever!Doyoulikeapples?Ss:Yes,Ido.T:(Cutapieceofanapple)Hereyouare.Ss;Thankyou.It’syummy!T:NowIwantyoucomeheretoguess.Ss1:Thecolourisit’sname.Ss:Orange!T:Great!CanyouaskDoyoulike……?Step3:Presentation1.WatchthevideoT:TodaySarahandhermotherareinthesupermarket.Whatdotheybuy?Nowwatchandjudge.Afterwatching,threequestion:(1)Sarahlikesoranges.(2)Sarahlikeapples.(3)Whatdotheybuy?(Writethekeysentencesontheblackboard.)Doyoulikepears?Yes,Ido.\No,Idon’t.2.Readafterthevideo.Payattentiontotheprounciationofthewords.“fruit”3.Ssworkinpairsandactitout.OneisSarah,theotherisMum.Step4:PracticeGuessinggameLetSstoguesswhatkindoffruitdoesTlikeordoesn’tlike.Ss:Doyoulike…?T:Yes.Ido.(Stickasmileexpression)T:No.Idon’t.(Stickacryexpression)2.Let’schantT:Imagination!NowI’madrummer(takedrumout)apples,applesIlikeapplesDoyoulikeapples.Yes,Ido.No,Idon’t.(changethefruitwords:oranges,bananasandsoon)Step5:GroupWorkandshowtimeT:MayDayiscoming.Ourclasswillhaveafruitparty.Everyoneneedtobuysomefruit.Nowworkingroupsandactitout.(oneisshopkeeper,A,B,Cwanttobuyfruit)A:Doyoulikepears?B:Yes,Ido.Doyoulikepears?A:No,Idon’t.B:OK.Onepear,please.S:Hereyouare.Doyoulikeoranges?C:No,Idon’t.Ilikebananas.Twobananas,please.S:OK,hereyouare.Step6:SummaryT:Eachfruitisverygoodforourhealth.Lookthetable.Weshouldnotpreferacertainkindoffruit.Ss:OK!Part6HomeworkMakeasurvey.Uselearnedsentencesaskyourparentswhatkindoffruitdotheylike.小学英语PEP三年级下册Unit5Doyoulikepears?PartALet’stalk学情分析单元学情分析本单元的主题是水果，是学生喜闻乐见、十分熟悉的话题。学生经过上一学期的英语学习，已经对英语产生了较浓厚的学习兴趣。为了使他们将这份兴趣持续下去，在教学中，教师应根据小学生的性格特点，采取灵活多样的教学方法，让学生在听一听、玩一玩、做一做、唱一唱、说一说、演一演等活动中顺利完成学习任务。本单元的话题与实际生活有着密切的联系，教师可以让学生在学习的同时，将新知与旧知有机的结合起来，让学生一边巩固旧知一边学习新知，真正做到“温故而知新”。课时学情分析三年级的学生刚刚接触英语不久，他们对于英语这门新的学科特别感兴趣。他们大胆，好动，好玩，好唱，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与表现欲望。有一定的观察力，模仿力和竞争意识。喜欢小组竞赛，个人竞赛以及各种表演，喜欢通过活动游戏等形式学习新知。但是有一部分孩子自信心不够强，不敢开口，合作协调能力还有待提高。所以教师在处理教材时，要使课堂与他们的生活实际紧密结合，鼓励学生积极参与教学活动，多说多运用英语，体现学生的主体性，尽量为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。英语课堂教学效果分析Unit5Doyoulikepears?PartALet’stalk本次教学我尝试通过“创设情境、寓教于乐”的方式开展英语对话教学，通过研读教材，分析学生、解读课标，经历了从自备、说课，到教学实践、伙伴点评，到再备课、再教学实践、再伙伴点评等阶段，使得本次的教学实践活动逐渐成熟，我也从中获益匪浅，收获满满。现将课堂教学效果分析如下：Step1:Warm-up环节，由以前的教师和学生集体进行Freetalk,变革到由英语小老师和学生集体进行Freetalk,锻炼了学优生的口语表达能力，使他们的语言技能得以运用。采用歌曲导入的形式，活跃课堂气氛，TPR与歌曲结合，让学生全身心的进入课堂，激发学生学习的兴趣，整个课堂比较活跃和积极。Step2:Presentation环节，采用TouchandGuess摸一摸，猜一猜的形式，让学生个体摸水果，学生集体猜水果，充分调动学生的学习积极性。成功导出水果之后，很自然地过渡到核心句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.学生喜欢的水果就切下来，让孩子尝一尝，真实的语境就水到渠成的呈现出来了。在呈现对话文本的环节，我提前预设了三个问题，让学生有目的地看对话视频。对话内容十分简单，我通过角色扮演，让学生集体个人分别扮演两个人物，学生表演欲望极高。Step3:Practice环节,为了巩固之前文本中出现的单词和句型,我设置了一个chant,将本课水果单词及核心句型融入其中，将节奏和鼓点结合，学生乐于去唱课堂氛围轻松愉快。Step4:GroupWorkandShowTime环节，我设计了买水果的情景，一人扮演卖水果的营业员，三人扮演到超市买水果，运用核心句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.学生扩充了对话，真正做到了语言的运用。Step5:Summary环节我对学生们进行了德育渗透，告诉学生们每种水果的营养含量不同，我们不应特别偏爱某种水果。

在课堂教学中，我们只有做到将教学效果层层分析，才有利于发现自己在课堂教学上的优势和不足，以此确定今后的努力方向，找准课堂上有利于培养学生各种能力的切入点，从而达到在激发学生课堂上的学习积极性的同时提高自己的课堂教学水平的效果。小学英语PEP三年级下册Unit5Doyoulikepears?PartALet’stalk教材分析单元教材分析：本次我所选取的课题是Unit5Doyoulikepears?PartALet’stalk部分。本单元围绕“水果”这一中心话题展开各种教学活动，引出询问他人喜好的句型“Doyoulike...？”，就餐时的常用语以及名词复数形式的运用。本单元的话题是学生喜闻乐见的，与学生的日常生活密切相关，符合学生的生活实际。知识基础：在上一学期学习颜色的基础上，进一步拓展到水果词汇，易于学生接受，便于其更好的学会用英语询问他人对水果的喜好。后继地位：通过本节课的学习，更好的为以后学习询问他人对某物的喜好奠定基础；字母发音u的渗透和学习也为以后的拼读学习打下基础。课时教材分析：本节课为本册书第一单元的PartA对话教学。本部分提供学生要学习的核心句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.对话通过去超市买水果的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.来询问他人对水果的好恶，能够在这个句型中正确运用名词复数。本部分我安排在Let’slearn在之后进行，侧重在语篇中整体感知学习词汇及句型，培养学生运用本单元核心句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.进行口头表达的能力。在本节课中我创设了学校要举行水果晚会，同学们到商店购买水果的情景。能够根据语篇核心句型的语用功能，设计交际性语用活动，让学生在完成语言交流的活动中，把语言知识转化成语言能力。Unit5Doyoulikepears?PartALet’stalk评测练习Ⅰ.选择合适的序号，填入提前括号内。（）1.Doyoulikeoranges?A.Sure.()2.CanIhaveanapple,please?BYes,Ido.()3.Let’splayagame.C.Itisonthedesk.()4.Whereismycar?D.He’smyfather.()5.Whoisthatman?E.OK.Ⅱ.看图，把下列各种水果的序号填在()内。A.pearB.appleC.grapesD.bananasE.peach(桃子)Ⅲ.阅读短文，判断正误，正确的写“T”，错误的写“F”

Hello!

I

am

Wang

Hong.I

like

apples

very

much.

I

don't

like

bananas.

My

father

likes

watermelons.

He

doesn't

like

pears.

My

mother

likes

bananas.

She

doesn't

like

pears，too。(

)

1.

Wang

Hong

likes

apples.

(

)

2.

Wang

Hong

doesn’t

like

pears.(

)

3.

Her(她的)

father

likes

watermelons.(

)4.

Her

mother

likes

bananas.

(

)

5.

Her

mother

doesn’t

like

oranges.Unit5Doyoulikepears?PartALet’stalk课后反思本节课为本册书第一单元的PartA对话教学。本部分提供学生要学习的核心句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.对话通过去超市买水果的情景让学生感知。该句型的语义及语用情景。难点在于灵活运用句型,在实际情境中交际，并注意I

like后面单词用复数形式。这个课时是本单元的第一课时，但该单元的重点句型和词汇都可以在这里运用到，交际用语最多，后面的教学内容都是在巩固和拓展这个课时知识的，所以第一课时是整个单元的重点和核心。因此我在设计教学时，侧重口语交际和语言的应用能力。一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱“Anappleaday”，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学句型

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以我分别设计了不同的呈现方法。首先，摸一摸猜水果的形式呈现实物水果，既复习的颜色单词，又激发学生的好奇心。三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时把已经学过的句型和新句型一起操练。让小组内来练习，然后分别汇报表演,让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。四、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。小学英语PEP三年级下册Unit5Doyoulikepears?PartALet’stalk课标分析本节课我所选取的是PEP小学英语三年级下册Unit5Doyoulikepears?PartALet’stalk部分，通过对小学英语课程标准的精确解读，特对本节课作出以下课标分析：课标表述：课程标准要求小学三年级学生应达到一级目标，主要对学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简